Жжж-14-03


Предмет: Литературное чтение
Класс: 3 а
Тема урока: «С.В. Михалков «Если», «Рисунок»
Цели урока: организовать деятельность обучающихся с целью расширения знаний детей о жизни и творчестве С.В.Михалкова;
Предметные:
научатся осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, читать стихотворные тексты, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому, сопоставлять название произведения и его содержание, высказывать собственную точку зрения по поводу прочитанного.;
Личностные:
прививать интерес к чтению; выбирать виды деятельности на уроке; придумывать свои рассказы о животных;
использовать разные виды чтения: беглое, выразительное, выборочное;
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: Литературное чтение: 3 класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова. Школа России. «Просвещение» 2014, презентация.

№ Этапы, методы и приёмы Хро-номе-тражСодержание. Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1. Мотивационный
Словесн.: слово учителя
Практич.: хоровое чтение
речевая разминка
Наглядн: работа со слайдом
Словесн.: объяснение устойчивых выражений 8.30-8.31
8.31-8.35
8.35-8.40 - Здравствуйте, ребята!
Вот звенит для нас звонок –
Начинается урок.
Ровно встали, потянулись
И друг другу улыбнулись
К этому уроку вам было задано узнать из различных источников сведения о жизни и творчестве этого замечательного поэта. Давайте поделимся друг с другом полученными знаниями.
(Рассказ детей иллюстрируется при помощи соответствующих слайдов презентации).
13 марта 1913 г. - в Москве, в семье потомственных дворян Владимира Александровича Михалкова и Ольги Михайловны Михалковой, урожденной Глебовой, родился мальчик, которого назвали в честь прадеда Сергеем. Стихи Сережа начал писать с девяти лет, прятал их в заветную шкатулку со своими мальчишескими сокровищами. Однажды в дом Михалковых залезли беспризорные воришки и стащили эту шкатулку вместе с первыми поэтическими опытами. Сережа очень переживал утрату. Мальчик  издавал домашний "литературно-художественный" журнал, сам он был и автором, и редактором, и художником. Читали журнал родственники и друзья. Однажды отец, ничего не говоря сыну, послал несколько стихотворений известному поэту Александру Безыменскому. "У мальчика есть способности. Однако трудно сказать, будет ли он поэтом. Могу только посоветовать: пусть больше читает и продолжает писать стихи", – ответил тот. Уже в 15 лет у Михалкова вышли первые публикации.  Первое стихотворение Михалкова "Дорога" было напечатано в журнале "На подъеме" (Ростов-на-Дону) в 1928г. Знакомство, дружеская критика, а потом и творческая дружба с писателями Фадеевым, Маршаком и Чуковским окончательно определили литературную судьбу Михалкова.
Приветствовать учителя;
Настраиваться эмоционально на урок;
Читать с разной интонацией и темпом;
Читать и объяснять устойчивые выражения; Р: положительный настрой ребят на урок, создание благоприятной обстановки на уроке.
П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;извлекать информацию, представленную в разных формах;
П: осознавать смысл слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут;
2. Постановка учебных задач
Словесн.: составление слов 8.40-8.45 а потому, что именно Сергей Владимирович Михалков придумал этот стихотворный рассказ о Дяде Степе. Впервые поэма «Дядя Стёпа» была опубликована в журнале «Пионер».Он сам очень похож на своего героя Дядю Степу, добродушного, сильного, заботливого. Поэма «Дядя Стёпа» стала классикой русской и советской детской литературы.
  В 1937 году С.В.Михалков  поступает  в Литературный институт. В 1939 году  он получает первый орден Ленина.
  В суровые годы Великой Отечественной войны писатель был рядом со своим народом. Он был военным  корреспондентом  газет «Во славу Родины», «Сталинский сокол». Вместе с войсками отступал до Сталинграда, был контужен. Награждён боевыми орденами и медалями. Знаменитые строки на гранитной плите Вечного огня у Кремлевской стены: "Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен", -  принадлежит С.В. Михалкову
   После войны Михалков продолжает литературную деятельность, работает в разных жанрах детской литературы, создаёт пьесы для детских театров, сценарии для мультфильмов.
К 2008 году суммарный тираж книг Сергея Михалкова насчитывает около 300 миллионов экземпляров. Составлять слова;
Определять тему урока;
Ставить цели урока; К: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
Р: Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Физминутка8.45-8.46 - Ребята, но прежде чем приступить к чтению давайте немного отдохнём:
Рано утром, на полянке,Так резвились обезьянки:Левой ножкой топ-топ!Правой ножкой топ-топ!Руки вверх, вверх, вверх!Кто поднимет выше всех?Все присели, снова встали.Вы резвиться не устали?
 Именно этот писатель является автором текста двух гимнов Советского Союза и гимна Российской Федерации.
   Сергей Михалков — Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской (1970г.), трёх Сталинских премий второй степени (1941,1942, 1950г.) и Государственной премии СССР (1978г.), академик Российской Академии образования, кавалер ордена Святого Андрея Первозванного.
Всего Сергей Владимирович Михалков имел более 20 орденов и медалей.
   В 1999 г. астрономами открыта новая малая планета Солнечной Системы и ей присвоено имя Сергея Владимировича Михалкова
   27 августа 2009г. С. В. Михалков ушел из жизни. Он похоронен на Новодевичьем кладбище в Москве. Выполнять движения; Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
3. Решение частных задач.
Практич.: чтение учителем
Практич.: чтение по цепочке
Словесн: ответы на вопросы; 8.46-9.05
9.05.-9.10 - Прочитайте название стихотворения, рассмотрите иллюстрации учебника и предположите о чём оно.
- Прочитайте это стихотворение и сравните его содержание со своим предположением.
- Что помогло детям скоротать скучный дождливый день?
- Потренируйтесь в парах прочитать стихотворение так, чтобы слушатели почувствовали, каким богатым воображением обладают герои произведения.
(После небольшой предварительной подготовки в парах  проводится конкурс выразительного чтения).
(Слушание аудиоприложения к учебнику Л.Ф.Климановой «Литературное чтение.3 класс». )- Понравилось ли вам стихотворение? Почему?
- Как вы считаете, какие эмоции автор хотел передать своим читателям? Удалось ли ему это?
- Перечитайте стихотворение самостоятельно. Найдите в тексте названия цветов красок, которые использовал маленький художник.
- Почему мальчик использовал такие необычные цвета в своём рисунке? (Они яркие, контрастные. С помощью таких цветов мир становится ярче, необычнее, радостнее.)- Как вы считаете, менялось ли настроение ребёнка в процессе работы? Почему?
- Постарайтесь при выразительном чтении передать эту смену эмоций. Читать;
Слушать и следить;
Отвечать на вопросы;
Анализировать рассказ; Р: Читать в соответствии с целью чтения:
выразительно;
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;4. Рефлексия. Подведение итогов 9.10-9.15 - Что вам особенно понравилось в рассказе?
- Справились ли мы с поставленными задачами?
- За что вы сегодня можете себя похвалить?
- Домашнее задание: читать рассказ. Подводить итог урока;
Записывать домашнее задание; Р: понимание причин успеха в учёбе;
Р: осуществлять итоговый контроль по результату;

Приложенные файлы


Добавить комментарий