Знакомство с предложением

_____

Тема «Знакомство с предложением»

Коррекционно-образовательные цели. Познакомить детей с понятием «предложение», закреплять понятие «слово», учить детей дифференцировать понятия «слово – предложение».
Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, фонематического слуха, мышления, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.
Оборудование. Предметные картинки (сад, огород, лес, растения леса, сада, огорода, звери).

Ход занятия

1. Оргмомент.
Пантомима «В лесу, саду и огороде».
Логопед: Дети, представьте, что мы находимся в лесу. По вашим движениям и выражению лица я должна догадаться, кого или что вы изображаете.
Дети имитируют пребывание в огороде, саду.
2. Сообщение темы занятия.
Логопед: Сегодня мы с вами побываем в лесу, саду и огороде и узнаем, что такое предложение.
3. Закрепление понятия «слово». Подбор слов по ситуативным цепочкам.
Перед детьми выставляются картинки «Сад», «Лес», «Огород».
Логопед: Что это? (Сад, лес, огород.) Будьте внимательны: если я скажу слово сад, вы назовете фрукты, к слову огород подберите овощи. (Подбор слов по смысловому значению.) Что вы увидели в лесу? Скажите по одному слову. Почему вы не называли животных? (Потому что вы задали вопрос «что?») Кого вы увидели в лесу?
Дети называют животных.
Словесная игра «Подскажите слово».
Логопед: Сейчас я буду произносить чистоговорки, в которых нет последнего слова. Подскажите это слово.
Ор-ор-ор, сорвали красный... (помидор).
Ец-ец-ец, съели вкусный... (огурец).
Жан-жан-жан, лежит на грядке... (баклажан).
Бус-бус-бус, мы разрезали... (арбуз).
4. Ознакомление с понятием «предложение»
Показать последовательность слов в предложении и отдельно каждое входящее в предложение слово. Логопед заранее договаривается с двумя-тремя детьми о том, какие действия они будут выполнять.
Логопед: Угадайте, что делает Оля? (Оля собирает грибы.) Что делает Ваня? (Ваня собирает ягоды.) Сейчас все мы изобразим белочек. Что делает белка? (Белка грызет орешки.) Повторите хором. Оля, Таня и Маша, подойдите ко мне. Вы будете «живыми словами». Оля станет словом белка, Таня словом грызет, а Маша словом орешки. Оля скажет свое слово и даст руку Тане. Таня даст руку Маше и произнесет слово грызет. Какое слово должна сказать Маша? (Орешки.) Что мы узнали о белке? (Белка грызет орешки.) Если слова дружат и помогают нам что-то узнать, значит, мы сказали предложение. Я скажу: грызть, орехи, белка. Это просто слова, их нельзя назвать предложением, составьте из них предложение. (Белка грызет орешки.)
Вызывается другая группа детей.
Логопед: Подружите слова лиса, догонять, заяц. Какое предложение можно составить из этих слов? (Лиса догоняет зайца.)
Повторяется игра «Живые слова». Уточняется последовательность слов в предложении.
Логопед: Какое первое слово? (Лиса.) Назовите второе слово. (Догоняет.) Какое слово мы еще не назвали? (Зайца.) Сколько слов в предложении? Сейчас слово лиса уйдет, остались слова догоняет, зайца. Можно ли считать их предложением? (Нет. Непонятно, кто догоняет зайца.) «Живые слова» разойдитесь. Слова «разбежались», и нет предложения. Дети-слова, встаньте на место, дайте друг другу руки. Произнесите каждый свое слово. Мы составили ... (предложение). В предложении все слова ... (дружат между собой). Из чего состоит предложение? (Предложение состоит из слов.)
5. Физминутка
Подвижная игра «Зайцы в огороде». Дети изображают зайцев, грызущих капусту в огороде, а логопед сердитую хозяйку.
Зайки, где вы пропадали?
Мы в капусте отдыхали (трясутся от страха).
А капусту вы не ели?
Только носиком задели.
Вас бы надо наказать.
Так попробуй нас догнать.
6. Дифференциация понятий «слово», «предложение».
Логопед называет вразбивку слова и предложения, дети определяют.
Логопед: Наша речь состоит из предложений.
7. Коллективный рассказ «В лесу».
Логопед: Скажите по одному предложению, о том, что вы видели в лесу. Наступила осень. Мы ... (пошли в лес).
Дети продолжают рассказ.
8. Итог занятия.








Санькова Христина Викторовна



13PAGE 15


13PAGE 14- 1 -15




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий