Зимина светлана анатолевна


Эмоциональная сфера и выразительность речи в развитии детей через театрализованные игры.
В данной статье я уделяю внимание одному из самых популярных направлений- театрализованной деятельности, для детей дошкольного возраста в системе дошкольного образования, в структуре образовательной программы, обеспечивающей реализацию Федеральных Государственных Образовательных Стандартов.
Педагоги знают, что дошкольное воспитание- это фундамент для приобретения и дальнейшем знаний и навыков, усвоения различных видов деятельности. Ребёнок – это индивидуальность, неповторимое, что должно быть обязательно учтено в становлении личности.
Смотря на детей, которые пришли в группу, понимаешь. Что одни дети сообразительные и смышлёные, другие замкнутые, стеснительные. Не уверенные в себе. Думая об этом, на мой взгляд, способствует этому театрализованная деятельность. Дети приобретают уверенность в себе, в своих силах, в умении развить в себе творческую эмоциональную среду, выразительность, красоту и правильность речи.
Поэтому я планировала свою работу в трёх направлениях:
Развитие эмоциональной сферы личности детей.
Приобщение детей к азам театральной деятельности.
Способствовать выразительности речи.
Начиная работу, я поставила перед собой следующие задачи:
- Создание эмоционально-комфортной атмосферы в группе. Наполнить жизнь детей в детском саду положительными эмоциями и впечатлениями.
- Развить у детей эмоциональную отзывчивость, появления сочувствия к сверстнику, различать настроение. Переживать эмоциональное состояние персонажей.
- Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.
- Поддерживать желание участвовать в развлечениях, в театральных играх, диалогах, праздниках, чувствовать себя свободно раскрепощённо.
- Познакомить детей с разными видами театра (театр картинок, настольным театром, театром конусной игрушки, знакомить детей с приёмами кукловождения используя театр на резинке, штокольный театр, театр с куклами би – ба – бо; пальчиковым, плоскостным театром, теневым театром ).
- Побуждать детей к импровизации, используя выразительные различные средства, мимику, пантомимику, выразительные действия.
- Развивать речевую культуру детей, расширять словарный запас , формировать правильное звукопроизношение ( дети произносили слова, фразы в разном темпе быстро, медленно, с разной силой голоса, тихо, громко), развивала артикуляцию, дикцию, поощряла детское словотворчество.
Для реализации ФГОС и успешного освоения программы были созданы условия:
Создать условия для творческой активности детей (создание предметно- развивающая среды, театрализованный уголок с разными видами театра).
Приобщение детей к исполнительскому творчеству (через педагога с детьми группы, спектакли, игры).
Приобщение детей к театральной культуре города (кукольный театр), предоставляя право выбора (атрибуты, роли, образы ,средства, сюжеты), к искусству (детская современная музыка , классическая детская музыка , фольклор, русские народные сказки, сказки других народов).
Знакомство с театральной деятельностью я начала с рассматривания в книжном уголке книг, иллюстраций так я знакомила детей с произведениями русских народных сказок, фольклором, литературой, искусством, природой, трудом, взаимодействия детей друг с другом, и окружения, а так же, просмотра репертуара детских театров( дети посещали театр с родителями), с театральным уголком в группе, с уголком ряженья.
Освоение новых технологий позволяет создать условия для повышения качества обучения и развития дошкольников, в более высокой мотивационной готовности в рамках ФГОС, а также интеллектуальной культуре в целом (где дети в игровой форме дети расширяют, уточняют, развивают, систематизируют, обобщают знания об окружающем, развивают творческие способности, эмоции).
«Дом кладут по кирпичику»- говорил великий русский режиссёр и актёр К. С. Станиславский, а роль складывают по маленьким действиям, т.е. «актёрским мастерством».
Уважаемые педагоги, каждому воспитателю нужно помнить, что в первую очередь необходимо добиться доверия детей, ибо решающими, методами воспитания служит непосредственное общение педагога с детьми, через включение в игру направляя действие детей на закрепление определённого навыка. Нужно помнить, что нельзя торопить детей, а надо дать спокойно выполнять осваиваемые действия. Это позволит сохранить у них положительный настрой, тем самым у детей происходит расширение жизненного мировоззрения, обогащается кругозор, постигается окружающий мир, по средствам художественных образов, развивается речь (в результате дошкольники приобретают умения - красиво и выразительно говорить, владеть своим голосом , слушать тело, свободно двигаться, избавляться от мышечных зажимов, «слов – паразитов», преодолевают страх) , формируется эмоциональная сфера(дети сопереживают героям, осмысленно воспроизводят события постановки, постигают правила поведения в обществе, открыто выражают свои чувства и эмоции),реализуются коммуникативные навыки(устанавливают доверительный контакт друг с другом, обеспечивают сплочённость группы и её слаженную работу).

Приложенные файлы


Добавить комментарий