Влияние шума на организм человека

Содержание.
13 TOC \o "1-3" \h \z \u 1413 LINK \l "_Toc316421992" 14Введение. 13 PAGEREF _Toc316421992 \h 1431515
13 LINK \l "_Toc316421993" 141. Теоретическая часть. 13 PAGEREF _Toc316421993 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc316421994" 141.1. Звук и история 13 PAGEREF _Toc316421994 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc316421995" 141.2. Акустика 13 PAGEREF _Toc316421995 \h 1451515
13 LINK \l "_Toc316421996" 141.3. Звук 13 PAGEREF _Toc316421996 \h 1471515
13 LINK \l "_Toc316421997" 141.4. Характеристики звука. 13 PAGEREF _Toc316421997 \h 1481515
13 LINK \l "_Toc316421998" 141.5. Шум 13 PAGEREF _Toc316421998 \h 1491515
13 LINK \l "_Toc316421999" 142. Исследования влияния акустического шума на организм человека. 13 PAGEREF _Toc316421999 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc316422000" 142.1. Исследование основных источников шума и измерение уровня интенсивности звука. 13 PAGEREF _Toc316422000 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc316422001" 142.2. Исследование влияния звука на внимание и память человека. 13 PAGEREF _Toc316422001 \h 14121515
13 LINK \l "_Toc316422004" 142.3. Анкетирование «Музыка в твоей жизни» 13 PAGEREF _Toc316422004 \h 14121515
13 LINK \l "_Toc316422008" 142.4. Исследование положительного воздействия звуков. 13 PAGEREF _Toc316422008 \h 14131515
13 LINK \l "_Toc316422009" 142.5. Рекомендации по защите от вредного воздействия акустического шума. 13 PAGEREF _Toc316422009 \h 14151515
13 LINK \l "_Toc316422010" 14Заключение 13 PAGEREF _Toc316422010 \h 14161515
13 LINK \l "_Toc316422011" 14Приложение 1 13 PAGEREF _Toc316422011 \h 14171515
13 LINK \l "_Toc316422012" 14Приложение 2. 13 PAGEREF _Toc316422012 \h 14181515
13 LINK \l "_Toc316422013" 14Приложение 3 13 PAGEREF _Toc316422013 \h 14191515
13 LINK \l "_Toc316422015" 14Приложение 4 13 PAGEREF _Toc316422015 \h 14201515
13 LINK \l "_Toc316422016" 14Приложение 5 13 PAGEREF _Toc316422016 \h 14211515
13 LINK \l "_Toc316422018" 14Приложение 6 13 PAGEREF _Toc316422018 \h 14221515
13 LINK \l "_Toc316422019" 14Приложение 7 13 PAGEREF _Toc316422019 \h 14231515
13 LINK \l "_Toc316422020" 14Список использованной литературы 13 PAGEREF _Toc316422020 \h 14251515
15
Введение.
Тема работы: «Влияние акустического шума на организм человека».
Причина выбора данной темы заключается в том что, это одна из самых актуальных проблем современности, на которую мало обращают внимание.
Цель: Исследовать воздействие акустического шума на организм.
Для достижения поставленной цели нам необходимо было решить следующие задачи:
Дать понятие акустики
Узнать, при помощи каких приборов измеряется шум?
Выявить, как шум воздействует на организм человека?
Выяснить, как бороться с вредным влияние шума?
Объекты исследования:
Различного рода звуки
Учащиеся МОУ СОШ им. А. В. Каляпина.
Актуальность исследования.
Уровень шума рос с совершенствованием техники. С годами уровень шума в городах рос все быстрее, и появлялось все больше людей, страдающих от шума. Борьба с шумом превратилась в серьезную социальную, экономическую и экологическую проблему, с которой необходимо бороться.
Методы исследования:
1.Теоретические:
наблюдение;
анализ научной литературы;
составление анкеты для опроса.
2. Практические методы:
опрос;
обработка информации;
построение графиков и диаграмм

1. Теоретическая часть.
1.1. Звук и история
Звук – явление столь же древнее, как и сама Земля. Хаос, в котором рождалась наша планета, сопровождался мощными ударами, вибрацией, звуками чудовищной силы. Когда Земля остывала и возникала жизнь, природа не затихала: волны с шумом бились о скалы, ветер завывал в ветвях, гром гремел в небе.
У животных, которые в процессе эволюции приспосабливались к жизни на недавно остывшей Земле, возникли особые отростки головного мозга – органы слуха, и животные получили возможность улавливать звуки из окружающего мира. Это увеличило шансы на выживание, так как звуки несут информацию; позже с помощью звуков начала устанавливаться связь.
Из всех живых существ только человек сумел полностью воспользоваться свойствами окружающей среды как носителя звуков. Он внес в мир звуков речь и музыку. Проходили века, не стоял на месте и человек. Он трудился и творил.
Когда человек изобрел колесо, он, сам того не сознавая, посеял первое звено современной проблемы шума. Уже в древнем мире стук колес по каменной мостовой у многих вызывал бессонницу.
Железный век принес новые шумы: звон и грохот металла, из которого ковали оружие и утварь, не смолкая, разносились над поселениями.
Дальнейшее развитие техники привело к резкому увеличению шума. В течении многих веков человеческий слух не знал худших раздражителей, чем шум, возникающий при обработке дерева, камня или металла. Изобретение пороха принесло относительно новый вид шума – звуки взрывов, а также первую реальную опасность повреждения слуха.
Но только промышленная революция возвестила о приходе эпохи шума. Новые фабрики, рудники, доменные печи принесли с собой всестороннее загрязнение среды: зловоние, дым, обезображенный пейзаж, разумеется, шум.
Уровень шума рос с совершенствованием техники. Стремясь облегчить нашу жизнь, мы совершенствуем производство. Но, чем сложнее становилась наука и техника и чем шире ее применение, тем опаснее их воздействие на природу.
С годами уровень шума в городах рос все быстрее, и появлялось все больше людей, страдающих от шума.
Борьба с шумом превратилась в серьезную социальную, экономическую и экологическую проблему, с которой необходимо бороться.
Но, к сожалению, для многих все, связанное с акустикой и шумом, покрыто мраком, а непосредственные жертвы шума не представляют, с чем же все-таки они столкнулись.

1.2. Акустика
Акустика (от греч. akustikos - слуховой) - область физики, в которой исследуются упругие колебания и волны от самых низких частот (условно от 0 Гц) до предельно высоких (1012-1013 Гц), процессы их возбуждения и распространения, взаимодействие их с веществом и разнообразные применения.
Акустика - одна из самых древних областей знания. Она возникла за несколько веков до н. э. как учение о звуке, т.е. об упругих волнах воспринимаемых человеческим ухом (отсюда и происхождение названия акустика). Начало становления акустики как физической науки (17 в.) связано с исследованиями системы музыкальных тонов, их источников (струны, трубы), с измерениями скорости распространения звука. До начала 20 века акустика развивалась как раздел механики. Создавалась общая теория механических колебаний, излучения и распространения звуковых волн в среде, разрабатывались методы измерений параметров звуковых волн - звукового давления, потока энергии, скорости распространения. Диапазон исследуемых упругих волн расширился и охватил области ниже (инфразвук) и выше (ультразвук) области слышимых частот. Создание методов разложения сложного колебательного процесса на простые составляющие (метод Фурье) заложило основы анализа звука и синтеза сложного звука из простых составляющих. Весь этот классический этап развития акустики подытожен к началу 20 в. Рэлеем.
Новый этап развития акустики начался в 20-е гг. 20 в. в связи с развитием радиотехники и радиовещания, которые вызвали необходимость разработки методов и средств преобразования электромагнитной энергии в акустическую, и обратно. В связи с развитием электроники и физики строения вещества возникли новые направления в акустике.
Важнейший раздел акустики, наиболее тесно связанный с другими ведущими областями современной физики, - физическая акустика, занимающаяся изучением особенностей распространения упругих волн в веществе - газообразном, твердом или жидком, исследованием взаимодействия волн с веществом на разных уровнях.
Основные направления современной акустики:
Общая (физическая) акустика
Архитектурная акустика
Строительная акустика
Психоакустика
Музыкальная акустика
Биоакустика
Электроакустика
Аэроакустика (авиационная акустика)
Гидроакустика
Акустика транспорта
Медицинская акустика
Ультразвуковая акустика
Квантовая акустика (акустоэлектроника)
Акустика речи
Цифровая акустика

1.3. Звук

Понятие "звук" тесно связано с понятием "волна".
Волна это изменение состояния среды (возмущение), распространяющееся в ней и несущее с собой энергию. Важно, что независимо от природы волны перенос энергии осуществляется без переноса вещества.
Звуковая волна (звуковые колебания) это упругие волны, распространяющиеся в среде и создающие в ней механические колебания.
Энергия звуковой волны в процессе ее распространения поглощается средой.
Человеческое ухо воспринимает звуковые колебания с частотой от 20 Гц до 20000 Гц.
Звуковые колебания, частота которых превышает 20000 Гц, называются ультразвуковыми, а колебания с частотой менее 20 Гц – инфразвуковыми.
Свойства звуковой волны:
Отражение звука
Поглощение звука
Интерференция звуковых волн
Дифракция звуковых волн
Передающим веществом, т. е. веществом, в котором звук распространяется от источника к приемнику, служит воздух. Звук распространяется в любой упругой среде – твердой, жидкой и газообразной, но не может распространяться в пространстве, где нет вещества.
Звуковая волна, как и любые другие механические волны, распространяются в пространстве не мгновенно, а с определенной скоростью. Скорость звука в воздухе при 0 (С и нормальном атмосферном давлении равна 332 м/с.
В настоящее время скорость звука может быть измерена в любой среде.

1.4. Характеристики звука.

Высота звука - определяется частотой звуковой волны. Чем выше частота, тем выше звучание.
Громкость звука - определяется амплитудой сигнала. Чем выше амплитуда звуковой волны, тем громче сигнал. Громкость звука зависит от амплитуды колебаний: чем больше амплитуда колебаний, тем громче звук. Громкость звука измеряется в децибелах - единицах, выражающих степень звукового давления.
Тембр - окраска звука; один из признаков музыкального звука. Тембр звука определяется совокупностью тонов.
Давление звука - переменное избыточное давление, возникающее в упругой среде при прохождении через неё звуковой волны.
Тон. Основной тон представляет собой главную частоту колебания сигнала.
Обертоны - все остальные тоны сложного звука. Частоты всех обертонов данного звука в целое число раз больше частоты его основного тона.

Источники звука любые явления, вызывающие местное изменение давления или механическое напряжение. Широко распространены источники звука в виде колеблющихся твёрдых тел (например, диффузоры громкоговорителей и мембраны телефонов, струны и деки музыкальных инструментов). Источниками звука могут служить и колебания ограниченных объёмов самой среды (например, в органных трубах, духовых музыкальных инструментах, свистках и т.п.). Сложной колебательной системой является [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] человека и животных. Возбуждение колебаний источников звука может производиться ударом или щипком (колокола, струны). В природе звука возбуждается при обтекании твёрдых тел потоком воздуха за счёт образования и отрыва вихрей, например при обдувании ветром проводов, труб, гребней морских волн. Звук низких и инфранизких частот возникает при взрывах, обвалах.
Приёмники звука служат для восприятия звуковой энергии и преобразования её в др. формы. В технике для приёма звука применяются главным образом электроакустические преобразователи: в воздухе [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], в воде [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и в земной коре [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Наряду с такими преобразователями, воспроизводящими временную зависимость звукового сигнала, существуют приёмники, измеряющие усреднённые по времени характеристики звуковой волны, например [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. К приёмникам звука относится, в частности, слуховой аппарат человека и животных.

1.5. Шум
Звуки окружают нас повсюду. Некоторые из них приятны, а другие мы бы предпочли не услышать. К сожалению, наше ухо не может «фильтровать» звуки, и мы слышим не только чудесное пение птиц и успокаивающее журчание воды, но и отвратительный шум.
Шум - это звуковые волны, воспринимаемые людьми как неприятный, мешающий или даже вызывающий болезненные ощущения фактор.
Слышимый шум представляет собой более или менее хаотический, беспорядочный набор тонов из широкого диапазона частот, при воспроизведении которого наблюдается более или менее изрезанная и очень нерегулярная линия колебаний с амплитудой, меняющейся случайным образом в довольно широких пределах (Приложение 1).
Различие между регулярным чистым тоном и шумом можно охарактеризовать степенью предсказуемости. Шум как визуально наблюдаемая картина, так и соответствующий ей звуковой сигнал в значительной степени непредсказуемы. Отсюда и неприятное действие звуковых шумов.
По видам источников различают три вида городского шума:
- транспортные (автомобильные, рельсовые, авиационные, водные)
- промышленные
- коммунально-бытовые
Источники городского шума разделяют на два вида:
- источники постоянного шума - инженерное и технологическое оборудование промышленных и коммунальных предприятий (постоянно действующих вентиляционных агрегатов, насосных и градирен, компрессорных установок, вентсистем, испытательных стендов, воздуходувок, трансформаторных подстанций и т. д.);
- источники непостоянного шума - автомобильный, железнодорожный, авиационный транспорт, а также разнообразные стационарные технические системы, периодически действующие в городской среде.
Уровень шума измеряется в децибелах – единицах, выражающих степень звукового давления.

Нормы уровня интенсивности
Шум в 50-60 дБ приводит к повышению порога слуховой чувствительности и к ухудшению функционального состояния центральной нервной системы, поэтому допустимый уровень шума для классных помещений не должен превышать 40 дБ.
Допустимый уровень шума в жилых помещениях в дневное время не должен превышать 40 дБ, а в ночное – 30 дБ.
Установлено, что если уровни интенсивности воспринимаемых звуков невелики и находятся в пределах возможностей человеческой речи (до 70 дБ), то такие звуки не вызовут изменений и будут восприниматься как обычный звуковой образ. Звуки и шумы свыше 70 дБ неприятны для слуха, а звуки интенсивностью свыше 130 дБ (громовой раскат, взлет реактивного самолета) обладают травмирующими свойствами.
Нормальная человеческая речь имеет громкость 40-70 дБ. Шум уличного транспорта – 60-80 дБ. Шум в заводских цехах – 90 дБ. Рев мотоцикла без глушителя – 100 дБ. Далее следует грохот музыки на дискотеке – 110 дБ. А уровень звукового давления на рок-концерте может составить 120 дБ, что сопоставимо с ревом реактивного двигателя. Отсюда уже недалеко и до болевого порога человека – 140 дБ.
2. Исследования влияния акустического шума на организм человека.

2.1. Исследование основных источников шума и измерение уровня интенсивности звука.

Для измерения уровня шума применяется прибор шумомер (Приложение 2), который производят в разных модификациях: бытовые и промышленные. Для измерений инфразвуковых и ультразвуковых шумов применяются широкодиапазонные шумометры.
ВШВ-003-М2 измеритель шума и вибрации компактный переносной прибор, предназначенный для измерения и частотного анализа параметров шума и вибрации в промышленности, для определения источников и характеристик шума и вибрации в местах нахождения людей, при исследованиях и испытаниях машин и механизмов, при разработке и контроле качества изделий.
Таблица 1. Результаты измерения уровня шума.

Шепот
Около 30

Шум системного блока
38-40

Обычный разговор
50-60

Санитарная норма для жилой зоны
45-60

Громкий разговор
Около 75

Шум легкового автомобиля
80-90

Громкая музыка
100

Болевой порог
135


2.2. Исследование влияния звука на внимание и память человека.

В ходе исследования было выяснено, что повышение уровня шума приводит к возбуждению нервной системы, ухудшению памяти и внимания и прочим негативным для здоровья человека проблемам.
Испытуемым предлагалось исследовать особенности распределения внимания методом корректурной пробы (методика Бурдона) в тишине и под громкую музыку (Приложение 3).
Результаты показали снижение распределения внимания (Приложение 4).
Исследование «оперативной зрительной памяти» так же показали, что громкий шум приводит к ухудшению данного показателя (Приложение 6).
2.3. Анкетирование «Музыка в твоей жизни»

Не нужно обладать особой наблюдательностью, чтобы заметить, что молодёжь уделяет музыке гораздо больше внимания, нежели взрослые. Эстрадные звёзды и популярные композиторы, барды и рок группы стремятся понравиться молодёжи, завоевать её интерес, влиять на неё. Через рок-музыку её исполнители обретают фантастическую власть над аудиторией действуя на подсознание слушателей, используя для этого технические приемы:
1. Модуляция частоты; очень низкие частоты (14-20 Гц); высокие частоты (17000-20000 Гц); переменная скорость. 2. Бит прерывистая пульсация, ритмы, которые вызывают биопсихическую реакцию организма, влияющую на функционирование разных органов тела, от увеличения адреналина в крови до чувства полового возбуждения. 3. Подсознательный сигнал, записанный на ультразвуковой частоте, под воздействием которого в головном мозгу происходит биохимическая реакция, с помощью которой вырабатывается эндорфин (естественный морфий). Это необходимо для того, чтобы мозг более ясно понимал подсознательное сообщение. Человек в это же время испытывает необычайно приятные ощущения. Слушающие рок-музыку обычно не подозревают о том, что подвергаются такому воздействию.
Результаты анкетирования показали, что большинство учащихся прослушивают музыку более 2 часов в сутки, причем некоторые слушают музыку и во время подготовки домашнего задания и даже на уроках.
Предпочтения отданы таким музыкальным направлениям, как рок и клубная музыка.
Одновременно с этим большинство признает влияние музыки на человека, 25% устают от долгого прослушивания музыки (Приложение 7).
2.4. Исследование положительного воздействия звуков.

Музыкальная терапия способна помочь практически при любом заболевании. В основе лечебного действия музыки лежит явления биорезонанса. Клетки нашего тела, производят звуки отличные друг от друга. Причем звучание здоровых клеток, сильно отличается от «бормотания» больных. Если музыка попадает в резонанс со звуковыми колебаниями клеток организма, то они начинают подстраиваться под звук. А значит, с помощью звуков можно скорректировать их работу.
Положительное влияние звуков




Испытуемым предлагалось в течение 2-х недель, приходя из школы, прослушивать 15 минут звуки природы, классическую музыку.
Результат опроса показал:
Все испытуемые ощущали себя более отдохнувшими, чем обычно.
Все испытуемые отметили, что звуки оказывают успокаивающее воздействие.
Трое из пяти хотели бы и дальше продолжить музыкотерапию.
Наибольшее предпочтение отдано звукам воды (журчание ручья, плеск воды, шум прибоя)
2.5. Рекомендации по защите от вредного воздействия акустического шума.

Школьникам: не шуметь на уроках, так как шум не просто мешает восприятию материала, но и вредно влияет на наше здоровье; издавать меньше визгов и криков (которые при коллективном исполнении по мощности почти сравнимы с шумом, издаваемым реактивным самолетом), а больше мелодичных звуков в виде красивых песен, стихов, приятного и негромкого смеха.
Поскольку одним из основных источников шума является автомобильный транспорт, я предлагаю больше ходить пешком и пользоваться велосипедами. Во-первых, прогулки на свежем воздухе полезны для здоровья, во-вторых, они укрепляют сердечнососудистую систему и делают человека сильнее. В целом, это приятное и полезное занятие.
Регулярно сажать деревья. Они и кислород производят, помогая нам решить проблему загрязнения воздуха, и защищают от шума.
Больше бывать на природе, слушать пение птиц, шелест листвы и т. д. Это благотворно сказывается на состоянии нервной системы и здоровье в целом.

Заключение

Шумовое загрязнение – это такая же экологическая проблема, как и загрязнение окружающей среды, например. И эта она требует принятия соответствующих мер по ее решению. Но люди воспринимают шум, как нечто естественное, сопутствующее их обыденной жизни. Воздействие шума понимают не в полной мере, и некоторые отказываются верить, что шум может как-то повредить их слуху. Мало кто знаком с таким видом загрязнения, как шумовым. А люди, знакомые с шумовым загрязнением, не спешат рассказать о нем окружающим, потому что у них и так много проблем. Кроме того, борьба с шумом включает, помимо всего прочего, экономический аспект, и за снижение шума надо «платить».
На мой взгляд, борьба с шумом охватит людей только в далеком будущем. С дальнейшим развитием человечества уровень шума будет расти. И только когда он достигнет критической отметки, люди начнут что-то делать. А пока каждому придется заботиться о себе в одиночку и самостоятельно принимать какие-то меры, чтобы сделать свою жизнь хоть чуточку тише.
Приложение 1






Чистый тон







Шум Приложение 2.


Шумомеры








Измеритель шума и вибрации ВШВ-003-М2 Шумомер ШУМ-1М30


Измерение уровня звука с помощью шумомера
















Приложение 3
Исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы (методика Бурдона)
Ход выполнения задания. Опыт проводится с одним из видов корректурной пробы и состоит из двух серий, следующих одна за другой с перерывом в 5 минут. Продолжительность каждой серии 5 минут. В первой серии опыта ребенок, просматривая корректурную таблицу, должен как можно быстрее разными способами зачеркивать, например, две буквы (С и К). Для того чтобы учитывать динамику продуктивности работы за каждую минуту, психолог по истечении минуты говорит слово «черта». Ребенок должен отметить вертикальной чертой на строчке таблицы то место, которому соответствует момент произнесения психологом слова «черта», и продолжать работу дальше. Во второй серии опыта ребенок выполняет ту же работу на новых бланках, зачеркивая и обводя другие элементы.
В каждой серии нужно определить продуктивность работы по минутам и в целом за серию, то есть подсчитать количество просмотренных букв и количество ошибок. Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.
Сопоставление количества ошибок в каждой серии с количеством просмотренных элементов позволяет судить об уровне распределения внимания у ребенка.
с х а в с х е в и х н а и с х н в х в к с н а и с е х в х е н а и с н в н х и в с н а в с а в с н а е к е а х в к е с в с н а и с а и с н а н х и с х в х е к в х и в х е и с н е и н а и е н к х к и к х е к в к х а к с х н с к а и с е к в х н а и с н х е к х и с н а к с к в х к в и с н а и к а е х к и с н а и к х е х е и с н а х к е к х в и с н а и с н а и с в н к х в а и с н а х е к е х с н а к с в е е в е а и с н а к х к е к н в и с н к х в е х с н а и с к е с и к н а е с н к х к в и к а х в е и в н а х и е н а и к в и е а к е и в а к с в е и к с н а в н к е с н к с в х и е с в х к н в в с к в е в к н и е с а в и е х е в х е и в к а и с н а с н а и с х а к в н н а к с х а и е н а с н а и с е в х к х с н е и с н а и с н к в к х в е к е в к в н а и с н а и с н а в а н а х к а с е с н а и с е с х к в а и с н а с а в к х с н е и с в и к в е н а и е н е к х а в и х н в и х к х е х н в и с н в с е а х н к е х в и э н а е и с н в и а е в а е н х в х в и с н а е и е к а и к е и с н е с а е и х в к е в е и с н а е а и с н к в е х и к х н к е е а к а е к х е в с к х е к х н а и с н к в е в е с н а и с е к х е к и с н е и с н в и е х к в х е и в н а к и с х а и е в к е в к и е х е в х в к с и с н а и а и е н а к с х к и в х н и к м с н а и в е с н а с н а и к в е х к в к е с в к с н х и а с н а к с х к х в х е а е с к и с н а и е х к е х к е и х н в х а к е и с н а и к х в с х н в и е х
Приложение 4

Результаты исследования уровня распределения внимания методом корректурной пробы (методика Бурдона)
Количество ошибок, допущенных учащимися 9 классов.
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Количество ошибок, допущенных учащимися 2 классов.

13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Приложение 5
Методика «оценка оперативной зрительной памяти»

Оперативную зрительную память ребенка и ее показатели можно определить при помощи следующей процедуры. Ребенку последовательно, на 15 сек. каждая, предлагаются карточки-задания, представленные в виде шести по-разному заштрихованных треугольников. После просмотра очередной карточки она убирается и вместо нее предлагается матрица, включающая 24 разных треугольника, среди которых находятся и те шесть треугольников, которые ребенок только что видел на отдельной карточке. Задание заключается в том, чтобы отыскать и правильно указать в матрице все шесть изображенных на отдельной карточке треугольников.
Ошибками считаются неправильно указанные в матрице треугольники или те из них, которые ребенок не смог по какой-либо причине найти.

Карточки с треугольниками, предъявляемые ребенку в методике оценки оперативной зрительной памяти.

Приложение 6

Анализ исследования оперативной зрительной памяти у учащихся 9 классов


13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Приложение 7
Анкетирование «Музыка в твоей жизни»

Часто ли Вы слушаете музыку?
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Что из перечисленного Вы используете для прослушивания музыки чаще всего?
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Музыку какого направления Вы предпочитаете?
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415





Слушаете ли Вы музыку при подготовке к урокам?
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Как Вы считаете, музыка влияет на человека?
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Устаете ли Вы от долгого прослушивания музыки?

13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415 Список использованной литературы

Аничин В., Павлов В. Профилактика вредного влияния шума на слух. - М.: Знание, 1983 г.
Колесников А. Шум и вибрация. – М.: Мир, 1988 г.
Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Экология. 10 (11) класс – М.: Дрофа, 2006 г.
Перышкин А., Гутник Е. Физика. 9 класс. – М.: Дрофа, 2005 г.
Кабардин О.Ф.Физика. -М.: «Школа-Пресс». Физика в школе, 1993.

Ресурсы Интернет:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
www.biogweb.ru/vliyanie-zvukov-na-cheloveka/[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
www.zdravniza.ru/zvukoterapija.htm


















13 PAGE \* MERGEFORMAT 14315




Root EntryБез музыкиPС музыкойHL_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1
·
·
·Без музыки
·
·С музыкой
·
·График 3
·
·Щ Щ Без музыкиBС музыкой\?_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1
·
·
·Без музыки
·
·С музыкой
·
·Рисунок 5 Количество правильныз фигурRIБез музыкиHС музыкойCD_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1 
·
·Без музыки
·
·С музыкой
·
·Количество правильныз фигур
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1Г
·
·Менее 1 часа
·
·1-2 часа
·
·Более 2 часов
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1Ь
·
·Муз. Центр
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1Ь
·
·Гистограмма 5
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1Н
·
·Зависит от(

Приложенные файлы


Добавить комментарий