Вместе мы сделаем наш мир толерантным


ВМЕСТЕ МЫ СДЕЛАЕМ НАШ МИР ТОЛЕРАНТНЫМ
Аршинова Жанна Вячеславовна,
учитель истории и обществознания
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №1
с углублённым изучением
отдельных предметов»
Пояснительная записка.
Аннотация: Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о её молодёжи. Стандарты ФГОС НОО ставят задачу подготовки ответственного гражданина, способного строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника. Актуальность вопросов толерантности приобрела в настоящее время небывалую остроту.
В связи с этим появился социальный запрос на воспитание в человеке качеств толерантного поведения.
Актуальность этой темы объясняется все большим разнообразием мира вокруг нас и всё ещё присутствующей в жизни нетерпимости, а иногда и агрессии по отношению как к другим этническим группам так и просто друг к другу.
Особенно остро этот вопрос стоит среди подростков, у которых только формируются личностные и гражданские качества, а окружающий их мир они начинают «кроить под себя» – не похожих затравливают.
Классный час построен на технологии проекта, цель которого:
- научить обучающихся самостоятельно ставить проблемы и творчески искать на них ответ;- воспитывать у них уверенность в своих способностях;
- развивать креативные умения.
Тема: «Вместе мы сделаем наш мир толерантным».
Дата: 14.11.2016.
Класс: 7.Общее количество учащихся: 25.
Цели:
- сформировать у учащихся представление о толерантности;
- развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;
- формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей.
Задачи:
- выработать устойчивый иммунитет к интолерантной личности;
- создать коллективный проект.
Тип занятия: «открытие» новых знаний.
Познавательная ценность:
- знакомство с новым термином;
- формирование новых знаний, навыков и умение применять их в социуме (в повседневной жизни).
Формы работы: Коллективные, групповые, игровые, наглядные, словесные.
Методы обучения:
- Самостоятельный,
- Проблемно-поисковый (на этапе самоопределение к деятельности),
- Исследовательский,
- Репродуктивный (объяснение, практика),
- Проектная деятельность.
Универсальные учебные действия (УУД):
Познавательные УУД – обучающиеся самостоятельно формулируют цели, ищут информацию, проводят анализ, осознанно строят речевые высказывания, опираясь на своё субъективное мнение, обобщают полученный результат.
Личностные УУД – используют знания своего жизненного опыта, высказывают своё субъективное мнение, устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают полезность усвоенного содержания материала.
Коммуникативные УУД – применяют метод сотрудничества в поиске информации, оценивают действия окружающих, учатся уважать мнение партнера и учитывать позицию собеседника – учатся толерантности.
Регулятивные УУД – учатся мобилизовать силы и энергию к преодолению препятствий, находить пути их решения, проводят анализ, делают выводы.
Ведущая идея классного часа: «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе».
Основные понятия: толерантность, толерантная личность, толерантное общение, «Декларация принципов терпимости».
Используемые средства: мультимедийный проектор, ПК, конверты и карточки с заданиями, словари и справочная литература.
Предполагаемый результат:
обучающиеся знают: понятия толерантность, толерантная личность, толерантное общение, «Декларация принципов терпимости», а также актуальность толерантности и последствия интолерантного поведения.
обучающийся умеют: учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей.
Литература.
Бетти Э.Риэрдон. Толерантность – дорога к миру. – М.: Изд_во «Бонфи», 2001.– 304 с.
Век толерантности: Научно-публицистический вестник. – М.: МГУ,2001. – 152 с.
Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. – Том 2. / Под общ.ред. Л.И.Семиной. – М.: Изд-во «Бонфи», 2002. – 408 с.
Ход классного часа
Классный руководитель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы собрались, чтобы обсудить одну, очень важную, на мой взгляд, проблему.
Ребята, у меня была к вам одна просьба. Я просила вас выяснить, чем же известен нам день 16 ноября. Что же это за день?
Ответы обучающихся.
Классный руководитель: Правильно. 16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день Толерантности. Этот праздник был учрежден ещё в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. Не всем, может быть, знакомо слово Толерантность, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный, культурный человек – это не только образованный человек, но человек обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими, это – толерантный человек.
Классный руководитель: У вас на столах лежат 3 сигнальные карточки: красная – значит «да, я согласен», чёрная – «нет, я против» и белая с восклицательным знаком – «прошу слова». В ходе нашего классного часа вы можете ими воспользоваться. Кроме этого у вас лежат конверты с материалом, который мы используем в ходе работы.
Классный руководитель: Мир – это вселенная. Мир – это наша Земля. Это наша страна. Наша школа. Мир – это я. Как разнообразен мир вокруг нас. Мы все такие разные: взрослые и дети, блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, умные и не очень, богатые и бедные, у нас разные взгляды и вкусы, национальность и вера. Хорошо это или плохо? Могут ли отличия между людьми стать причиной недоразумений, конфликтов, вражды, насилия, а иногда и войн? Как научиться жить в мире и согласии? Как быть Человеком на Земле? Как сохранить этот хрупкий мир? Вот это и будут те вопросы, на которых мы сегодня остановимся.
Для начала выясним, насколько актуальна эта тема для нашей аудитории? Для этого мы проведем мини-опрос. Прошу высказывать своё мнение с помощью сигнальных карточек.
Результаты записываются на доске.
Классный руководитель: Кто из вас когда-нибудь имел обидное прозвище, связанное с внешностью, комплекцией, национальностью или другими отличительными чертами?
Почувствовали бы вы дискомфорт, если бы с вами в одном купе ехали цыгане?
Дружите ли вы с ровесником с очень бедной семьи?
Классный руководитель: Актуальна ли эта тема для нас?
Обучающиеся делают выводы.
Обучающиеся формулируют, ставят проблему.
Ключевое слово «толерантность».
Обучающиеся работают с материалом, находят определение слова «толерантность».
Ответы обучающихся:
В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
В английском языке толерантность – «готовность и способность воспринимать без протеста личность»; готовность быть терпимым, снисходительным;
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;
Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам; В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;В персидском – «готовность к примирению».
Русский словарь трактует это слово как терпимость – способность терпеть что-то или кого-то. Быть выдержанным, уметь мириться с существованием кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительными.
Классный руководитель: Я предлагаю давайте попробуем дать характеристику человеку, который обладает толерантным отношением.
У вас на столах лежат конверты с различными качествами человека. Попробуйте выбрать пять качеств, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением.
Обучающиеся работают с дополнительным материалом.
Конверт 1: снисходительность, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, бестактность.Конверт 2: доброта, сердечность, хвастовство, равенство, грубость, милосердие, зазнайство, сострадание, благосклонность, уважение, великодушие.Конверт 3: миролюбие, бессердечность, прощение, равенство, уважение, милосердие, вспыльчивость, диалог, раздражение, сердечность, конфликт, великодушие.Конверт 4: поддержка, миролюбие, сотрудничество, равенство, сострадание, скупость, ложь, согласие, зависть, милосердие, великодушие, доброта.Часто повторяющиеся слова обучающиеся прикрепляют на доске. Постепенно получается «солнышко» – в центре фраза «толерантный человек», а по краям – «лучики» – качества.
Классный руководитель: Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами? Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путём?
Ответы обучающихся.
Классный руководитель: А можем ли мы изменить себя? Можем ли мы воспитать в себе те качества, о которых сегодня говорим? Как мы можем это сделать?
Обучающиеся вносят свои предложения.
Классный руководитель: Так что же такое толерантность?
Обучающиеся делают вывод:
Толерантность – это активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя взаимопонимания между народами, социальными группами, для позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды.
Классный руководитель: А давайте определим насколько мы разные, заглянув в наше родовое дерево (проекты родового дерева каждого ученика – на доске).
Ответы обучающихся.
Ученики кратко презентуют социальный статус предков, их национальность, происхождение, место жительства и др. критерии)Классный руководитель: Какой вывод можно сделать, видя «родовые древа» обучающихся.
Ответы обучающихся.
Классный руководитель: Обратите внимание на экран. Перед вами таблица. Как вы прокомментируете цифры? Почему против некоторых национальностей пустые графы?
Данные переписи населения Украины:
Национальность 1937 год 2001 год
Украинцы 76,5% 77,8%
Русские 13,5% 17,3%
Евреи 4,9% Немцы 1,3% Поляки 1,2% Белорусы 0,6%
Крымские татары 0,5%
Молдаване 0,5%
Ответы обучающихся.
Классный руководитель: Я предлагаю вам поработать с материалом, который помогает определить толерантный или интолерантный у нас класс. Возьмите конверты с характеристикой класса. И выберите ту колонку, которая по вашему мнению характеризует наш класс.
Обучающиеся работают в дополнительным материалом, отвечают на поставленный вопрос. Обобщают полученные данные.
Толерантный класс Интолерантный класс
Умение внимательно слушать и слышать Перебивание, неумение слушать друг друга, нетерпение
Стремление разобраться, расспрашивание Игнорирование
Совет, предложение Отстранение, обзывание
Похвала, согласие, подбадривание Обвинение, упреки
Благожелательность Осуждение, критика
Утешение Морализирование
Уважение Угрозы
ЭмпатияПредостережение, предупреждение
Поддержка Приказ, указание
Классный руководитель: А сейчас я предлагаю вам ответим на вопросы теста. Выберите тот ответ, который ты считаешь правильным, и сосчитай, сколько ответов под пунктом «б» получилось.
Физкультминутка
Тест «Проявляешь ли ты толерантность?»
Проявлять толерантность – это значит понимать друг друга, относиться друг к другу терпимо, чтобы строить мирное будущее.
1. Для того чтобы не было войны…
а) нельзя ничего сделать, поскольку войны будут всегда!
б) нужно понимать, почему они происходят.
2. В школе проходит акция «Милосердие»…
а) это тебя не интересует;
б) пытаешься, чем можешь, помочь ветеранам.
3. Ты противостоишь насилию…
а) насилием;
б) ты присоединяешься к другим людям, чтобы сказать нет.
4. Один товарищ тебя предал…
а) ты мстишь ему;
б) ты пытаешься объясниться с ним.
5. Видишь, когда сильный обижает слабого…
а) равнодушно проходишь мимо;
б) вмешиваешься.
6. Ты не согласен с кем-то…
а) ты не даёшь ему говорить;
б) ты всё-таки слушаешь его.
7. Учитель ждёт ответа учащегося…
а) кричишь с места;
б) даёшь возможность ответить другому.
8. У тебя в классе беженец или беженцы из других республик…
а) ты не общаешься с ним;
б) помогаешь ему влиться в коллектив.
Классный руководитель делает пояснения к ответам обучающихся.
Ключ к тесту
Если у вас одни «б»: Прекрасно! Вы проявляете большую толерантность. Вы являетесь будущими гражданами мира. Объясните своим друзьям, как вам это удается.
Если у вас от 3 до 5 «б»: Да! Вы не очень толерантны. Вы слишком стремитесь навязать свои идеи, но проявляете любознательность, и у вас хорошее воображение. Используйте эти свои качества для борьбы с не толерантностью.
Если у вас менее 3 «б»: Ай-ай-ай! Вы совсем не толерантны! Однако если бы вы были настроен более оптимистично, и вам нравилось дискутировать, вы могли бы стать более счастливыми! Давайте, приложим ещё немного усилий.
Классный руководитель: А сейчас у меня вопрос: Должны ли мы учиться жить в этом мире? Должны ли мы его сохранить? Что значит быть Человеком на Земле?
Ответы обучающихся карточками.
Классный руководитель: Напишите на листе бумаги самые хорошие комплименты, которые вы хотели бы сказать своему другу, начните словами «ты самый…» А теперь встаньте по кругу друг за дружкой и вручите их рядом стоящему. А вы сохраните их, они будут согревать вас в грустную минуту. Так вы научитесь, не стыдясь, говорить совершенно посторонним людям хорошие слова, которые поддержат их в трудную минуту.
Деление людей на толерантных и интолерантных достаточно условное. Каждый человек в своей жизни совершает как толерантные, так и нетолерантные поступки. Очень важно, чтобы нетолерантное поведение не переросло в привычку, не стало стилем поведения. Ведь такие глобальные проблемы как расовая дискриминация, национализм, фашизм, религиозная вражда берут свое начало в нетолерантном поведении. Нужно воспитывать в себе уважение к другим людям. Нужно искать в общении не то, что разъединяет, а то, что объединяет.
Классный руководитель: А сейчас давайте создадим «дерево толерантности». Перед вами конверты с зелёными листочками с написанными качествами человека. Выберите «правильные» на ваш взгляд листочки и прикрепите их на наше дерево.
Обучающиеся выполняют предложенное задание.
Классный руководитель: И на последок я хочу сделать вам подарок, вслушайтесь в эти строки стихотворения А. Усачева «Удивительный гномик».
У речки стоял удивительный домик.
В том домике жил удивительный гномик.
До пола росла у него борода,
А в той бороде проживала Звезда.
Не знал ни забот, ни тревог этот гном.
Звезда освещала собою весь дом
И печку топила, и кашу варила,
И сказки ему перед сном говорила…
И гном с восхищеньем чесал в бороде,
Что было, конечно приятно Звезде.
Кормилась она только крошками хлеба,
А ночью гулять улетала на небо.
Так шли потихоньку года и века…
Но кончилась в доме однажды мука.
И гном, распростившись с насиженной печкой,
С рассветом отправился в город за речкой.
А в городе том не носили бород.
-Ха-ха, Хо-хо-хо! – стал смеяться народ
- Вот чучело! – каждый ему говорил.
И гном испугался. И бороду сбрил.
И на пол упала его борода,
И тут же его закатилась звезда.
У речки теперь есть обычнейший дом.
Живет в этом доме обычнейший гном.
Опять отросла у него борода,
Но больше к нему не вернулась Звезда.
Классный руководитель: Пусть ваша звездочка всегда живёт с вами, удивительная, неповторимая, независимая и дружелюбная.
На доске у нас коллективный проект «толерантность» в виде солнышка, как символ доброты и комфорта нашего класса и звезда, как символ индивидуальности каждого в нём.
Спасибо всем за работу. Удачи!

Приложенные файлы


Добавить комментарий