Вместе с карлсоном в конфетинск

«ВМЕСТЕ С КАРЛСОНОМ В КОНФЕТИНСК»
Программное содержание:
Формировать навык речевого общения с педагогом и сверстниками, побуждая детей к свободному высказыванию мыслей.
Развивать звуковую культуру (упражнять в правильном произношении звуков и слов сложной слоговой структуры).
Обогащать словарь новой лексикой (кондитер, сластена, сласти, начинка, Гулливер и другие названия конфет).
Совершенствовать грамматический строй речи (овладение способом словообразования относительных прилагательных).
Развивать связную речь детей через ответы на вопросы в ходе занятия и придумывание истории в игровой ситуации.

Оборудование:
Макет города Конфетинска, конфетница, конфеты разных видов.
Настольная дидактическая игра «Логический поезд», фотография.
Натуральные продукты в вазочках: сахар, орехи, какао, мед, ванилин, халва, молоко, повидло.
Металлофон, ширма, оригинальное дидактическое пособие «Чудо дерево»
Новогодние подарки в необычных упаковках: домик, зайчик, мячик, котик.
Музыкальная открытка «Дед мороз».

Ход занятия.

Звучит музыка, дети входят в кабинет и здороваются с гостями.
1-ая часть -мобилизация внимания
ЛОГОПЕД: Друзья мои послушайте, какая замечательная музыка звучит, она подсказывает мне, что с нами сегодня произойдет что-то удивительное. Присаживайтесь на диванчики, устраивайтесь удобнее. Вот о чем я хочу вас сегодня спросить? Любите ли вы приключения? (ответы детей). А побывать там, где вы еще никогда не были, вам хотелось бы? (ответы детей). Вот сегодня мы с вами отправимся в город Конфетинск, ведь скоро Новый год и нам надо заказать подарки.
Вместе с нами в город Конфетинск хотел отправиться наш старый друг, большой любитель сладостей, но с ним случилась беда. Вот послушайте:
Встало солнце кислое
Смотрит, небо скисло
В кислом небе, кислое
Облако повисло.
И спешат несчастные
Кислые прохожие
И едят ужасно кислое мороженное.
Даже сахар кислый
Скисло все варенье
Потому что кислое было настроение
Вот такое сегодня с утра настроение у нашего друга Карлсона. Он стоит за дверью и не хочет идти к нам. Может кто-нибудь из ребят сходит, позовет его?

2-ая часть - сюрпризный момент. Дети зовут Карлсона.
ДЕТИ, ЛОГОПЕД: Карлсон от чего ты загрустил, ты ведь был всегда такой веселый?
КАРЛСОН: Вы, конечно, знаете, что я очень люблю разные сладости, особенно конфеты. Я их просто обожаю. Любить- то я их люблю, а как они называются, не знаю. Поэтому я не смогу поехать с вами в Конфетинск, ведь туда могут попасть только знатоки конфет. А мне так хотелось там побывать, и я тоже хочу заказать сладкий подарок к празднику (Карлсон говорит грустно, чуть не плача).

3-я часть - беседа
ЛОГОПЕД: Ребята, может, мы поможем Карлсону? Мы ведь его уже выручали ( дети на предыдущих занятиях учили Карлсона читать и писать).
Дети соглашаются помочь Карлсону. Садятся за стол.
ЛОГОПЕД: Ребята в этой вазочке лежат конфеты, вы знаете, как они называются. Я буду вам их показывать, вы мне их назовете. А ты, Карлсон, доставай свою ручку и записную книжку, слушай и записывай название конфет.
Логопед показывает конфеты разных видов, одну за другой по очереди (карамель, мармелад, шоколад).
ЛОГОПЕД: Что получится, если соединить в одной конфете карамель и шоколад (дети отвечают), мармелад и шоколад (ответы детей).
Дети продолжают называть конфеты: карамель на палочке, леденцы, ирис, трюфель, суфле в шоколаде, халва в шоколаде, драже ассорти.
Например: трюфель- фантик похож на шапочку, драже - что за дружная семейка из сладких горошин и т.д. все эти виды конфет ребятам знакомы по предыдущим занятиям.
Вазочка опустела, конфет в ней больше не осталось.
КАРЛСОН: А вот есть еще такие конфеты, которых здесь нет, но я знаю, как они выглядят и могу вам про них рассказать (Карлсон загадывает детям описательные загадки про грильяж и момпансье, показывает пустую баночку и говорит , что конфеты он съел). Дети отгадывают по описанию конфеты.
(Свободные высказывания детей, дополнения, рассуждения).
ЛОГОПЕД: Ребята, здесь есть еще одна вазочка , давайте посмотрим , что в ней (в вазочке лежат конфеты великаны). Логопед продолжает: Есть в конфетном царстве конфеты- великаны, называются они Гуливеры. (Вспомнить героя литературного произведения). Дети рассматривают, запоминают названия этих конфет.
ЛОГОПЕД: С одной такой конфетой я даже сфотографировалась. (Дети вместе с Карлсоном рассматривают фотографию, задают вопросы, свободно высказываются). Логопед продолжает : Конфета была огромная и очень, очень вкусная. А вы, ребята, не знаете, почему конфеты такие вкусные?
КАРЛСОН: Они вкусные потому что сладкие!
ЛОГОПЕД: А почему же они сладкие?
Дети дают ответы и рассказывают о том, что добавляют в конфеты (сахар, орехи, какао, повидло, мед, ванили, халву, молоко и т.д.).
В 3- ей вазочке лежат подсказки , можно ребятам подсказать то, что добавляют в конфеты.
ЛОГОПЕД: А еще, ребята, они такие вкусные потому, что люди, которые их делают для нас, стараются вложить в них и свою любовь.. А когда делаешь что- то с любовью, то всегда получается здорово. А кто, ребята, делает конфеты? (ответы детей- кондитеры).
ЛОГОПЕД: я в детстве тоже мечтала быть кондитером , потому что очень любила разные сладости. И меня все называли таким словом, я его не помню, но так называют людей, которые любят есть сладости. А вы, ребята, не знаете, что это за слово? (Ответы детей) словообразование – сладкоежка, лакомка.
ЛОГОПЕД: Знаете, ребята, а в давние, давние времена слово сладости звучало по- другому сласти, а людей любивших полакомится сластями, называли сластенами. Запомнили?
ЛОГОПЕД: Ну вот, Карлсон, ты все записал и запомнил и можешь отправится вместе с нами. Теперь ведь у тебя с настроением все в порядке?
КАРЛСОН: Да настроение у меня привеселенькое , и теперь мне полагается немного пошалить.

4 –ая часть – динамическая пауза.
ЛОГОПЕД и дети вместе: Пошалить это значит поиграть! Договариваются и играют в игру с движениями. Карлсон повторяет движения вместе с детьми и веселится.
Как живем?- Вот так! (показывают большой палец)
Как плывем? – Вот так! (имитирует движения)
Как бежим?- Вот так! (ногами на месте)
Вдаль глядим? – Вот так! (бинокль)
Машем вслед? – Вот так! (помахать рукой)
Ждем обед? – Вот так! (подпереть ладонями щеки)
Утром спим? – Вот так! (подложить руки под щеку)
А шалим? – Вот так! (надуть щеки и хлопнуть)
Последнее 3 раза.
ЛОГОПЕД: Ну, что Карлсон понравилась тебе наша игра?
КАРЛСОН: - Да, очень. Я бы еще во что-нибудь поиграл, но я хочу поскорее попасть в этот замечательный город Конфетинск. Там конфет, наверное, видимо- невидимо. Вот только как мы туда попадем? (дети высказываются, рассуждают)

5-ая часть – игра «Поезд – длинная история»
ЛОГОПЕД: Ребята, а может, мы туда отправимся на нашем поезде, который называется «длинная история». (Дети соглашаются).
Ребятам раздаются карточки – вагончики и дети к паровозику прицепляют по вагончику и сочиняют историю (на карточках зверушки, человечки, посуда, сладости). Должна получиться сладкая история. Когда все карточки закончатся, паровозик может отправляться.
ЛОГОПЕД: Представьте себе, что мы заняли удобные места в этих вагонах, устраивайтесь поудобнее , поезд отправляется, а ты Карлсон садись в последний вагон и смотри, чтобы никто из ребят не отстал от поезда.
Дети встают паровозиком, и медленно идут за логопедом, имитируя движения поезда.
Логопед читает стихотворение:
Едем в город мы, в котором
Только сладкое в почете
Там текут как в старой сказке,
В берегах кисельных реки,
И живут в домах- пирожных
Сладкоежки- человечки
Очень любят человечки
Мед с халвою и вареньем
Там из сахара дороги и
Тропинки из печенья.
А земля, как манный пудинг
А цветы на клумбе в парке
Словно ассорти на блюде.

6-ая часть – знакомство с городом и его жителями.
Поезд приближается к станции Конфетинск (раздается волшебный звук металлофона и перед детьми город Конфетинск, который был за ширмой). Ширму убираем. Обходим вокруг, рассматриваем город, делимся впечатлением. Карлсон восхищается, дети удивлены, свободно высказываются о том, что видят. Садимся на стульчики и продолжаем разговор. Кто- то живет в домиках? (конфетки)
ЛОГОПЕД: Посмотрите, из чего сделаны домики? (Из фантиков).
Дети образовывают относительные прилагательные - фантичные домики, дорога из шоколада – шоколадная, фонари вдоль дороги из карамели- карамельные, клумбы из мармелада- мармеладные, на кустах растут леденцы, ириски- леденцовые кусты, кругом лежат мелкие конфетки – прошел конфетный дождь.
ЛОГОПЕД: Вспомните ребята, где мы с вами видели уже эту шоколадную дорогу и конфетный дождь. Ребята вспоминают эти сказки.
ЛОГОПЕД: Ребята, а что делали жители города, в котором прошел конфетный дождь, с конфетами (ответы детей: они их ели). Логопед предлагает детям взять по конфетке и тоже съесть. Как в сказке. Дети пробуют конфеты и говорят о том, какие они на вкус.
ЛОГОПЕД: А вы обратили внимание на это чудо дерево, которое растет, в центре города. На нем каких плодов только нет . из них делают начинку для конфет. Какая начинка получается из яблока, банана, ананаса, апельсина груши, клубники, персика, ореха, винограда и т. д.
Дети образуют отыменные прилагательные: яблочная, банановая и т.д.
А если взять много фруктов и сделать из них начинку для конфеты, то она будет какая (фруктовая).
Ребята, а дерево то не простое, а волшебное и оно, иногда, подшучивает над жителями города, и на нем вырастают вот такие плоды (лук, чеснок). Можно из них сделать начинку? Такие конфеты могли бы называться « луковая радость» или «от гриппа» (дети фантазируют, придумывая свои названия).

7-ая –заключительная часть занятия
ЛОГОПЕД: Ребята, а вы не забыли, зачем мы сюда приехали (ответы детей). Здесь уже идет подготовка к Новому году и чьи – то заказы уже выполнены. Логопед показывает несколько новогодних подарков в необычных упаковках: домик, зайчик, мячик, котик.
Звучит новогодняя мелодия (музыкальная открытка «Дед мороз»).
Ребята оставляют свои заказы, которые приготовили заранее, написав в них какие бы они хотели получить сладкие подарки.
ЛОГОПЕД: Ну вот, ребята, теперь к празднику заказы будут выполнены. Но до праздника еще целая неделя, а жители города уже сегодня приготовили для вас угощения. Логопед берет в руки игрушечную корову и произносит слова шуточного стихотворения:

Идет, бредет корова
Му-му, му-му,му-му.
Жевательных конфеток
Кому, кому, кому.
КАРЛСОН: Мне и конечно же моим новым друзьям!
Дети благодарят коровку, прощаются и выходят из кабинета.








13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий