Викторина знатоки природы 2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 83 СОВЕТСКОГО РАЙОНА
Г. ВОЛГОГРАДА









Конспект непосредственно образовательной деятельности
Викторина «Знатоки природы»

Образовательная область: «Познавательное развитие»


















Выполнила Красникова Наталья Васильевна
воспитатель первой квалификационной категории







г.Волгоград 2014г.

Конспект непосредственно образовательной деятельности
Викторина «Знатоки природы».
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация,
социализация, безопасность, художественное творчество
Тип: интегрированное
Возраст детей: старший дошкольный возраст
Формы организации : подгруппа
Задачи:
-познакомить детей с особенностями жизни верблюда в пустыне,
систематизировать знания детей о животных, птицах, растениях, учить видеть взаимосвязи в природе, делать выводы
- развивать у детей самостоятельность в процессе опытов, познавательный
интерес, коллективные и творческие способности, воображение, коммуникативность, наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы
- воспитывать у детей бережное отношение к природе, умение общаться со
сверстниками во время проведения опытов,
Оборудование: конверты с письмами, Д.И. «Чей след», Д.И. «Кто, где живёт»,
листы с кляксами, мяч, зеркало, плакат с верблюдом и колючками, пустой конверт без адреса, Д.И. «Пищевые цепочки», Д.И. « Экологические знаки», фломастеры, Д.И. «Живая и неживая природа», Д.И. «Что им угрожает?», Д.И. «Что неправильно изобразил художник»
Ход НОД
Воспитатель с детьми проходят в зал
Воспитатель: Ребята, начинаем очередное заседание клуба «Знатоков природы».
Хочу, представить вам, наше уважаемое жюри, которое будет, нас оценивать (воспитатель представляет взрослых).
1 Дидактическая игра (игровая ситуация), создающая мотивацию к деятельности.
Воспитатель: Сейчас, ребята, попробуем, ответить, на поступающие вопросы, от
необычных радиослушателей-животных и птиц. К нам в студию пришли письма, на которые нам, нужно дать ответ. Вот, письмо под цифрой 1. Посмотрите, на конверт и скажите, от кого это письмо? (ответы детей). Правильно, письмо от зайца. Давайте, его прочитаем (воспитатель читает письмо).
Письмо: Здравствуйте, ребята, я прошу, вас, мне помочь, угадать, где, чьи
следы, а то, я совсем, запутался.
Воспитатель: Ребята, найдите, на каком столе есть цифра 1, там, для вас задание
(дети находят цифру, на столе лежат карточки с заданием).
Д.И. «Чей след»
Воспитатель: Ребята, внимательно посмотрите, какие, здесь животные
нарисованы, вы должны, начертить линию от животного к его следу (дети выполняют задание). Молодцы, правильно, выполнили задание.
Следующее письмо под цифрой 2, от кого это письмо? (ответы детей). Правильно, это письмо от белки. Давайте его, прочитаем (воспитатель читает письмо).
Письмо: Здравствуйте, ребята, помогите животным, они совсем запутались,
кто, где живёт, расселите их по своим домам.
Воспитатель: Найдите цифру 2 и выполните задание (дети находят цифру 2 с
заданием).
Ребята, какие животные встречаются в наших лесах? (ответы детей). А теперь, расселите животных по своим домикам.
Д.И. «Кто, где живёт»
(дети должны провести линию от животного к его домику).
Воспитатель: Где живёт белка? Где, живёт бобёр? Где, живёт утка? И т.д.
(ответы детей).
Воспитатель: Молодцы, ребята помогли белке.
Следующее письмо под цифрой 3, от кого письмо? (ответы детей).
Правильно, это письмо от ежа. Давайте, его прочитаем (воспитатель читает письмо).
Письмо: Здравствуйте, ребята у нас в лесу много животных, птиц, растений. Я
вот нарисовал их и прислал вам, а вы отгадайте, кто здесь нарисован.
Воспитатель: Ребята, найдите цифру 3, выполните задание (дети находят цифру
3 с заданием).
«Причуды художника»
Воспитатель: Посмотрите, на листах нарисованы только кляксы, вы должны,
дорисовать их, чтобы получилось животное. А, потом посмотрим, какое у вас животное получилось (дети выполняют задание).
Воспитатель: Какие у вас получились животные?
(ответы детей).
Молодцы, ребята.
Воспитатель: Чтобы, нам не уставать, давайте, поиграем в игру «Воздух, земля,
вода, огонь».
Игра « Воздух, земля, вода, огонь»
Воспитатель: Ведущий, будет бросать мяч, а вы, будете ловить. На слова воздух,
земля, вода, вы должны, назвать, тех, кто проживает в этой среде. На слово «огонь» все должны повернуться кругом, помахивая руками.
Молодцы, ребята, правильно выполняли.
2 Затруднение в игровой ситуации.
Воспитатель: В наш клуб приходят не только письма, но и посылки.
Найдите посылку с цифрой 4. От кого эта посылка? (дети отвечают). Правильно, посылка от верблюда. Давайте, её откроем. Тут письмо и зеркало. Садитесь на ковёр и послушайте письмо (дети садятся на ковёр).
Письмо: Здравствуйте, дорогие ребята. Пишет вам верблюд, из пустынного
края. Я буду рад весточке от вас. Я, тоже хочу, быть вашим другом. Я знаю, что вы, много знаете и можете, ответить на мой вопрос. Почему я, так долго в пустыне нахожусь без воды?
Воспитатель: Но, прежде, чем ответить на вопрос, давайте, сначала рассмотрим
верблюда. Что у него есть? (ответы детей).
Правильно, короткая голова, длинная шея, 2 горба, поэтому и называют двугорбым.
Как, вы думаете, что у него в этих горбах? (ответы детей).
Воспитатель: В горбах запасы жира на все случаи жизни, а не запасы воды, чем
больше ест, тем больше горб и наоборот. Скажите, какое это животное? (ответы детей).
Правильно, сильное, выносливое. Почему верблюда называют жвачным? (ответы детей).
Правильно, потому, что постоянно он что-то жуёт. Какая, шерсть у верблюда? (ответы детей). Густая, волнистая под цвет песка.
Посмотрите, на груди и коленях передних ногах у него большие мозоли, они защищают от горячего песка, когда он присаживается, отдыхать. А, вы знаете, чем питается верблюд? Правильно, колючками. Посмотрите, вот такими колючками (дети рассматривают плакат).
А, теперь, ответим на вопрос верблюда, почему верблюд может, жить в пустыне неделями, обходясь без воды.
3 Открытие нового знания или умения.
Опыт с зеркалом.
Воспитатель: Ребята, возьмите каждый зеркало и подышите на него. Что
произошло с зеркалом? (ответы детей). Правильно, зеркало затуманивается. На нём оседают мельчайшие капельки воды. Воздух, выдыхаемый человеком, так же, как и другими животными существами, содержит водяной пар. Часть этой воды выходит наружу-водяной пар, а часть задерживается в носу. Но, носовой канал у человека короткий и прямой. У верблюда же канал длинный и извилистый. Благодаря, этому значительная часть водяных паров задерживается в носу верблюда, а не выходит наружу. Это, помогает ему дольше обходиться без питья, так как он меньше теряет воды через дыхание. Вот, мы, с вами и ответили на вопрос верблюда.
А, теперь, давайте составим адрес, куда нужно послать ответ (ответы детей).
Адрес:
Куда: Азия, пустынная страна
Кому: Верблюду двугорбому
Профессия: Травоядный
Особые приметы: Горбы
Одежда: Жёлтая под цвет песка
Меню: Колючки
Враги: Отсутствуют
Воспитатель: Молодцы, теперь, можно отправлять письмо с ответом.
Следующее письмо под цифрой 5. От кого это письмо? (ответы детей). Правильно, это письмо от дятла. Скажите, чем питается дятел? (ответы детей).
Правильно, жуками, личинками. Как, он их достаёт, что ему помогает? (ответы детей).
Правильно, липким языком. Ребята, дятел просит, составить пищевые цепочки. Найдите цифру 5 и выполните задание (дети находят цифру 5 с заданием).
4 Воспроизведение нового в типовой ситуации.
Д.И. «Пищевые цепочки»
Дети должны, самостоятельно составить пищевые цепочки.
Воспитатель: Объясните, почему у вас такие получились цепочки?
(ответы детей).
Молодцы, ребята.
Следующее письмо под цифрой 6. От кого это письмо? (ответы детей). Правильно, это письмо от медведя, давайте, его прочитаем (воспитатель читает письмо.)
Письмо: Здравствуйте, ребята, я, медведь косолапый, живу в лесу, и мне не
нравится, как ведут себя люди, когда приходят в лес. А вы, знаете, как правильно себя вести в лесу? (ответы детей).
Ребята, а какие есть знаки? (ответы детей). Правильно, есть разрешающие и запрещающие.
Найдите цифру 6 и выполните задание (дети находят цифру 6 с заданием).
Д.И. « Экологические знаки»
Дети должны обвести, запрещающие знаки красным цветом, а разрешающие зелёным цветом. А один ребёнок должен нарисовать на своей карточке свой знак.
Воспитатель: Какой знак, ты нарисовал и что, он обозначает? (ответ ребёнка).
Молодцы, ребята, правильно выполнили задание.
Следующее письмо под цифрой 7. От кого это письмо? (ответы детей). Правильно это письмо от сороки-белобоки, давайте, его прочитаем (воспитатель читает письмо).
Письмо: Здравствуйте, ребята, я такая, любопытная и хочу, всё знать.
Скажите, мне ребята, а вы, знаете живую и неживую природу? (ответы детей). Ребята, что такое живая природа? (ответы детей).
Воспитатель: А что, такое неживая природа? (ответы детей).
Теперь найдите цифру 7 с заданием (дети находят цифру 7 с заданием).
Д.И. « Живая и неживая природа»
Дети должны, обвести зелёным цветом живую природу, а синим цветом неживую (дети выполняют задание).
Воспитатель: Почему, вы, эти знаки обвели зеленым цветом?
Почему, вы, эти знаки обвели синим цветом? (ответы детей).
Молодцы, правильно, выполнили задание.
Следующее письмо под цифрой 8. От кого это письмо? (ответы детей) Правильно, это письмо от лисы, давайте, его прочитаем (воспитатель читает письмо).
Письмо: Здравствуйте, ребята. Вы знаете, что есть животные и растения,
которые исчезают. Куда они деваются? Куда они занесены? (ответы детей)
Правильно, в красную книгу.
А теперь, найдите цифру 8 с заданием (дети находят цифру с заданием).
Д.И. «Что им угрожает?»
Дети должны, провести линию от животного или растения, которые занесены в красную книгу к тому, что им угрожает ( например, осетру-вылов сетями, загрязнение грязной водой от заводов; тюльпанам-срывание цветов).
Воспитатель: Молодцы, правильно, выполнили задание.
Следующее письмо под цифрой 9. От кого это письмо? (ответы детей). Правильно, это письмо от совы, давайте, его прочитаем (воспитатель читает письмо).
Письмо: Помогите мне, ребята разобраться, что здесь неправильно нарисовано.
Я совсем запуталась.
Воспитатель: А теперь, найдите цифру 9 с заданием (дети находят цифру с
заданием).
Д.И. « Что неправильно изобразил художник»
Дети должны, обвести фломастером, что неправильно изобразил художник у животных (например: у верблюда нарисованы рога и нет хвоста, у ёжика нарисован хвост, у зайца короткие уши и т.д.).
Воспитатель: Что, неправильно изобразил художник?
(ответы детей).
Молодцы, ребята, правильно выполнили задание.
5. Итог непосредственной образовательной деятельности.
Воспитатель: Мы, с вами, ответили на все вопросы наших радиослушателей.
А, теперь оценит нашу работу наше жюри (взрослые оценивают работу детей).
Молодцы, ребята. Наш клуб заканчивает заседание. Будем дальше, ждать вопросы от наших радиослушателей и будем на них отвечать. До новых встреч.
Дети выходят из зала.




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий