Винителный падеж

Винительный падеж
Цели: формировать умение определять винительный падеж существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции; показать роль имени существительного в винительном падеже в предложении; работать над развитием речи учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать в предложении имена существительные в именительном падеже и имена существительные в винительном падеже; наблюдать, анализировать языковые явления; записывать текст по памяти; работать в паре; слушать собеседника; контролировать и оценивать свою работу.
Оборудование: таблица с названиями падежей.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
(Письмо под диктовку.)
Синичка устроилась на ночлег под кустом. Мороз туда кустик не пускает. И ветер под куст не задувает. (По Н. Сладкову)
Подчеркните орфограммы.
Самоопределение к деятельности
Найдите и подчеркните главные члены в этих предложениях.
На какие вопросы отвечает подлежащие? Укажите падеж.
На какие вопросы отвечают остальные имена существительные? Какие из этих существительных употребляются с предлогами?
Как определить падеж этих слов?
О каком падеже мы будем говорить сегодня на уроке?
Работа по теме урока
Работа по учебнику С. 31
Прочитайте сообщение профессора Самоварова. Почему винительный падеж так называется?
Упр. 54 (с. 31)
(С комментированием по образцу.) Упр. 55 (с. 31)
Решете проблемной ситуации
Прочитайте, как профессор Самоваров советует различать существительные в именительном и винительном падеже.
Физкультминутка
Поднимает руки класс - это раз. Повернулась голова это два. Руки вниз, вперед смотри это три. Руки в стороны пошире Развернули на четыре. С силой их к плечам прижать - это пять. Всем ребятам тихо сесть это шесть.
Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 56 (с. 32)
(Самостоятельно. Один ученик указывает падежи у доски в заранее записанном тексте. Взаимопроверка по образцу.) Упр. 57 (с. 32)
(Письмо по памяти. Самостоятельно. Самопроверка.) Вставьте пропущенные слова в устойчивые сочетания слов, определите их падеж.
Одна ... весны не делает. Намылить ... . Не ударить в ... лицом.... .на все руки. Бросать... на ветер.
Рефлексия
Определите падеж имен существительных.
Корабль ведет опытный капитан. Молодой конь ест овес. Рассказ сочинил известный писатель.
Оцените себя на полях в тетради: «!» молодец, все сделано правильно; «+» хорошо, были небольшие ошибки; «?» - нужна помощь учителя.
Подведение итогов урока
Какие падежи мы сегодня учились различать?
В чем заключается опасность при определении этих падежей?
Какие имена существительные одушевленные или неодушевленные - имеют одинаковые вопросы в этих падежах?
Как их различить?
Какое задание было самым интересным?
Домашнее задание
Выполнить упр. 50 (с. 29) в учебнике.


Приложенные файлы


Добавить комментарий