Влияние загадок на речевое развитие детей дошколного возраста


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Влияние загадок на речевое развитие детей дошкольного возрастаПодготовила воспитатель Шишкова А.Н.
Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений. Загадки – наши старые и добрые знакомые. Влияние загадок на развитие речи дошкольниковЗагадки обогащают словарь за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее. Способствуют формированию образности речи детей дошкольного возраста.Загадки развивают в ребенке догадливость, сообразительность.
Загадка указывает на особые признаки и свойства, которые присущи только загадываемому предмету. На сходстве и отрицании сходства между предметами она и основана. Это свойство загадки вводит ребенка в размышление о связях между явлениями и предметами окружающего мира, а также об особенностях каждого предмета и явления.Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения. Умение четко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, умение ярко и лаконично передавать образы предметов развивает у детей "поэтический взгляд на действительность". Коррекционно- развивающие возможности загадкивоспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции;стимуляция умственной активности;развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения;расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире;развитие сенсорной сферы.
Три группы загадокК загадкам первого уровня сложности относят:загадки, основанные на перечислении признаков предмета, явления (величина, форма, цвет, вкус, звучание, движение, материал, назначение);загадки с перечислением признаков, в которых зарифмовано слово-отгадка.Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык.Встает на зоре, поет во дворе, на голове гребешок. Кто же это…?
Загадки второго уровня сложности включают:загадки, в которых характеристика предмета дается кратко, по 1-2 признакам нужно восстановить целостный образ предмета;загадки, основанные на отрицании или сопоставлении предметов, на сравнении предметов или явлений.Трещит, а не кузнечик .Летит, а не птица, везет а не лошадь.Зимой лежал, а весной в реку побежал. Загадки третьего уровня сложности: это метафорические загадки. Отгадывая эти загадки, дети проникают в скрытый смысл метафоры, выделяют сходство, общие черты в предметах и явлениях на первый взгляд далеких друг от друга. «Красное коромысло", через реку повисло. Тематика загадокТематика загадок для детей младшего дошкольного возраста ограничена их небольшим жизненным опытом. Это загадки о предметах, с которыми ребенок сталкивается в быту, которые оказывают на него эмоциональное воздействие (игрушки, домашние животные, предметы обихода, продукты питания). В загадках названы яркие, характерные признаки, качества и свойства предмета (цвет, форма, величина, голос животного, чем он питается, повадки и т.д.). Младшим дошкольникам можно предложить рифмованные загадки, в которых отгадка рифмуется с текстом загадки.
Детям среднего дошкольного возраста предлагается более широкая тематика загадок: о домашних и диких животных, об одежде, о продуктах, о явлениях природы, о транспорте и т.д. Характеристика предмета загадки может быть дана полно, подробно, как «мини-рассказ» о предмете. Рекомендуются загадки с простыми сравнениями и прозрачными метафорами.В работе с детьми старшего дошкольного возраста можно использовать загадки разнообразной тематики: явления природы, предметы обихода, орудия труда, средства передвижения, связи, спорт, человек, и т.д. Детям предлагаются более сложные виды логических задач: сравнение, исключение, сопоставление и др. Модели составления загадок для детей дошкольного возраста(А.А. Нестеренко)Модель 1. "Какой? - Что бывает таким же?".Самовар{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}Какой ?Что бывает таким же ?- Какой самовар по цвету? - Блестящий.Медаль - новая-Какой самовар по действиям? - Шипящий Вулкан - проснувшийся- Какой он по форме? - круглыйАрбуз - спелый«Блестящий как новая медаль; шипящий как проснувшийся вулкан; круглый , но не спелый арбуз.»
Модель 2. "Что делает? Что (кто) делает так же?Ежик{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}Что делает?Что(кто) делает так же?Пыхтит Паровоз - старенькийСобираетХозяйка - хорошаяСеменитМалыш – который учится ходить.«Пыхтит как старенький паровозик; собирает как хорошая хозяйка; семенит , но не малыш который учится ходить.» Модель 3. "На что похоже? Чем отличается?« Гриб{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}На что похоже?Чем отличается ?На мужичкаНет бородыНа домНет оконНа зонтикУ зонтика тоненькая ручкаПохож на мужичка, но без бороды; похож на дом , но без окон; как зонтик , но на тонкой ножке. Досуг «Ярмарка загадок» Список литературыАлексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. -М.: Академия, 2000.Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. -М.: Академия, 1999.Бородич А.М. Методика развития речи детей. -М.: Просвещение, 1981.Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. -М.: Просвещение, 1976.Путешествие по Стране Загадок /Сост.: Шайдурова Н.В. Барнаул: БГПУ, 2000.

Приложенные файлы


Добавить комментарий