разработка






«Первоцветы своими руками. Крокусы»


Методическая разработка занятия
по начальному техническому моделированию






Камагаева Наталья Николаевна,
учитель начальных классов МБОУ «НОШ №33» г. Майкопа




г. Майкоп
2016 г.
Пояснительная записка

Назначение разработки: методическая разработка – комплексная форма, включающая последовательное, подробное (методическое) описание каких-либо действий: теоретических – словесная работа, практических – манипуляция с предметами (материалы, инструменты, технологические карты и т.д.), основанных на дидактических теориях для повышения качества обучения и достижения поставленных целей с методическими рекомендациями по их выполнению.
Цель: создать условия для личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития личности обучающегося путем внедрения в практику личностно-ориентированных технологий.
Задачи:
создание атмосферы заинтересованности в росте технического мастерства, приоритета практической компетентности, творческого поиска;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения экспериментальных, творческих и конструкторских задач и самостоятельного приобретения знаний;
усилить связь обучения с жизнью;
развивать интеллектуальную способность и творческую самостоятельность;
воспитание духа сотрудничества и коммуникативных качеств личности;
использование современных информационных технологий и мультимедийных пособий нового поколения для выполнения самостоятельной проектной и исследовательской работы;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических и жизненных задач.
Новизна разработки заключается в сочетании традиционного материала бумаги с бросовым материалом. Такие модели просты в изготовлении, поэтому доступны для начинающих.
Актуальность разработки: методическая разработка способствует возможности обмена опытом между руководителями кружков «Начального технического моделирования» и повышения интереса учащихся к занятиям техническим творчеством.
Общественно-полезная значимость: ввыполнение работ по данной теме не требует специальных навыков, материалов и инструментов, поэтому хорошо вписывается в образовательный процесс обучения в начальной школе, контроль и выполнение работ может вести любой учитель, в обычном классе. Необходимы знания по технологии, экологии, информатике, музыке и другим предметам. Происходит интеграция дополнительного и общего образования, что обеспечивает преемственность и качественную подготовку обучающихся по всем направлениям общественно-полезной деятельности.
Место методической разработки в образовательной программе педагога: в учебном процессе методическая разработка является приложением к образовательной программе с подробным описанием практической работы с использованием технологических карт и новых технологий.
Возраст детей, на которых рассчитана данная разработка: 9-10 лет.
Принципы работы:
- принцип открытости,
- принцип партнерства,
- принцип продуктивности.
Методы и приемы работы: во время проведения занятий используются методы, учитывающие динамику работоспособности обучающихся, которые призваны дать детям основные понятия о стадиях творческого процесса, элементах технической эстетики, приемах поиска технических решений:
- метод активного обучения (получение систематизированных знаний путём образного, эмоционального изложения нового материала, создания на занятиях ситуаций занимательности, применение любопытных примеров и фактов, относящихся к данному занятию);
- метод индивидуального обучения (содержание работы определяется индивидуально для каждого ребёнка, с учётом его собственного замысла, склонностей и желания);
- метод смены видов деятельности (во время выполнения выбранного задания ребята могут слушать негромкую музыку, делать физические упражнения в зависимости от желания и настроения);
- метод сотрудничества (в процессе овладения навыками и приёмами работы развивается творчество и воображение. Обучаемый становится исследователем и уровень общения с педагогом становится продуктивным. Обучающиеся, у которых интерес к творчеству не утрачивается, которые хотят развивать свои навыки, повышать уровень своих знаний, могут выйти на креативный уровень обучения. Задача педагога в создании условий для реализации творческого потенциала обучающегося);
- метод создания ситуации успеха (акцентирование внимания на то или иное, пусть даже маленькое и незначительное, достижение ребёнка);
- игровой метод (использования различных познавательных игр и игровых приёмов);
- метод проб и ошибок.
Планируемые результаты:
овладение новыми технологиями и методиками, повышающими эффективность учебно-воспитательного процесса;
способность к самоопределению, выстраиванию индивидуальных образовательных траекторий;
сформированные компетенции:
коммуникативная – умение общаться (договариваться) с разными людьми, работать с устными и письменными текстами и др.;
знаниевая – умение самостоятельно добывать информацию;
проектировочная – проектирование, моделирование, конструирование, эксперимент и т. д.;
исследовательская – владение основными мыслительными операциями (анализ, синтез), умение вычленить проблему, обосновать ее, убедительно аргументировать, найти пути решения;
востребованность знаний и компетенций на практике и в качестве базы для продолжения образования.

























Содержание

В содержании методической разработки отражается весь порядок работы в логической последовательности (с указанием форм и методов работы с обучающимися). Описание сопровождается необходимыми рисунками, схемами, фотографиями и т.д. Дополнительный материал отражается в приложении.
Продолжительность занятия: 1 час (40 минут).
Возраст обучающихся: 9-10 лет.
Год обучения: второй.
Раздел: начальное техническое моделирование.
Тема занятия: Первоцветы своими руками. Крокусы.
Тип занятия: овладение новыми знаниями.
Вид занятия: смешанный.
Цель: создать условия для личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития личности обучающегося путем внедрения в практику личностно-ориентированных технологий.
Задачи:
1. обучающие:
- обучать приёмам и технологии изготовления простейших технических моделей;
- обучать приёмам работы с технологической картой;
2. развивающие:
- развивать уметь планировать, анализировать, экономно расходовать материал;
- формировать навыки работы с инструментами;
- обогащать словарный запас;
3. воспитательные:
- воспитывать аккуратность, умение сотрудничать в коллективе, товарищество, доброту, вежливость, дисциплинированность, ответственность.
Материально-техническое обеспечение занятия: выставочные экспонаты, гофрированная бумага, клей ПВА, деревянные шпажки, нитки, карандаш, линейка, ножницы, плетеные корзины, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года. Весна».
Межпредметные связи: технология, экология, ознакомление с окружающим миром, информатика, музыка.
Методы обучения: метод индивидуального обучения; метод смены видов деятельности; метод сотрудничества; метод создания ситуации успеха; игровой метод; метод проб и ошибок.
Форма деятельности: беседа, практическая работа.
Средства обучения: выставочные модели, схемы, компьютер, проектор, экран, технологические карты, инструменты для работы.
Способ организации деятельности педагога и обучающихся: фронтальная.
Предварительная работа:
Изготовление образца.
Составление технологической карты.
Вырезание прямоугольных полосок из гофрированной бумаги.
Этапы занятия:
Организационная часть.
Подготовительная часть.
Основная часть.
Контроль.
Итог.
Рефлексия.
План занятия
№ этапа
Этапы
занятия
Цель
этапа
Деятельность
педагога
Деятельность
обучающихся

1.

Организационная часть
Проверка готовности рабочих мест.
Эмоциональный и психологический настрой обучающихся.
Приветствует воспитанников.
Проверяет обучающихся по списку.
Проверяет готовность рабочих мест.
Создаёт психологический настрой на учебную деятельность и активизирует внимание детей (Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года. Весна»).
Предлагает отгадать зашифрованное слово «РКОУСК».
Приветствуют педагога.
Проверяют готовность своих рабочих мест.
Прослушивают музыкальное произведение.
Отгадывают слово.

2.

Подготовительная часть
Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.
Объявляет тему, цели учебного занятия.
Воспринимают и осмысливают тему и цели занятия.

3.

Основная
часть

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий.
Активизирует познавательную деятельность детей.
Помогает в практической деятельности.


3.1.

Информационный этап
Активизация познавательной деятельности детей.

Предлагает посмотреть мультимедийные презентации «Первоцветы»,
«Мифы о крокусе».
Предлагает детям сравнить выставочную модель с увиденным во время просмотра.
Усваивают новые знания.
Отвечают на вопросы.




3.2.

Объяснение
нового
материала
Усвоение новых знаний.

Предлагает рассмотреть схему изготовления поделки.
Показывает, из каких частей состоит поделка.
Знакомит с технологией изготовления цветов.
Рассказывает последовательность работы, используя технологическую карту.
Усваивают новые знания.
Настраиваются на выполнение практической работы.


3.3.

Инструктаж по ТБ
Обеспечение безопасности и работоспособности обучающихся в процессе работы.
Проводит инструктаж по технике безопасности.
Повторяют правила по ТБ при работы с ножницами.

3.4.

Физминутка
Обеспечение сохранения здоровья и работоспособности обучающихся в процессе работы.
Предлагает отдохнуть и выполнить упражнения для глаз, для пальцев рук.
Выполняют упражнения.

3.5.
Практическая деятельность
Закрепление знаний и способов действий при выполнении поделки.
Предлагает ребятам приступить к изготовлению поделки.
Закрепляют знания и способы действий при выполнении поделки.
Выполняют сборку поделки.

4.

Контроль
Выявление качества и уровня овладения знаниями.
Предлагает ответить на вопросы викторины.
Отвечают на вопросы.

5.

Итог
Сделать анализ и дать оценку успешности достижения цели.
Наметить перспективу последующей работы.
Узнает, что нового узнали ребята на занятии, какими умениями и навыками овладели.
Называет допущенные ошибки.
Хвалит ребят.
Предлагает оформить выставку работ.
Отвечают на вопросы.
Учитывают ошибки и недочеты.
Выставляют свои работы на выставку.

6.

Рефлексия
Мобилизация детей на самооценку.
Предлагает ответить на вопросы:
- Понравилось ли занятие?
- Что больше всего понравилось?
- Как вы считаете, справились ли с работой?
Отвечают на вопросы.

Методические рекомендации

На изготовление поделки будет затрачено 2 занятия. На первом учащиеся изготавливают цветы. На втором – завершают работу и оформляют поделку.
Сначала изготовим цветочки крокусов.
Нарежем цветную гофрированную бумагу полосками 15х3 см вдоль гофрирования. (Цвет цветка выбираем на свой вкус: белый, красный, голубой, фиолетовый).
На каждой полоске найдем середину и перекрутим полоски примерно на один поворот.
Сложим каждую из полосок пополам в месте скручивания, одновременно продавливая бумагу, чтобы гофра выгнулась и образовала лепесток. Отложим заготовку.
Количество лепестков в цветке – 3. (Но может быть и больше).
Лепестки сформируем вокруг шпажки длиной 10-15 см. Для надежности обматываем нитками. Так намного удобнее распределить их вокруг «серединки».
Нарежем зеленую гофрированную бумагу полосками 15х3 см вдоль гофрирования.
Обмотаем нижнюю часть цветка и стебель зеленой бумагой.
Изготовим листочки крокусов.
Нарежем зеленую бумагу на более тонкие и длинные полоски и сформируй листочки. (Они изготавливаются так же, как лепестки крокусов).
Соедини листочки со стеблем с помощью ниток.
Осталось только составить из них букет и поставить в плетеную корзинку или вазу.


Материалы, инструменты, оборудование

Необходимые для данной разработки материалы, инструменты и оборудование: выставочные экспонаты, гофрированная бумага (лучше взять несколько рулонов одного цвета, но разных оттенков, например: светло-желтый и темно-желтый для листочков), клей ПВА, деревянные шпажки, нитки, карандаш, линейка, ножницы, плетеные корзины, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года. Весна».

Заключение
По итогам проведённых занятий хотелось бы отметить, что затруднения обучающиеся испытывали лишь во время сбора цветка.
В целом, обучающиеся активно работали на занятиях: с интересом рассматривали образцы, технологические карты; включались в практическую деятельность, осваивая для себя новую технологию работы с бумагой; с особым восторгом участвовали в выставке.
Рекомендую педагогам проводить такие занятия, они дают возможность освоить новые способы работы с бумагой и бросовым материалом, развивают стремление разобраться в конструкции поделки и желание выполнять не только эти объекты, но и аналогичные.
Для детей в возрасте от 9-10 лет развитие желания и умения учиться, познавательных интересов и готовности к обучению приобретает характер важнейшей универсальной способности – потребности в самообразовании. Освоение простейших правил и приёмов работы, доступных указанному возрасту даёт возможность детям увидеть результат своих творческих идей и конструкторских задумок. В результате реализуется творческий подход к продукту своей деятельности, что превращает занятия не только в реальное техническое творчество, но способствует личностному развитию детей.


Список литературы

Адаменко, А.С. Творческая техническая деятельность детей и подростков М., 2003.
Алексеев, В.Е. Организация технического творчества учащихся М. 2004.
Ковалько В.И. Азбука физкульминуток для дошкольников – М.: «ВАКО», 2006.
Лаврушина, А.А. Обучение технологии через творческое проектирование// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции.- Ульяновск: ИПК ПРО, 2004.
Огерчук Л.Ю. Работа с ножницами - М: Школа-Пресс, 2001.
Пожидаева, С.П. Курсовые и выпускные квалификационные работы на факультете технологии и предпринимательства (методические рекомендации). – Бирск: гос. соц-пед. Акад., 2007.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]















HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы