Знакомство с ц


Цель: Профилактика дисграфии. Знакомство со звуком и буквой Ц.
Программное содержание:
Развивать фонематические процессы, совершенствовать навыки аналико-синтетической деятельности. Познакомить со звуком Ц.
Учить проводить самостоятельный звуко-слоговой анализ.
Профилактика оптической дисграфии – буква Ц.
Развивать грамматический строй речи.
Развивать связную речь детей.
Развитие общей моторики.
Развитие слухового, зрительного внимания, памяти, мышления в игровой форме.
Формировать навыки учебной деятельности.
Материал к занятию:
Загадки;
Игра «Летчик», на развитие координации речи и движения;
Предметные картинки (слово со звуком Ц в разной позиции);
Поезд с вагонами (карты-схемы частей слова);
Пеналы с наборами кругов для звуко – слогового анализа и синтеза;
Доска.
Мотивационно – побудительный этап.
- Здравствуйте. (здравствуйте)
- Сядет тот, у кого в имени 3, 4, 5 звука.
- Садитесь.
Организационно – поисковый этап.
Повторение изученного материала.
- Чем отличаются гласные от согласных? ( Гласные мы можем пропеть)
- Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы слышим и говорим, а буквы- видим и читаем)
- Сегодня к нам в гости пришел новый звук.
- Отгадайте, какой звук?
Развитие логического мышления.
Нарядные сестрички
Весь день гостей встречают,
Медом угощают.
(цветы)
Явился в желтой шубке,
Прощайте, две скорлупки.
(цыпленок)
Два кольца, два конца,
А по середине гвоздик.
(ножницы)
На грядке длинный и зеленый,
А в кадке желтый и солёный.
(огурец)
На гору бегом,
А с горы кувырком.
(заяц)
- Отгадали, какой звук? (Ц)
- Правильно.
- Кто знает, какой это звук? (согласный, глухой, твердый)
- Ребята, этот звук необычный, т. к. он состоит из двух звуков Т- С.
- Попробуйте быстро произнести Т- С.
- Представьте, что Звукоед спит, покажите, чтобы было тихо.
Прикладывают палец к губам и произносят «Ц», каждый.
Развитие слухового внимания.
- Давайте отправимся на охоту, приготовили свои ловушки и будем ловить звук «Ц».
Ц, В, П, С, Х, Ц
В слогах
ЦА, КА, ЦЫ, СОВ словах
ЦИФРА, РУКА, КУРИЦА, МОЛОКО, ЦИРК.
- Молодцы.
Развитие фонематического анализа.
- А сейчас мы будем отправлять поезд, но чтобы его отправить, нужны пассажиры, а пассажирами у нас будут картинки.
Выбирают картинку, определяют место звука, кладут в соответствующий вагон.
Игра «Что лишнее?» по месту звука в слове.
ЦИРК, ЦИФРА, ОГУРЕЦ
- Почему?
ПАЛЕЦ, ОВЦА, ЛЕДЕНЕЦ
- Почему?
ЦАПЛЯ, МОЛОДЕЦ, ОГУРЕЦ.
- Почему?
-Молодцы.
- Наш Звукоед проснулся и съел последние звуки, я не могу вам сказать слова. Помогите мне ребята.
ДВОРЕ…, МОЛОДЕ…, ЖЕЛЕ…, ПЕВЕ.., ПЛАВЕ…, ЛЕДЕНЕ…,
ПРОДАВЕ….
ЦА
МЕЛЬНИ…, ВОДИ…., ПЕВИ…., КУРИ…., УЛИ…, БОЛЬНИ…..
Работа со схемами слов.
- Сейчас я хочу посмотреть, как вы умеете составлять схему слова.
ЦВЕТЫ, ВОДИЦА.
У каждого на парте набор кружочков (крас., син., зел.)
Физкультминутка.
Развитие общей моторики.
Игра «Летчик».
Быть шофером хорошо,
(Бегут по кругу, крутят воображаемый руль)
А летчиком - лучше.
( Бегут, расставив руки, как крылья)
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин.
(Остановились, наклонили воображаемый сосуд)
Завожу пропеллер.
( Круговые движения правой рукой)
«В небеса, мотор, вези, чтобы птицы пели».
( Бегут, расставив руки)
- Садитесь.
- Откройте тетради, посмотрите, кто нарисован? (циркач)
- Где слышится звук «Ц»? Отметили. (в начале)
- Звук «Ц», а буква Ц (показываю букву)
Что за хвостик на конце –
На конце у буквы Ц?
Этот хвостик не виляет,
Комаров не отгоняет.
Развитие графо – моторных навыков.
- Взяли карандашики в руки и в воздухе пишем букву Ц.
Пишут в воздухе.
- Посмотрите на циркача, где спрятались буквы Ц?
- Попробуйте по образцу написать букву Ц.
Работают в тетрадях.
Рефлексивно – коррегирующий этап.
- С каким звуком и буквой мы познакомились?
- Все хорошо работали, молодцы. Спасибо.

Приложенные файлы


Добавить комментарий