Вместе весело играт 2

Борцова Юлия Николаевна
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №311 (дошкольное отделение)
г. Москва

КОМБИНИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ИГРАТЬ»

Цель: пополнение, уточнение и активизация словарного запаса детей.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
учить детей согласовывать местоимения мой, моя с существительными в роде;
учить подбирать к местоимению мой, моя существительные с соответствующей родовой принадлежностью и по заданному обобщению;
учить исправлять ошибки в согласовании с местоимениями мой, моя.
Коррекционно-развивающие:
развивать эмоциональную отзывчивость;
развивать эмоционально-волевую сферу.
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым;
способствовать сплочению коллектива;
воспитывать у ребенка умение отвечать на вопросы.
Оборудование: грецкие орехи, игрушки: машина, пирамидка и др.; кукла Незнайка; пальчиковый бассейн с разноцветными камешками; игрушки из «Киндер-сюрприз»; магнитная доска; разноцветные улыбки на магнитах.
Ход занятия
Введение в тему:
Социальный педагог и логопед заходят в группу: «Здравствуйте, мы рады видеть вас!»
Социальный педагог предлагает сесть детям на ковер в круг (логопед садится вместе с ними).
Основная часть:
Социальный педагог:
- Закройте глаза своими ладошками и улыбнитесь. Передайте свою радость руками. Откройте глазки и вложите свои руки в руки рядом сидящего соседа. А теперь ласково назовите друг друга. Как хорошо у вас получилось! Каждое личико осветилось улыбкой. Словно солнышко на небе появилось.
Логопед:
- Давайте, ребята, нарисуем солнышко у себя на ладошках! А «рисовать» мы будем грецким орехом (логопед раздает каждому по одному грецкому ореху). «Рисуем» и повторяем за мной:
Нарисую солнышко
На своей ладошке (рисовать орешком «солнышко»: прокатывание орешков по часовой стрелке между ладонями).
Пусть оно сияет
Хоть и понарошку (проводить орешком по каждому пальчику – «рисуем лучики»).
- Покажите, что у вас получилось?
- Я сейчас вам расскажу про одного мальчика, которого зовут Ваня. Этот мальчик поступает так, как, я думаю, из вас никто не делает. Когда он приходит в детский сад, то начинает собирать все игрушки в кучу и говорить:
- Мой медведь, моя машина,
Мячик мой, мой Буратино!
Никому я их не дам!
А дети ему отвечали:
- Ну сиди, играй в них сам!
- Про какие игрушки Ваня говорил мой, про какие моя!
Логопед привлекает внимание детей к предметам на столе, накрытым салфеткой, поднимает ее, открывая кучу игрушек, и спрашивает:
- Может быть такую кучу игрушек собрал Ваня в детском саду?
Логопед просит детей помочь ему разложить игрушки в две коробки: в одну те, про которые можно сказать моя, а в другую те, про которые можно сказать мой. Дети произносят словосочетания, выделяя голосом местоимения.
Появляется игрушка Незнайка (психолог заходит в группу с игрушкой на руках).
Логопед говорит:
- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости! Вы узнали?
Незнайка стучит по столу рукой и «говорит» (слова произносит психолог):
- Этот стол теперь моя,
И хозяин тоже я!
Логопед говорит:
- Успокойся, Незнайка! Ребята, разве правильно Незнайка говорит? Кто исправит ошибку?
Дети произносят правильное словосочетание. Затем логопед говорит Незнайке:
- Этот стол и твой и мой,
И сидим тут мы с тобой!
Незнайка снова произносит:
Мой кроватка, мой подушка,
Спальня мой и мой игрушка!
Дети по просьбе логопеда исправляют и эти ошибки.
Логопед, обращаясь к Незнайке, говорит:
- И кроватка там твоя, и подушка там твоя,
Только спальня не твоя, спальня общая!
Логопед предлагает встать ребятам в круг и просит поиграть с Незнайкой, научить его правильно говорить. Логопед выставляет «пальчиковый бассейн с разноцветными камешками», где спрятаны игрушки из «Киндер-сюрприза». Затем говорит ребятам:
- Здесь спрятаны игрушки. Каждый из вас должен отыскать ее и ответить мне про нее – мой или моя!
Итог занятия:
Незнайка говорит (слова психолога):
- Ребята, как хорошо мы поиграли! Я теперь знаю, когда нужно говорить мой, а когда моя. Настроение у меня веселое! Вот такое (Незнайка улыбается)! А у вас?
А давайте каждый из вас покажет свое настроение: возьмите с подноса «улыбку» и прикрепите ее к магнитной доске. А какого она будет цвета, вы выберите сами. Как весело у нас получилось!

Список литературы:
Постоева Л.Д., Мартыненко Л.А. Играй, слушай, познавай! – С – П., 2010
Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. – М., 2003
Ткаченко Т.А. Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи. – М., 2001








15

Приложенные файлы


Добавить комментарий