Зима-нод в средней группе


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Улыбка»
Конспект
непосредственно-организованной образовательной деятельности
образовательная область «Речевое развитие»
по теме: «Зима»
в средней группе
подготовила и провела:
воспитатель по развитию речи МБДОУ д/с «Улыбка»:
Тэугяс Надежда Викторовна
г.КОГАЛЫМЦель: уточнение представлений детей об основных признаках зимы.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Задачи образовательных областей:
Образовательные: учить участвовать в диалоге, соблюдая основные нормы взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Развивающие: уточнить представления об основных свойствах снега; закрепить знания об особенностях жизнедеятельности животных в зимний период.
Воспитательные: вызвать желание помочь в трудной ситуации
Образовательная область «Познавательное развитие»: уточнить представления об основных свойствах снега; закрепить знания об особенностях жизнедеятельности животных в зимний период.
Образовательная область «Речевое развитие»: упражнять в подборе эпитетов к словам; в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе; активизировать потребление в речи существительных в родительном падеже; закрепить изолированное произношение звуков: «с», «з», «ш»; упражнять в умении отвечать на вопросы полными предложениями; развивать координацию движений с речью, упражнять в восприятии рифмованного текста, воспитывать «чувство языка».
Предварительная работа: заучивание текста физминутки; рассматривание картинок с изображением зимы.
Материал и оборудование: презентация, ноутбук, экран, проектор, снежинки, контурные картинки из белой бумаги; для каждого ребёнка: шишка, снежинка, ватная палочка.
Словарная работа:
Обогащение: «вьюга», «метель», «ледяной».
Активизация: «холодный-холодная», «снежная», «морозная», «снегопад».
Закрепление: «пушистый-пушистые», «легкий», «прозрачные».
Методы и приёмы: наглядные: методы: демонстрация слайдов, приёмы: показ способа действия; словесные: методы: создание проблемной ситуации, беседа, чтение художественной литературы, приёмы: вопросы к детям, объяснение, педагогическая оценка; игровые: методы: введение игрового персонажа , дидактические игры («Найди отличия», «Собираем картину»); практические: методы: упражнение в практических действиях, моделирование («Собираем картину»)
Ход деятельности
Организационный момент. Ребята, посмотрите, кто это прячется под елочкой? Вы видите? Как он здесь оказался, что он сейчас должен делать? Спросите его, почему он здесь, не спит?
Медвежонок: «Мама мне сказала, зимой я должен спать.
Но что зимой бывает, мне хочется узнать
Вы мне поможете?»
Ребята, поможем медвежонку узнать, что же бывает зимой? Какое время года вы видите на экране? Почему вы решили что это зима? Зима какая? (Морозная, снежная, холодная)
Медвежонок: А что такое снег?
Ребята, посмотрите, что я принесла с улицы. Что это? Какой снег? Потрогайте. На улице холодно, и снег холодный. Пальчики замерзли.
Пальчиковая гимнастика:
Давайте согреем свои пальчики дыханием (дуем – произносим Х-Х-Х)
Не согрелись наши пальчики. Давайте разотрём их (самомассаж).
Шишки в руки мы возьмём
Наши ручки разотрём
Медвежонок – Мишка,
Тоже бери шишку!
В руки перышки возьмём
И тихонько проведём
(чередуем шишки и пёрышки).
Мишка вам покажет свой способ, как согреть пальчики (Массаж точек на подушечках пальцев ватными палочками.)
Зачерпнём снег на блюдце и посмотрим: Какой снег? (белый, мягкий, пушистый, лёгкий, липкий, искристый)
Дыхательная и речевая зарядка Снег из чего состоит? Из снежинок. Снежинки (какие?) – … (белые, лёгкие, мохнатые, пушистые, красивые, прозрачные, холодные и др.)
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок.
Улеглись снежинки,
Белые пушинки.
Падают бумажные снежинки на разнос
Если снег падает тихо, не спеша, как называется это явление? (Снегопад) Вот какой сугроб получился.
Но подул вдруг ветерок,
Закружился наш снежок.
Кружатся снежинки,
Белые пушинки.
Ветер дует, снег летит, кружится. (Дети дуют) Как называется это явление? (метель, вьюга) Давайте расскажем мишке как воет вьюга.
Проговариваем вместе с детьми:
Старая, седая, с ледяной клюкой,
Вьюга ковыляет Бабою Ягой.
Воет вьюга: «3-з-з-з-э-з».
(С усилением звука, руки медленно вытягивать вперёд)
Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м-м».
(Тихо, высоким голосом.)
Тяжело стонут Дубы! М м-м-м-м м».
(Громко, низким голосом.)
Стонут березы М-м-м-м-м-м».
(Тихо, высоким голосом.)
Шумят ели: «ш ш ш ш-ш-ш-ш».
Стихает вьюги: «С-с-с-с-с-с.
(руки плавно опускать вниз)
Сравнение двух снеговиков. Что можно лепить из снега? (Снеговика.) Посмотрите, на полянке слепили двух снеговиков.
Медвежонок у реки встал на задних лапах
Перед ним снеговики: снежные и в шляпах.
Мишка смотрит, он притих: но что разного у них,
Он понять не может. Кто ему поможет.
Давайте посмотрим внимательно, они одинаковые? Чем они отличаются. Кто найдет отличие, тот снежинку прицепит на доску. Сколько снежинок, столько отличий. (дети находят отличие, называют его: У этого снеговика две пуговицы, а у этого одна. И т. д. В конце считают количество снежинок)
Ребята, а что еще можно делать зимой? Кататься на коньках, на санках, играть в снежки, кататься с горки. А как вы думаете можно зимой есть сосульки? Давайте расскажем медвежонку что случиться если съесть сосульку.
Физминутка «Я вчера сосульки ела»
Я вчера сосульки ела
Встать, руки вверх, попеременные движения ладонями ко рту
А сегодня заболела,
Присесть, ладони ко лбу
И с утра лежу одна
На кровати у окна,
Встать, наклон вправо, руки под голову
Я болею, я чихаю,
Наклон вперёд, тряхнуть головой
Я в игрушки не играю,
К ним совсем не подхожу,
Встать, руки на пояс,
Покачать головой в стороны
Вдруг их гриппом заражу?
Присесть, ладони к щекам
Собираем картину: (наборное полотно – фланелеграф с изображением леса без признаков времен года. Белый заяц на серой земле)
Слышите, кто-то плачет? Отгадайте загадку, кто это?
Маленький, беленький, по лесочку прыг, прыг,
По снежочку тык, тык.(Зайка)
Зайка по полянке скачет,
зайка стонет, зайка плачет
и не знает, где же спрятаться ему?
Ребята, почему?
(Зайцу негде спрятаться. Нужно полянку сделать зимней.) Что для этого нужно: (Снег, сугробы.)
(наборное полотно украшаем снежинками. Получилась зимняя картина)
Какая зимняя картина получилась! Да, и заяц больше не плачет.
Спряжение существительных в родительном падеже.
Ребята, а кого можно встретить в зимнем лесу? (дети называют и выкладывают на наборное полотно: В зимнем лесу можно встретить снегиря и т.д. медведя нельзя, он спит)
Рассказ о зиме. Но, чтобы ты, Медвежонок, не забывал о зиме, дети расскажут тебе о её приметах. А помогут ребятам картинки, чтобы они ничего не забыли. (На доске выложена схема рассказа о зиме. Дети составляют рассказ.)
Зимой небо серое. Солнце светит, но не греет. Зимой идет снег. Дует холодный сильный ветер. Деревья стоят голые. Заяц надел белую шубу, теперь лиса и волк не увидят его на снегу. Медведь спит в берлоге. Люди одеваются тепло. Дети катаются на лыжах, на санках, лепят снеговиков.
Медвежонок: Да, теперь, я знаю, какая зима. Спасибо вам. А за то, что вы мне помогли, я угощу вас снежными комочками, вот я сколько налепил.
Ребята, а разве можно их есть? Почему? (Можно заболеть)
Медвежонок расстроился. Не расстраивайся, наши ребята знают волшебные слова Мороза. Сейчас мы их произнесем и посмотрим, что получится.
Разыграйтесь-ка, метели!
Гнитесь ниже сосны, ели!
Всё, что есть в моём лесу,
Я засыплю, занесу!
(снежные комочки превращаются в сладкие)
Спасибо вам, ребята. Это Маше, она хороший рассказ составила, это Вове, он полными предложениями отвечал и т.д.
И тебе спасибо, Мишка, тебе пора в лес, засыпай и спи до весны. Приходи к нам ещё.

Приложенные файлы


Добавить комментарий