Знакомство с орфограммой и орфографией


Предмет: русский язык.
Класс: 1-3
Тема: « Знакомство с орфограммой орфографией.».
Тип урока: изучение нового материала.
Цель деятельности учителя: способствовать раскрытию значимости орфограммы в слове и умение писать грамотно.
Планируемые результаты:
предметные: - познакомить учащихся со значением слова орфограмма; повторить написание словарных слов: русский язык, Россия; учить правильному написанию словарных слов: ученик, ученица
Личностные: - воспитывать в детях доброе, уважительное отношение к мнению товарищей.
Оборудование: презентация; тетрадь, учебник, карточки.
Этап урока Хронометраж Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1.Мотивационный
Словесный: слово учителя. 1 мин. -Здравствуйте ребята! Присаживайтесь.
И вновь урок мы начинаем,К вершине знаний держим путь.Все знанья сами открываем,Поэтому – активным будь!
Приветствовать учителя. Р.: Положительное отношение к урокам, формирование ценностных ориентаций.
2. Постановка учебной задачи
Практич.: минутка чистописания.
Словесный:
ответы на вопросы.
Словесный: ответы на вопросы. 20 мин.
Минутка чистописания.(слайд 1)
Л_ства, гла_, но_, б_жать, к_рзина.(сл. 2)
Посмотрите на экран, перед вами слова давайте вставим пропущенные буквы.
Сделайте вывод, какие два случая встречаются при написании слов?( слова, в которых буквы не вызывают сомнения при написании и слова, где возникает спор при выборе и написании буквы.
- Как мы называем такие места? (ошибкоопасные места)
А у этих ошибкоопасных мест есть очень интересное название, его я вам называть не буду, вы его найдёте сами в учебнике на стр. 9,прочитав правило.
- Как называются ошибкоопасные места? (орфограмма)(сл. 4)
- Прочитаем правило вслух.
-Что обозначает это слово в переводе с греческого? (правильная буква)
Вернёмся к словам.(сл. 5)
Назовите орфограммы в словах: парная согласная и безударная гласная.
- Что происходит с парными согласными в конце слова? (они оглушаются, произносятся глухо)
- А что происходит с безударной гласной? ( она не всегда пишется так как произносится).
-Какой вывод надо сделать при написании слов? ( думать: если не возникает сомнения – произноси и пиши слово по слогам, но если есть орфограмма – будь настороже.
Для этого существуют несколько способов: Какие?
1)спроси у взрослого, как пишется слово
2) найди это слово в словаре (у вас будет такая
возможность сегодня)
3) проверь это слово.
На уроках русского языка мы будем знакомиться с орфограммами и учиться их проверять. Но существуют такие слова, которые проверить нельзя, их надо запомнить. Писать каллаграфически.
Делать вывод.
Отвечать на вопросы.
Знакомятся с правилом.
Отвечать на вопросы.
Делать вывод.
К: развивают умение слушать и понимать речь других.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий.
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями.
Физминутка2 мин. Повторять слова и движения за учителем. Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
3. Решение частных задач
Словесный: ответы на вопросы.
Практический: работа в тетради.
Словесный: ответы на вопросы.
Практический: работа с карточками.
15 мин.
Посмотрите на экран, перед вами картинки: утка, чашка, ель, нитки, игла, кошка)(сл. 6)
Выделите первую букву в названии каждого изображённого предмета, соедините их и у вас получится слово
- Какое слово получили? (ученик)
- Кого можно назвать учеником? (человек, который где-либо учится)
- А где может он учиться? (в школе или профессиональном училище)
- Запишите его. Поставьте ударение. Подчеркните безударную гласную. Её нужно запомнить.
А сейчас откройте стр.10 и прочитайте правило в рамочке.
Что означает орфография? (правильно пишу)
Вот и вы ребята пишите аккуратно и правильно, проговаривая каждый слог, когда пишите.
- Ребята, а как называют девочек, которые учатся в школе? (ученица)(сл.7)
- Запишите и это слово в тетрадь и поставьте ударение.
Упражнение «Ассоциации» (на карточках)(сл. 8)
Соедините слова из левого столбика со словами из правого и вставьте пропущенные буквы. Работаем на карточке
ру_ _ кий уч_ницародина уч_никМальчик _зыкДевочка Ро_ _ ия Отвечать на вопросы.
Записывать слова.
Знакомятся с правилом.
Вставлять пропущенные буквы. .
Р: выполняют задание.
Р: выполняют задание.
К: участвуют в учебном диалоге.
Р: выполняют задание.
4. Рефлексия
Словесный: ответы на вопросы.
Практический: чтение: чтение. 5 мин. - Как называются ошибкоопасные места на письме? (орфограмма)
- Слова с какими орфограммами встречались на уроке? (парные согласные и безударные гласные)
А что такое орфография?
-Если на уроке открыли для себя что-то новое и своей работой довольны- выберите первого смайлика
- Если на уроке было интересно, но были трудности – выберите второго смайлика.
-Если урок был трудным и вы плохо себя на нём чувствовали –выберите третьего смайлика.
Сегодня на уроке было интересно тому, кто не бил баклуши, а навострил уши и работал, засучив рукава. Вы поняли что-нибудь? Предлагаю дома выяснить, что означают эти устойчивые словосочетания: бить баклуши навострить уши засучив рукава
-Урок окончен! Молодцы! Отвечать на вопросы.
Формулировать выводы.
Р: отслеживать цель учебной деятельности.
Р: самоанализ.

Приложенные файлы


Добавить комментарий