Зима 1 подг. Гр


Непосредственно-образовательная деятельность
с детьми подготовительной группы
Тема: «Зима»
Цель: всестороннее гармоничное развития личности, развитие речевых и психических качеств в соответствии с возрастом детей
Задачи:
ОО «Познавательное развитие»
-Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом.
- Продолжать формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
- Опытным путём объяснить свойство воды – увеличиваться в объеме при замерзании.
ОО «Речевое развитие»
- Совершенствовать речь детей как средство общения
- Расширять и активизировать словарь по теме «Зима».
-Воспитывать интерес к художественной литературе, народному фольклору
ОО «Физическое развитие»
- Закрепить с детьми знания о значении спорта для здоровья человека, воспитывать желание заниматься спортом
- Развитие мелкой моторики рук.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
-Закрепить правила безопасности в зимнее время – в гололёд
- Расширять представления детей о труде взрослых в деле охраны природы.
- Дать некоторые представления о профессии орнитолог.
-Закреплять навыки общения со сверстниками и взрослыми.
-Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу
Область «Художественно-эстетическое развитие»
- Продолжать развивать навыки восприятия звуков, обогащать впечатления детей.
Предварительная работа: наблюдения на экскурсиях, прогулках; проведение 1-го этапа эксперимента с водой (замораживание); заучивание стихотворений о зиме; рассматривание картин, иллюстраций; работа с календарем природы; чтение энциклопедической и художественной литературы; пение песен; слушание музыки.
Оборудование и материалы: выставка книг в книжном уголке, посвященная зиме;
картинки с зимними видами спорта, картины о зиме, иллюстрации с изображением зимнего пейзажа, картины с изображением птиц и животных, магнитофон
Ход НОД
Организационный момент, начало занятия
Цель: Установление эмоционального контакта, формирование у детей мотивации к
предстоящей познавательной деятельности
Задачи: Закрепить умение детей называть признаки зимы и месяцы, подбирать существительные к определениям. Развивать мелкую моторику рук.
Методы и приемы: отгадывание загадки, вопросы, приглашение к деятельности, дидактическая игра, сюрпризный момент – письмо, пальчиковая игра
Деятельность детей Деятельность педагога Примечание
Дети отгадывают загадку
Отвечают на вопросы воспитателя о зиме.
Подбирают сущ. к прилагательным
Дети встают, выполняют движения по тексту
Проявляют интерес
Настраиваются на выполнение заданий Ребята, чтобы узнать, о чем мы сегодня с вами поговорим, отгадайте-ка загадку:
Тройка, тройка прилетелаСкакуны в той тройке белы.А в санях сидит царица – Белокоса, белолица. Как махнула рукавом –Все покрылось серебром.
В.: О какой "царице" говорится в загадке?
- А "тройка скакунов" - это что?
В.: Поговорим сегодня о зиме
- Назовите признаки характерные для зимы.
- Какие зимние месяцы вы знаете?
- О каком месяце говорят: “Году - начало, зиме - середина”?
Пpo что можно сказать:Морозный… (день, вечер, узор...) Снежная... (погода, зима, буря, королева, долина, горка…) Холодное… (утро, солнце, небо, мороженое...)Ледяные... (горки, реки, озера, сосульки, фигуры...)
В: какую холодную зиму вы описали, что даже холодно стало, давайте погреемся.
( Педагог проводит игру)
Руки в кулачки сожмемИ немножко подождем.На ладошки мы подуем,Все снежинки мы с них сдуем. Каждый пальчик разомнем, Сильно на него нажмем.Каждый пальчик разомнем, Сильно на него нажмем.Мы ладошки растираемИ лицо обогреваем.Растираем лоб свой тоже,Теплым стать ему поможем.Щеки надуваются.Снежинки разлетаются.
Посмотрите, какая большая снежинка залетела к нам. Да она не простая! Здесь письмо для нас.
Как вы думаете, мы справимся с заданиями?
Я тоже думаю, что все получится, если мы будем добрыми, терпеливыми, активными. Будем внимательно слушать друг друга, помогать друг другу. «письмо от Снежной королевы» Слышала я, что вы любознательные и находчивые. Я высылаю вам задания, проверить, так ли это и нравится ли вам зимушка- зима».
Основная часть занятия.
Цель: развитие познавательной активности детей, раскрытие основного содержания занятия
Задачи: Совершенствовать речь детей как средство общения. Закрепить с детьми знания о значении спорта для здоровья человека, вспомнить зимние виды спорта и познакомить с санным видом спорта – бобслеем. Продолжать формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации. Опытным путём объяснить свойство воды – увеличиваться в объеме при замерзании. Закрепить правила безопасности в зимнее время – в гололёд. Дать некоторые представления о профессии орнитолог.
Методы и приемы: Вопросы, загадки, эвристическая беседа, эксперимент, художественное слово, создание проблемных ситуаций, поощрение
Деятельность детей Деятельность педагога Примечание
Отгадывают загадки и объясняют
Отвечают ни вопросы, делятся своими знаниями
Слушают рассказ, Дети находят ошибки и доказывают свой ответ:
-скворцы – перелётные птицы
-еж – зимой спит.
-белки - зимой ведут активный образ жизни
Отвечают на вопросы
Выполняют задание и объясняют свой выбор.
Слушают и рассуждают на заданную тему
Рассуждают на заданную тему, рассматривают иллюстрации.
Называют знакомые виды зимнего спорта
На снегу:
-лыжные гонки, -биатлон,
-прыжки на лыжах с трамплина – фристайл,
На льду:
-Конькобежный
-фигурное катание (парное и одиночное)
-хоккей -Кёрлинг (на льду, но без коньков)
2-й этап эксперимента: рассматривают бутылки с замороженной водой и формулируют выводы.
Отвечают на вопросы загадки.
Двенадцать братьев
Разно называются
И разными делами
Занимаются. (Месяцы года)
Снег на полях, лёд на водах,
Вьюга гуляет. Когда это бывает?
(Зима)
В белом бархате деревня -
И заборы, и деревья.
А как ветер нападет,
Этот бархат опадет.
(Иней)
Не сосите, сорванцы,
Ледяные леденцы!
Сам глотаю я пилюльки,
Потому что ел.
(Сосульки)
В.: Ребята, объясните, почему нельзя брать в рот сосульки.
Какие еще опасности подстерегают нас зимой? (гололед)
Как надо вести себя в гололед, чтобы не получить травму?
Найди ошибку в рассказе.
Послушайте рассказ и найдите ошибки (читает рассказ «Зимний день»)

В.: - Внимательно слушали рассказ, справились и с этим сложным заданием.
- Какое еще животное впадает зимой в спячку? (медведи)
- У каких птиц зимой появляются птенцы? (клесты)
3. Расселите перелётных и зимующих птиц.
Перед вами изображены солнце и снежинка.
Надо вспомнить птиц, зимующих в наших краях и выложить рядом со снежинкой.
Найти перелётных птиц, прилетающих в наши края и поместить рядом с солнцем.
В.: - Ребята, есть целая наука, изучающая жизнь и повадки птиц – орнитология. А учёных называют орнитологами. Самый доступный способ изучения повадок птиц – наблюдение. Можно делать это невооруженным глазом, но чаще орнитологи применяют специальное оснащение
– как вы думаете, что может помочь орнитологам в работе? (бинокли, фотоаппараты, видеокамеры) Наблюдение дает возможность принимать меры по охране редких видов птиц.
4. Объясните значение поговорки «Мороз не велик, а стоять не велит»
Назовите зимние виды спорта:
На снегу:
На льду:
Поясняет: - Конькобежный спорт (спортсмены бегут по большому стадиону наперегонки; если спортсмены бегают наперегонки по маленькой площадке, то этот вид спорта называется Шортрек)
Ребята, есть еще зимний вид спорта, который начинался на снегу, а теперь проводится на специальных ледяных трассах:
Это вид спорта, для которого нужны санки, это санный вид спорта бобслей. А называется он так, потому что используются специальные сани в форме боба, т.е. похожи на фасоль.
4. Ответьте на вопрос: изменяется ли объем воды при замерзании?
Проводит 2-й этап эксперимента
5. Игра “Хорошо - плохо”.
За одну минуту вы должны будете привести как можно больше доказательств того, что зима - это хорошо.
Затем, также за 1 минуту приведите как можно больше примеров того, что зима - это плохо. Будьте внимательны, 2 раза ответы не повторяйте .
В.: Как мы можем отследить время? ЗИМНИЙ ДЕНЬ.
Тихо зимой в лесу. И только кое-где слышны голоса синиц и скворцов.
Накануне выпал снег и хорошо видны следы животных, которые здесь побывали. Вот пробегал заяц.
«А это чьи следы?» - сказал Петя.
«Это, наверное, следы ежа», - сказала Наташа.
«Что-то не видно белок, где же они?» - спросила Таня.
«Да ты что, не знаешь, что зимой белки спят в своих дуплах?» - ответил
Петя.
3. Заключительная часть занятия:
Цель: Создать у детей радостное настроение, удовлетворение от результатов работы
Методы и приемы: вопросы, обсуждение, танец-импровизация, чтение стих.
Деятельность детей Деятельность педагога Примечание
Дети рассказывают стих.
«Веселые забавы»
За окном белым-бело
Землю снегом замело.
Вот веселье, вот забава,
Горка слева, горка справа.
И с горы быстрее птицы
Мчатся санки-колесницы.
Кто быстрее долетит?
Кто же всех опередит?
Пусть не тает долго снег,
Не смолкает детский смех!
Исполняют танец-импровизацию
отвечают на вопросы; вспоминают, что нового узнали
Обсуждает с детьми их впечатления от занятия, что они поняли (не поняли), что понравилось и что не понравилось, что больше всего запомнилось. Уточняет для чего это нужно знать и уметь
- Вы работали активно и справились со всеми заданиями Снежной королевы, показали, что вы любите зиму.
В.: Давайте вспомним стихотворение «Веселые забавы»
Композиторы, тоже любят зиму и передают свои чувства в музыке. Предлагаю изобразить танец снежинок под муз. П.И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев»
- О каком времени года мы говорили?
- Что понравилось больше всего?
- Какие задания были трудными?- Что нового и интересного узнали?  
Используемые материалы:
Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. М.: ВАКО, 2005.
Журнал «Ребенок в детском саду» - 2006 г, № 3
Газета «Дошкольное образование» - 2006г , № 24

Приложенные файлы


Добавить комментарий