Влияние семи на возникновение девиаций


Влияние семьи на возникновение девиаций
А. С. Макаренко: "Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету, - все это имеет для ребенка большое значение».
Процесс развития личности зависит от окружающего социального пространства, в которое включаются, в первую очередь, семья, родители, а также школа, сверстники, сам ребенок, его жизненный опыт. Преломление жизненного опыта ребенка в окружающее его социальное пространство формирует возможные варианты возникновения девиаций. Очевидно, что нравственное, положительно ориентированное пространство благоприятно воздействует на все аспекты воспитания ребенка и социализация проходит естественно, не вызывая опасений.
Но сфера деятельности социального педагога - это, как правило, асоциальное пространство и формирующаяся в нем личность.
Из своего опыта работы социальным педагогом могу сделать вывод, что основная задача школы в данном случае – это, по возможности, нивелирование воздействия, которое оказывает формирующая негативная среда на подростка и указание подростку направления пути выхода из ситуаций.
Оценка любого поведения всегда подразумевает его сравнение с какой-то нормой. Что же мы подразумеваем под девиантным или отклоняющимся поведением?
Мне интересно было познакомиться с различными вариантами деления на категории детей – девиантов. Но, прежде всего, исходя из опыта работы, хотелось бы разделить девиантное поведение две большие категории:
1) поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии;
2) антисоциальное поведение, нарушающее социальные, культурные, правовые нормы; в свою очередь в зависимости от степени социальной опасности его принято делить на:
деликвентное /противоправное
криминальное / преступное поведение) [3].
То есть, прежде всего, начиная работать с ребенком, я должна исключить возможность наличия каких-либо медицинских отклонений. Эту категорию детей оставим для работы медикам.
Среди второй категории мне показалось наиболее точным и содержательным разделение на следующие типы девиаций:
корыстный - подразумевает совершение правонарушений, направленных на получение выгоды (например, кража);
агрессивный - проявляется в действиях, направленных против личности (оскорбления, побои).
социально - пассивный - девиации проявляется в стремлении ухода от активной общественной жизни, в уклонении от исполнения своих гражданских обязанностей (учеба, работа). К этому типу относятся дети склонные к пропускам занятий в школе, к бродяжничеству, к уходам из дома.[4]
Как следует из практики, социально-пассивные девианты - это преимущественное количество детей из числа тех, с которыми работает социальный педагог. Кроме того, это, как правило, сложная категория подростков с неразвитой мотивационной сферой.
Что же приводит детей к такой ситуации? Очевидно, что корни подобных проблем возникают в окружающем социальном пространстве, прежде всего, в семье. Дети воспринимают поведение старших членов семьи как нормальное и воспроизводят стереотипы их поведения совершенно естественно. Крайне мало шансов убедить подростка в важности получения полноценного образования и профессии, сформировать мотив к обучению и трудовой деятельности или просто убедить его не опаздывать, если подобная работа не проводилась дома.
Современная семья – сложное социальное явление. Функционал семьи тем не менее за всю историю не изменился. Конечно, ребенок всегда одновременно или последовательно член нескольких оказывающих на него влияние коллективов:
- классный коллектив
- школьный коллектив
- участник кружка или спортивной секции
- входит в компанию сверстников
В детстве и юности мальчики и девочки могут менять многие из этих сообществ. Неизменным остается лишь один коллектив - семья.
Первая причина особой роли семьи в воспитании - устойчивость, постоянство, долговременность семейного влияния.
Вторая – ее разносторонность. Семья - настоящий университет человеческих отношений. Поэтому работа с подростком с отклонениями в поведении во многом подразумевает работу с его семьей.
Екимова В.И. Трудные подростки: Практические материалы по психодиагностике и оценке отклоняющегося поведения.- М.: АРКТИ, 2009. –
84 с.
Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. – М.: Тривола, 1994. – 167 с.

Приложенные файлы


Добавить комментарий