Вместе с математикой

Вместе с математикой

Коррекционно – развивающая работа логопеда неразрывно связана с математикой.
На специально организованных логопедических занятиях логопед не только работает над постановкой фонем, автоматизацией поставленных звуков, но и отрабатывает лексико - грамматические категории. Вот здесь и необходимы математические понятия, знания и умения.
Как же лучше осуществить практическое усвоение детьми лексико-грамматических  категорий и отрабатывать правильное звукопроизношение используя понятия, умения математики?
  Планируя коррекционную работу, необходимо придерживаться следующих правил:
    - программное содержание коррекционной работы согласовывать с освоенными математическими понятиями, умениями и навыками;
    - параллельно с логопедическими задачами осуществлять решение задач по лексике и    грамматике (согласование в роде, числе, падеже);
    - учитывать     возможности каждого ребенка и осуществлять личностно-ориентированный подход.
Количество и счет детьми с речевыми нарушениями осваивается гораздо медленнее. Счет до 5, особенно до 10 детям дается с усилием и в течение более продолжительного времени.
                 Дети, имеющие речевые нарушения (ФФНР, ОНР), показывают недостаточный уровень не только фонетики, но и лексики. В большей степени речь таких детей характеризуется бедностью словаря, он чаще всего освоен на бытовом уровне. Поэтому навыки словообразования очень слабо освоены. Например, сравнивать предметы и выразить это словами ребятам не всегда под силу: стол – столик, кукла – куколка, дом – домик и т.д.
Большие затруднения у детей с речевыми нарушениями появляются в овладении количественного и порядкового счета, например, одна лиса, две лисы, три лисы, четыре лисы, пять лисы, - говорит ребенок.
На логопедических занятиях логопед развивает у ребенка и ориентировку в пространстве: проводит работу в тетради, где ребенок выполняет многочисленные задания.
                Профессионализм педагога, работающего с детьми, имеющими нарушения речи, проявляется в правильном подборе речевого материала с учетом произносительных возможностей детей.
Поощрение полных ответов способствует развитию связной, грамматически правильной речи, автоматизации поставленных фонем, введение их в самостоятельную речь, что необходимо детям, имеющим нарушения речи.
Математика предоставляет внимательному и профессиональному педагогу большие возможности при коррекции речевых нарушений детей, для автоматизации поставленных звуков, для обогащения лексики не только за счет накопления словаря, но и за счет практического овладения навыками словообразовании, развития связной речи.
Активная и тесная связь с математикой осуществляется во время проведения речевых игр и упражнений, которые являются основой каждого логопедического занятия.
      
   Игры и упражнения:
игра «Подбери слово» Согласование существительных с числительными два, две: два - мяча, две - куклы и т.д.
игра «Один – много» Дифференциация существительных единственного и множественного числа. Дерево – деревья. Лист – листья. Трава – травы. И т.д.
игра «1, 3, 5, 7» Согласование числительных с существительными: один помидоров, два помидора, три помидора, пять помидоров, семь помидоров и т.д.
игра «Сосчитай» Одна лисичка, три лисички, пять лисичек.
игра «Назови первый и последний звук в слове». Нос. Год. Шаг. Дом
игра «Большой - маленький». Огурец – огурчик, помидор, горох, свекла, морковь и т.д.
игра «Как называется?»
Когда мы кушаем утром – это (Завтрак). Когда мы кушаем в полдень – это (Обед). Когда мы кушаем после дневного сна - это (Обед). Когда мы кушаем после дневного сна – это (Подник). Когда мы кушаем вечером - это .. (Ужин).
игра «Где это происходит?»
Раздеваются (Где?) – (В раздевалке). Моют руки - ( В умывальной комнате). Играют - (В групповой комнате). Спят - (В спальне). Танцуют, поют - (В музыкальном зале). Учатся правильно говорить - (В логопедическом кабинете). Занимаются спортом (В спортивном зале). Готовят пищу - (В кухне). Делают прививки - (В медицинском кабинете).
Игра «Найди точное слово»
Цель: учить детей точно называть предмет, его качества и действия.
- Узнай, о каком предмете я говорю: «Круглое, сладкое, румяное что это? (Предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме).
     
В осуществлении интегрированных связей логопедии с математикой необходима преемственность и тесный контакт с педагогами, родителями. Только это позволит достигнуть устойчивых результатов в речевом развитии ребенка и в овладении математическими знаниями и умениями.

Приложенные файлы


Добавить комментарий