Знакомство со звуком м



Тема урока: Знакомство со звуками [М], [М`] и буквой М.
Тип урока: Открытие нового знания.
Цель: научить различать звуки М и М`, развивать у учащихся фонематический слух, формировать умения звукового анализа слов, научить разбираться в моделях согласных звуков.
Планируемые результаты:
Личностные: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; формирование мотивации к изучению предмета.
Предметные: Закреплять умение детей различать твердый и мягкий согласные звуки М; выполнять звуко-буквенный анализ слова и составлять условно-графическую схему; называть и находить букву М среди других букв; делить слова на слоги.
Оборудование к уроку: учебник русского языка, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков, 1 класс, презентация.
№ Этап урока
Метод и приемы Содержание урока. Деятельность учителя. Деятельность ученика УУД
1. Организационный.
Словесный. Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Меня зовут Мария Юрьевна. Сегодня урок обучения грамоте у вас проведу я. Приветствуют учителя. 2. Мотивационный
этап
Словес.: ответы на вопросы - Откройте учебник на стр. 22
[э]
[и]
[ы]
[о]
[у]
[а]

Аа Оо Уу Ээ Ыы Ии
- с какими буквами вы уже познакомились? Давайте прочитаем их.
- Какие звуки обозначают эти буквы?
- Что объединяют все эти звуки? ( гл.)
- Откройте учебник на стр 23.
- Рассмотрите схему на стр 23
- Какие могут быть гл. звуки? ( безудр. И ударные) Открывают учебник
Повторяют пройденные звуки и буквы

Отвечают на вопросы учителя, повторяют ранее изученный материал
Р: принимают и сохраняют учебную задачу
3. Постановка учебной задачи и ее решение
Практич.: упражнение в учебнике
Словес.: ответы на вопросы.
Практический: рассматривают модели в учебнике
Словесный: Отвечают на вопросы учителя
Практический: работают с учебником
Словесный: поизносят звук, сравнивают произношение, отвечают на вопросы учителя.
Словесный+ практический: отвечают на вопросы учителя, рассматривают модели

Словесный: рассуждают что нового узнали о звуке М, отвечают на вопросы учителя
Практический: работают со схемами в учебникеДавайте разберем с вами 1 слово Иголка
- Произнесем его по слогам ( И-гол-ка)
- Сколько в нем слогов? (3 слога)
- Прочитайте с ударением (игОлка)
- Назовите 1 слог? Какой в нем гл.звук ( И- гл,)
- Назовите 2 слог? (ударный слог)
- Какой в нем гласный звук? ( о- гл.)
- Назовите 3 слог? ( ка)
- Какой в нем гласный звук? (а-гл)
- Какой моделью обозначается гл. звук?
Сегодня мы продолжим с вами знакомство с новыми звуками и буквой. Откройте учебник на стр 24. Поставьте палец в левый верхний угол.
- Что нового появилось по сравнению с предыдущими знаками? ( если затрудняются ответить дети, то стр 21)
- Правильно, появилась новая модель
- Почему стоят . ?
- Что обозначают эти модели? ( что это согл. Звук)
- Почему не круглые, а квадратные? ( так как круглые это был гл. звук, сейчас согл. Звук)
- Что обозначает запятая? ( мягкость согл)
Наша с вами задача узнать, какие звуки представляет данная модель. Научиться их характеризовать. Узнать, какой буквой обозначается на письме.
Для этого, мы с вами начнем с анализа слов. Открываем стр 24. Посмотрите на верхнюю строчку
- Назовите мне, пожалуйста, слово, определить его можно по картинке и с помощью схемы
- Произносим слово, выделив последний звук ( Соммммм)
- Молодцы, давайте понаблюдаем, как мы произносим этот звук.
- Сравним произношение [О] и последнего [ОМ] ( произносим хором)
- В чем разница? ( когда произносим гл звук, струя воздуха выходит свободно, когда звук [М]- появляется преграда, смыкаются губы и струя воздуха встречает препятствия .
Звуки- при произношении которых струя воздуха встречает преграду,- называют согласными.
- Почему так называется?
Они в слове всегда идут вместе с гл.
Согласный в схеме обозначается
- Так мы с вами ответили на первый вопрос
Давайте узнаем, что обозначает . внутри квадрата.
Сейчас мы с вами произнесем звук, закрыв плотно уши- когда мы производим этот звук, мы слышим шум и голос. Такие согл называют звонкими. ( схема квадрат с точкой )
На схеме этот звонкий согл обозначается
- А сейчас расскажите, пожалуйста, что вы узнали о звуке М? ( что он согл и звонкий)
- Хорошо, давайте с вами рассмотрим 2 схему.
Произнесите слово Мал- Мял [М] [М`]
Выделим первый звук М
-Что мы знаем о первом звуке ? М ( что он согл. И звонкий)
- Хорошо, затем выделим второй звук? М`
- что мы знаем о звуке М`? ( сог, звонкий)
Сейчас произнесем эти два звука все вместе.
- В чем разница в произношений?
Когда мы произносим М` губы больше растягиваются и мы как будто улыбаемся.
Звуки М и М` произносят одинаково но, [М]- сердито, твердо, второй [М`] - ласково, мягко- согл мягкий. Мягкость согласного обозначается запятой `
Давайте дадим полную характеристику звуку М. Разбирают по слогам слово Иголка.
Работают с учебником
Сравнивают схемы в учебнике, рассматривают, рассуждают.
Рассматривают новую модель
Рассуждают над вопросами учителя.
Ставят задачи урока
Работают с учебником, анализируют слова, работают со схемой.
Произносят слово Сом
Наблюдают и сравнивают произношения.
Определяют разницу
Запоминают новое определение согл.звуковОпределяют как обознаются по схеме.
Произносят звук плотно закрыв уши. Определяют звонкие согл.
Рассматривают схему, выделяют звук М
Определяют разницу в произношений.
Слушают учителя.
Рассуждают о звуке [М]
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают рассуждение учителя. П: осуществляют по учебнику поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.
Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
4. Решение частных задач
Словес.: ответы на вопросы.
Практич.: работа с упражнением.
Практический: «ловят» слова в ладошки, работают с упражнением.
Словесн.: рассуждают, отвечают на вопросы учителя.
Практический: работают по учебнику с упражнением.
Словесн.+практич.: Отвечают на вопросы учителя, работают с упражнением.
Практический: работают над заданием в учебнике, рассматривают иллюстраций.
[а]
- звук согл, звонкий, твердый.

[а]
- звук согл, звонкий, мягкий
Я сейчас буду называть разные слова, а вы будете «ловить» в ладошки вот так (показываю) только те слова, в которых есть твердый звук М.
Слова: Мама, шар, машина, Миша, лес, мак, мед.
- А теперь вы будете «ловить» только те слова, в которых есть мягкий звук М.
Слова: Миша, медведь, Маша, лес, мед, машина.
Хорошо, давайте с вами вернемся на стр 24 и посмотрим, как наши звуки [М] и [М`] обозначается на письме.
- Как вы думаете, на что похожа буква Мм?
Посмотрите на слайд.
- Что мы с вами узнали нового? Что звук М- это звук согл, 2 звука [М] и [М`] и на письме обозначается Мм ( слайд).
Давайте рассмотрим схему и картинку на стр 24.
- Прочитайте слово, сколько слогов? ( 1)
- Произносим 1 звук+ характеризуем его. М- согл, звонкий, твердый.
- Произносим 2 звук ( ы, глас, ударный) Мыл
Теперь давайте прочитаем второе слово Мил
- Какой первый звук? [М`] – согл, звонкий, мягкий.
Какие буквы отличают эти два слова? (ы-и)
- Сколько слогов в этом слове? (1)
- Произносим 1 звук? Охарактеризуйте его ( согл, звонкий, мягкий)
- Как мы определили что он мягкий?
- Произносим 2 звук? ( и) ( гл,) Мил
Сейчас откроем стр 25.
Наша с вами задача- прочитать прочитать слоги гл+согл.
Прочитаем все вместе: Ам, Ом, Ум, Эм, Ым, Им
А сейчас прочитаем согл+гл: Ма, мо, мы,му
Скажите пожалуйста, согл, звонкий в этих словах твердый или мягкий? ( твер.)
И последний слог у нас какой? (Ми)
Чем отличаются последний слог от первых двух? (в нем буква М обозначает мягкий согласный )
Правильно, буква И указывает на мягкость.
Молодцы, сейчас давайте спустимя ниже на стр 25.
Сейчас давайте прочитаем все вместе:
-Ма-мама (слоги выделяем)- мАма.
Продолжаем читать дальше.
- Молодцы, давайте с вами перейдем к следующему заданию.
Нам нужно прочитать предложения. Для того что бы их прочитать мы должны рассмотреть иллюстраций.
Кто знает как прочитать 1 предложение?
У мамы дочка Эмма.
Давайте сейчас прочитаем второе предложение.
У Эммы корова Муму.
Рассматривают схемы, определяют какие звуки.
Ловят в ладошках слова с твердым и мягким звуком.
Рассуждают на что похожа буква М.
Определяют что узнали нового о букве М.
Определяют сколько слогов.
Рассуждают о словах, сколько слогов в этом слове, произносят звуки и характеризуют его.
Прочитаем слова со слогами, определяют твердость и мягкость.
Находят отличия слогов от первых двух.
Читают слова по заданию учителя.
Выполняют упражнение по учебнику.
Выполняют задания из ученика.
Читают по одному. П: осуществляют поиск необходимой информации.
Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
5. Итог урока. Рефлексия.
Словес.: ответ на вопрос.
Практич.: запись домашнего задания - Какая была тема нашего урока?
- Какие были задачи нашего урока?
- Что нового мы узнали о букве М? ( возвращаемся в начало, и проводим анализ)
Спасибо за работу на уроке. До свидания!
Отвечают, рассуждают на вопросы учителя. Л: самооценка;
П: рефлексия способов и условий действий.

Приложенные файлы


Добавить комментарий