Знакомство с видами искусства


Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе Подготовила
педагог дополнительного образования
Мальцева Марианна Сергеевна
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Тема: «Знакомство детей с видами изобразительного искусства».
(Живопись, скульптура малых форм и монументальная скульптура)
Цель: Обобщить знания детей о разных видах изобразительного искусства.
Программные задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с некоторыми репродукциями картин разных жанров.
Закрепить у детей представление о живописи как виде изобразительного искусства, об особенностях каждого жанра (портрет, пейзаж, натюрморт).
Выделять выразительные средства (цвет, композиция, украшения, одежда, поза, движение, материалы).
Закрепить знания детей о том, что скульптура бывает монументальной и малой формы.
Закрепить знания детей об особенностях филимоновской игрушки.
Развивающие:
Расширять кругозор.
Развивать художественный вкус и наблюдательность, воображение и умение проводить анализ различных художественных изображений.
Развивать речь детей, умение развернуто оценивать произведение искусства, подбирать синонимы.
Воспитательные:
1. Воспитывать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Активизация словаря: пейзаж, натюрморт, портрет, художник-живописец, скульптор, монументальная скульптура, скульптура малой формы, памятники, монументы. Ход занятия:
Педагог: Сегодня я хочу пригласить в небольшое путешествие и познакомиться с различными видами изобразительного искусства. Как вы думаете, что такое искусство?
Дети: Это картины, скульптура, народное творчество.
Педагог: исторически сложились устойчивые формы существования и развития искусства - архитектура, декоративно-прикладное искусство, живопись, скульптура, графика, которые и получили название видов искусства. Этим видам искусства соответствуют определенные разновидности художественной деятельности. Виды искусства различаются по способам воспроизведения действительности и художественным задачам, а также по специфическим материальным средствам создания образа.
Педагог: А кто создает произведения изобразительного искусства?
Дети: Художники, скульпторы, народные мастера.
Педагог: Представьте, что мы попали с вами в картинную галерею - сказочную страну Искусства.
Колокольчик, позвони!
В Мир Искусства позови!!!
Педагог: Проходим, в зал живописи.
(Звучит мелодия, дети подходят и рассматривают репродукции картин).
Педагог: На выставке представлены картины. Как вы думаете, кто их написал?
Дети: Картины пишут художники.
Педагог: Правильно, а как ещё можно назвать? художника?
Дети: Художника можно назвать живописцем.
Педагог: А почему?
Дети: Потому что, они стараются запечатлеть в своих работах красоту родной природы, чтобы люди любовались этими картинами
Педагог: Посмотрите внимательно на картины. Они все разные и не похожи друг на друга. Как вы думаете, для чего художники пишут свои картины?
Дети: Чтобы у людей, когда они смотрят на эти картины, то у них было бы хорошее настроение.
Педагог: Конечно, художники стремятся показать не только свое мастерство. Они стараются передать красоту окружающего мира. И если художник рисует дома, реки, природу, то, как называются такие картины?
Дети: Эти картины называются пейзажами.
Педагог: Посмотрите внимательно на картины пейзажной живописи. Может, какие-то уже знакомы вам. Назовите их.
Дети: И. И. Левитан «Золотая осень», «Летний вечер», «Берёзовая роща», «Первая зелень. Май»; И.Шишкин «Рожь», «Осень», «Лес зимой», «Дождь в дубовом лесу»; В. Саврасов «Грачи прилетели», «Весна»; Н. Ромадин «Весенний день», «Зимняя луна»; А.Куинджи «Берёзовая роща», «Закат».Педагог: Какие произведения вам особенно понравились?
Скажите, все ли картины пейзажной живописи вы назвали? Может среди этих картин есть те, которые мы с вами ещё не рассматривали? Что на них изображено?
Дети: В. И. Иванович Шишкин «Утро в сосновом бору». (Дети делятся своими впечатлениями).
Педагог: А сейчас мы переходим в следующий зал к другим картинам. Скажите, что на них изображено?
Дети: На картинах нарисованы люди.
Педагог: Как вы считаете, трудно ли быть художником?
Дети: Трудно.
Педагог: Художник должен не только уметь рисовать, а еще быть очень наблюдательным и внимательным человеком, Если художник хочет написать портрет, то ему будет легче работать с моделью, о которой он знает. Важно почувствовать характер модели. А что такое характер? Это то, какой человек в жизни: добрый, заботливый, ласковый, отзывчивый, веселий или застенчивый, грустный или грубый, резкий, решительный, злой, капризный. Что может рассказать о характере человека?
Дети: Прическа, походка, руки, поведение, одежда, окружающие его предметы, а самой основное это лицо, выражение глаз.Педагог: Что помогает художнику, через лицо, глаза определить характер.
Дети: Цвет, он замечательный помощник художнику. Он передает блеск и яркость глаз, румянец и бледность. Он говорит о настроении, о чувствах и характере.
Педагог: Вам знакомы эти картины?
Дети: Да. портрет девочки «Стрекоза» И.Репина; мальчик с собакой; мама, купающая своего малыша.Педагог: Да, на всех этих картинах изображены люди. А как называются картины, на которых художник рисует человека.
Дети: Портрет.
Педагог: А какие картины портретной живописи вам уже знакомы? Назовите их.
Педагог: О. А. Кипренский «Портрет А. С. Пушкина»; И. Е. Репин «Стрекоза», «На солнце», «Портрет дочери художника»; Б. Кустодиев «Дочка Ирина Кустодиева со своей собакой Шумкой», «Утро».
Педагог: Правильно, эти картины портретной живописи мы рассматривали с вами раньше. А есть ли портрет, вам не знакомый?
Дети: Да.
Педагог: Это картина известного художника В.Серова «Мика Морозов».
Педагог: Перед вами портрет мальчика. Его зовут Мика Морозов. Посмотрите на его лицо. Он такой же спокойный как стрекоза, или чем-то встревожет.
Дети: Он чем-то встревожен.
Педагог: Как художник нам рассказал, что Мика чего-то испугался, чего-то ждет?
Дети: У него широко раскрыты глаза, он напряженно смотрит вперед, губы его приоткрыты.
Педагог: Посмотрите на его позу. Он сидит на краю кресла, руками держится за подлокотники. Вот-вот привстанет. Скажите, художник передает в портрете только внешность человека - какие у него глаза, волосы, одежду?
Дети: Нет, еще его настроение, и что он чувствует.
Педагог: А сейчас, мы отправляемся дальше по нашей галерее.
Посмотрите вокруг. Как много красивых предметов нас окружает. Вот декоративная ваза. А вот книга с яркой обложкой. Посмотрите на комнатное растение. Оглянитесь вокруг. Художники очень внимательные люди. Они всё вокруг замечают. И всё что им нравится, что их волнует, они изображают на картинах. Скажите, эти картины отличаются от тех, которые мы уже рассмотрели?
Дети: Да.
Педагог: Этот жанр живописи называется «Натюрморт».
Педагог: А что такое натюрморт?
Дети: Натюрморт - это картина, на которой изображены предметы повседневной жизни: музыкальные инструменты, домашняя утварь, плоды, цветы, дары моря, вазы с фруктами и цветами, посуда. Педагог: Правильно! - всё, что вы перечислили – овощи, фрукты, посуда, вазы, цветы - это неодушевленные предметы.Педагог: Назовите знакомые вам картины натюрмортной живописи.
Дети: Картины И. Левитан «Васильки»; И. Хруцкий «Натюрморт с грибами».
Педагог: Художники специально подбирают несколько предметов, красиво расставляют их рядом - создают композицию, и рисуют. Они хотят, чтобы мы увидели, как прекрасны эти предметы.
Педагог: Перед вами натюрморт «Яблоки». Эту картину написал Кузьма Сергеевич Петров-Водкин. Опишите яблоки, какие они?
Дети: нарядные, разноцветные, спелые, желтые, желто-зеленые, сочные .Педагог: На картине изображены пять яблок. Одно яблоко белое. Это белый налив, оно спелое, сочное, прозрачное от сока. Оно лежит рядом с двумя яблоками, которые освещают белое, дружат с ним, делают его ещё наряднее.
Педагог: Почему, по-вашему, художник расположил яблоки не все вместе? Дети: Художник хотел показать красоту каждого яблока.
-Что самое яркое на картине?
Дети: красная скатерть.
Педагог: Ребята, посмотрев на эту картину, каким стало ваше настроение?
Дети: Оно стало радостное, праздничное.
Педагог: Этим мы обязаны красному цвету. Красный цвет создает радостное, праздничное, торжественное настроение.
Педагог: Ребята, как вы думаете, о чём художник хотел нам рассказать, когда писал эту картину?
Дети: Яблоки не только вкусные, но ещё очень красивые, аппетитные даже на картине.
Педагог: Вот и закончилось наше путешествие по картинной галерее зала живописи. А для того, чтобы ещё раз напомнить какие бывают жанры картин, дети прочтут стихи - загадки.
1 ребёнок:
Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш
Обязательно картина
Называется-ПЕЙЗАЖ.
2 ребёнок:
Если видишь на картине
Чашку, кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это - НАТЮРМОРТ.
3 ребёнок:
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас
Или принц в плаще старинном,
Или вроде верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется - ПОРТРЕТ.
Физминутка:
Все встаем на ноги, ноги вместе, руки вниз.
Говорим и повторяем движения по тексту медленно:
Правой ручкой хлоп-хлоп-хлоп,
Левой ручкой хлоп-хлоп-хлоп,
Правой ножкой топ-топ-топ,
Левой ножкой топ-топ-топ,
Голову направо,
Голову налево,
Голову вперед-назад.
Будем делать все подряд (хлопаем по груди)
(ещё два раза ускоряя темп).
Педагог: Молодцы, ребята. Давайте, продолжаем путешествие в следующий зал. Подойдите и рассмотрите иллюстрации, расположенные на стене. Не забывайте, что вы находитесь в галерее, поэтому вести себя надо тихо, разговаривать в полголоса. (Дети рассматривают изображения на стене)
Педагог: Посмотрите и скажите, произведения, какого вида искусства вы видите?
Дети: скульптуры.
Педагог: Какая бывает скульптура?
Дети: Монументальной и малой формы.
Педагог: Где можно встретить монументальную скульптуру?
Дети: В парке, на улицах города, на площадях.
Педагог: Как еще называют монументальную скульптуру?
Дети: Памятник.
Педагог: Для чего устанавливают памятники?
Дети: Чтобы было красиво, чтобы люди помнили великих поэтов, писателей, ученых, художников, героев войны и т.д.
Педагог: Правильно, к монументальной скульптуре относятся монументы, памятники, скульптурные ансамбли, которые обычно посвящены известным людям или историческим событиям. Это символы эпохи, прославляющие великих людей.
Педагог: Какие вы знаете памятники?
Дети: А.С.Пушкину, Минину и Пожарскому.
Педагог: Для чего делают памятники?
Педагог: Из каких материалов делают монументы?
Дети: Металл, камень, бронза, гранит.
Педагог: Верно, вы уже знаете, что картины пишут художники. А кто создает монументальные скульптуры, памятники?
Дети: Художники-скульпторы.
Педагог: Сначала скульптор делает эскиз, набросок, а потом уже воплощает задуманное в камне, металле, бронзе, дереве и т.д.
Педагог: Монументальная скульптура большая по своим размерам. Даже на иллюстрациях видно, что любой памятник во много раз выше роста человека. Но есть и другая скульптура. Посмотрите на чудесные фигурки на моём столе. Что это?
Дети: Скульптура малой формы.
Педагог: Почему эти фигурки так называются?
Педагог: Правильно, если памятники огромные по своей величине, то скульптурки малой формы мы можем потрогать, подержать в руках, даже проиграть.
Педагог: Попытайтесь определить и назвать эти материалы (дерево, глина, фарфор, бронза, камень, стекло)
- Какой материал самый хрупкий; самый холодный; самый твердый?
- Из какого материала фигурки тяжелее?Педагог: Послушайте стихотворение и догадайтесь, о какой скульптуре малой формы идет речь.
Есть под Тулой деревенька
Филимоново зовутИ живут там мастерицы,Что добро в дома несут,А добро там не простое,И не злато, серебро,Филимоновской игрушкой называется оно.
Педагог: Что же это?
Дети: Филимоновская игрушка.
Педагог: Правильно. Что вы чувствуете, глядя на эти скульптурки?
Дети: Радость, веселье и т.д.
Педагог: Для чего делают скульптурки малой форм?
Дети: Для украшения комнаты, чтобы подарить в подарок другу или маме, чтобы любоваться.
Педагог: Из каких материалов делают филимоновские игрушки?
Дети: Из глины.
Педагог: Правильно. Делают игрушки из глины, а глину добывают в глубоких оврагах. Эта глина мягкая, рукам послушная и цветная - белая, красная, розовая, жёлтая, оранжевая и даже чёрная. Лепят из неё барышень и солдат, птиц и коней, козликов и прочих зверушек.
Педагог: Что отличает филимоновскую игрушку от других скульптурок?
Дети: Узор, рисунок.
Педагог: Не только узором и рисунком отличается филимоновская игрушка. Все игрушки забавные, высокие, весёлые и такие вытянутые, будто они всегда чему-то удивляются, да так удивляются, что все на длинношеих жирафов похожи. Все они - не простые игрушки, а свистульки. У барышень свистки спрятаны в кувшины, у солдатов - в гусей. И во все игрушки можно посвистеть.
Педагог: Какие элементы встречаются в узоре?
Дети: Линии, точки, полоски.
Педагог: Какого цвета линии?
Дети: Желтые, розовые, красные, зелёные.
Педагог: Какой размер кругов?
Дети: Большой и маленький.
Педагог: Да, ребята, вы правы, основу филимоновской росписи составляет простой геометрический орнамент, состоящий из кругов, прямых и линий, точек, полосок. Эти геометрические узоры создают веселый многокрасочный орнамент рисунка.
Педагог: Подходит к концу наше путешествие по картинной галерее. Скажите, о каких видах изобразительного искусства мы сегодня говорили.
Дети: Живопись и скульптура.
Педагог: Какие жанры живописи мы встретили в первом зале?
Дети: Натюрморт, портрет, пейзаж.
Педагог: Кто пишет картины?
Дети: Художники-живописцы.
Педагог: Что вы увидели во втором зале, о чем беседовали?
Дети: О монументальной скульптуре и скульптуре малых форм. Педагог: Кто создает скульптуры?
Дети: Художники-скульпторы, народные мастера.
Педагог: Хотелось бы закончить наше путешествие вот таким стихотворением:
И в шесть, и в десять лет, и в пять
Все дети любят рисовать
И каждый смело нарисует
Всё, что его интересует:
Цветы, рисунки, лес и сказки
Всё нарисуют, были б краски,
Да лист бумаги на столе,
И мир в семье и на земле!
Педагог: В память о нашем путешествии приготовила вам фигурки филимоновской игрушки. Когда мы вернемся в группу, то вы сможете представить себя народным мастером и украсить собственную фигурку малой формы. А потом подарить маме или другу, или украсить ей свою комнату.
Под музыку, дети выходят из зала)

Приложенные файлы


Добавить комментарий