Внеклассная деятелност 3


Воспитательный потенциал внеклассной деятельности
по предмету «Иностранный язык»
Безусловно, внеклассная работа, с одной стороны, играет большую роль в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе и, с другой стороны, обеспечивает необходимые условия для социализации личности ребенка. Кроме того, это мощное орудие в плане воспитательной деятельности.
Внеклассная работа способствует сближению учителя и учеников, самих одноклассников, углубляет и расширяет знания обучающихся, их кругозор, развивает интерес к дальнейшему изучению языка. Здесь обширное поле деятельности для метапредметных связей.
Приоритетами воспитательной деятельности в рамках внеклассной работы (внеурочная деятельность, дополнительное образование, внеклассные мероприятии), должны являться:
- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического, гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся (в том числе - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), роли и значения видов деятельности и форм общения;
- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Целью внеклассной деятельности по предмету «Иностранный язык» является развитие и углубление интереса обучающихся к иностранному языку, совершенствование их практических навыков и умений, воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, толерантного, компетентного гражданина России на основе духовных, общечеловеческих и культурных ценностей российского народа, способного к успешной социализации и адаптации в современном мире.
Соответственно можно выделить следующие задачи:
– формировать и развивать представление и понимание о достойной жизни человека, выстраиваемой на основании добра, истины и красоты;
– развивать духовно-нравственные основы личности и воспитать патриотизм и гражданственность;
– вовлекать обучающихся в сопереживание жизни российского народа и возможное соучастие в происходящих социальных событиях;
– вовлекать ребят в созидательную деятельность самых разных форм и видов;
– способствовать воспитанию у воспитанников социально ценностных перспектив жизни и перспектив собственной достойной жизни в контексте общественного развития;
– формировать и развивать представление обучающихся о культуре и традициях народов мира;
– содействовать развитию индивидуальности каждого ребенка.
К основным принципам деятельности можно отнести:
Принцип целостности в воспитании.
Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы
Принцип природосообразности.
Не ломать ребенка, а развивать в соответствии с уже сформированного уровня языковой подготовленности и учетом возрастных особенностей обучающихся
Принцип воспитания творческой личности ребенка.
Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти.
Принцип сотрудничества.
Отношения партнерства, уважения и доверия.
Это позволяет создать для каждого ребенка:
ситуацию развития
ситуацию успеха
особую среду общения и отношений
общее поле совместной деятельности
142494028321000Разнообразие форм организации внеклассной деятельности:
индивидуальные, групповые, коллективные
388620011366500175260011366500
358140016700500
228600-825500 теоретические практические
- беседы
- лекции
- рассказы учителя
- сообщения
- встречи с интересными людьми
- просмотры презентаций
- просмотры фильмов и т.д.
- выставки
- конкурсы
- викторины
- брейн-ринги
- праздники
- социальное проектирование
- проведение акций
- КТД и т.д.
Другими словами, успешность деятельности определяется по мнению С.Ф.Шатилова «заинтересованностью учащихся, информативностью содержания, привлекательностью форм внеурочной работы».
Целенаправленность и регулярность внеклассных занятий, в соответствии с особенностями видов внеурочной работы: еженедельная, ежемесячная, ежедневная, один раз в полугодие, год (постоянные формы работы и эпизодические массовые мероприятия: тематические, посвященные красным датам календаря; посвященные встрече с кем-либо из лиц, представляющих интерес для обучающихся; литературные вечера, посвященные творчеству того или иного писателя, композитора; школьные недели иностранного языка и др.).
Массовый охват разными видами внеклассной работы является одним из средств усиления её воздействия на обучающихся.
Критерии эффективности деятельности и оценка результатов:
Эффективность работы отслеживается по следующим критериям:
Удовлетворенность обучающихся и их родителей;
Отсутствие отрицательной динамики физического и психического состояния обучающихся;
Достижения обучающихся в различных видах деятельности;
Личностное развитие обучающихся (осуществляется педагогом-психологом школы).
Давайте посмотрим, как все вышесказанное можно отразить во внеклассной деятельности:
- Внеурочная деятельность во 2 – 6 классах;
- Элективные курсы для 9-11 классов;
- Работа с одаренными обучающимися:
Подготовка к олимпиадам, конкурсам
Творческая деятельность
Проектная деятельность
Работа лекторских групп (например, «Космические просторы», «Праздники и традиции Великобритании», «Города-герои», «70-летию Победы посвящается» и так далее);
- Массовые эпизодические мероприятия (КТД):
Проведение недель английского языка
Проведение дня Святого Валентина
Проведение тематических вечеров для старшеклассников
«Сказка за сказкой»
Открытые мероприятия:
КВН “Now I Know the ABC” (2 класс)
Медиа мост «Health Is Above Wealth» (5-11 классы)
“Your Legal Status or Good Night, Kids!” (8-11 классы)





Приложенные файлы


Добавить комментарий