статья


КАМАГАЕВА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА
учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа №33»
Патриотическое воспитание в начальной школе

Введение
Что значить быть патриотом? Это значит любить родную землю и быть уверенным в процветании своего государства. Любовь к земле, Родине, Отчизне, Отечеству, уважение к предкам, народным традициям нужно воспитывать с раннего детства. Без этих понятий невозможно воспитать настоящего гражданина, полноценного члена общества, человека с активной жизненной позицией.
Экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы.
В этих условиях очевидна неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы воспитания патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства.
Данная проблема очень актуальна и значима в наше время, так как будущее нашей страны зависит от подрастающего поколения и перед нами стоит непростая задача сформировать в каждом ребенке все необходимые качества, которые создадут устойчивый фундамент для развития личности.
Основная часть
«Патриотизм (от греч. patris – отечество) – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины». В лексическом же значении слово патриотизм обозначает «любовь к родине, преданность своему отечеству, своему народу».
Патриотизм и гражданственность имеют огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности.
Идеологическую основу патриотизма определяют:
·  наличие единой и неотчуждаемой территории с ее народом, историческими и культурными ценностями, достойными своего сохранения, развития и защиты;
·  наличие Конституции, гарантирующей построение и совершенствование демократического социального правового государства;
·  наличие государственной символики, которая выражает подлинно народные традиции, имеет национальные исторические корни и соответствует современному и перспективному развитию нашей Родины;
·  единство народа вне зависимости от этнической и идеологической неоднородности общества;
·  приверженность общечеловеческим ценностям и осознание себя полноправным субъектом мирового сообщества.
Гражданско-патриотическое воспитание молодежи как подсистема общевоспитательной системы основывается как на общих принципах воспитания, так и на своих, специфических, из которых можно выделить следующие:
- сочетание в патриотическом воспитании государственных и общественных начал. Государственные начала предусматривают работу по патриотическому воспитанию молодежи государственных учреждений. Эти начала особо актуальны в воспитательной работе с молодежью во всех учебно-воспитательных учреждениях и Вооруженных Силах. Общественные начала патриотического воспитания молодежи строятся на основе добровольности, инициативы, творчества.
- национальное равноправие и единство. Национальные амбиции, конфликты или противостояния могут инициировать элементы патриотизма в той или иной национальной группе, но они коррозируют патриотизм граждан государства в целом. Патриотическое воспитание, напротив, способствует подавлению межнациональных конфликтов, оно консолидирует общество.
- историзм и объективность. Почти по всему комплексу патриотического воспитания молодежи достижение конечной воспитательной цели становится возможным только через показ исторического примера, проведение исторической аналогии, изучение и анализ исторического опыта. Это превращает историзм из отличительной черты в принцип патриотического воспитания молодежи.
- миротворчество через патриотизм. Молодежь в ходе патриотического воспитания приходит к неизбежному выводу, что процветание ее Отечества без мира весьма проблематично. Таким образом, истинный патриот всегда миротворец, а это означает, что патриотическое воспитание молодежи и миротворчество должны существовать не только на паритетной основе, а и во взаимосвязи.
- единство патриотизма и интернационализма. Истинный патриот, пекущийся о процветании своего Отечества, не может не признавать такого же права за патриотами иных государств. В этих противоположностях их единство. Патриотическому воспитанию молодежи неизбежно должно соответствовать и воспитание интернациональное.
Гражданско-патриотическое воспитание личности состоит из множества компонентов и направлений: культурно-историческое; социально-политическое; военно-техническое; литературно-музыкальное; экологическое; духовное; семейное; физическое.
Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями вглубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что родина дороже отца и матери. В более разработанном виде любовь к отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Руссо, Фихте и др. Во времена Петра I патриотизм считается выше всех добродетелей и практически становится российской государственной идеологией, слова «Бог, Царь и Отечество» отражают главные ценности времени. Солдат служил не ради чести своей или императора, а в интересах Отечества.
Но не только с военной службой связывали понятие патриотизма граждане Российской Империи. Гражданский патриотизм был распространен очень широко, и при этом имел черты «сознательного патриотизма», не имевшего ничего общего ни с ксенофобией, ни с антисемитизмом, ни с этническим национализмом.
В силу формирования и развития новых классовых, политических, идеологических и других признаков, в советское время Отечество стало определяться, прежде всего, как социалистическое, отражая при этом появление советской государственной общественной системы. Представители коммунистического движения, говоря о патриотизме, опираются на трактовку В.И. Ленина: «Патриотизм есть любовь к Родине, одно из самых глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных отечеств».
В советское время централизованная система патриотического воспитания тесно перекликалась с идеологической составляющей политического режима.
В последнее десятилетие в России патриотизм стал одной из самых дискуссионных тем, широко обсуждаемых в различных сферах реформируемой российской государственности. Разброс мнений достаточно велик: от дискредитации патриотизма как аналога деструктивности и конфликтогенности с фашистским и расистским уклоном, до призывов первых лиц государства к единению российского народа на основе интеграционного потенциала патриотизма, принятия Государственных программ «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы», а также «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации», в которой патриотизм определяется как «любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите».
Проводниками цели патриотического воспитания являются субъекты воспитательной деятельности, в качестве которых выступают государство в лице федеральных, региональных и местных органов власти; учебные заведения всех уровней; различного рода общественные организации и религиозные объединения; учреждения культуры; семья; трудовые и воинские коллективы; средства массовой информации и другие.
Основные структуры, целью которых является патриотическое воспитание, на сегодняшний день, можно разделить на три группы: государственные, общественно-государственные, общественные.

Основные задачи патриотического воспитания в Республике Адыгея в последние годы решаются в ходе реализации долгосрочной целевой программы Республики Адыгея «Патриотическое воспитание жителей Республики Адыгея» на 2011-2015 годы, основной целью которой является формирование единого духовно развитого гражданского общества.
Для реализации указанной цели необходимо сформировать патриотическое сознание жителей Республики Адыгея как основы духовно-нравственного единства общества и основополагающего начала гражданской позиции и потребности в достойном служении Отечеству.
Важную роль в процессе гражданско-патриотического воспитания играет школа.
Воспитание гражданина - одна из краеугольных задач современного образовательного учреждения, в решении которой большое значение имеет осознание учащимися сущности и важнейших сторон проявления этих качеств и их глубокое эмоциональное переживание. Именно на этой основе у школьников крепнет чувство любви к Родине, вырабатываются взгляды, убеждения и установки поведения. Задача, стоящая перед педагогом, состоит в том, чтобы как в урочной, так и во внеурочной деятельности, используя принципы эффективного общения, поддерживать и развивать самоценную патриотическую активность ребёнка.
Воспитательная система школы – система сложная, открытая и не может развиваться изолированно. Создавая воспитательное пространство, школа делает упор на налаживание культурных связей между различными службами, занимающимися с детьми в пределах города и республики. Так происходит освоение социальной среды, где каждый ученик может самореализоваться в соответствии со своими способностями.
Согласно долгосрочной целевой программе Республики Адыгея «Патриотическое воспитание жителей Республики Адыгея» на 2011-2015 годы, в школах проводятся такие мероприятия как:
- социологический опрос «Патриотическое воспитание молодежи в Республике Адыгея»;
- республиканская акция «Урок мужества»;
- республиканский творческий конкурс «Овеянные славою флаг наш и герб»;
- военно-спортивная игра «Зарница»;
- мероприятия, посвященные Дню образования Республики Адыгея;
- мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества;
- мероприятия, посвященные годовщине Победы в Великой Отечественной войне;
- республиканская научно-практическая конференция «Патриотическое воспитание детей и молодежи: состояние и перспективы»;
- издание книг, календарей, фотоальбомов и иной печатной продукции (буклетов, листовок, плакатов) по патриотическому воспитанию жителей Республики Адыгея.
Как же осуществляется на сегодняшний день патриотическое воспитание в школе? 
Для каждого предмета есть свой угол зрения на воспитание гуманизма и патриотизма. Обращение к региональному компоненту на уроках природоведения, технологии, музыки, истории, изобразительного искусства, литературы, его разумно организованное изучение является мощным средством развития и гражданско-патриотического воспитания современной молодёжи. Оно не только повышает интерес к предмету, но и воспитывает любовь к тому, что называют малой родиной, расширяет представление об ее истории и сегодняшнем дне. На занятиях школьники знакомятся с социально-экономическим положением Адыгеи, традиционными кавказскими праздниками и обрядами, видами декоративно-прикладного искусства, семейными традициями. На уроках изобразительного искусства темы Родины, родной природы, родного дома, родного села, истории своего народа обязательно приведут детей к переживанию, к пониманию добра и зла, любви, сострадания. И тогда более важным становится не то, как рисуют дети, а то, что создают. На уроках ИЗО, обращаясь к теме своего города, республики, страны, ребята проникаются духом патриотизма. Предметы гуманитарной направленности располагают богатым материалом нравственного содержания. Патриотическое воспитание на уроках иностранного языка осуществляется через систему личностных отношений к постигаемой культуре, сопоставление сведений о стране изучаемого языка со сведениями о своей стране. На разных этапах обучения ребята говорят о нашей стране, о достижениях, об учёных, прославивших Россию, Адыгею, об их вкладе в мировую науку, о Лауреатах Нобелевской премии. Развивая коммуникативные навыки учащихся, учителя поощряют искреннее отношение к обсуждаемому вопросу, что дает возможность не только высказывать свои мысли, но и формировать правильное отношение к событиям в стране. На предметах естественно-математического цикла также есть возможности сочетания процесса обучения с воспитанием гражданственности, чувства гордости и верности своему Отечеству. Это, конечно же, воспитание трудолюбия, нравственности независимо от тематики уроков. Также история предмета, вклад соотечественников в развитие науки, факты биографии учёных, свидетельствующие о гуманизме, экологизация курсов преподавания. Это привитие интереса к предмету через систему творческих, исследовательских работ и проектов. Физическая культура, ОБЖ также выполняют важнейшие задачи в воспитании гражданственности, чувства гордости и верности своему Отечеству. Это и дух коллективизма, ответственность за результат своих действий, и умения, навыки, которые могут пригодиться в жизни - всё это несут уроки. Богатый потенциал для воспитания любви к своему Отечеству имеют школьные уроки как форма организации образовательного процесса, а также экскурсии по родному краю. Укрепляют дух патриотизма и школьные праздники. Велика роль творчества самих учащихся: исследовательские работы, многочисленные творческие проекты, сочинения на патриотические темы, газеты, боевые листки.
Формы работы с учащимися: конкурсы; игры; праздники; концерты; анкетирование; акции; встречи со знаменитыми и заслуженными людьми; целевые прогулки; викторины; посещение библиотек.
Огромную воспитательную миссию призваны выполнять школьные традиции: это праздники День знаний, День города, День рождения школьной детской организации, День земли, День здоровья, многочисленные спортивные мероприятия.
Так же большое значение в процессе формирования гражданско-патриотических качеств играют родители, так как, чтобы стать достойным гражданином в первую очередь необходимо любить и ценить самых близких нам людей – родителей. Поэтому школа активно старается подключить семью к процессу воспитания. Проводятся различные мероприятия, участие в которых принимают не только дети, но и их родители. Взаимоотношение детей и родителей очень важно в процессе формирования личности, так как семья имеет огромное влияние на ребенка, то школы просто обязаны заручиться их поддержкой и помощью.
Формы работы с родителями: тренинги; беседы; лектории; игры; анкетирование; семинары.
Заключение
Выпускник школы – настоящий патриот, имеющий чувство принадлежности и причастности к делам страны, своей малой родины, школы.
Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание является очень важным и значимым компонентом в процессе формирования всесторонне развитой гармонической личности. Поскольку без формирования в человеке нравственных идеалов чувства любви к Родине, стремления к миру, без воспитания в нем сознательности и ответственности не только за свою жизнь, но и за судьбы других людей, народа невозможно полноценное развитие государства.
Список литературы:
Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.
Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - №4 – С. 23.
Гасанов З.Т. Патриотическое воспитание граждан // - 2005 - №6 – С. 59.
Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю. И. Образование личности.- М.: Интер-пракс, 1994.
Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2005 №8 – С. 17.
Левашов В.К. Патриотизм в условиях глобализации: о чем свидетельствуют данные социологических опросов / В.К. Левашов // Вестник РАН. – 2005. - №2, с. 99 – 102.
Проблемы правового образования в общеобразовательных учреждениях.- М.: Университет, 2001.

Приложенные файлы