Виртуалная екскурсия1


Виртуальная экскурсия как интерактивный метод проведения занятий по литературе в условиях реализации новых образовательных стандартов.
Отличительной особенностью новых образовательных стандартов является то, что они направлены именно на развитие личности обучающегося. Умелое и уместное использование инновационных технологий способствует внедрению инноваций в учебный процесс и помогает студенту стать социально активной личностью. Педагог должен уметь дозировать и направлять самостоятельность, представленную студенту, которая в конечном итоге ведет к целепологанию, автоматизации его познавательной деятельности.
Исходя из этого, в учебном процессе мы ставим следующие задачи:
1.Использование разнообразных форм и методов в организации учебной деятельности.
2.Создание благоприятной атмосферы во время занятий.
3.Создание ситуаций, позволяющих проявлять активность и заинтересованность.
Для решения поставленных задач можно использовать следующие методы:
Интерактивные методы (дискуссия, case study, виртуальная экскурсия).
Групповые формы деятельности.
Проектная деятельность.
В данной работе хотелось бы подробнее рассмотреть такой интерактивный метод, как виртуальная экскурсия.
Проведение виртуальной экскурсии аналогично обыкновенной экскурсии: понадобится разъяснение учащимся цели экскурсии, сообщение им знаний, необходимых для успеха экскурсии.
Объектами экскурсии могут быть размещаемые в сети Интернет изображения реальных объектов: музейные экспонаты, описание биографий писателей, фотогалереи, иллюстрации к произведениям, озвученные произведения писателей, критические материалы. При предварительном знакомстве с объектом экскурсии преподаватель будет обращаться не к реальному месту, а он будет знакомится с информацией того или иного сайта, который впоследствии по его рекомендации посетят учащиеся.
Организация и проведение учебных виртуальных экскурсий по литературе состоит их трех этапов: подготовительный, этап непосредственного проведения и заключительный этап подведения итогов экскурсии.
На первом этапе идет работа над содержанием экскурсии, разрабатывается ее маршрут. Целью работы является получение наиболее точной информации по заданному вопросу: внимательно изучить экспозиции музея и составить свою презентацию на тему: «Мое знакомство с наследием писателя».
На втором этапе студенты знакомятся с материалами на сайтах. В нашем случае этот этап выполняется студентами самостоятельно.
При подготовке экскурсии вырабатывается ценное умение работы с полученной информацией — вычленять главное в информационных сообщениях, находить дополнительную информацию в различных источниках, систематизировать подобранную информацию по заданным признакам, трансформировать информацию, и, наконец, создавать свои собственные информационные сообщения. В тетрадях должны появиться тезисы и цитаты.
Заключительный этап - защита выполненных работ. Итоги экскурсии подводятся с помощью защиты презентаций.
На практике возможно использование виртуальных экскурсий по сайтам:
http://www.evbrook.ru/Ovstug.html - Виртуальное путешествие в село Овстугhttp://www.turgenev.org.ru/lit_orel.html -Литературный Орел
http://tarhani.narod.ru/excursion.html - Тарханы
http://pushkin.novgorod.ru/push_bio.html - Михайловское/Виртуальные экскурсии являются одной из наиболее перспективных форм проведения учебных занятий. Но необходимо найти оптимальное сочетание реальности и виртуальности на занятиях, исходя из интересов учащихся и задач обучения литературе. И здесь снова нужно обратить внимание на тот факт, что не стоит особо увлекаться данным видом деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий