Зимние путешествия по екологической тропе


«Маленькой елочке холодно зимой»
Цели:
познакомить с деревом — елью;
обогащать и активизировать словарь детей.
Ход прогулки:
Наблюдение.Подвести детей к ели. Вспомнить песенку, стихи о елочке. Рассказать, что ель — стройное дерево. Особенно красиво ель выглядит зимой, когда остальные деревья голые, а она зеленая и на ее ветвях иней. Елью можно постоянно любоваться, она украшает участок.Ель очень полезное дерево, так как очищает воздух, помогает нам быть здоровыми.
Художественное слово.
Выросла елочка в лесу на горочке.У нее иголки зимой в серебре.У нее на шишках ледышки стучат,
Снежное пальтишко лежит на плечах.
Загадка.
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)
Дидактическая игра.
«Что сначала, что потом?» -дети отвечают на вопросы «Из чего вырастает дерево?», «Что с ним может быть потом?»
Цель: развивать логическое мышление, фантазию. Учить говорить полным предложением.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук.
Пальчиковая гимнастика «Елочка».
Утром дети удивились,            (разводят руки в стороны, подняв плечи)
Что за чудеса случились
Этой ночью новогодней.
Ожидали, что угодно,                 (сжимают и разжимают пальцы)
А увидели парад:
В ряд снеговики стоят,                (руками рисуют в воздухе три круга)
Глазки весело горят,                   (закрывают и открывают ладонями глаза)
А перед ними ёлочка                   (хлопают в ладоши)
Пушистая, в иголочках.
Подвижные игры
«Кто быстрее добежит до елочки?».
Цель: закреплять умение быстро бегать, ловить убегающего, быть внимательным в игре. 
«Вот и к нам пришла зима»
Цели:
сформировать у детей представление о зиме;
учить детей наблюдать за живой и неживой природой.
Ход прогулки:
Наблюдение.
Ребята, вы знаете, что природа у нас живая и не живая. Что же относится к живой природе? (Птицы, звери, рыбы). А к не живой? (Растительность, природные явления, растительность). Какие изменения происходят зимой в природе? И есть ли связь между живой и не живой природой? Как вы думаете? Давайте понаблюдаем с вами и подумаем.Посмотрите, как красиво в солнечный день вокруг (кругом бело, светло, сверкает снег на солнце, небо голубое).
А вы обратили внимание, что зимой солнце светит, но не греет, не поднимается высоко, путь его становится короче. Как вы думаете, что происходит зимой с живой природой. Давайте понаблюдаем и порассуждаем.
Посмотрите, снег сплошным покровом укрыл землю и клумбу и газон. Давайте раскопаем глубокий сугроб там, где летом росли травы. Что вы видите в снежной глубине? (маленькие зелены растения с прижатыми к земле листьями, слабенькие, тоненькие) Какие вы узнаете растения? (пастушья сумка, мокрица, одуванчик и т.п.) Как вы думаете, почему растения под снегом остались зелеными? (Снег защищает почву, не давая ей охлаждаться)
А как ведут себя птицы на кормушках? Сороки, вороны, галки – это все «воронья» родня. Почему птицы пожаловали из леса в город? Что они едят? Почему не бояться людей? Где птицы проводят ночь? Снегопады засыпали все сорные травы, нет еды, вечером эти птицы стаями кружат над городом, а ночью летят в парк, садятся на деревья и там проводят ночь.
Ребята, я вам прочту стихотворение, а вы определите, что относится к живой/неживой природе
Художественное слово.
Посмотри мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо, светло-голубое,
Солнце светит золотое
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и леса,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года-
Это все вокруг природа.
Физминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше, выше
О каком живом объекте природы мы говорили, назовите признаки, по которым этот объект отнесли именно к живой природе. Какой неживой объект был в стихе (ветер).
Ребята, а как вы думаете, есть ли связь между живой природой и не живой? Чтобы вам немного помочь, я вам прочту небольшое стихотворение:
Воробей живет под крышей,
В теплой норке – домик мышки,
У лягушки дом – в пруду,
Домик пеночки – в саду.
Эй, цыпленок, где твой дом?
- он у мамы под крылом.
Назовите объекты живой/неживой природы.
Поговорить о роли природы в нашей жизни. Вывод: природа – дает одежду, питание, материалы для жилья, хорошее настроение.
Дидактическая игра.
“Что надо для гнезда»
Программное содержание: Учить детей понимать взаимосвязь живой и неживой природы через экологические цепочки. Расширять круг представлений о зимующих и перелётных птицах. Активизировать словарь по теме «Птицы»: перелётные – аист, скворец, утка; зимующие – воробей, ворона, сова, дятел, синица. Воспитывать интерес к окружающей природе, бережное, заботливое отношение к птицам.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук.
Кап-кап! – весенний день. Дети стучат пальчиком одной руки по ладошке
 Кап-кап! – звенит капель. По ладошке другой руки.
 Кап-кап! – капельки, Кап-кап! – капают.
Жур-Жур! – журчат ручьи. Дети выполняют волнообразные
 Жур-Жур! – бегут они. Движения руками.
Жур-Жур! – ручеёк, Звонкий голосок.
Чив-чив! – воробушки, серые пёрышки. Пальчиковая гимнастика «Клювики».
 Чив-чив! – чирикают, По лужам прыгают.
 Здравствуй, весна-красна!
Солнце ты принесла. Руки вверху, шевеление пальцами.
 Травку и цветы. Руки внизу, «гладим» травку и цветы
Рады тебе все мы! Дети разводят руки в стороны, поклон.
Подвижная игра
«Два мороза» - упражнять детей в беге, воспитывать ловкость, смелость
««Сравнение дерева и кустарника»
Цель: Познакомить детей с различиями между деревьями и кустарниками.
          Воспитывать интерес к миру растений.
Ход прогулки:
Наблюдение
Рассмотреть, какие деревья растут поблизости, как они изменились с приходом зимы. Обратить внимание на березу. Спросить, почему ее называют белоствольной. Сравнить ее с елью. Береза выше ели. Хвоя у елочки темно-зеленая. Показать кустарник сирени или жасмина. Заметить , что у кустарника нет выраженного ствола, как у дерева. Подчеркнуть бережное отношение к деревьям и кустарникам. Деревья и кусты очищают воздух.
Рассказ «Деревья»
Входишь в лес и гладишь ладонью деревья, будто старых друзей похлопываешь по спине. Стволы теплые, как тело живое: чуть покачиваются, будто дышат.
А вершины гудят то грозно, то ласково. Листья лопочут зелеными язычками.
К стволу прислонишься, как к плечу друга: плечо гладкое, скользкое - молодая береза. А все в пупырышках - это осина или изборожденное, изморщиненное, как кожа слона. Это кора дуба.
Всю жизнь с деревьями плечом к плечу. И хочется стиснуть ладонями их руки- ветки и крепко пожать.
Н. Сладков.
Загадки:
С моего цветка берёт
Пчелка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают.
(Липа)
Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем.
(Ель, елка)
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?
(Осина)
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок —
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб)
Тонет куст в цветах махровых,
Словно в облачках лиловых.
В яркий теплый майский день
Глаз наш радует... (сирень)
Весной зеленела,
Летом загорела,
Осень в сад пришла,
Красный факел зажгла.
(Рябина)
Дидактическая игра:
«Третий лишний» - закрепить обобщающие понятия (деревья, кусты)
« Угадай по описанию»
Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Физкультминутка «Клен"
Ветер тихо клен качает.
Влево, вправо наклоняет.
Раз-наклон и два наклон,
Зашумел листвою клен.
Подвижная игра «Листопад»
Листопад! Листопад! Действия выполняют дети с желтыми листьями.
 Листья желтые летят!
 Кружатся красивые
 желтые листочки!
 Кружатся красивые Действия выполняют дети с красными листьями.
 красные листочки!
 Сели! Уселись и замерли. Не шевелятся.
 Прилетел легкий ветерок, подул. Дуют.
 Поднялись листья, Разбежались.
 разлетелись в разные стороны.
 Закружились, Кружатся.
 закружились!
 Листопад! Листопад!
 Листья по ветру летят!
 Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю то желтые, то красные листья. Игра повторяется несколько раз                      
Пальчиковая гимнастика.  «Осенние листья»
 Раз, два, три, четыре, пять,
(загибают пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать.
(сжимают и разжимают кулачки)
Листья берёзы,
листья рябины,
листики тополя,
листья осины,
листики дуба мы соберём,
(загибают пальчики, начиная с большого)
маме осенний букет принесём.
(шагают по столу средним и указательным пальчиками).  
«В ЦАРСТВЕ СНЕГА И ЛЬДА».
Цель: Формирование эстетического восприятия красоты природы родного края в зимний период.
Закрепить правила поведения возле воды в зимний период.
Программное содержание:
Раскрыть перед детьми новые качества и свойства воды (вода покрыта льдом, лёд толстый, через него ничего не видно, в лунках рыбаки ловят рыбу; вся растительность покрыта снегом) .Обобщить знания детей о тех животных и растениях плавней, которые приспособились к условиям зимы.
Предварительная работа.
Чтение русской народной сказки «Снег и лёд» (можно разыграть сценку, как поспорили лёд и снег, кто самый главный) .Рассматривание иллюстраций «Водоём зимой». Рассматривание иллюстраций «Правила поведения на водоёмах зимой». Проведение опытов со льдом. Проведение беседы с детьми перед экскурсией.
Ход прогулки:
Ребята, вспомните пруд в конце осени. Как он выглядел?(На берегах было мало растений, они все засохли. Вода стала холодной. Насекомых, птиц, лягушек около воды не встретили, потому что стало холодно.)
А как вы думаете, изменился ли пруд сейчас?(Берега и растения покрыты снегом. Вода замёрзла. Животные впали в спячку).
Вот сейчас мы и проверим, правильно ли вы ответили на вопрос. Мы сейчас отправимся на экскурсию. Но сначала давайте вспомним правила поведения возле воды. Как надо себя вести по дороге?(Идти парами, не отставать.)
Можно ли ходить по льду?(Дети. Нет нельзя. Это опасно. Лёд может проломиться.)
Подходя к пруду, воспитатель читает стихотворение Г. Ладонщикова:
Осторожная лисица подошла к воде напиться.
Наклонилась, а вода неподвижна и тверда.
Ребята, что произошло с водой? (Она превратилась в лёд. Лёд – это замёрзшая вода.) Лёд появляется на реках и водоемах, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днём ледяная корка будет становиться всё толще, но подо льдом есть вода. Давайте подойдём поближе к кромке и убедимся в этом.
Воспитатель аккуратно пробивает кромку льда возле берега и показывает, что вода не полностью промёрзла.
Подо льдом есть не замерзшая вода, там живут …Кто же?
Я вам буду загадывать загадки , а вы попробуйте угадать их.
В воде мы живём,
Без воды пропадём. (Рыбы, рыба)
***
***
В воде она живет,
Нет клюва, а клюет. (Рыбы, рыба)
***
***
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает. (Щука)
***
Что за чудо? Вот так чудо:
Сверху блюдо, снизу блюдо.
Ходит чудо по дороге
Голова торчит да ноги. (Черепаха)
***
Мастер шубу себе сшил,
А иголки вынуть забыл. ( Ёрш)
***
Всё движется вперёд,
А он наоборот.
Он может два часа подряд
Всё время пятиться назад. (Рак)
***
Не зверь, не птица,
Всего боится.
Половит мух -
Ив воду — плюх! (Лягушка)
***
Лежит верёвка,
Шипитг плутовка.
Брать её опасно -
Укусит. Ясно? (Змея)
Водяные жители – рыбы и раки – благодарны морозу за ледяную крышу, которая защищает их от зимней непогоды. Многие рыбы, раки зарылись в ил и уснули, но если лёд очень толстый и поблизости нет проруби или полыньи, рыбы могут задохнуться, потому, что под лёд не проникает кислород, необходимый для дыхания. Поэтому люди специально проделывают лунки во льду. Обратите внимание на рыбака, который сидит возле лунки. Как вы думаете, что он делает? (Ловит рыбу.)
А какая рыба водится в наших плавнях? (Карась, тарань, окунь, щука.)
Давайте подойдём поближе и понаблюдаем, какую рыбу поймает рыбак. А почему так светло кругом? ( Всё вокруг покрыто снегом.)
А сможете ли вы узнать растения, растущие вокруг? (Камыш, осот, кусты ивняка.)
Что произошло с растениями? (Камыш и осот засохли, а кусты ивняка сбросили листву и все растения засыпаны снегом.)
Правильно. Снег укрыл растения, все животные спрятались от холода, многие птицы улетели, нет насекомых, вода покрыта льдом, берега пусты, всё замёрзло.
Дидактическая игра.
« Какой лед?»- дети дают описание льда.
Цель: научить детей подбирать относительные прилагательные, расширить словарный запас.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук.
«Рыбка»
  Рыбка плавает в водице,               Ладони сложены вместе дети
  Рыбке весело играть.                     изображают, как плывет рыбка.            
  Рыбка, рыбка, озорница,               Грозят пальчиком.
  Мы хотим тебя поймать.
  Рыбка спинку изогнула,                Медленно сближают ладони.    
  Крошку хлебную взяла.                 Делают хватательное движение.
  Рыбка хвостиком вильнула.           Снова «плывут».
  Рыбка быстро уплыла.
Подвижная игра.
Змейка
Играющие становятся друг за другом и берутся за руки. Встать надо одинаково, так, чтобы все были лицом в одну сторону. Держаться за руки надо крепко.
Одного из крайних в цепочке выбирают ведущим. Он бежит, увлекая за собой всех играющих, на бегу описывая разнообразные фигуры: по кругу, вокруг деревьев, делая резкие повороты, закручиваясь вокруг крайнего игрока и т.д. Здесь ведущий должен проявить свою фантазию.
Если в змейку играют дети младшего возраста, то они не должны бегать быстро.
Цель ведущего — как можно больше укоротить змейку, а остальные игроки должны постараться продержаться в змейке до конца игры.
Те игроки, которые не удержались и расцепили змейку, из игры выбывают.

Приложенные файлы


Добавить комментарий