Влияние труда взрослых на развитие детей дошколного возраста


Влияние труда взрослых на развитие детей дошкольного возраста.
Обучение детей трудовым навыкам – это лишь одна из сторон деятельности педагога. Другой, наиболее важной стороной является формирование нравственных качеств у дошкольников. Ведь результат труда – чисто вымытые растения, новые поделки из природного материала, отремонтированные книги – завист не только от наличия тех или иных навыков, но и от умений детей прилагать усилия, старания, волю, от влияния тех мотивов, которые руководили ими в процессе деятельности. Если это забывается, труд остаётся, нейтральным процессом, не оказывающим влияния на нравственное воспитание.
Показать детям необходимость постоянного труда в повседневной жизни, использование его возможности для нравственного воспитания дошкольников – одна из наиболее важных задач педагога детского сада.
Постоянным видом труда дошкольников является самообслуживание. Несмотря на будничность, отсутствие видимых результатов, он является важным средством воспитания трудолюбия. Дети одеваются и раздеваются, готовятся к обеду и самостоятельной деятельности сегодня так же как вчера. И именно в этом наложены большие возможности для воспитания. Потому что сегодня, как и вчера, надо одеваться аккуратно, не забыть за собой задвинуть стульчик самостоятельно, без напоминания убрать игрушку, книгу, а в случае нечаянной оплошности – приложить усилия и исправить, починить, т.е. проявить старательность, бережливость. Многократные упражнения создают достаточные условия для закрепления умений, влияют на развитие нравственных качеств.
Труд постоянно сопровождает самостоятельную деятельность ребёнка в детском саду: и тогда, когда готовит удобное место для занятий, а в конце убирает всё за собой, и когда готовиться к игре или заканчивает её, и когда собирается на прогулку или помогает другу, взрослому. Любая деятельность сопряжена с трудовыми усилиями и заключает в себе большие воспитательные возможности.
Трудолюбие непременно сопряжено с воспитанием у ребёнка бережливости: беречь труд няни, игрушки, свой костюм, который стирал, гладила мама. Этому надо учить ребёнка с раннего возраста, иначе он никогда не оценит труд окружающих.
Воспитанию бережливости помогает представление о том, что любая вещь – результат труда. Если дети с детства узнают, что нелегко вырастить, например: сад, сшить, изготовить любую вещь, что в каждую из них вложен труд человека, они наиболее глубоко осознают их цену. А сочетание знаний и собственной практики формируют упражнение к труду.
Чем старше дети, тем больше их привлекает труд, протекающий за стенами детского сада. В играх дети подражают действиями и строителей, и работников транспорта. В старшем дошкольном возрасте значительно увеличиваются возможности для воспитания у детей трудовых навыков и умений. К шести годам дети овладевают многими навыками, они самостоятельны в самообслуживании и выполнении элементарных обязанностей. Дети проявляют нарастающий интерес к трудовой деятельности, и она в их жизни занимает всё большее место. Благодаря этому существенно возрастает значение примера взрослых. На старших детей он может оказывать более сильное воздействие, чем на детей младшего и среднего дошкольного возраста. Старших дошкольников можно знакомить со многими видами труда и привлекать их к посильному участию в этом труде.
Старшие дошкольники деятельны, активны; наблюдая труд взрослых, они всегда стремятся принять в нём участие, пусть самое ограниченное. Поэтому, имея ввиду старшие группы, нужно говорить не о труде взрослых в присутствии детей, а скорее совместной деятельности с разной степенью участия в ней детей.
При отборе видов труда для совместной деятельности взрослых и детей необходимо руководствоваться следующими принципами:
- труд должен быть естественным для детей, необходимым, жизненно значимым;
- он должен быть допустимым с общепедагогической и гигиенической точки зрения;
- в нём должна легко и естественно осуществляться совместная деятельность взрослых и детей с известным разделением функций каждого участника.
Естественность, жизненная целесообразность труда – это важнейшие условия успешной организации совместного труда взрослых и детей. Совместная деятельность детей и взрослых может осуществляться в процессе бытового труда, труда в природе. Намечая дела совместного взрослого и детей, важно учитывать для совместного взрослого и детей, важно учитывать соответствие работы общепедагогическим принципам и требованиям гигиены. Дети не должны выполнять работы, требующие большой нагрузки, неудобных поз, напряжения зрения, а так же монотонных, однообразных действий. Последнее требование – это осуществление естественного разделения труда между взрослыми и детьми.
Очень важно учитывать, в какие взаимоотношения вступают между собой взрослые и дети, какие формы принимает это сотрудничество. Формы сотрудничества зависят от конкретного содержания работы и возраста детей, а так же от того, сколько взрослых и кто именно принимает участие в труде. В процессе совместной работы важно не только разделение труда по его содержанию, но и такое сочетание уровней активности взрослых и детей, степени их участия в труде, которое способствовало бы заимствованию ребёнком опыта старших и в то же время побуждало его к самостоятельности в работе.
Какое воспитательное влияние оказывает совместный труд на развитие детей? Влияние совместной работы детей и взрослых отчетливо оказалось на приобретении детьми трудовых умений. Действия взрослых, производимые естественно и многократно на глазах детей, вызывают у них активное подражание. В такой ситуации детей легче понимают, что требуется делать, быстрее овладевают умением.
Наиболее доходчивы и убедительны живые образы, подлинный пример взрослых. Жизненная наглядность обеспечивает наибольшую отчетливость представлений, максимальную действенность приобретаемых детьми знаний.
Наблюдения за трудом взрослых оказываются особо действенными в тех случаях, когда познавательный материал эмоционально насыщен, раскрывает красоту труда, вызывает у детей чувство восхищения. Наблюдения за трудом взрослых положительно влияют на поведение детей, на их отношение к людям, вещам. Дети осторожно поливают цветы, чтобы не залить пол; стараются не сорить; если кто-то насорит, без напоминания сами за собой убирает.
Дети которые не только будут радоваться процессу труда, но и почувствуют его пользу для себя и других, для общего дела, будут и больше ценить и труд взрослых. У них постепенно будет формироваться психологическая готовность к труду.

Приложенные файлы


Добавить комментарий