Зима 7

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малыш»


Конспект непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Коммуникация»
для детей подготовительной к школе
логопедической группы с ОНР

Тема «Зима»






Выполнила учитель-логопед
МБДОУ комбинированного вида детский сад «Малыш»
Силантьева Наталья Николаевна




г.Удомля
2013г.
Цели
Коррекционно- образовательные:
- закреплять и расширять представления о зиме, типичных зимних явлениях в природе;
- расширять активный словарь по теме « Зима»;
- совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление предложений с противопоставлением);
- совершенствовать навык слогового анализа.

Коррекционно-развивающие:
- развивать связную речь, речевой слух, зрительное и слуховое внимание, общую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать доброжелательные отношения, навыки самостоятельности, взаимодействия и сотрудничества.
Материал: мяч, иллюстрации с изображением зимнего пейзажа, магнитная доска, плоскостные изображения зимующих птиц, кормушки, еловой ветки.









Ход занятия
Организационный момент (Сообщение темы занятия. Развитие общей моторики)
Игра с мячом «Подбери как можно больше слов к слову зима»
(подбор однородных определений)
Л. Я хочу проверить, вспомните ли вы слова, с помощью которых мы описывали зиму. Зима, какая? (ранняя, поздняя, холодная, морозная, снежная, злая, суровая, теплая, ветреная, веселая, долгожданная )
Л. Молодцы. Сядет на своё место тот, кто закончит моё предложение.
Упражнение «Закончи предложение» (составление предложений с противопоставлением)
Осенью бывает листопад, а зимой
Весной снег тает, а зимой
Летом катаются на велосипедах, а зимой на
Весной лес просыпается, а зимой
Летом жарко, а зимой
Летом растет трава, а зимой растут
Осень деревья жёлтые, а зимой
Летом лепят куличики из песка, а зимой
Л. Очень хорошо. Я убедилась, что вы уже много знаете о зиме и её приметах. Давайте посмотрим на эти картины. Рассмотрите их. Это поможет вам ответить на мои вопросы.
Беседа о зиме и её приметах (развитие диалогической речи, памяти, зрительного внимания.)
Л. Какое время года наступило? Что лежит на земле и деревьях? Какие деревья зимой? Какое небо? Какой воздух? Что делают дети зимой?
Л.Молодцы. Вы очень хорошо ответили на мои вопросы. Давайте отдохнем.
Физкультминутка «Зимой»
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.
И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.
Гостью - зиму любим мы, любим мы, любим мы.
Логопед вновь приглашает детей на стульчики.
Л. А сейчас вы составите рассказы по картинам, которые мы с вами уже рассмотрели. Используйте такой план:
-Что изображено на картине?
- Какое время года наступило?
- Что лежит на земле и деревьях?
- Какие деревья зимой?
- Какое небо?
- Какой воздух?
- Что делают дети зимой?
Я надеюсь, что вы добавите в рассказы что-то от себя.
Рассказ по предложенному плану о зиме.( развитие связной речи, памяти,
мышления)
Логопед оценивает рассказы детей и предлагает выполнить
зрительное упражнение «Зима»
Снег-снежок, снег-снежок частое моргание глазами
По дорожке стелется. движения глазами вправо-влево
Снег-снежок, снег-снежок частое моргание глазами
Белая метелица. круговые движения глазами
Снег-снежок, снег-снежок частое моргание глазами
Замело дорожки посмотреть вдаль
Снег-снежок, снег-снежок частое моргание глазами
Тает на ладошке. посмотреть на ладошку
Упражнение « Раздели на слоги» (Совершенствование навыка слогового анализа слов)
Логопед предлагает детям пройти к магнитной доске, на которой закреплено изображение кормушки ветки ели. Сегодня мы не можем не вспомнить птиц, которые не улетели осенью в теплые страны, а остались зимовать. Каких зимующих птиц можно встретить зимой?
Дети называют зимующих птиц (воробей, ворона, синица, снегирь, галка, голубь, сова, свиристель). Логопед помещает плоскостные изображения птиц на магнитную доску.
Л. Вы вспомнили много названий зимующих птиц. А теперь разделите их на слоги.
Упражнение « Что изменилось?» (развитие зрительного внимания и восприятия)
Л. Еще раз посмотрите на птиц возле кормушки. Запомните, кто, где находится.
Дети смотрят на магнитную доску 1 минуту и закрывают глаза. Логопед меняет птиц местами. Дети открывают глаза и объясняют, что изменилось.
Окончание занятия. (Оценка работы детей).
Логопед предлагает детям рассказать о том, чем они занимались, что им понравилось, что было интересно делать.

15

Приложенные файлы

  • doc zima_0_7_
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий