Внекл. По русс.яз

Внеклассное занятие

Предмет: русский язык
Класс: 2 - 3
Форма проведения: урок-праздник
Оформление: мультимедийное устройство, ребусы, карточки с заданиями.
Цели:
развитие мотивационной деятельности (социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы);
приобщение к истории русского языка, расширение представлений о языковой культуре своего народа;
привитие эстетического вкуса и развитие театральных способностей учащихся, развитие коммуникативных навыков при работе в группах с одноклассниками и ребятами среднего звена.
Ход занятия
Оргмомент (подготовка к театрализации, репетиции, разучивание стихов к мероприятию по желанию учащихся в течение недели до праздника)
Актуализация темы
Чтец 1 (читает стихотворение А.Яшина «Русский язык»):
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех, он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Он язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете за круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
Чтец 2 (читает стихотворение Г.Зумакуловой): Родной язык! Он с детства мне знаком.
На нем впервые я сказала «мама»,
На нем клялась я верности упрямой,
И каждый вздох понятен мне на нем.
Родной язык! Он дорог мне, он мой,
На нем ветра в предгорьях наших свищут,
На нем впервые довелось услышать
Мне лепет птиц зеленою порой.
Но, как родной, люблю язык я русский,
Он нужен мне, как небо, каждый миг.
На нем живые, трепетные чувства
Открылись мне, и мир открылся в них.
Я поняла на русском слово «счастье»,
Большое счастье жить в большой стране,
С ним не боюсь я горя и ненастья,
С ним не сгорю я ни в каком огне.
Текут две речки в сердце, не мелея,
Становятся единою рекой
Забыв родной язык – я онемею.
Утратив русский – стану я глухой.
Учитель: Известные мастера русского слова М.В. Ломоносов, А.С. Пушкин, И.С. Тургенев, М.Горький высоко ценили русский язык как язык великого, талантливого народа.
В своём прекрасном стихотворении в прозе «Русский язык» И.С. Тургенев называет наш язык «великим, могучим, правдивым и свободным».
В письмах к молодым читателям он завещает бережно относиться к родному языку: «Еще один последний совет молодым литераторам и одна последняя просьба. А просьба моя состоит в следующем, говорил он:
«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками». Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием. В руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!..».

Основная часть мероприятия
Учитель: Да, ребята, если в умелых руках, то чудеса действительно случаются. Наверно, всем известен случай, когда от запятой зависела жизнь человека.
Вспомните знаменитую фразу «Казнить нельзя, помиловать!».
- Наши артисты сейчас вам напомнят этот случай.

Театрализация (с привлечением ребят 5-6 классов)
(На сцену выходят Придворный и Королева Пунктуация)
Придворный: Ваше величество, королева Пунктуация! В королевство пришел чужестранец! Нечесаный, лохматый! И главное, нас, знаки препинания, не признает, вперед идет напролом.
Королева: Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться.
(Входит Федя)
Федя: Какое-то здесь всё странное. Куда я попал? А это кто ещё мешает мне пройти? Вот чудо гороховое! (Обращается к королеве) Эй ты, каракатица, что у тебя на голове?
Королева: (Поправляет корону) Как смеешь говорить ты со мною, с королевою самою, да не с простою королевой, а с королевой Пунктуации! За это ты будешь наказан. Как звать тебя, дерзкий?
Федя: Федя.
Королева: Так вот, Федя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас судьбу твою решим. Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь - жив будешь, неправильно - умрешь.
Федя: Давайте ваше предложение и запятую, (предложение написано на доске)
Королева: Задание. Поставь запятую на нужное место.
Федя: (запятую ставит после слова)
Королева: Прочитай, что у тебя получилось.
Федя (читает)
Королева: Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу, (выбегают слуги и оттаскивают его в сторону)
Федя: Ой, подождите, подумать-то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать. А в игре «Что? Где? Когда?» так и говорят: «Минута на размышление». А тут жизнь решается.
Королева: Ладно, думай. Но смотри, ошибешься, домой не попадешь. Федя: Ну, куда же ляпнуть-то ее. Думай, Федя, думай. О! Догадался: Казнить нельзя, помиловать! Теперь ты, слово казнить, от слова нельзя не убежишь, запятая тебе путь преграждает.
Королева: Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу! Федя: Не надо. Мне домой, если можно.
Королева: Так надо или не надо, и что не надо? В нашем королевстве точность любят. Куда запятые поставишь в предложении:
Не надо мне домой если можно . . . (предложение написано на доске)
Федя (ставит запятые): Не надо, мне домой, если можно.
Королева: Ну, теперь ясно. Беги, Федя. Ты справился с заданием. И никогда больше не будь таким дерзким.
Королева: Вот какую роль сыграла такая маленькая запятая. И такую же большую роль в предложениях играют и другие знаки препинания, которые сегодня пришли со мной. Прошу Вас! Проходите! Представьтесь, пожалуйста!

(На сцену входят знаки препинания в чёрных костюмах и с табличками-знаками на груди)
1 уч-ся (?):
Разные вопросы задаю я всем:
-Как? Откуда? Сколько?
-Почему? Зачем?
-Где? Куда? Какая?
-Отчего? О ком?

-Что? Кому? Который?
-Чья? -Каким? -О чём?
Вот какой я мастак, Вопросительный знак!
(А. Шибаев) 2 уч-ся (!):
-Обычно в предложении
Стою я для того,
Чтоб выделить волнение,
Тревогу, восхищение,
Победу, торжество...


Мне право от рождения
В грамматике дано:
Где я, то предложение
С особым выражением
Произнестись должно! (А. Тетивкин)
3 уч-ся (.): Точка
У меня особый пост
В самой малой строчке.
Если Точка Вывод прост:
Это значит Точка..
Фразу следует кончать,
Если Точка рядом.
Точку надо уважать.
Точку слушать надо.
И хотя же я твердыня
В книге и в тетради,
Без особого труда
Нужно со мной поладить,
Если только мысли Нить
От воды избавить,
Если Точку не забыть
Вовремя поставить. (Ф. Кривин)
4 уч-ся (...):
- Я – многоточие (пауза),
Обо мне сложены такие строчки:
Стоят три кумушки рядком,
Ведут беседу, но тайком,
Какими-то далёкими
Туманными намёками... (А. Шибаев)
5 уч-ся (:):
-Я - двоеточие. Обо мне говорят так:
Двоеточие глазастое ходит,
знаниями хвастая:
Так и хочется ему
Разъяснить нам,
Что к чему... (А. Шибаев)
6 уч-ся (-):
- Я - тире, (пауза)
Лягу палочкой на строчку:
-Проходите по мосточку.
(По А.Шибаеву)
7-8 уч-ся («») -Мы –кавычки. О нас есть такие стихи:
Всегда подслушать норовят
То, что другие говорят... (А. Шибаев)
9-10 уч-ся (()):
-Мы - скобки.
Словам раскрываем объятия:
-Ждём в гости вас,
Милые братья! (По А.Шибаеву) Учитель:
-Вот и все наши гости. Прошу садиться. (Жестом приглашает сесть на стулья в глубине класса)
Федя (шумно вбегает на сцену):
-Да что же это такое?! Разве все знаки препинания на сцене? Еще один знак препинания не представился, а Вы говорите: «Вот и все наши гости. Вот так всегда! Ведь многие ребята о нем забывают в своих сочинениях, диктантах.
Учитель: Кого же мы забыли? Кого не пригласили?
Неизвестная маска (выглядывает из-за двери):
-А, это вы не пригласили ту, о которой говорят: «Выйдет на дорожку,
Всем подставит ножку». (А. Шибаев.)
Федя: Ребята, вы догадались, о ком это идёт речь?
Дети: Речь идет о запятой!
Федя: Ведь она помогает людям читать. Там, где она стоит, нужно сделать небольшую паузу. Многие вежливые слова любят стоять с нею рядом: пожалуйста, спасибо, здравствуйте, до свидания.
А меня как она выручила. Вы же сами в этом убедились только что. Также, ребята?
Учитель: Спасибо Федя, что напомнил о нашей важной гости, которая тебя спасла от смерти. Проходите и садитесь, гости дорогие. А наш праздник продолжается.
В современном русском языке много разделов:
Морфология, Синтаксис, Пунктуация, Словообразование, Фонетика, Орфография, Графика.
(Выходят дети с карточками – названиями разделов)
Сложные названия разделов. Но ещё сложнее эти разделы выучить. Но на это у нас ещё впереди много лет! И не нужно лениться их все изучать. Но бывают такие случаи, когда дети ленятся познавать новые знания. И вот какие истории получаются.
Ученик рассказывает стихотворение:
- Послушайте, что думал мальчик из стихотворения Граубина, которое называлось «Ленительный падеж».
Спросили Лежебокина:
-А ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают назубок.
Их за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
В том не моя вина.
Пусть им сперва ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более Творить
Я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю.
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходиться выдумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит.
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
-Да, переделка, кажется,
Серьезная нужна.
А сам бы смог-то новые
Придумать имена?
-Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец, Простительный!
Учитель: Вот какой был ленивый Лежебокин. Ребята, а почему этого мальчика прозвали Лежебокин? Дети отвечают.
И все-таки я, ребята, верю в то, что таких Лежебокиных у нас в стране немного. Еще в начале тридцатых годов замечательный советский писатель А.Н.Толстой, восторгаясь богатством русского языка, утверждал: «Русский язык должен стать мировым языком. Настанет время (и оно не за горами), русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара». В наши дни сбылось предвидение писателя: русский язык стал одним из широко известных мировых языков.
На этом мы завершаем первую часть нашей встречи и переходим ко второй.
Задания для уч-ся (работа в группах)
Задание 1. Игра «Слово в слове»
Я буду показывать вам написанные слова, а ваша задача найти в этих словах спрятанные слова:
Кобра (кора), краска (каска, краса), скот (кот), корм (ком), кочки (очки),
Кустарник (куст, тир, наст), кисель (ель, сел), кров (ров, вор), крапива (ива, рак), крот (кот, рот, ток), клён (лён), экран (кран).
Задание 2. Грамматическая арифметика:
Череп-еп+ё+муха= (черёмуха)
Чистый-ый+о+тел= (чистотел)
Часть-ь+ушко-о+а= (частушка)
Кепка-ка+рис=(плод)
Сало-л= (насекомое)
Задание 3. Разгадывание ребусов (ребусы на карточках)
Подведение итогов.
Сегодняшнее наше мероприятие, посвященное НЕДЕЛЕ РУССКОГО ЯЗЫКА, завершаем замечательным стихотворением, которое называется «Выучи русский язык!».
1 -й ученик:
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре,
Выучи русский язык!

2-й ученик:
Он твой наставник - великий, могучий,
Он переводчик, он проводник,
Если штурмуешь познания кручи,
Выучи русский язык!

3-й ученик:
Русское слово живет на страницах
Мир окрыляющих пушкинских книг.


Русское слово - свободы зарница,
Выучи русский язык!

4-й ученик:
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник,
Блещет зеркальностью русское слово –Выучи русский язык!

5-й ученик:
Мир разобщенных безрадостно тесен,
Спасенных мир необъятно велик.
Сын мой, работай, будь людям полезен,
Выучи русский язык!


1 -й ученик:
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре,
Выучи русский язык!

2-й ученик:
Он твой наставник - великий, могучий,
Он переводчик, он проводник,
Если штурмуешь познания кручи,
Выучи русский язык!

3-й ученик:
Русское слово живет на страницах
Мир окрыляющих пушкинских книг.
Русское слово - свободы зарница,
Выучи русский язык!

4-й ученик:
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник,
Блещет зеркальностью русское слово –
Выучи русский язык!

5-й ученик:
Мир разобщенных безрадостно тесен,
Спасенных мир необъятно велик.
Сын мой, работай, будь людям полезен,
Выучи русский язык!













9





















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий