Знакомство с воздухом


Экспериментальная деятельность с детьми.
Составила воспитатель МКДОУ «Д/С «Улыбка» Петренко Татьяна Викторовна
Тема: «Знакомство с воздухом».
Цель эксперимента №1: познакомить детей со свойствами воздуха: он невидимый, прозрачный, легкий, воздух вокруг нас.
Оборудование: воздушные шарики, листы бумаги.
Ход эксперимента: вопросы детям:
- Что мы вдыхаем носом?
- Можем мы увидеть воздух?
Предложить детям узнать, где находится воздух : помашите листом бумаги возле своего лица и расскажите, что вы почувствовали. Предложить детям сделать тоже самое. Спросить, что они чувствуют. Объяснить, что легкое дуновение ветерка – это воздух. Воздух мы не видим, но он повсюду окружает нас.
На виду у детей надуть воздушный шарик, показывая и объясняя, как делаю глубокий вдох.
Вопросы:
1.Почему надулся шарик?
2 Где находится воздух?
Результат: дети высказывают суждения о том, что воздух находится вокруг нас.
Цель эксперимента №2: продолжать знакомить детей со свойствами воздуха.
Оборудование: жидкое мыло, петля с ручкой из проволоки. Стаканчики, вода, ложка.
Ход эксперимента: спросить у детей, видели ли они мыльные пузыри? Как он получается? Предложить вместе изготовить пузыри. Объяснить, что для этого понадобится. Взять стакан и смешать жидкое мыло с водой (1 ложка воды и 3 ложки жидкого мыла). Опустить петлю в смесь и аккуратно вынуть. Предложить детям подуть в петлю и понаблюдать, как получается пузырь. Обратить внимание на то, что нужно сильно выдохнуть из себя воздух, чтобы пузырь надулся. Пусть пузыри сначала будут маленькие (выдыхаем меньше воздуха), а затем - большие(делаем большой выдох).
Вопросы:
Что находится внутри пузыря?
Как попадает воздух в пузырь?
От чего зависит величина пузыря?
Результат: дети видят, что воздух находится не только вокруг нас, но и внутри предметов.
Цель эксперимента №3: продолжение знакомства детей со свойствами воздуха: невидимый, прозрачный, легкий.
Оборудование: цветной полиэтиленовый пакет, набор мелких игрушек.
Ход эксперимента: покажите детям пустой пол. пакет и спросите: какой пакет - пустой или полный? (пустой). Затем на виду у детей наполните его игрушками и задайте тот же вопрос – пустой или полный?(полный).
После этого уберите игрушки и закрутите открытый конец пакета так, чтобы он стал упругим. Покажите наполненный воздухом закрытый пакет и спросите: что в пакете? Затем откройте пакет и покажите, что в нем ничего нет, кроме воздуха. Воздух сделал пакет упругим.
Вопрос:
- Почему кажется, что пакет пустой?
Результат: дети высказывают суждение о том, что воздух невидимый и легкий.
Цель эксперимента №4: продолжать знакомство детей со свойствами воздуха: воздух может двигаться.
Оборудование: таз с водой, игрушечный парусник.
Ход эксперимента: опустить парусник на воду.
-Плывет лодочка или стоит на месте? (стоит).
Затем слегка подуть на игрушку – дети наблюдают за движением парусника.
- Почему поплыла лодочка?
Объяснить детям, что ее толкает ветер, воздух. Подуть на игрушку сильнее, объяснить, почему лодочка поплыла быстрее. Предложить детям самим подуть на игрушку с разной силой.
Вопрос:
-Что заставило лодочку плыть вперед?
- Почему лодочка плывет быстро (медленно)?
Результат: дети наблюдают за движением воздуха и понимают, как с помощью воздуха можно заставить двигаться предметы. Потоки воздуха называют ветром.
Цель эксперимента №5: продолжать знакомство детей со свойствами воздуха: он может быть теплым и холодным.
Оборудование: 2 больших прозрачных полиэтиленовых пакета.
Ход эксперимента: повторить с детьми то, что они уже знают о свойствах воздуха.
– А может ли быть воздух холодным или теплым, или он всегда одинаковой температуры?
Выслушать ответы детей, задать наводящие вопросы ,предложить проверить. На виду у детей набрать в один пакет воздух в группе, а в другой – на улице (дети наблюдают через окно). Попросить детей протянуть руки вперед соединив их вместе, как в «звездочку».
- Сейчас я беру пакет, который заполнила воздухом в группе и выпущу с него воздух вам на ручки – определите какой он: теплый или холодный?
Дети говорят о своем определении – теплый.
Затем выпустить воздух с пакета, наполненного на улице – холодный.
-Теперь вы знаете, что воздух может быть каким? (холодным и теплым).
Объяснить детям взаимосвязь температуры воздуха с временим года.
Вопросы:
- Летом воздух на улице какой? (теплый)
- По этому мы одеваем какую одежду?
- А зимой мы одеваемся почему так тепло?(потому, что на улице холодный воздух и поэтому холодно).
- Вам приятнее когда воздух вокруг вас теплый или холодный? Почему?
Результат: дети высказывают суждения о том, что воздух может быть теплым и холодным; взаимосвязь с временами года.

Приложенные файлы


Добавить комментарий