Зима 1 4


Тема: Зима. Приметы зимы. (Обобщающее занятие)

Цель: Закрепление знаний о приметах зимы с использованием пиктограмм и мнемотехники.

Задачи:
Коррекционные речевые:
1. Развитие активного и пассивного словаря;
2.Развитие умения составлять предложения с опорой на пиктограммы;
3.Совершенствование навыка составления рассказа с опорой на мнемодорожки;
4. Развитие артикуляционной моторики;
5.Привитие навыков речевого дыхания;
6.Упражнение в подборе однокоренных слов.

Коррекционные неречевые:
1.Развитие мелкой и общей моторики;
2.Развитие памяти, внимания, логического мышления;
3.Развитие слухового восприятия.

Педагогические:
1.Формировать умение выделять приметы зимы;
2.Формирование интереса к занятиям;
3.Воспитание бережного отношения к живой природе.

Оборудование: Компьютер; ёлка; наборы пиктограмм, мнемодорожки «Времена года», карточки к мнемодорожкам, снежинки, волшебная палочка, наборы снеговиков разного размера, шаблон вывода по уроку, картинки с признаками времён года, рамка для картины, картина, на которой все времена года перепутаны (рисунки на картине съёмные), ватные шарики, грамзапись вьюги, сигнальные иллюстрации времён года по количеству детей.

План занятия.
I.Организационный момент
1.Приветствие.
2.Фонопедическое упражнение «Мороз»
II. Основная часть.
1.Сообщение темы занятия.
2. Чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
3.Словарная работа. (актуализация и развитие лексики).
А) Беседа о зиме.
Б) Игра «Волшебная палочка».
4.Составление предложений с помощью пиктограмм.
5.Просмотр презентации «Приметы зимы».
6.Работа с мнемодорожкой «Приметы зимы».
7.Динамическая пауза. «Снеговик» (компьютерная презентация).
8.Подбор однокоренных слов.
9. Комплекс упражнений.
1).Упражнение «Весёлый снегопад».
2). Упражнение «Воет ветер».
10.Игра «Расставь картинки правильно».
11.«Наступили холода» (массаж активно биологических зон).
III. Итог занятия
1.Вывод.
2.Рефлексия.
3.Психогимнастика «Лучики».

Ход занятия.


Задачи и этапы

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Оборудо-
вание

I.Организа-ционный момент
1. Приветствие.


- Ребята, посмотрите - к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними, улыбнитесь им.
- Теперь поздоровайтесь со мной ладошками - прохлопайте слово «здравствуйте».
-А теперь протопайте.




Приветствуют гостей




-Дети хлопают.
-Дети топают.


2.Фонопедичес-кое упражнение «Мороз»
- Сейчас мы с вами поиграем в игру. Повторяйте за мной.
Вышел на просторы погулять мороз.
«Топ-топ! Чап-чап!»
Белые узоры в косах у берёз.
«У-У-У-У!»
Снежные тропинки, голые кусты.
«Ш-Ш-Ш-Ш!»
Падают снежинки тихо с высоты.
«П-П-П-П!»
-Молодцы! Тихонечко садитесь!



2 хлопка в ладоши, 2 хлопка по коленям.
Проговаривают вместе с логопедом.
Потирают ладони друг о друга.
Опускают руки вниз.

Постепенно опускают руки вниз.


II. Основная часть.
1.Сообщение темы занятия.


-Посмотрите, ребята, нам сегодня художник прислал картину. Назвал он её «Зима». Посмотрите внимательно и скажите, какое время года изображено на картине?
-Удивительно, но вы правы все. Художник хотел с нами пошутить, написал картину и назвал её «Зима». Видимо, он хотел проверить, знаем ли мы, что бывает зимой. Поможем распутать загадку художника?
-Вопросы к детям:
Когда собирают урожай яблок?
Когда собирают грибы в лесу?
Когда спит медведь в берлоге?
Когда украшают ель игрушками?
В какое время года дети купаются в реке?
Когда распускается подснежник?
Когда тает снег и бегут ручьи?
Когда листья на деревьях жёлтые?



Ответы детей.



Ответы детей.






Сигнальные иллюстрации у каждого с изображением времён года (после вопроса педагога дети показывают иллюстрацию).







Ответы детей.



Картина





Сигналь-ные иллюстрации у каждого ребёнка

2. Чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
-Дети, а повторение примет зимы мы начнём со стихотворения «Зима пришла».
-Посмотрите внимательно на таблицу, она поможет вам вспомнить стихотворение.
«Зима пришла».
Ночью ветер волком выл
И по крыше палкой бил.
Утром глянули в окно,
Там – волшебное кино:
Раскатала белый холст,
Набросала светлых звёзд
И папахи на дома
Нахлобучила зима.
В. Фетисов.


- Рассказывают стихотворение с опорой на таблицу.
Мнемо-таблица стих.
«Зима пришла».

3.Словарная работа. (актуализация и развитие лексики).
А) Беседа о зиме.


















- Если зимой холод, то это какая зима?
- Что выпадает зимой?
- Если зимой снежно, то значит зима какая?
- А если зимой морозно, то какая зима?
Если часто метет метель, то зима какая?
- А если часто гуляет вьюга, то зима какая?
- Если на улице сильный ветер, очень холодно, и говорят, что на улице стужа, студено, то зима какая?
-Если зима наступила рано, то зима какая?
-Если зима наступила поздно, то зима какая?




- Холодная.

-Снег.
- Снежная.

- Морозная.
-Метельная.

-Вьюжная.

- Студеная.

-Ранняя

-Поздняя.


















Б) Игра «Волшебная палочка»





- Вот как много мы рассказали о зиме. А теперь вспомним все, что мы говорили. А поможет нам в этом наша волшебная палочка.
- 1, 2, 3, 4, 5 – начинаем мы играть.
Нужно всем нам в круг вставать.
-Молодцы, спасибо! Сели тихонечко на свои места.



-Дети по кругу передают «волшебную палочку», называя по одному признаку.

-Дети садятся на свои места.







Волшебная палочка.


4.Составление предложений с помощью пиктограмм

-Возьмите карточки.
-Выложите их перед собой.
-Что изображено на них?
-Какой карточкой мы обозначим время года, которое сейчас.
-По каким признакам вы определили, что здесь изображена зима?
-Молодцы! Оставшиеся карточки уберите.
-Выберите соответствующую подпись к карточке и положите её под ней.
-Прочитайте.
-Возьмите следующие карточки.
-Прочитайте их.
-Составьте предложение, проговорите его.
-Из предложений выберите то, которое подходит к вашим карточкам.
(Варианты предложений: Зимой идёт снег. Зимой идёт дождь. Я люблю зиму. Я люблю лето.)



-Времена года.

- Зима.
-Деревья без листвы, идёт снег, сугробы.


-Выполняют инструкцию.

-Читают.
- Выполняют инструкцию.
- Читают: снег, идти, любить
-Составляют предложение, проговаривают.
-Зимой идёт снег.
-Я люблю зиму.


Наборы пикто-грамм.


















5.Просмотр презентации «Приметы зимы».
-Сейчас мы с вами повторим приметы зимы.
Внимание на экран.
-Назовите какие приметы зимы вы увидели на экране.
-Просмотр презентации.


-Дети называют приметы зимы.
Компь-ютер.

6.Работа с мнемодо-рожкой
Приметы зимы.
-Я предлагаю вам самим составить рассказ о зиме. Но они должны быть разные, непохожие друг на друга. Помогут вам наши дорожки. На них вы выкладываете карточки с приметами зимы.
Будьте внимательны!
-Расскажите что вы выбрали.
-Молодцы! Отложите всё на край парты.
- Выполняют инструкцию.





-Озвучивание детьми своего выбора.
Мнемо-дорожки, карточки к ним.

7.Динамическая пауза. «Снеговик» (компью-терная презентация)


- А сейчас я предлагаю вам отдохнуть вместе со снеговиком.
-Тихонечко встали.
-Внимание на экран. Повторяйте движения за весёлыми снеговиками.



-Выполняют движения за снеговиком.
Компь-ютер.

8.Подбор однокоренных слов.
-Ребята, а вы знаете от какого слова произошло слово «снеговик»?
-От этого слова произошло и много других слов. Я вам буду читать стихотворение, а вы – добавлять слова, связанные со словом «снег». Каждым «снежным» словом мы будем укрывать ёлочку, чтобы она не замёрзла.
-Подойдите, пожалуйста, к нашей ёлочке.
Тихо, тихо как во сне,
Падает на землю (снег).
С неба всё скользят пушинки –
Серебристые (снежинки).
На посёлки, на лужок
Выпал беленький (снежок).
Вот веселье для ребят –
Всё сильнее (снегопад).
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в (снежки).
Словно в белый пуховик
Нарядился (снеговик).
Рядом снежная фигурка –
Эта девочка - (снегурка)
На снегу – то посмотри –
С красной грудкой (снегири)
Словно в сказке, как во сне ,
Землю всю украсил (снег).

- От слова «снег»?










С каждым добавленным словом дети укрывают ёлочку снежинкой.











Ёлка.
Снежинки из бумаги.

9. Комплекс упражнений.

1).Упражнение «Весёлый снегопад».


2).Упражнение «Воет ветер».

- Вы молодцы, а теперь немножко поиграем.
-Возьмите ватные шарики. Это шарики – снежинки. Положите их на ладошку, вытяните губы трубочкой и попробуйте их сдуть как можно дальше.
-А сейчас, покажите, как воет ветер. Для этого снова вытяните губки вперёд и скажите «у-у-у».
Движения сопровождает грамзапись вьюги.



Выполняют упражнение.



Выполняют упражнение.



Ватные шарики.




Грам-запись вьюги

10.Игра «Расставь картинки правильно»
Логопед незаметно убирает все предметы с картины.
-Посмотрите, что случилось с нашей картиной. На ней ничего не осталось. Видимо ветер, который вы устроили, был очень сильный.
-Вот они картинки. Их надо расставить по местам. Смотрите, не ошибитесь, ведь художник картину назвал «Зима»

Дети выбирают из предложенных картинок нужную и объясняют почему они её выбрали.
Картинки разных времён года.

11.«Наступили холода» (массаж активно биологических зон)
- Устали, садитесь! Сейчас мы отдохнём и сделаем массаж.
Раз-рука, два –рука.

Лепим мы снеговика.

Три-четыре, три-четыре,
Нарисуем рот пошире.
Пять – найдём морковь для носа,
Уголки найдём для глаз.
Шесть – наденем шляпу косо,
Пусть смеётся он у нас.
Семь и восемь, семь и восемь –
Мы плясать его попросим.





Вытянуть вперёд одну руку, потом – другую.
Имитировать лепку снежков.
Погладить ладонями шею.
Кулачками растереть крылья носа.

Приставить ладони ко лбу «козырьком» и растереть лоб.

Погладить колени ладошками.



III. Итог занятия
1.Вывод.


2.Рефлексия












3.Психогимна-стика «Лучики»
-Теперь я уверена, что вы много знаете о зиме. Мы можем спокойно отправлять картину художнику, пусть и он убедится, что мы разгадали загадки.

-Наше занятие подходит к концу.
-А я предлагаю вам оценить свою работу.
-И помогут нам в этом снеговики: если вы считаете, что работали отлично, то возьмите самого большого снеговика; если хорошо –среднего, а если не достаточно хорошо-маленького.
-Молодцы!
-Дети, давайте подарим нашим гостям подарки. Но это будут необычные подарки. Мы подарим им солнечные лучики, чтоб быстрее пришла весна.
- Повернитесь, пожалуйста, к нашим гостям лицом!
- Выполняем вместе со мной.
К солнышку потянулись,
Лучик взяли,
К сердцу прижали,
Людям отдали
И улыбнулись!

-Молодцы! Спасибо всем за работу!
Ответы детей.
(Шаблон ответа:
Я узнал
Я запомнил
Мне понравилось)















Дети выполняют движения руками по тексту.






Снеговики разного размера.

















Используемая литература:
Арсеневская О. Н., «Снежная королева» (музыкальное занятие для логопедической группы) //Логопед №8, 2008, с.76-80.
Баряева Л.Б., Логинова Е. Т, Лопатина Л.В. Подготовка к обучению грамоте детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью: Пособие для учителя. – СПб.: издательство «Союз». 2004.
Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Киселёва Н. А., Новосёлова А. А., «Прогулка в зимний лес»//Логопед №6, 2008,с.67-72.
Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Развитие и коррекция речи детей 5 – 6 лет: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2001.
Фалькович Т. А. Барылкина Л. П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. – М.: ВАКО, 2005.





















13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115




15

Приложенные файлы

  • doc zima_1_4_
    Размер файла: 80 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий