Внедрение системы духовно-нравственного воспитания

Внедрение системы духовно-нравственного воспитания
в условиях детского дома-школы «Дом детства» №95
Цыганская М.В., зам. директора по НМР,
Суслова Н.А., учитель эстетики,
детский дом-школа «Дом детства» №95,
г. Новокузнецк
Детский дом-школа «Дом детства №95» - это уникальное образовательное учреждение, где воспитываются и обучаются от рождения и до 18 лет дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Дом детства соединил в себе такие структуры, как Дом ребенка, детский дом для детей дошкольного возраста, детский дом для детей школьного возраста, среднюю (полную) школу, Дом студентов и две оздоровительные загородные базы отдыха.
Проблема духовно-нравственного воспитания воспитанников Дома детства является актуальной, так как речь идет о детях, с ранних лет видевших падение нравственности – проявление жестокости и насилия со стороны родителей, распад семьи, алкоголизм, наркоманию, бродяжничество, что способствует утрате семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей, снижению уровня духовной культуры большинства воспитанников.
Следовательно, возникает необходимость такой системы образования, которая позволила бы в полной мере передать от одного поколения к другому знания, опыт созидательной и творческой деятельности, опыт духовной жизни, национальные ценности. Становится неминуемым обращение школы к православной традиции, позволяющей сочетать культуросообразный и научный подходы, создающей условия для освоения национальных духовно-нравственных традиций.
Таким образом, задача внедрения в условиях Дома детства непрерывного духовно-нравственного и православно-ориентированного воспитания выступает как стабилизирующий фактор, который противодействует процессам размывания культуры и обеспечивает национальную идентификацию, закладывающую основы личности. Именно поэтому на базе Дома детства совместно с Центром духовно-нравственного воспитания и образования Новокузнецкого института повышения квалификации г.Новокузнецка была создана инновационная площадка, что позволяет, с нашей точки зрения, наиболее адекватно реализовать основные задачи развития российского образования и заложить прочный фундамент для строительства подлинно национальной школы.
Работа по проекту «Разработка и внедрение системы непрерывного духовно-нравственного воспитания и образования в условиях детского дома-школы» началась в этом учебном году.
Гипотеза исследования:
Если воспитательная и учебная деятельность детского дома-школы «Дом детства №95» будет основана на системе непрерывного духовно-нравственного воспитания и образования, то это может стать фактором, способствующим формированию нравственных ценностей и чувства национальной самоидентификации воспитанников.
Задачи инновационной деятельности
выявить теоретико-методологические основы формирования духовно-нравственного воспитания личности ребенка;
разработать программу мониторинга процесса формирования эмоционально-ценностной сферы личности воспитанников;
Дошкольное отделение:
приобщить детей к национальным культурным ценностям;
формировать основы миропонимания на сказочно-мифологическом уровне.
Школьное отделение:
содействовать формированию у школьников мировоззрения, основанного на традиционной системе ценностей;
развивать активное культурное сознание и нравственное поведение детей;
содействовать формированию целостной картины мира;
воспитывать гражданственность, патриотизм, культуру межнационального общения, любовь к Родине, семье и согражданам;
содействовать формированию нравственной, эстетической, правовой культуры учащихся;
воспитывать уважение к историческому прошлому нашей страны и государства;
формировать чувства ответственности перед Родиной и готовности к ее защите.
Этапы инновационной деятельности
I. Констатирующий (организационный и проектировочный), 2005 – 2007 год
Содержание деятельности этапа:
создание оптимальных условий для инновационной деятельности в Доме детства;
подготовка педагогического коллектива к работе в инновационном режиме;
анкетирование сотрудников Дома детства с целью выяснения их отношения к духовно-нравственному воспитанию и образованию;
определение исходных данных для дальнейшего исследования, формулировка проблем;
практико-ориентированный анализ ситуации в учебно-воспитательном процессе дошкольного и школьного отделений Дома детства, выявление возможных противоречий;
разработка программы обучающего семинара для участников инновационной деятельности;
подготовка программно-методического обеспечения инновационной деятельности.
Предполагаемые результаты:
анализ анкетирования сотрудников Дома детства;
готовность участников эксперимента к работе в инновационном режиме;
проведение обучающего семинара по программе О.А.Кулолаевой «Золотые зернышки» для воспитателей дошкольного отделения;
включение в календарно-тематическое планирование педагогов Дома детства аспектов духовно-нравственного воспитания.
II. Внедренческий этап, 2007 – 2010 год
Содержание деятельности этапа:
воспитание и обучение на основе внедрения программы духовно-нравственного воспитания с целью проверки гипотезы;
определение эффективности программы духовно-нравственного воспитания в условиях детского дома-школы «Дом детства №95»;
сравнение полученных результатов с первоначальными планами эксперимента.
Предполагаемые результаты:
апробация различных форм занятий;
представление материалов по теме эксперимента на семинаре для педагогов и воспитателей Дома детства;
оформление научного отчета о ходе эксперимента;
проведение мониторинга учащихся и анализ пакета диагностических документов;
анализ программы воспитательной работы Дома детства по внедрению непрерывного духовно-нравственного воспитания в образовательном пространстве учреждения.
III. Сравнительный (обобщающий) этап, 2010 – 2011 год
Содержание деятельности этапа:
анализ мониторинга экспериментальной деятельности;
формулировка вывода о подтверждении или неподтверждении выдвинутых положений гипотезы.
Предполагаемые результаты:
описание результатов экспериментальной деятельности и определение дальнейшего пути развития эксперимента.
Разработка и внедрение комплексной целевой программы непрерывного духовно-нравственного воспитания и образования на основе национальных духовных традиций в условиях детского дома-школы «Дом детства №95» позволит нам развивать эмоционально-ценностную сферу личности воспитанников, формировать их национальную самоидентификацию и оптимизацию учебно-воспитательного пространства.
Мы считаем, что задача эстетического образования в условиях Дома детства является чрезвычайно значимой для успешного решения проблемы становления эмоционально-ценностной сферы личности ребенка и его успешной социализации. Курс эстетического воспитания в детском доме-школе реализуется как факультативный предмет. Каждый класс делится на несколько групп, каждая группа посещает занятия в определенное время. Это позволяет преподавателю уделить внимание каждому ребенку.
Необходима большая и многолетняя работа по эстетическому просвещению детей, которая «призвана компенсировать пустоты», возникшие во внутренней культуре и нравственном самосознании воспитанников Дома детства №95. Эта работа должна проводиться в логике непрерывного образования, в которую включаются разнообразные образовательные учреждения, начиная с дошкольного, начального, среднего звена и заканчивая старшим звеном общеобразовательной школы.
Возросший интерес молодого поколения к истокам русской культуры, обращение к исторической, философской, религиозной литературе как источнику познания народных традиций, российского менталитета, особенностей развития общества – все это свидетельствует об актуальности введения курса эстетического воспитания.
Предоставление учащимся 2 – 8 классов возможности изучать данный курс выявило потребность в разработке учебной программы по эстетическому образованию.
Выбранное нами направление духовно-нравственного воспитания позволит решить задачи, которые необходимы для достижения целей эстетического образования:
- приобщение школьников к духовным, нравственным и культурным ценностям;
- формирование понимания смыслового и символического содержания православной атрибутики, исторических событий страны, произведений художественной литературы и искусства;
- формирование знаний и духовных истоках становления и развития культуры российского народа;
- сохранение духовно-нравственных традиций семьи и общества;
- укрепление физического, духовно-нравственного здоровья российского общества.
При подборе содержания курса эстетики мы учитывали школьный программный материал, изучаемый в рамках гуманитарных дисциплин (истории, обществознания, литературы, русского языка, искусства). Последовательность изложения программы определяется в соответствии с памятными датами календаря (государственного, народного, православного). В программе разработаны недельные сквозные содержательные линии со 2 по 8 классы. Каждая линия отражает развитие рассматриваемой темы в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Программа сопровождается иллюстративным изобразительным, литературным и музыкальным материалом.
В дошкольном возрасте осуществляется приобщении детей к разнообразным традиционным праздникам. На занятия к детям со своими беседами приходит служитель церкви. В начальной школе предполагается формирование представлений о нравственных ценностях, начальных сведениях о православной культуре с опорой на семейный уклад жизни и познание окружающего мира и природы. В 5 – 6 классах – целенаправленное изучение Ветхозаветной и Новозаветной истории в контексте культуры и традиций народа. В 7 – 8 классах – систематизация и обобщение полученных знаний, их углубление и расширение при раскрытии проблемных тем исторического и нравственного содержания.
Мы считаем, что такой подход позволит подготовить воспитанников Дома детства к решению проблем мировоззренческого уровня, к проведению сравнительного анализа культур разных эпох, народов и религий на старшей ступени обучения, к позитивной ориентации в различных системах социума.
О каких-либо результатах инновационной деятельности говорить еще рано, но мы предполагаем, что внедрение в воспитательную и учебную деятельность детского дома-школы системы непрерывного духовно-нравственного воспитания и образования может стать фактором, способствующим формированию нравственных ценностей и чувства национальной самоидентификации воспитанников.
В заключение хотелось бы отметить, что придание духовного характера инновационным процессам в образование является первоочередной задачей, ибо для сегодняшнего общества характерен не столько кризис экономический и политический, сколько кризис личности, преодолеть который можно лишь встав на тернистый путь восхождения к нашей духовной культурной традиции.








13PAGE 15


13PAGE 14715




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий