Класс: 2
Русский язык
Тема: Значение суффиксов.
Задачи урока: 1) Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.
2) Познакомить с новыми группами суффиксов.
Оборудование: Доска Smart Boar
Ход урока
Орг. момент (приветствие гостей, установление положительного эмоционального настроя).
Постановка учебной проблемы.
а) создание проблемной ситуации:
1слайд (часть А) На доске запись:
ник иц их онок ёнок ан ян анин янин
- Что записано на доске?
(части слов, суффиксы)
- А что вы уже знаете о суффиксах?
(часть слова; стоит после корня; при помощи суф. образуются новые слова; суф. онок ёнок образуют слова обозначающих детёнышей животных; например: слонёнок, совёнок,;
суф. анин янин ан ян образуют слова обозначающие место жительства человека; например: парижанин, северянин, )
- Молодцы!
- Кто обобщит?
б) открытие темы урока:
- Сегодня мы будем работать по уроку 48, найдите его в учебнике.
- Из какого блока урок?
(Как устроен наш язык)
- Какая тема?
(Значение суффиксов)
- Какие знания нам сегодня нужны на уроке?
(Где суф. находится в слове. Какое имеет значение.)
1слайд (часть Б) - Покажите на схеме, какое место занимает суффикс в слове?
Введение алгоритма нахождения суффикса в слове.
- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы найти в слове суффикс? С чего начать?
1. (найти окончание)
слайд
- Как найти окончание?
( нужно изменить форму слова)
2. (затем найти корень, подобрав родственные слова)
3. Затем найти суффикс.
- Давайте обратимся к учебнику.
Читает хорошо читающий ученик.
Отработка алгоритма выделения суффиксов.
- Скажите, нужно нам научиться находить в словах суффиксы?
(да)
- Давайте выполним упр. 2
- Прочитайте задание.
(спиши, выдели суф. в словах)
- Как мы будем находить в словах суф.?
слайд: сначала найдём окончание, найдём корень, затем суффикс)
- Прежде чем работать письменно, давайте сделаем гимнастику для глаз.
2 слайд (часть А)
- 1 группа слов - будем работать все вместе.
(на слайде): голосок, волосок, башмачок, крючок (ЧЕРЕДОВАНИЕ СОГЛАСНЫХ), колосок, стебелёк
Дети выходят к доске, объясняют. Остальные записывают слова в тетрадь.
- Кто хочет?
(найдём окончание, изменим форму слова, голоска, голоску;
голосок - нулевое окончание;
найдём корень, подберём однокоренные слова – голос, голосистый;
корень - голос;
суффикс ок – часть между корнем и окончанием)
Вывод: Какие суффиксы нам встретились в словах?
2 слайд (часть Б)
(ок ёк)
- Какое значение в слово вносят суффиксы ок ёк?
(уменьшительное)
2 группа слов: домик, столик, котик, коврик, носик, глазик, садик, тортик
- А сейчас работаете в парах, находите суффиксы, выделяете, думаете над значением.
Вывод: встретился суффикс ик, имеет уменьшительное значение.
2 слайд (часть В)
3 группа слов: диванчик, шкафчик, стульчик, трамвайчик, карманчик
- А сейчас работаете самостоятельно. (У КОГО ЗАТРУДНЕНИЯ)
- Сделаем вывод: какой встретился суффикс? Какое имеет значение?
2 слайд (часть Г)
Вывод о значении суффиксов.
- Какие суффиксы нам встретились в словах?
(ок ёк ик чик)
- Какое они имеют значение?
(уменьшительное)
- А теперь давайте поиграем в игру. Я буду называть слова, обозначающие предметы, которые находятся в нашем классе, вы их будете искать глазами, руки за спину, и с помощью суффиксов, которые нам сейчас встретились, образовывать новые слова. Готовы?
- пенал, карандаш, бант, лоб, портфель, ключ, хвост, язык, стакан, гвоздь, плакат, мел, ноготь, лист
(пенальчик, карандашик, )
- Какое значение внёс суффикс в эти слова?
(уменьшительное)
Физминутка
- О чём мы сегодня говорим на уроке?
(о значении суффиксов, о суффиксах)
- Как вы думаете, в русском языке много суффиксов?
()
- Корней в русском языке 4,5 тысячи, около 100 окончаний, около 500 суффиксов.
А мы познакомились только с некоторыми суффиксами.
3 слайд (часть А)
Образование слов с заданным моделью значением.
- Поэтому продолжаем знакомство и читаем задание упражнения 3. (Образуй и запиши ласковые формы имён. Обозначь суффиксы в словах.)
- Что поможет нам выполнить это задание?
(помощь)
-Прочитайте. Рассмотрите.
- Какие ласковые формы слов образовались?
4слайд
- С помощью чего? (суф.)
- Кто может объяснить, как образовались ласковые формы имён?
(корень Ир+ суффикс очк= Ирочка, )
- При помощи каких суффиксов образовались имена Ирочка, Мишенька, Ванечка?
(очк еньк ечк)
- Какой сделаем вывод?
(суффиксы очк еньк ечк образуют ласковые формы имён)
1 –Образуйте от имён Катя и Марина ласковые формы.
2. Задание для сильных учеников ( в группе)
- Обратитесь к заданию после этого упражнения. (Нужно объяснить причины ошибок. Причина первой ошибки: Серёжа забыл, что новое слово образуется при добавлении суффикса не ко всему слову, а к его корню: Людачка - Люд+очк=Людочка. Вторая ошибка:Наташинька-Наташ+еньк=Наташенька, сочетания жи ши здесь неуместно )
1. Проверка: (дети объясняют, как образовали имена: Мариночка= Марин+ очк; Катенька= Кат+еньк)
2. Проверка ошибок (учащихся в группе).
- Скажите, приятно будет человеку, когда его называют Катенька, Мариночка?
- А вам приятно, когда вас называют ласковым именем? Кто вас чаще всего так называет? (мама)
- Почему?
(потому что любит больше всех)
- А мы можем чаще ласковым именем называть друг друга?
- Назовите друг друга ласковым именем.
- А теперь на этой приятной ноте запишем д.з.
Д.З. Упр.1 По заданию учебника.
Итог.
- Какие знания нам сегодня пригодились?
- Что нового о значении суффиксов вы узнали? Слайд 3
- Кто ни разу сегодня на уроке не поднял руку?
- Кого я ни разу не спросила?
Урок закончен. Спасибо за работу.
15
Русский язык
Тема: Значение суффиксов.
Задачи урока: 1) Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.
2) Познакомить с новыми группами суффиксов.
Оборудование: Доска Smart Boar
Ход урока
Орг. момент (приветствие гостей, установление положительного эмоционального настроя).
Постановка учебной проблемы.
а) создание проблемной ситуации:
1слайд (часть А) На доске запись:
ник иц их онок ёнок ан ян анин янин
- Что записано на доске?
(части слов, суффиксы)
- А что вы уже знаете о суффиксах?
(часть слова; стоит после корня; при помощи суф. образуются новые слова; суф. онок ёнок образуют слова обозначающих детёнышей животных; например: слонёнок, совёнок,;
суф. анин янин ан ян образуют слова обозначающие место жительства человека; например: парижанин, северянин, )
- Молодцы!
- Кто обобщит?
б) открытие темы урока:
- Сегодня мы будем работать по уроку 48, найдите его в учебнике.
- Из какого блока урок?
(Как устроен наш язык)
- Какая тема?
(Значение суффиксов)
- Какие знания нам сегодня нужны на уроке?
(Где суф. находится в слове. Какое имеет значение.)
1слайд (часть Б) - Покажите на схеме, какое место занимает суффикс в слове?
Введение алгоритма нахождения суффикса в слове.
- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы найти в слове суффикс? С чего начать?
1. (найти окончание)
слайд
- Как найти окончание?
( нужно изменить форму слова)
2. (затем найти корень, подобрав родственные слова)
3. Затем найти суффикс.
- Давайте обратимся к учебнику.
Читает хорошо читающий ученик.
Отработка алгоритма выделения суффиксов.
- Скажите, нужно нам научиться находить в словах суффиксы?
(да)
- Давайте выполним упр. 2
- Прочитайте задание.
(спиши, выдели суф. в словах)
- Как мы будем находить в словах суф.?
слайд: сначала найдём окончание, найдём корень, затем суффикс)
- Прежде чем работать письменно, давайте сделаем гимнастику для глаз.
2 слайд (часть А)
- 1 группа слов - будем работать все вместе.
(на слайде): голосок, волосок, башмачок, крючок (ЧЕРЕДОВАНИЕ СОГЛАСНЫХ), колосок, стебелёк
Дети выходят к доске, объясняют. Остальные записывают слова в тетрадь.
- Кто хочет?
(найдём окончание, изменим форму слова, голоска, голоску;
голосок - нулевое окончание;
найдём корень, подберём однокоренные слова – голос, голосистый;
корень - голос;
суффикс ок – часть между корнем и окончанием)
Вывод: Какие суффиксы нам встретились в словах?
2 слайд (часть Б)
(ок ёк)
- Какое значение в слово вносят суффиксы ок ёк?
(уменьшительное)
2 группа слов: домик, столик, котик, коврик, носик, глазик, садик, тортик
- А сейчас работаете в парах, находите суффиксы, выделяете, думаете над значением.
Вывод: встретился суффикс ик, имеет уменьшительное значение.
2 слайд (часть В)
3 группа слов: диванчик, шкафчик, стульчик, трамвайчик, карманчик
- А сейчас работаете самостоятельно. (У КОГО ЗАТРУДНЕНИЯ)
- Сделаем вывод: какой встретился суффикс? Какое имеет значение?
2 слайд (часть Г)
Вывод о значении суффиксов.
- Какие суффиксы нам встретились в словах?
(ок ёк ик чик)
- Какое они имеют значение?
(уменьшительное)
- А теперь давайте поиграем в игру. Я буду называть слова, обозначающие предметы, которые находятся в нашем классе, вы их будете искать глазами, руки за спину, и с помощью суффиксов, которые нам сейчас встретились, образовывать новые слова. Готовы?
- пенал, карандаш, бант, лоб, портфель, ключ, хвост, язык, стакан, гвоздь, плакат, мел, ноготь, лист
(пенальчик, карандашик, )
- Какое значение внёс суффикс в эти слова?
(уменьшительное)
Физминутка
- О чём мы сегодня говорим на уроке?
(о значении суффиксов, о суффиксах)
- Как вы думаете, в русском языке много суффиксов?
()
- Корней в русском языке 4,5 тысячи, около 100 окончаний, около 500 суффиксов.
А мы познакомились только с некоторыми суффиксами.
3 слайд (часть А)
Образование слов с заданным моделью значением.
- Поэтому продолжаем знакомство и читаем задание упражнения 3. (Образуй и запиши ласковые формы имён. Обозначь суффиксы в словах.)
- Что поможет нам выполнить это задание?
(помощь)
-Прочитайте. Рассмотрите.
- Какие ласковые формы слов образовались?
4слайд
- С помощью чего? (суф.)
- Кто может объяснить, как образовались ласковые формы имён?
(корень Ир+ суффикс очк= Ирочка, )
- При помощи каких суффиксов образовались имена Ирочка, Мишенька, Ванечка?
(очк еньк ечк)
- Какой сделаем вывод?
(суффиксы очк еньк ечк образуют ласковые формы имён)
1 –Образуйте от имён Катя и Марина ласковые формы.
2. Задание для сильных учеников ( в группе)
- Обратитесь к заданию после этого упражнения. (Нужно объяснить причины ошибок. Причина первой ошибки: Серёжа забыл, что новое слово образуется при добавлении суффикса не ко всему слову, а к его корню: Людачка - Люд+очк=Людочка. Вторая ошибка:Наташинька-Наташ+еньк=Наташенька, сочетания жи ши здесь неуместно )
1. Проверка: (дети объясняют, как образовали имена: Мариночка= Марин+ очк; Катенька= Кат+еньк)
2. Проверка ошибок (учащихся в группе).
- Скажите, приятно будет человеку, когда его называют Катенька, Мариночка?
- А вам приятно, когда вас называют ласковым именем? Кто вас чаще всего так называет? (мама)
- Почему?
(потому что любит больше всех)
- А мы можем чаще ласковым именем называть друг друга?
- Назовите друг друга ласковым именем.
- А теперь на этой приятной ноте запишем д.з.
Д.З. Упр.1 По заданию учебника.
Итог.
- Какие знания нам сегодня пригодились?
- Что нового о значении суффиксов вы узнали? Слайд 3
- Кто ни разу сегодня на уроке не поднял руку?
- Кого я ни разу не спросила?
Урок закончен. Спасибо за работу.
15
Приложенные файлы
