Мастер-класс «Применение метода мнемотехники в деятельности дошкольников»

СЛАЙД Здравствуйте!
Сегодня я хочу предложить вам мастер-класс на тему «Применение метода мнемотехники в деятельности дошкольников»
Новые образовательные стандарты требуют от педагога поиска новых методов, активизирующих познавательную активность дошкольника в процессе различных видов деятельности.
2 СЛАЙД Я в своей работе тоже начала искать такие методы и вспомнила всем известное изречение «Новое – это хорошо забытое старое.» Поэтому я в очередной раз обратилась к мнемотехнике, которая, на мой взгляд, является очень эффективной в дошкольном возрасте.
В педагогике мнемотехнику называли по-разному: и сенсорно-графическими схемами, и предметно-схематическими моделями, и коллажём, и схемой составления рассказа. Но, в любом случае - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Эти методы объединяет одно: любая работа строится от простого к сложному. Работу по мнемотехнике необходимо начинать с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам и мнемотаблицам.
3 СЛАЙД Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает как минимум две тысячи лет. Считается, что термин «мнемоника» введен Пифагором Самосским в 6 веке до н. э. в честь древнегреческой богини Мнемозины – богини памяти. Мнемотехникой занимались Цицерон, Джордано Бруно, Юлий Цезарь, Наполеон Бонапарт.

4 СЛАЙД Мнемотехника хороша тем, что ее можно применять в различных образовательных областях.
5 СЛАЙД Традиционно, мы все ее применяем в речевом развитии.
6 СЛАЙД В познавательном развитии таблицы помогают знакомить с окружающим миром и его свойствами, незаменимые помощники в математике.
7 СЛАЙД Схемы с последовательностью действий очень помогают мне и в рисовании, и в лепке, и конструировании. Неоценимы они и в знакомстве детей с народными промыслами.
8 СЛАЙД С помощью схем мои дети с нарушением осанки легко запоминают не только последовательность, но и технику выполнения упражнений.
9 СЛАЙД Сегодня я хочу остановиться на социально-коммуникативном развитии.
10 СЛАЙД И, познакомить вас с проектом « Наши любимые рецепты». Этот проект возник в начале учебного года, после экскурсии на кухню детского сада. Я заметила, что как девочки, так и мальчики заинтересовались профессией повара. И впервые задумалась о том, кем в будущем могут стать мои воспитанники. Начала изучать литературу по теме и узнала, что Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике.
Одной из целей ранней профориентации является предоставление дошкольникам возможности использовать свои силы в доступных видах деятельности. Поэтому я попробовала по новому взглянуть на организацию работы по ознакомлению детей с профессиями и стала больше опираться на деятельностный подход.
11 СЛАЙД Поэтому мы превратились в поваров, кондитеров, кулинаров.

Обратившись к методу ТРЁХ ВОПРОСОВ, я выяснила, что ребята хотят узнать, как можно приготовить их любимые блюда.

Я научила детей подготовительной группы готовить простейшие блюда: различные салаты, бутерброды, напитки;
А главное ! читать и самим составлять с помощью мнемотаблиц модель приготовления блюд.

11 СЛАЙД Так, в группе появилась книга «Наши любимые рецепты». Книга рецептов используются не только детьми, но и их родителями. Они по нашим схемам вместе с ребятами делают предложенные нами блюда, и предлагают свои рецепты.
12 СЛАЙД И в процессе работы мы пришли к нескольким вариантам работы с мнемотаблицами. - составлением таблиц можно начинать работу, а можно ими и заканчивать.
Когда я готовилась к мастер-классу, то рассказала детям, что покажу нашу книгу воспитателям из других детских садов и пообещала, что вернусь с новыми интересными схемами рецептов блюд, которые мы обязательно приготовим!
Сегодня на мастер-классе я предлагаю вам сделать несколько мнемотаблиц для ребят моей группы.
Работать мы будем по 3 варианту.
Я приглашаю для работы 3-5 пар участников. Пары можно составить произвольно. ( работу в парах я часто использую в группе) (Пары сели.)
На столах перед вами заготовки таблиц, готовые рецепты , знаки и продукты. Вам нужно выбрать рецепт либо продумать свой рецепт и действовать согласно алгоритму. ( этот алгоритм лежит у вас на столе)
В итоге у вас получится примерно вот такая таблица.
Пока участники работают, я вам покажу, как мы с ребятами работаем по готовой схеме на примере приготовления окрошки.
Мне нужен ещё один помощник из зала, который так же как и я любит готовить( ПРОТЕРЕТЬ РУКИ И НАДЕТЬ ФАРТУКИ)
Мы с вами знаем, что дети все пробую на вкус, но мы с вами тоже дошкольники – значит немного дети! Предлагаю вам после окончания мероприятия попробовать нашу окрошку!
Спасибо моему помощнику, вам окрошку в подарок!
Давайте посмотрим, что сделали наши участники. Дети согласно алгоритму действий составляют рассказ по схеме. Какие блюда у вас получились? Кто желает рассказать свой рецепт?
Спасибо вам за рецепты, давайте их поместим в нашу книгу рецептов. Мы ребятами обязательно попробуем их сделать.
Сегодняшним мастер - классом я хотела показать, что даже такой давно известный метод как мнемотехника можно использовать по- новому и находить ему самое необычное применение. Нужно просто услышать детей и пойти за их потребностями и желаниями. Ведь ещё Януш Корчак сказал
«надо подниматься до чувств детей. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть.»

HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад комбинированного вида №17 «Земляничка» МАСТЕР-КЛАСС Воспитатель: Ольга Валентиновна Антоненчик,первая квалификационная категория «Применение метода мнемотехникив деятельности дошкольников» Цель: популяризация метода мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста. Задачи: Познакомить педагогов с методом мнемотехники и его применением в различных образовательных областях.Взаимно обогатить опыт педагогов новыми идеями по созданию мнемотехнических таблиц. Мнемотехника- это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника (или мнемоника) — от греч. mnemonikon — искусство запоминания; означает совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций. Энциклопедический словарь Термин «мнемоника» введен Пифагором Самосским в 6 веке до н. э. в честь древнегреческой богини Мнемозины – богини памяти. Мнемотехнику изучал, разрабатывал и преподавал Джордано Бруно. Первый сохранившийся труд по мнемонике приписывают Цицерону. Феноменальной памятью, основанной на мнемотехнике, обладали Юлий Цезарь и Наполеон Бонапарт Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным  ему пяти словам – он будет долго и напрасно  мучиться, но свяжите двадцать таких слов  с картинками, и он их усвоит на лету". К.Д. Ушинский составление описательных рассказов; обучение пересказу; заучивание стихов, скороговорок, чистоговорок; составление загадок и т.д. Познавательное развитие Д/и « Найди ошибку» Знакомство с миром насекомых Знакомство с профессиями Знакомство со свойствами материалов Знакомство с видами народных промыслов Пошаговая схема рисования человека Формирование ценностей здорового образа жизни.«Муха – разносчик бактерий» Утренняя гимнастика Упражнения для формирования правильной осанки Социально-коммуникативное развитие Правила обращения с книгойНельзя брать книгу грязными рукамиСмотреть и читать книгу можно только за столомПосле просмотра закрыть книгу, положить закладку и убрать на место Алгоритм сервировки стола для дежурного по столовой Социально-коммуникативное развитие Проект создания книги «Наши любимые рецепты» Цель: начальная профориентация старших дошкольников. Задачи:Образовательные: познакомить детей с профессией кулинара, повара;с историей развития кулинарии;с технологической картой приготовления последовательности приготовления, через использование мнемотаблиц;с блюдами разной национальной кухни.Развивающие: развиватьуверенность в своих возможностях;эстетический и художественный вкус при оформлении блюд;речь, память, логическое мышление.Воспитательные:обучать умению договариваться о распределении обязанностей в небольшой группе сверстников; осваивать умения, обеспечивающие культуру труда; бережное обращение с инструментами и порядок на рабочем месте. Проект ранней профориентации дошкольников «Наши любимые рецепты» КНИГА «НАШИ ЛЮБИМЫЕ РЕЦЕПТЫ» I ВАРИАНТ II ВАРИАНТ III ВАРИАНТ Изучение (составление) рецепта.Приготовление блюда.Перекодирование информации, т.е. преобразование из образов в абстрактные символы.Графическая зарисовка мнемотаблицы.Воспроизведение информации, т.е. рассказ по таблице. Изучение готовой мнемотаблицы с последовательнос-тью приготовления блюда. Воспроизведение информации, т.е. рассказ по таблице.Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.Приготовление блюда. Изучение (составление) рецепта.Перекодирование информации, т.е. преобразование из образов в абстрактные символы.Воспроизведение информации, т.е. рассказ по таблице.Приготовление блюда. Выбрать (составить свой) рецепт.Написать название блюда.Подобрать картинку своего блюда (нарисовать).Подобрать (нарисовать) картинки продуктов, необходимых для рецепта.Подобрать символы действий.Выложить и приклеить схему приготовления блюда.По готовой схеме воспроизвести рецепт.Поместить мнемотаблицу (схему) в «Книгу рецептов» для дальнейшего приготовления блюда детьми. УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ помыть Поставить в холодильник ОКРОШКА НА КЕФИРЕ СМЕШАТЬ ВСЕ ПОЛУЧЕННЫЕ ЖИДКОСТИ СМЕШАТЬ ВСЕ ПОЛУЧЕННЫЕ ЧАСТИ ОКРОШКИ ПРИЯТНОГО АППЕТИТА! I ВАРИАНТ II ВАРИАНТ III ВАРИАНТ Изучение (составление) рецепта.Приготовление блюда.Перекодирование информации, т.е. преобразование из образов в абстрактные символы.Графическая зарисовка мнемотаблицы.Воспроизведение информации, т.е. рассказ по таблице. Изучение готовой мнемотаблицы с последовательнос-тью приготовления блюда. Воспроизведение информации, т.е. рассказ по таблице.Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.Приготовление блюда. Изучение (составление) рецепта.Перекодирование информации, т.е. преобразование из образов в абстрактные символы.Воспроизведение информации, т.е. рассказ по таблице.Приготовление блюда. «…надо подниматься до чувств детей. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть.» Януш Корчак


Итоговое занятие в средней группе детского сада по ознакомлению с окружающим миром «Волшебный колпак»
Цель: выявить уровень знаний и умений детей по ознакомлению с окружающим миром.
Задачи:
Закрепить умение: разделять животных на диких и домашних, называть времена года в правильной последовательности; определять героев сказки по картинкам; классифицировать предметы по признакам.
Продолжать закреплять умение детей применять в речи единственное и множественное число, отвечать полным ответом на вопросы.
Развивать мелкую моторику;
Продолжать воспитывать умение слушать других детей и педагога, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Ход занятия.
Дети входят под музыку.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь, друг другу и нашим гостям, чтобы у нас было хорошее настроение весь день.
Давайте поздороваемся с нашими гостями, ребята!
(Здороваются)
А теперь покажите мне свои пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Жили-были две сестрички (показывают ладошки)
И было все у них отлично (жест «Во!»)
Решили всех друзей обнять (обнимают себя)
Чтоб учиться («за партой»)
И играть (фонарики)
Молодцы! Ребята, я сегодня по дороге в детский сад встретила почтальона. Он мне отдал письмо. Давайте его прочитаем и узнаем от кого оно.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Я приготовил вам сюрприз! Но, его получить можно только когда вы украсите мой волшебный колпак звездами. Но каждую звезду нужно заработать, выполнив сложное задание.
Ребята, а как вы думаете от кого это письмо? Ответы детей (что предложат). Значит это письмо от .. Ну что, ребята, начнем путешествие? Возьмитесь за руки, чтобы никто не потерялся. И отправимся мы с вами в лес. Там волшебник спрятал первую звезду.
Погулять пойдем мы в лес
Полон сказочных чудес.
Через кочки мы шагаем,
Выше ножки поднимаем.
Вот и добрались мы до полянки. А это звездочка с первым заданием.

Дидактическая игра «Где кто живет»
Волшебник пишет, что здесь злой колдун перепутал всех животных. Вам нужно каждому взять по одному животному и поселить его в то место, где это животное проживает. (дети берут по одной карточке с животным и кладут её на место проживания животного).
Скажи, пожалуйста, как называется твое животное?
Почему ты поселил его именно сюда?
Почему это животное домашнее (дикое)?
Если один медведь живет – мы говорим «Здесь живет 1 медведь. А если много? Как можно сказать? (В берлоге живут много медведей, лис, белок…)
Молодцы, ребята! Справились с заданием. Давайте прикрепим первые звезду на колпак.

Отправляемся дальше.
Погулять пойдем мы в лес
Полон сказочных чудес.
Через кочки мы шагаем,
Выше ножки поднимаем.
А вот еще одна звездочка и следующее задание. Волшебник нам пишет :«Ребята, я забыл все времена года. И теперь не знаю, когда лето, а когда зима наступит. Помогите мне их вспомнить, пожалуйста!»
Загадки «Времена года»
Кто, скажи мне милый друг,
Красит белым все вокруг,
И деревья, и дома?
Это – зимушка-… (зима) Найдите подходящую картинку.
А почему вы решили, что это зима?
Рыхлый снегНа солнце тает,Ветерок в ветвях играет,Звонче птичьи голосаЗначит,К нам пришла ... (весна) Найдите подходящую картинку
А как мы увидели что это весна?
Зеленеют луга,В небе - радуга-дуга.Солнцем озеро согрето:Всех зовёт купаться ...(Лето)Найдите подходящую картинку
Что на картинке говорит о том, что это лето?
Листья быстро пожелтели
И на землю полетели.
Так бывает раз в году,
А когда? Я не пойму!
Почему осень? Найдите подходящую картинку
Дети! А давайте вспомним, какое время года идет после осени? Зимы? Весны? Лета?
Какие вы молодцы! Давайте наклеим еще одну звезду на колпак! Идем дальше.


Погулять пойдем мы в лес
Полон сказочных чудес.
Через кочки мы шагаем,
Выше ножки поднимаем.
Дети подходят к доске с иллюстрациями к сказкам. Игра «Сундук со сказками»
- какие сказки изображены на картинках?
Дети называют сказки. («Лисичка-сестричка и серый волк», «Красная шапочка», «Три медведя», «Бычок-смоляной бочок»)
Выполняем следующее задание: верните героев в свои сказки
- Как называется эта сказка?
-Какие герои в этой сказке?
Вот и с этим заданием справились. Нужно прикрепить звезду на колпак.


идем дальше. Вот следующее задание.
Дидактическая игра «Что лишнее»

Рассмотрите картинки и определите, какая из них лишняя. Неподходящую картинку заклейте квадратом, а оставшиеся назовите одним словом. Каждый ребенок исключает лишнюю картинку на карточке по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему ребенку.
Стол, стул, шкаф, чайник. Почему лишний чайник? (потому что чайник – посуда, а на остальных картинках – мебель)
Пальто, брюки, платье, мячик (мячик это игрушка, а на остальных картинах – одежда)
Береза, рябина ель, одуванчик
Роза, тюльпан, ромашка, яблоня
Морковь, картошка, лук, банан
Тарелка, ложка, чашка, стол
Апельсин, яблоко, груша, огурец
Давайте внимательно слушать…
Молодцы! Еще одна звездочка на колпачке появилась!
Клею последнюю звезду, играет музыка, из колпака достаю волшебную палочку. Она мне поможет мне!Мы ведь сегодня молодцы? Как мы помогли волшебнику? О чем мы разговаривали?(ответы детей)
А теперь давайте закроем глазки и я волшебной палочкой поколдую над нашим колпаком и посмотрим что же будет?Повторяйте за мной волшебные слова!
Крекс-фекс-пекс!) ( из колпака достаю медали).
Ребята! Посмотрите, что нам волшебник подарил! А как вы думаете за что?
Как мы ему помогли?
-ответы детей
Да, конечно, вы молодцы, и вы заслужили эти медали!


Приложенные файлы

  • doc file 2 doc
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 99
  • ppt file 1.1
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 486
  • docx file3
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 166