Зимнее утро

Эпиграф на доске: “Мороз и солнце; день чудесный!” (А.С. Пушкин)
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Беседа по теме «Дружба в жизни А.С. Пушкина», выразительное чтение стихотворения «И.И. Пущину».
III. Подготовка к восприятию нового материала
Что вам кажется печальным и что радостным в зимней природе? Однообразен ли зимний пейзаж? Какие краски для него характерны? Чем красива зима? С помощью какого эпитета характеризует снег А.С. Пушкин в стихотворении «И.И. Пущину»? Почему снег “печальный”? Знаете ли вы, как поэт относился к природе, что он в ней любит, чем чаще всего любуется?
IV. Анализ стихотворения
1. Учитель читает наизусть стихотворение, объясняет и записывает на доске значения устаревших и диалектных слов, учащиеся записывают их в тетрадь:
нега наслаждение (устар.); взор взгляд, но в тексте глаза (устар.); вечор вчера (диал.); нынче сейчас (устар.); озарена освещена (устар.); велеть приказать (устар.); запречь запрячь, запрягать (диал.); предадимся отдадимся (устар.).
2. Какое чувство передано в этом стихотворении?
На основании чего вы сделали такой вывод?
Что значит хорошее настроение? Как оно проявляется? (Как о нём узнают другие?)
(Настроение внутреннее психологическое состояние человека, которое не является постоянным, проявляется в отношении человека к другим: как обращается с ними, каким тоном говорит, как поступает, как воспринимает окружающий мир.)
Докажем, что стихотворение «Зимнее утро» проникнуто радостным настроением. Можно ли в стихотворении выделить части? О чём они?
Первая часть. Начало стихотворения радостное восклицание.
К кому обращается поэт?
Как называет любимую? (Звучные и яркие определения показывают силу чувства поэта, счастье, которое его переполняет.)
Вторая часть.
Что описывает поэт?
С какой целью использует контрастное состояние природы? (Великолепие зимнего утра ощущается ещё сильнее по контрасту со вчерашней бурей, которая описана так же точно.) Случайно ли противопоставление вечера утру? Можно ли назвать подавленным душевное состояние поэта? Докажите, назвав характеризующие эпитеты, сравнение, олицетворения.
3-я и 4-я строфы.
Можно ли их объединить? Какое настроение стремится передать в них автор?
3-я строфа. Описание зимнего пейзажа.
Что описывает автор? (Небо, снег, лес) С чем сравнивается снег? Почему? Найдите в строфе повтор. (И ель И речка) Такой изобразительный приём, заключающийся в повторении одних и тех же звуков, слов в начале нескольких стихотворных строк, называется анафорой. (Запись определения в тетрадь.) С какой целью она используется поэтом? Найдите в 3-й, 4-й строфах однокоренные слова. (Блестя, блестит, блеском.) С какой целью автор их употребляет?
4-я строфа.
Итак, автор от любования красотой природы переходит к описанию интерьера (внутреннего пространства здания, помещения), к передаче ощущения мира и покоя домашнего очага. Что передают звуки второй и третьей строчек строфы? Какие согласные звуки, повторяясь, помогают передать треск дров в печи? Такой приём звукописи называют аллитерацией.
Запись в тетради: Аллитерация приём звукописи, заключающийся в повторении одинаковых или близких по звучанию согласных звуков, например: “Весёлым треском трещит затопленная печь” (А.С. Пушкин).
Чувство радости поэта растёт и требует движения, хочется навестить милые сердцу места 4-я строфа.
3. Лексические, синтаксические особенности стихотворения.
Назовите высокие, книжные слова. (Аврора, прелестный, озарена) Разговорные, диалектные.
Вывод. Автор умело соединяет слова разных стилей в одном стихотворении.
От чьего лица ведётся повествование? (От первого, обращение к собеседнику.) С какой целью поэт выбирает форму диалога? (Передача интонаций непринуждённого разговора.) Каким предстаёт перед нами автор стихотворения? (Добрый, простой, близкий народу диалектные слова, короткие предложения, обращения, общий тон.)
4. Стихотворный размер.
Каким стихотворным размером написано стихотворение? (Ямбом.) Почему именно этот размер использует поэт? (Быстрый, мажорный, выразительный, живописный, совсем не таинственный размер.)
5. Итак, какое же общее настроение стихотворения? Попробуем подтвердить ваши ответы результатами экспериментов А.П. Журавлёва.
(Класс делится на группы. Задание каждой группе: подсчитать количество звукобукв а, о, э, и, ы, л.)
Сравним свои результаты с таблицей А.П. Журавлёва «Выбор признака “светлый” для стихотворения Пушкина “Зимнее утро”». Наибольшее превышение частности над нормой дали как раз самый “светлый” (по наблюдениям Журавлёва) среди согласных “л” и самый “светлый” среди гласных “е”, а наиболее занижена частность самых “тёмных” “х” и “ш”. Какая поразительная, буквально математическая точность в организации звучания!
Звуковой тон стихотворений яркий, светлый, радостный, нежный. Звуки служат не только для того, чтобы оформлять слова, они создают определённую содержательность, мелодию, выстроенную в нужном тоне, мелодию, поддерживающую, подчёркивающую содержание текста.
Если бы вы создавали иллюстрацию к стихотворению, то какие цвета преобладали бы? (Белый, жёлтый солнце) Какой гласной звукобуквы больше всего в стихотворении? (“О” можно удвоить ударные, так как они более заметны; “е” , “а” , “э” , больше “о”.)
Открываем ранее закрытую на доске таблицу звуко-цветовых соответствий.
А густо-красный Я ярко-красный О светло-желтый или белый Е зелёный Ё жёлто-зелёный Э зеленоватый И синеватый Ю голубоватый, сиреневатый И синий У тёмно-синий, сине-зелёный, лиловый Ы мрачный, тёмно-коричневый или чёрный
Всё точно! Вам трудно поверить, что поэт, сам того не зная, выстраивает математически точные соотношения между частотами звуков, их окраской и цветом тех явлений и предметов, которые описывает в стихотворении.
Получается, что поэтический талант включает в себя и поэтическую интуицию, сверхсознание поэта, которое помогает ему не только создать нужные образы, подобрать нужные слова и рифмы, но и заставить саму ткань стиха звучать музыкой звуков и гореть красками живописи.
6. Работа по выразительному чтению стихотворения.
Чем отличается настроение, с которым вы прочтёте 1-ю и 2-ю строфы? Какие слова выделите, чтобы показать, что поэт не просто описывает природу, а обращается к другому человеку, приглашая его порадоваться вместе? Почему между 3-й и 4-й строфами должна быть большая пауза? Какая разница в том чувстве, с которым поэт описывает пейзаж и комнату? Звуки 4-й строфы. Что они передают? Последняя строфа. Повышение или понижение голоса к концу? Почему?
7. Выразительное чтение стихотворения учащимися.
V. Подведение итогов
Итак, сегодня мы с вами проанализировали стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро», познакомились с такими средствами выразительности, как аллитерация и анафора, и установили, что не только слова, но и звуки обладают значимостью, а также увидели, каким образом это свойство звуков используется в художественной речи.
VI. Задание на дом
Выучите стихотворение наизусть; желающие открыть для себя тайны звуков, прочтите книгу А.П. Журавлёва «Звук и смысл», и вы не пожалеете.

Приложенные файлы

  • doc zimnee_utro
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий