Литературное чтение 3 класс
Тема: Знакомство с названием раздела « Люби живое»
Цели: ознакомить учащихся с новым разделом; ввести понятия раздела – сочувствие, сопереживание; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Оборудование: выставка книг по теме урока; карточки (текст речевой разминки, задания); домашний любимец (кот ) живой, Презентация животных.
Ход урока.
I. Организационный момент.II. Речевая разминка.
Умные совята
Совята у совушкиУмные головушки:
На каждый совушкин совет
Глазами хлопают в ответ
И. Котляр
-Прочитайте жужжащим способом.
- Найдите однокоренные слова (совята, совушки, совушкин).
- Какое слово нельзя отнести к группе слов с корнем –сов-? (совет)
-Прочитайте с интонацией удивления (ещё: с вопросительной интонацией, сердито, радостно).
-А сейчас прочитайте выразительно.
III. Проверка домашнего задания.
а) Загадки
Дома вы должны были сочинить или найти загадки о животных. Загадайте их одноклассникам.
(Дети загадывают загадки)
б) Карточки (работа в парах: соединить стрелками)
IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока.
- Разгадайте кроссворд.
На доске начерчен кроссворд, Учитель читает задания. Дети отгадывают загадки.После отгадывания учитель показывает слайд каждого животного.
(Слайды с животными).
По горизонтали:
Глаза на рогах, а домик на спине. (Улитка)
2. Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета (Заяц.)
3. Маленький шарик под лавкой шарит (Мышь).
По вертикали:
4. Выпучив глаза, сидит,
Не по- русски говорит,
А живёт на земле. (Лягушка.)
5. Пришла из лесу птичница,
В рыжей шубке – кур посчитать. (Лиса)
6. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ёж)
7.Кричит: «Крак!»,
Червякам враг. (Ворона)
8. С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Живёт под крылечком,
А хвост колечком.(Собака.)
9. Не солнце, не огонь, а светит. (Светлячок.)
-Догадались, что получилось в выделенных клетках. (Люби живое.)
- Как вы понимаете это словосочетание (Высказывание детей.)
- Это название следующего раздела в учебнике «Литературное чтение».
V. Работа по теме урока.-Посмотрите на иллюстрацию к разделу. Вспомните загадки, которые вы сейчас разгадывали. Как вы думаете, о чём мы будем читать, что авторы хотели сказать нам этим названием? (Мы будем читать произведения о животных. Авторы обращаются к нам: «Люби живое». Они хотят, чтобы мы бережно относились к природе, охраняли её.)- Ребята, а какую помощь вы оказываете птицам зимой? ( Вывешиваем кормушки и ложим туда корм.)
- Поднимите руку у кого есть дома кормушки для птиц?
- Молодцы, ребята!
- Вспомните, какие произведения вы читали о животных. Какие из них вам особенно запомнились? Расскажите. ( Рассказы детей. Показ книг.) - Ребята, каких писателей и поэтов, вы знаете, которые писали о природе.
VI. Физкультминутка.
Вышли детки на лужок,
Заглянули под кусток,
Увидали зайчика,
Поманили пальчиком:
«Зайка, зайка, попляши,
Твои лапки хороши!»
Стал наш заинька плясать,
Малых деток забавлять.
VII. Продолжение работы по теме урока.
1.Прогнозирование и обсуждение.
- Узнав название раздела и поняв, что оно означает, можете ли вы предположить, какие произведения мы будем изучать в этом разделе?
- Как вы думаете, какие понятия мы будем изучать в этом разделе?
(Предположение детей)
- Прочитайте на доске с какими понятиями мы познакомимся в этом разделе.
(Сочувствие, сопереживание.)
- Как вы понимаете эти слова?
Сочувствие – 1)отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.
2) одобрительное, благожелательное отношение.
Сопереживание – сочувствие другому, переживать вместе с ним его душевное состояние.
Знакомство с разделом.
– Прочитайте на с. 57, с чем мы познакомимся в этом разделе.
- Чему мы научимся? Чему мы будем учиться?
3. Проблемный вопрос.
- Во 2 классе мы читали с вами статью Николая Сладкова «Они и мы». Я вам её напомню. ( Учитель читает статью).
Странные существа – в шерсти, перьях, в чешуе. Совсем на нас не похожи. Живут они за околицей, в лесах, полях и болотах. Мы называем их братьями нашими меньшими. Они пытаются приспособиться к нам – и мы должны им в этом помочь. Ведь они наши соседи и земляки. И нас связывает с ними общее – жизнь. Самое удивительное явление на Земле. И самое уязвимое.
У врачей есть хорошее правило: «Не навреди!» Оно годится для всех кто бывает в лесах и полях, кто встречается с их обитателями. «Не навреди!»
- Что связывает нас с братьями нашими меньшими, по мнению Н. Сладкова? (Жизнь)
- Как автор называет их? (Наши соседи и земляки.)
- Какое главное правило при общении с природой предложил нам Н. Сладков? («Не навреди!»)
VIII. Рассказы детей о домашних животных.
- Есть ли у вас домашние животные?
- Перечислите какие?
- Кто хочет рассказать о своём любимом животном, которое есть у вас дома?
(Рассказ детей о животных.)
Один ученик, который живёт близко со школой, может принести кота в школу и, показывая своего любимца всему классу, расскажет о нём и его повадках.
IX. Рефлексия.
- Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
-За что вы похвалили бы себя?
- Что вам захотелось сделать после этого урока?
X. Подведение итогов урока.- Какой раздел мы начали изучать на уроке?
- Нравится ли вам, что в учебнике есть такой раздел? Почему?
XI. Домашнее задание.
Сочинить и записать небольшой текст о каком-либо животном.
Приложенные файлы
