Зима в неживой природе

Учебное занятие
по окружающему миру
на районном конкурсе
«Учитель года – 2013»,
Т.В.Грибенникова

Зима в неживой природе (2 класс)
Задачи урока:
- формировать понятие о зимних природных явлениях, опираясь на непосредственный жизненный опыт учащихся: снежный покров на земле, лед на водоемах, снегопад, метель, изморозь, оттепели, гололед; дать понятие о зимнем солнцестоянии и поговорках о нем;
- развивать речь, логические операции, способности обучающихся;
- помочь увидеть красоту зимней природы.

Планируемые результаты: обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями; пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды); запомнить дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря).       Оборудование. У учителя  магнитофон, запись «Вальса снежинок» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»; динамическая модель вращения Земли вокруг Солнца (из кабинета географии).
Этапы урока
I. Подготовка к восприятию:
а) Эмоциональный контакт с обучающимися, мотивация:
- Мы рады видеть вас всех, ребята, на уроке окружающего мира. Собираясь сегодня к вам, я подумала – а нужен ли вам такой урок – окружающий мир? (Мини – диалог)
б) Постановка цели:
- Посмотрите видео сюжет, послушайте музыку – и вы поймете, какова тема нашей встречи.
(Звучит музыка П.И.Чайковского «Вальс снежинок» из балета «Щелкунчик» + видеоматериал по теме «Зима»)
- Какое название вы бы дали этому видеосюжету? Автором музыкального произведения, которое вы услышали, является П.И. Чайковский, русский композитор, дирижер и педагог, а называется оно – «Декабрь» (Показать портрет композитора)
По каким признакам вы поняли – что это зима?
(Запись слов на доске. Заранее подготовить название «Зима», закрыть до урока)
- Какие из названных вами слов можно отнести к неживой природе?
- Задача нашего урока – рассмотреть зимние явления в неживой природе.
(Открывается тема на доске)
в) Актуализация знаний:
- Возьмите карточку со схемой «Солнышко» и, работая в паре, попробуйте соединить понятия и их значения.
(См. Приложение 1)
- Отложите схемы. Сегодня мы еще не раз вернемся к ним и узнаем, чья пара выполнила работу точнее всех.
II. Восприятие, осмысление, запоминание нового материала:
а) Понятие «солнцестояние, солнцеворот»:
- Предположите, что может означать слово «солнцестояние», «солнцеворот».
- Как по-вашему, одинаковое или разное значение имеют эти слова? Современные они или древнерусские?
-Чтобы узнать, кто был прав, составим схему смены времён года. Поработайте в парах. Возьмите конверты и соедините части схемы.
- Кто может по этой схеме объяснить смену времен года? (На схеме видно, что земная ось расположена наклонно. Именно такое положение занимает Земля в космосе. Из- за наклона земной оси наша планета, двигаясь по своей орбите вокруг Солнца, как бы подставляет Солнцу то северную часть, то южную. В  старину, когда наши предки ничего этого не знали, они заметили, что Солнце летом поднимается высоко над линией горизонта, осенью  ниже, а зимой  совсем низко. (Просмотр видеоматериала о положение Солнца над Землей)
И еще наши предки заметили, что дни становятся зимой все короче и короче, а ночи все длиннее и длиннее, пока, наконец, не наступает 22 декабря, когда день самый короткий в году. Этот день был назван днем зимнего солнцестояния)
- Давайте посмотрим на схему «Солнышко» и найдем определение – что же такое день зимнего солнцестояния. – У какой пары было выбрано правильное значение?
- Потом день начинает понемногу прибавляться, а ночь  убывать. 25 декабря в народе отмечали день зимнего солнцеворота. Что же это за день такой – прочитайте на странице 14 «Странички народного календаря».
- Кто может продолжить фразу – «Оказывается, 25 декабря – это» ?
Давайте посмотрим на схему «Солнышко» и найдем определение – что же такое зимний солнцеворот. – У какой пары было выбрано правильное значение?
б) Понятие «Снегопад»
- Посмотрите – вы указали главное зимние явление в неживой природе - выпадение снега.
- А как летят снежинки, когда нет ветра? Если день морозный, то снег летит отдельными снежинками. А как можно поймать и рассмотреть снежинку? Кто ловил и рассматривал снежинки? Какую форму они имели? Посмотрите, у меня тоже есть целая коллекция снежинок. Понаблюдайте, какой они формы, сколько у них лучиков.(Просмотр видеоматериала о снежинках)
На странице 14 учебника показано, какие еще бывают снежинки.
- Закончите фразу – «Для меня удивительно, что..»
- Составим пятистишье про снежинки.
Снежинки – какие? (3 слова) что делают? (2 слова) снежинки – это (1слово)
- А теперь попробуем заполнить схему – паучок «Снег». (См Приложение 2)
- Какие неприятности может принести людям сильный снегопад? (Обрывы проводов и обламывание веток деревьев под тяжестью снега, завалы на дорогах.)
- Проверим, правильно ли мы определили, что такое снегопад.
в) Физминутка «Снежинки»
г) Понятие « Оттепель»
- Предлагаю вашему вниманию, ребята, картину Федора Александровича Васильева «Оттепель». В начале I871 г. в течение одного месяца Васильев пишет «Оттепель». Все написано с дивной простотой: сырой воздух, размокший снег, убогая изба, дорога, уводящая в бесконечную даль. Давайте обратимся к схеме «Солнышко» и отыщем определение понятия «оттепель».
- В  последние годы зимы были теплыми, часто температура воздуха бывала выше 0°, что связано с возросшей активностью Солнца и загрязнением атмосферы и называется глобальным (всемирным) потеплением климата. После оттепели подтаявший снег замерзает, на нем образуется твердая корка  наст. Этот наст бывает губительным для всего, что находится под снегом,  для всходов озимой ржи или пшеницы, мышей. Известен случай, когда погибло много тетеревов, которые нырнули спать в снег, а утром не смогли пробить снег и задохнулись.
д) Понятие «Изморозь»
Но бывает так, что после оттепели вода на проводах и ветвях деревьев застывает в виде бахромы, сверкающей на солнце. Это потрясающе красивое явление называется изморозью. Тогда особенно красиво в лесу и парке. Послушайте стихотворение С Есенина и полюбуйтесь красотой природы. Вы увидите, что такое изморозь. (видео С.Есенин Белая береза)
- В последний раз обратимся к нашей схеме и проверим, правильно ли мы определили понятие «Изморозь».

III Осуществление обратной связи. Рефлексия. Итог урока. Домашнее задание:
- Заполните пропуски в карточке «Зима в неживой природе» .
- Из всех явлений в зимней природе мне больше всего понравилось. потому что .
Подсчет фишек, домашнее задание.
- Резервное задание «Снежинка вопросов» (игра )
Заголовок 1 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий