Золотое правило методическое пособие

Управление образования Мариинского района
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад общеразвивающего вида № 7 «Забава»







« Золотое правило здоровья»


Методическое пособие по безопасности жизнедеятельности для детей 5-7 лет.




Авторы разработчики :
Пячина ЕМ – заведующая
Кушель Н С – музыкальный руководитель
Балашова В К _ старший воспитатель
Филатова О В – воспитатель














Мариинск
2014


Введение

Состояние здоровья детского населения России становится национальной проблемой. Беспокойство государства за будущее страны показывают следующие документы: подписанное президентом страны В.В. Путиным постановление « О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения», Национальная доктрина образования в Российской Федерации ( одоб-ренная постановлением Правительства РФ от 04.10.2000г № 751).
В дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Искусство раннего формирования основ безопасности жизнедеятельности достаточно сложно. Необходимость поиска новых подходов к оздоровлению детей, формированию у них базы знаний и практических навыков здорового образа жизни, потребности здорового образа жизни, развитие охранительного самосознания , привело коллектив ДОУ к разработке методического пособия «Зожик».
Методическое пособие составлено с учетом требований Программы « Радуга», автор Доронова (разделы « Формируем привычку к здоровому образу жизни» и «Физическая культура», «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б.Стеркиной, реализуемых в ДОУ, предусматривает строгое соблюдение базовых основ образовательного процесса в ДОУ.
Законодательно –нормативное обеспечение.
1. Закон РФ « Об образовании» 2012г
2. Санитарные нормы и правила, утвержденные совместным постановлением Министерства образования РФ и Госсанэпиднадзором.
4. Устав ДОУ.
Цель:
- обеспечение условий для создания образовательной системы ДОУ, способствующей, сохранению и укреплению здоровья детей, через интеграцию оздоровительной деятельности в педагогическую, в тесном сотрудничестве с семьёй.
Методическое пособие раскрывает проблему формирования у детей дошкольного возраста правильного отношения к своему здоровью, а так же будет способствовать развитию умений и навыков, которые позволят успешно взаимодействовать с окружающей средой и людьми. Дети научатся понимать. При каких условиях среда обитания (жилище, улица) безопасны для жизни и здоровья; дошкольники будут рассматривать свой рост и своё развитие, как жизненный процесс, который зависит от разумности и правильности поведения, то есть от того, насколько их образ жизни является здоровым. Каждый ребенок получит знание о себе, о своём теле, начнёт осознавать вклад каждой системы организма в выживание и здоровье.
Долг каждого воспитателя, долг родителей и педагогов заключается не только в том, чтобы дать качественные знания детям, но и в том, чтобы сформировать сознательную установку на здоровый образ жизни. Научить их с малых лет жить в гармонии с собой и окружающим миром.
В пособии представлены варианты планирования работы с детьми, раскрыты некоторые проекты, предусмотрен блок комплексной диагностики развития детей при реализации программы « Основы безопасности жизнедеятельности» при условии реализации данного методического пособия . Представлен мониторинг работы ДОУ, помогающий увидеть результаты и скорректировать дальнейшую работу коллектива ДОУ.
Предлагаемое пособие предназначено воспитателям, родителям, гувернёрам, всем тем, кому не безразлично здоровье детей.
Предложенный список литературы предназначен для дальнейшего самообразования педагогов.
Пояснительная записка.

Самое ценное в нашей жизни дети. Сегодня вопросы воспитания у детей навыков безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации и умения по возможности избегать их, а при необходимости действовать, очень актуальны.
На состояние здоровья ребенка влияет целый ряд факторов, одним из них является проблема безопасности жизнедеятельности ребенка.
Обучение детей совпадает с периодом интенсивного роста и развития ребенка, наиболее существенными функциональными перестройками всех систем организма. Это период наибольшей чувствительности ко всем отрицательным воздействиям.
50% причин, ухудшающих здоровье ребенка, приходится на социально –экономи- ческие факторы и образ жизни. Её составляют отношение ребенка к своему здоровью: его питание, режим дня, двигательная активность, овладение гигиеническими навыками.
Формированию же у детей навыков безопасного поведения способствует воспита-
ние положительных привычек ( соблюдать правила этикета во время приёма пищи, быстро и правильно одеваться , выполнять требования взрослых)
Велика роль воспитания положительных привычек в детском возрасте, когда фо-
рмируется жизненный стереотип, закладываются типологические особенности взрослого человека. Именно поэтому от формирования правильного образа жизни в детском возрасте во многом зависит состояние здоровья взрослого человека.
Учитывая новые подходы к выстраиванию стратегии образования, ориентацию системы образования на воспитание здорового ребенка, с опорой на программу «Основы безопасности жизнедеятельности» РБ Стеркиной и разрозненных методических рекомендаций, в нашем детском саду была разработано методическое пособие «Зожик».
Основная цель формирование гармонично развитой личности здорового ребенка
на основе здравотворческой деятельности .
Основная задача –воспитывать у детей навыки и привычки безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации, умений по возможности избегать их, а при необходимости действовать.
Теоретическое обоснование основано на психолого-педагогических принципах Л. Выготского, основополагающих взглядах Лесгафта, академиков Р. Айзмана, И. Брехмана, рассматривающих проблемы здоровья с различных точек зрения.
Методическое пособие предназначена для детей 5-7лет.
Основной метод проектный с использованием интеграции как один из путей дости-
жения качества образования, его обновления, эффективности развития личности ребенка, сохранения здоровья и свободного пространства детства. Проектный метод способствует развитию собственной познавательной активности, творческих способностей, мышления, воображения, фантазии, коммуникативных навыков; стимулирует развитие самостоятельности и ответственности; воспитывает навыки адекватного поведения в различных неординарных ситуациях.
Формы работы с детьми в рамках проектов: подгрупповые занятия, беседы, иг-
ры разного характера, развлечения, работа с художественным произведением, модели- рование, составление схем, алгоритмов; обобщающие рассказы, в/фильмы, рассматрива- ние картин, музыкальные произведения; тренинги, практикумы, продуктивная деятель- ность, минипоходы, экскурсии.
Планирование проектов по безопасности так же осуществляется с помощью технологических карт, предложенных кандидатом педагогических наук Л. П. Бочкаревой. Технологические карты позволяют педагогу четко организовать проект. Структура карты такова: тема, вид, форма проекта ; возрастная группа; цель; задачи;
условия для развития игрового творчества и предполагаемые игровые сюжеты;
примерные темы сюжетно-ролевых игр; предполагаемые игровые ситуации;
Реализация проектов строится на следующих принципах: системности; сезонности; природосообразности; учета местности; учета возрастных и психологических особенностей; интеграции; координации деятельности педагогов; преемственности взаимодействия с ребенком в условиях ДОУ и семье.
При отборе содержания интегрированных занятий педагоги ориентируются на то, что в основе любой деятельности независимо от ее предметной ориентации лежат мотивы желания, потребности, склонности, интереса, непосредственно связанные с содержанием деятельности.


Направления интеграции









Ознакомление с окружаю-
щим миром:
систематизация и углубление
знаний об окружающем;
развитие познавательной мотивации;
формирование интереса к различным формам познания
мира: наблюдение,эксперимен- тирование, чтение, обсуждение

Развитие речи:
расширение и
систематизация
словарного запаса;
совершенствование грамматической структуры речи;
развитие связной речи

Продуктивная
деятельность:
реализация впечатлений, знаний, эмоционального состоя- ния детей в сюжетно-ролевых играх, инсценировках, изобра-
зительном творчестве .
реализация коммуникативных
навыков совместной игровой и творческой деятельности;


Работа по воспитанию навыков безопасного поведения у детей начинается с выяв- ления уровня их знаний и интересов, коммуникативности, степени сформированности практических умений и навыков в форме бесед, различных видов игровой деятельности, разбора проблемных ситуаций.
Диагностика проводится 2 раза в год : вводная (сентябрь), итоговая (май).
Реализация проектов завершается определенным результатом продуктивной либо творческой деятельности детей: выставками, спектаклями, оформлением книжек –малышек, номеров журнала «Вырастай-ка» (который издается в детском саду), стенгазет и т.д..
В методическом пособии материал распределен по темам «Безопасность на игровой площадке»; «Безопасность на спортивной площадке»; «Правила безопасного поведения в помещениях детского сада»; «Безопасность во время приёма пищи и сервировки стола», «Безопасность вблизи водоёма», « Безопасность в природе». Представлены примерные проекты по данным темам и дополнительный материал в форме игр, загадок, стихотворений, статей энциклопедий, помогающий детям усвоить правила безопасного поведения .
Требования к знаниям, умениям и навыкам детей.
-наличие представлений о том, что такое здоровье и знание, как поддержать, укрепить и сохранить его (усвоение дошкольниками понятий о том, что от правильного поведения зависит здоровье человека, соблюдение правил безопасности позволяет избежать травм и тяжелых заболеваний);
-устойчивая привычка к ЗОЖ;
-усвоение этических норм и ценностных ориентаций в области здоровьесбережения ;
-интерес к русским национальным играм, желание принимать активное участие в русских обычаях и традициях ;
- наличие навыков элементарной медицинской самопомощи;
- усвоение правил гигиены питания;
-усвоение правил безопасного поведения в природе, на спортивной и игровой площадке, во время трудовой и продуктивной деятельности






Перспективный план реализации пособия « Золотое правило здоровья» для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
Название проекта
Вид проекта
Участники
Возраст
детей
Взаимодействие
педагогов
Продукт детской деятельности
Сроки реа-
лизации

«Огородовичок
Творчес-
кий межгрупповой
педагоги,
родители,
дети 5-7 лет

Воспитатели групп, педагоги д/о по ИЗО, муз. руководитель
Музыкальная сказка «Огородовичок»




Сентябрь

«Необыкновен-
ные приключе-
ния слонёнка на игровой площадке
игровой межгруппо-вой проект

5-7 лет
Воспитатели, педагог но ИЗО, муз. руководитель
Конкурс плакатов «Соблюдай правила безопасности на игровой площадке!» Защита проекта « Безопасные качели». Презентация знаков безопасности для игровой площадки.
Октябрь

«Гном Неболей-
кин на спортив-
ной площадке»
Творческийсмешанный
Родители
дети 5-7 лет
Воспитатели, педагог по физ. культуре, педагог по ИЗО. муз. руководитель
Оформление книжки – малышки
« Безопасное поведение гнома Неболейкина на спортивной площадке».

ноябрь

«Мариинск спортивный»

Творческийкомплекс-ный.
открытый
Родители, спортсмены микрорайона, дети 5-7 лет
Воспитатели, педагог по физвоспитанию
педагог по ИЗО, муз. руководитель, тренер по легкой атлетике ДЮКФП
Спортивно-познавательный досуг «Мариинская кругосветка».
Выставка «Знаки безопасности на спортивной площадке
Праздник «Мариинск спортивный» с участием родителей и детей
Изготовление фотоальбома «Любимые игры ребят Мариинского района».
Декабрь

«Безопасная скакалка»


Тематичес-кий
семейный, краткосрочный
родители, дети 5-7 лет
Воспитатели, педагоги д/о по ИЗО, муз. руководитель
Презентация безопасной скакалки. Драматизация сказки – фантазии «Приключения Оли в стране Скакали»
Январь
2 недели

«Безопасность в в в помещении
детского сада»
информа-ционно –творческий
дети 5-7 лет
Воспитатели, педагоги д/о по ИЗО, библиотекарь, муз. руководитель
Развлечение «Парад правил»
Презентация «Безопасные двери»

Февраль

«День рождения Мурзика »

информационно-исследова-тельский
родители, дети 5-7 лет
Воспитатели, педагоги д/о по ИЗО, библиотекарь, муз. руководитель
Мини - проект «Безопасная одежда для дежурных
по столовой» (совместно родители с детьми)
Развлечение «День рождения Мурзика»
Выставка поделок «Безопасная посуда»
Конкурс стенгазет «Когда пища друг и враг».
Март

«Безопасный остров»
















Мини - проект «Приключения на необитаемом острове»
игровой
межгруп-повой















краткосрочный, тематический
родители, дети 5-7 лет

















дети 6-7 лет
Воспитатели, педагоги д/о по ИЗО, педагог по физвоспитанию, муз. руководитель
















воспитатели
«Фантастический остров безопасности» игра-экспериментирование с архитектурными объектами,
моделирование
«Любимые уголки острова безопасности» досуговая интеллектуальная игра-макетирование
«ЧП в парке отдыха» тренинговая адаптивная (социальная) игра с сюжетно-ролевым действием
«Испытатели» сюжетная самодеятельная игра в испытателей новых моделей качелей и каруселей
«Островки безопасности» обучающая сюжетно-дидактическая игра по определенным правилам
«Наведи порядок» сюжетно-самодеятельная игра-макетирование
«Подарки на колесах» досуговая подвижная, веселая игра
«Кто самый быстрый водовоз?» досуговая подвижная игра-соревнование
«Авторалли» досуговая развлекательная спортивная игра- соревнование
«Безопасные игры» досуговая развлекательная игра по определенным правилам
Презентация правил для потерявшихся
апрель




















1 день

«Безопасная песочница»

межгрупповой, творческий
Старший дошкольный возраст
(5-7 лет)
Педагог д/о , воспитатели, педагог ИЗО
мини-проект «Ловушка для песка»,
макетирование «Графства Безопасности», «Улицы Вреднюки – Пескухи»
Игровой тренинг «Опасные ситуации в играх с песком».
Мини -спектакль «Удивительные приключения в Королевстве Песчаных барханов»
май

«Сплав по Кии»























Проект «Кораблекруше-ние»
игровой
краткосрочный, открытый




















исследова-тельский

дети
5-6 лет























дети 6-7лет
Педагог д/о по ИЗО , воспитатели, тренер ДЮКФП по плаванию







Педагог д/о по ИЗО , воспитатели, тренер ДЮКФП по плаванию








Воспитатели
«Корабли и капитаны» сюжетно-дидактическая игра-путешествие
«Сплав по Кии » сюжетно-дидактическая игра-путешествие
«Что бывает на реке» тренинговая, адаптивная игра-придумывание
«Паруса на Кии» сюжетно- дидактическая игра-развлечение
«В некотором царстве в Кииском государстве » досуговая веселая игра
«Наводнение» сюжетно- дидактическая игра, предполающая воспитание мужественности
«Поиск затонувших сокровищ» досуговая игра-развлечение
«Луч маяка» сюжетно-дидактическая игра-путешествие
«Подводный мир» сюжетно-дидактическая игра научная прогулка
«Сплав по Кии» сюжетно-дидактическая игра-путешествие
«Победитель будет петь» досуговая развлекательная игра-состязание
«Швартовка»спортивная игра-упражнение 
«На всех парусах» досуговая игра-соревнование (эстафета)
«Кииская флотилия» досуговая игра-забава
Презентация списка советов для терпящих бедствие
июнь
2 недели









2 недели














1 день

«Будь осторожен! Шестиногий народец»
познавате-льно-исследова-тельский.
Дети 5-7 лет
Педагог д/о по ИЗО, воспитатели
Оформление книжки –малышки « Осторожно! Шестиногий народец»

июль

Проект «Сказки дедушки Лесович-ка»
познавате-льно-изо-
бразитель-ный
дети 5-6 лет

Воспитатели групп, педагоги д/о по ИЗО, муз. руководитель
Презентация карты маршрута (каждая группа защищает свой маршрут).

август

СЕНТЯБРЬ

ПРОЕКТ 1
ОГОРОДОВИЧОК
Цель: познакомить детей с правилами безопасного поведения на огороде, помочь детям придумать музыкальную сказку «Огородовичок».
Реализация проекта
Работа в Центрах активности
Центр искусства
Развивать потребность в творческой деятельности. Рисование красками «Загадочный червячок». Аппликация «Сказочная тыква». Выставка «Самое полезное для огорода огородное Пугало». Изготовление муляжей овощей из различного материала. Лепка по сказке «Дюймовочка» ГХ Андерсена. Аппликация из цветных опилок «Любопытный крот». Коллективная работа с использованием разных материалов. Коллаж «Сказочное жилище крота», выставка «Грустные пугала» (из палочек, трубочек, спичек, полосок бумаги).
Центр строительства
Сооружение из разных материалов «Сказочного огорода».
Центр книги
Чтение сказки «Дюймовочка» ГХ Андерсена. Составление рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка». Этическая беседа «Пугало и безопасность». Викторина по сказкам « Как трудиться без вреда для здоровья»
Рассматривание иллюстраций с различными моделями огородных пугал. Д/ и «Что пугало расскажет о себе?» Вечер загадок « Пугало и дождь». Беседа о лечебных свойствах овощей. Конкурс стихов « Кто охраняет огород» Логическая задача «Страшное ли чучело» Просмотр мультфильмов «Дюймовочка», «Чучело - мяучело».
Центр игры
Побуждать детей к развёртыванию сюжетно-ролевых игр «Огородовичок», «Загадочный крот», дидактических игр «Заколдованная капуста» «Злой муравей», игры-фантазии «Воробей и огородное пугало». Придумывание сказки «Путешествие огородного пугала». Игра «Что? Где? Когда?» Игра- драматизация «Пугало и дети».
Музыкальный центр
«Гроза» (аудиозапись из серии «Звуки природы»). «Нюхаем цветы» (музыка «Волшебство леса»). «Марш» Богословский. «Птицы».«Волшебство леса» из серии «Звуки природы», «Тихие воротца» муз Майкапара «Росинки», «Заводные игрушки» муз Т.Ломовой «Бабочки» муз Кабалевского, «Солнышко» муз Кампанейца,
Работа с родителями
Дать задание по продумыванию материала для изготовления макета огорода и его жителей.
Результат проекта . Музыкальная сказка «Огородовичок», выставка «Пугало мой помощник».
«Пугало огородное»
(сказка , придуманная детьми )
Эта сказка про пугало.
Бабушка Марья часто учила Настеньку выполнять правила безопасного поведения на огороде. Но сегодня Настенька опять поранилась. Пока бабушка мыла руки после посева моркови, Настенька решила разгрести землю бабушкиными граблями. Они были большие и тяжелые. Настенька уронила их на ножку.
Бабушка решила , что кто-то должен постоянно присматривать за Настенькой, подсказывать ей, даже когда сама бабушка занималась чем-то другим на огороде. И она придумала. В огороде бабушка поставил пугало.
Пугало стало помощником Настеньки. Когда Настя забывала надеть перчатки во время прополки гряды с луком или брала для полива бабушкину лейку, то Пугало начинало грозно размахивать рукавами своей одежды.
Настя слушалась пугало, ведь теперь она совсем позабыла, что такое боль, зеленка и противный жгучий йод.
А ещё пугало присматривала за тем, чтобы птицы не крали бабушкин урожай.
Оно махало руками, как ветряная мельница, и кричало:
Кыш, кыш!
Птицы стаями взмывали к небу. Беззаботные облачка и те, завидев пугало, поднимались к самому солнышку:
У, какое страшное.
А пугало пыжилось от гордости, хвалилось:
Я кого хочешь напугаю!
Так и пугало всех целое лето. Даже храбрые козлы и те трясли бородами и пятились, пятились, точно маленькие улитки.
Но вот пришла осень. Собрались тучи над землей, и начались долгие дожди. В один из таких дождей и залетел в огород незнакомый воробей.
Он взглянул на пугало и ахнул:
Бедняга, как плохо выглядит! Такое старое ведро на голове, и весь пиджак тоже промок. Просто хочется плакать, глядя на него.
И тут все птицы увидели:
Осеннее пугало то совсем-совсем не страшное...
Зато бабушка с Настенькой не могли нарадоваться : - хорош помощник ! Ведь Пугало научило её правилам безопасного поведения на огороде.
Правила огородного пугало.
1. Предвидеть опасность.
2. По возможности избежать её.
3. Первое дело в опасной ситуации - не сделать её ещё опаснее.
4. Действовать - какой бы безнадёжной ситуация не казалась.

БЕРЕГИНЯ СОВЕТУЕТ.
Правила безопасного поведения детей при организации труда в природе.

При работе на улице, в цветнике, на огороде пользоваться только исправным инвентарем

Перед организацией труда с детьми необходимо провести инструктаж по безопасному поведению на огороде. Педагог должен выполнять следующие требования :
-организация работы должна быть по подгруппам (5-6 человек) ;
-дети работают рядом на расстоянии друг от друга -50-60см;
-черенки грабель лопат должны быть не более 50см длиной, с прочным креплением рукояток;
-нельзя детям давать инвентарь, предназначенный для взрослых
-вес инвентаря должен соответствовать возрасту ребенка;
-лучше использовать инвентарь из легких материалов – пластмассы;
-инвентарь должен находиться непосредственно около рабочего места. Необходимо исключить
переноску инвентаря детьми до рабочего места (например: от места складирования инвентаря).
-инвентарь должен раздаваться детям непосредственно перед началом работы и убираться сразу
по окончании работы .
-во время работы прежде всего необходимо показать, как правильно пользоваться инвентарём;
-перед организацией работы с детьми на огороде освободить междурядья от мусора, остатков стеб-
лей ;
-внимательно осмотреть место работы на предмет ядовитых растений, растений с шипами и колюч-
ками, жгучих растений, растений - аллергенов.
-при переноске тяжестей учитывать вес груза для девочек -до 1,5кг, для мальчиков -до 2,0 кг. Перенос-
кой тяжестей могут заниматься дети только с 5,5 лет.
Педагог должен внимательно следить:
- за поведением детей и их отношениями. (В момент проявления агрессии у детей обязательно изыма-
ется инвентарь, агрессивных детей лучше не привлекать к работе с инвентарём)
- чтобы дети во время работы ничего не брали в рот ;
- при уборке участка удалять своевременно все мешающие предметы, могущие вызвать травму: не
оструганные доски, щепки, палки, ветки, мусор немедленно убирать в мусоросборник;
- в теплое сухое время подметать участок лишь после полива, обеспечивать содержание почвы в усло-
виях, исключающих запыление воздушной среды;
- при уборке участков, сборе мусора работать в перчатках, рукавицах;
- при работе со шлангом: осторожно перетягивать его, не обливать ноги;
Запрещается:
- работать босиком, в обуви не по размеру ноги, с тонкой подошвой;
- организовывать труд в природе в сырую, в ветреную погоду, во время активного солнца.;
- привлекать к участию в работе детей, подверженных разного рода аллергии, ослабленных, в
период восстановления после болезни ( 5дней).
После работы вымыть руки с мылом

Физминутки
Вечером девочка Мила (шагаем на месте)
В садике клумбу разбила, (прыжки на месте)
Брат ее мальчик Иван (приседания)
Тоже разбил... стакан! (Хлопаем в ладоши)

Две сестрички, две руки, (встряхивание кистями рук)
Рубят, строят, роют (изображаем в движении слова текста) ,
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки
Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают, плавая. С. Маршак.
ОКТЯБРЬ
Проект 2 «Необыкновенные приключения слонёнка на игровой площадке» (игровой межгрупповой проект)
Гипотеза. Дети всегда будут соблюдать технику безопасности на игровой площадке
Проблема. Слонёнок не понимает для чего нужно соблюдать технику безопасности на игровой площадке.
Цель. Познакомить детей старшего возраста с оборудованием игровой площадки, с назначением каждого игрового объекта, воспитывать безопасное поведение при их использовании
Реализация проекта.
Работа в Центрах активности
Центр искусства.
Развивать потребность в творческой деятельности. Совершенствовать умение изображать игровые снаряды, развивать наблюдательность и способность замечать их характерные особенности, учить передать их посредством рисунка.
Рисование красками «Волшебные качели», «Лестница в небо»,«Белочкин барабан», «Домик-горка».Аппликация «Беседка». Рисование по замыслу «Моя безопасная площадка» Лепка коллективная «Незнайка в игровом городке» Коллаж «Веселые и безопасные улицы» Выставка работ по конструированию «Незнайка на безопасной игровой площадке».
Центр математики
Сравнение составных частей игровых снарядов, их количества, разнообразия форм. Геометрическое лото: «Найди пару», «Что изменилось», «Незнайка - конструктор».
Центр естествознания
Провести опыты с целью знакомства детей с различными свойствами дерева, железа, пластика. Учить видеть результаты труда. Сравнение материалов. Вариации их применения. Дидактическая игра: «Осторожно, качели под дождем»
Центр строительства
Учить детей видеть проблему безопасного поведения при использовании игровых объектов, формулировать её, задавать себе вопросы, выдвигать предположения относительно способов её разрешения. Учить воплощать в реальности свои фантазии, оценивать их. Познакомить детей с назначением деталей каждой конструкции и способами их соединения. Обучать реализации различных проектов: «Изобретение ветряных качелей», «Белочка на безопасном барабане» (из бумаги, картона, слюды, ткани).
Центр книги
Знакомить детей с назначением каждого сооружения на игровой площадке, с техникой безопасного поведения при использовании этих сооружений, регулярно перечисляя при этом правила техники безопасности. Постоянно обогащать словарный запас детей новыми словами, придумывая при этом интересные, легко запоминающиеся названия для каждого из снарядов игрового комплекса. Развивать у детей представление об истории цивилизации на примере дидактических игр: «Волшебные качели»,«Лестница в небо», «10 веселых ступенек». Дать первоначальные сведения о практическом первоначальном использовании таких сооружений как горка, качели – весы, лестница. Вспомнить историю возникновения и развития каждого игрового объекта.
Чтение и обсуждение книг: А. Носов «Незнайка на Луне», «Незнайка в Цветочном городе», «Незнайка в Солнечном городе». Составление рассказов на тему: « Шпунтик и Винтик изобретают безопасные качели», «Знайкин городок». Этическая беседа «Не обижайте себя. Викторина по произведениям А.Носо
Центр игры
Побуждать детей к развертыванию сюжетно-ролевых игр «Мы строители», дидактических игр «Осторожно- в конструкторском бюро Незнайки», «В городке игровых сооружений», «Экскурсия безопасности». Побуждать к проведению режиссерских игр, игр-фантазий :«Безопасные приключения Незнайки на Луне», «Опасные качели», «Лестница в небо», «Белочка на опасном барабане», «Безопасная игровая площадка на Луне»
Работа с родителями
Беседа: «Безопасное поведение ребенка на прогулке».
Изготовление плакатов «Правила безопасности на игровой площадке!»
Изготовление различных нестандартных атрибутов по тематике проекта.
Изготовление знаков безопасности для игровой площадки «Знайкин городок».
Результат проекта:
Выставка работ по теме: «Необыкновенные приключения слонёнка на игровой площадке», конкурс плакатов «Соблюдай правила безопасности на игровой площадке!» Защита проекта « Безопасные качели». Презентация знаков безопасности для игровой площадки.
БЕРЕГИНЯ СОВЕТУЕТ :
Безопасное поведение детей при использовании качелей
(одиночных., двухместных, качелей – «весов»)При каждом пользовании качелями проверить их на прочность, наличие неисправностей.Дети должны выполнять следующие требования:
-садиться на качели только по одному ( по двое);
-садиться и сходить с качелей только при полной их остановке ;
- руки ребенка должны быть сухими;
- в руках не должно быть никаких посторонних предметов (книги, игрушки );
-усаживаясь на качели, крепко держаться руками за боковые перекладины качелей;
-не качаться стоя на качелях, либо в любой другой позе, кроме сидения;
-не выполнять руками или ногами посторонних движений (размахивать руками, играть с машинкой, пытаться дотянуться до ветки дерева и др);
-не раскачивать качели выше 1,5 м от земли;
-при необходимости быстро остановить качели ,просить помощи только у взрослого;
- строго придерживаться очереди на качание вне зоны раскачивания качелей. (2 м)
при использовании качелей - весов.
-дети должны иметь приблизительно равный вес;
-усаживаясь на качели, крепко держаться руками за доску или ручки качелей;
-начинать и заканчивать раскачивать качели только при обоюдной договоренности ( по общей команде);
-не раскачивать качели так, чтобы концы качелей ударялись об площадку;
-не садиться рядом с «козелком» (местом крепления качелей) во избежание нечаянного попадания рук ребенка в «козелок»);
Педагог должен
-обеспечить страховку, находясь рядом с качелями. -обеспечить нормальную спокойную обстановку рядом с качающимся ребенком (исключающую фактор возможного неожиданного отвлечения детей от качания: резкие выкрики, быстрое движение других детей рядом, использование ярких атрибутов, неожиданное появление детей, незнакомых лиц, животных за спиной качающихся, игры с мячом и скакалкой и др.)
- исключить скопление детей в очереди рядом с качелями;
( только 2-4 детей могут ожидать очереди, остальные заняты другим видом деятельности);
-подавать команды четко и громко, (некоторые особо важные команды подавать лучше по складам).
Дети не имеют права самостоятельно пользоваться качелями.
Нельзя разрешать малышам пользоваться качелями для детей старшего возраста
Травмик предостерегает

1. Играть на «детских площадках», в парках и скверах, на зеленых лужайках, где много пыли и мало зелени, не годится .
2. Не стоит играть вблизи мусорных ящиков, выгребных ям, туалетов.
3. Нельзя играть на тротуарах и дорогах это опасно для жизни.
4. Во время игр необходимо дышать носом глубоко и спокойно. Громкие крики и возгласы, особенно в холодные дни, могут привести к заболеванию голосовых связок, дыхательных путей.
5. Во время игр не следует горячиться, ссориться, ни в коем случае не пить в разгоряченном состоянии холодную воду.
6. Не играть непрерывно в подвижные игры в течение 11,5 часа.
После 30- 40 мин нужно сделать отдых 510 мин.

НОЯБРЬ
Проект 3 «Гном Неболейкин на спортивной площадке»
(проект групповой, информационный)
Гипотеза. Дети всегда будут соблюдать правила безопасности на спортивной площадке.
Проблема. Гном Неболейкин не понимает для чего нужно соблюдать правила безопасности на спортивной площадке
Цель. Познакомить детей старшего дошкольного возраста с правилами безопасности на спортивной площадке
Реализация проекта.
Работа в Центрах активности
Центр искусства.
Развивать потребность в творческой деятельности. Совершенствовать специальные навыки , способы, приёмы, посредством которых исполняется изобразительная работа. Рисование красками «Олимпийские резервы» Конкурс стенгазет « Моя безопасность на спортивной площадке» Аппликация «Волшебный мяч -магнит». Рисование по замыслу «Безопасные заколки, ленты»
Центр естествознания
Проведение опытов с песком, глиной, дерном, тканью, деревом, резиной в уголке экспериментирования. Рассматривание и сравнение материалов.
Центр строительства
Учить детей видеть проблему, формулировать её, задавать себе вопросы, выдвигать предположения относительно способов её разрешения фантазировать. Обучать планированию при реализации проектов «Спортивная обувь для Маши» (из бумаги, ткани, кожи, поролона) «Волшебный мяч – магнит» (из бросового материала ткани и магнитов) Сооружение из строительного материала «Олимпийская деревня», из песка «Дворец доктора Гантелькина».
Центр книги
Развивать у детей представление об истории цивилизации. Дать элементарные сведения о спорте, об одежде спортсменов, спортинвентаре в разных странах в разные эпохи
Чтение : «Айболит», Чуковского, «Наш доктор», «Веревочка» А Барто Г.Х.Андер-
сен «Снежная королева» Чтение детской энциклопедии « Почему после физических упражнений болят мышцы», «Как лечится сломанная кость», «Зачем нам скелет», «Как работают наши мышцы», «На что способны наши кости», «Как нам удается сохранять равновесие», «Как появились некоторые подвижные игры», «Что такое трение», «Кто придумал обувь», « Кто придумал велосипед», «Что вызывает головную боль» Этическая беседа «Почему мы плачем» Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо?». Вечер загадок на тему «Спортинвентарь» Просмотр видеофильмов «Безопасные игры на Центр игры
Побуждать детей к развертыванию сюжетно-ролевых и дидактических игр «Супермаркет. Отдел спортивной обуви», «В гостях у доктора Гантелькина». «Одежда олимпийских чемпионов», режиссерских игр «Безопасность на спортивной площадке», игр-фантазий: «Путешествие в Спортландию», «Приключение Неболейкина в спортивном городке» « Сражение со Злюкой сыростью». Инсценировка авторской сказки «Как волшебница Тренировка грипп победила».
Работа с родителями
Конкурс частушек « Безопасность на спортивной площадке» Экскурсия на стадион, в магазин « Детский спорт» Проект «Безопасная одежда для спорта» (совместно с детьми) Изготовление костюмов, атрибутов и декораций к развлечению «Береги свое здоровье сам»
Результат проекта : оформление книжки – малышки « Безопасное поведение гнома Неболейкина на спортивной площадке», развлечение «Береги свое здоровье сам»

БЕРЕГИНЯ СОВЕТУЕТ.
Безопасное поведение детей при организации игр с мячом.
Для игр с малым мячом отвести специальное место , (некоторые упражнения требуют отбивания мяча от стенки), надо выбрать место у глухой стены
Мяч для отбивания должен иметь вес и размер в соответствии с возрастом ребенка и его физическими возможностями.
Основная группа играющих должна находиться на расстоянии 2-3 метров от стены в стороне от направления движения мяча ( чтобы играющий ребенок имел возможность свободно передвигаться с мячом при его ловле и отбивании); Запрещается входить в зону движения мяча до полной остановки движения очередного играющего.
Площадка для игр с мячом должна быть ровной, сухой, без галечника

Доктор Травмик напоминает.
Основные причины травматизма детей на спортивных площадках.
1. Нарушение правил организации занятий
проведение занятий с большим числом детей на одного педагога, чем полагается;
нахождение детей на площадке без присмотра педагога и неорганизованный вход и выход на площадку;
самовольный доступ к снарядам и тренажерам; неправильный выбор педаго -гом места при занятия, когда часть детей находится вне его поля зрения;
недостаточные интервал и дистанция между детьми при выполнении групповых упражнений.
2. Нарушения в методике преподавания
форсированное обучение сложным, связанным с риском и психологическими трудностями для ребенка упражнениями без достаточной его подготовленности;
Нормативно-правовые основы физического воспитания дошкольников
чрезмерная нагрузка на ребенка в ходе занятия, связанное с этим значительное утомление, приводящее к снижению концентрации внимания;
излишнее эмоциональное возбуждение, вызванное выполнением сложных упражнений, игр, эстафет.
3. Нарушение санитарно-гигиенических условий и формы одежды
недостаточная освещенность площадки
неудобная, сковывающая движения и затрудняющая теплообмен одежда;
скользкая кожаная или пластиковая жесткая подошва обуви, высо- кий каблук не завязанные шнурки; посторонние колющие предметы на одежде или в карманах (значки, булавки заколки, мелкие игрушки и т.п.);
бусы, цепочки, тесемки, завязывающиеся на шее;
длинные, не убранные в косу или не подобранные на резинку волосы у девочек;
очки у плохо видящих детей, не закрепленные на затылке резинкой.
4. Отсутствие систематического врачебного контроля за физическим состоянием детей
чрезмерность нагрузки для детей, недавно перенесших заболевания;
отсутствие систематической (2 раза в год) диспансеризации детей;
отсутствие сведении о хронических заболеваниях и травмах.
5. Недооценка значения страховки и помощи
неправильная страховка или ее отсутствие
отсутствие толстого слоя опилок под снарядами и оборудованием.
6. Нарушение техники безопасности, неудовлетворительное состояние мест занятий, инвентаря, оборудования
малые размеры площадки для занятий
неровности площадки,
неисправность матов (разрывы, разошедшиеся швы);
неисправность снарядов и тренажеров, ненадежность крепления, разболтанность соединений, не затянутые гайки, торчащие болты и шурупы;
излишне скученная расстановка снарядов. при которой дети мешают друг другу выполнять упражнения;
низко опущенные ветви деревьев; расположение магнитофона в доступном для детей месте;
отсутствие в легкодоступном месте аптечки первой медицинской помощи.
Мы придумали загадки

Наш малыш вертляв, Лезет вверх, держась руками
Как юла крутляв, Шагает вперед приставными шагами.
Успевай только бежать, Лишь Ванюша руки разожмет,
За перильца руками держать. Дед Егор на траву его столкнёт.
Коль не справишься , (шведская стенка, Лена Д, 6лет2мес)
С бедой познаешься. (Барабан, Алеша К, 6лет)

Полна площадка длинношеих журавлей
(Качели –весы, Лиза К, 6лет1мес.)

Не завяжешь ты шнурки, Не застегнут башмачок
Близко к ней не подходи, Не завязан поясок
Бросит тебя ловко Опрокинет он неряху
На траву плутовка. Прямо носиком в песок
(скакалка,) Таня О,6лет (мяч), Егор П, 6лет3мес


ДЕКАБРЬ
Проект 4 «Мариинск спортивный»
Старший дошкольный возраст
Вид проекта: спортивно-развлекательный.
Цель проекта: формирование интереса к движениям и здоровому образу жизни, спорту и достижениям спортсменов города Мариинска.
Задачи проекта:
удовлетворение природной потребности детей в движении;
формирование разумного отношения к своему здоровью;
активизация познавательных интересов.
формирование навыков безопасности на спортивной площадке
Предполагаемый результат:
Выставка детских рисунков «Любимые виды спорта ».
Спортивно-познавательный досуг «Мариинская кругосветка».
Выставка «Знаки безопасности на спортивной площадке
Праздник «Мариинск спортивный» с участием родителей и детей.
Подготовительный этап:
Чтение рассказов о спорте, спортсменах Мариинского района.
Рассматривание иллюстраций с изображениями летних видов спорта.
Экскурсии в спортивные комплексы: ДЮКФП, школы №7
Знакомство со спортивной символикой.
Реализация проекта (практическая деятельность):
1. Цикл физкультурно-познавательных игр «Мой веселый звонкий мяч»:
история рождения мяча;
игры и упражнения с большим мячом;
оздоровительная гимнастика с малым мячом;
спортивные игры с мячом;
эстафеты;
игра исследование мячей, изготовленных из разного материала: тряпичные, кожаные, пластмассовые, из коры березы, шерстяные, резиновые;
дворовые игры с мячом, популярные у народов Мариинского района;
разгадывание кроссвордов;
изготовление пособий панно для игр с маленьким мячом: «Парашютисты», «Плывет, едет, скачет», «Спираль», «Путешествие колобка».
2. Разучивание народных подвижных игр с мячом Мариинского района.
3. Изготовление фотоальбома «Любимые игры ребят Мариинского района».
4. Упражнения на тренажерах «Хочу быть сильным, ловким».
5. Коллективные игры «Один за всех и все за одного».
6. Спортивное соревнование между группами по футболу.
7. Рассказы детей о спортивных увлечениях членов семьи.
8. Туристическая прогулка «По лесным тропинкам».
9. Изготовление атрибутов к подвижным играм.
10. Рисование: «Мама, папа, я спортивная семья».
11.Разучивание песен на спортивную тематику, стихотворений
12.Дидактические игры: «Угадай вид спорта», «Одень спортсменов перед соревнованием».
13. Настольные игры: «Футбол», «Шашки»

Мы придумали загадки

Зеленый луг, Налили воду
Сто скамеек вокруг, В огромное блюдо,
От ворот до ворот В каменном блюде
Бойко бегает народ. С водою зелёной
На воротах этих Плавают дети
Рыбацкие сети. Зимою и летом
(стадион), Лиза У, 6лет 2мес. (бассейн), Саша Д, 6лет 4мес.


Выучите с детьми

«Козочка»
Наша козочка скакала,
Да и ноженьку сломала,
Правда! Дети переступают на месте не отрывая носков от пола.
Но скажу тебе по чести:
Ведь нельзя сидеть на месте,
Правда! Поочередно вытягивают вперед то одну, то другую ногу
и вращают ступнями в одну сторону
Это всем давно известно
Без игры не интересно,
Трудно! Вращают ступнями е другую сторону.
Наша козочка поплачет, Поглаживают ноги снизу вверх.
А поправится – заскачет
Чудно! Прыжки на месте.

ЯНВАРЬ

Проект 5: Безопасная скакалка.
( тематический групповой проект)
Цель Изобретение «безопасной» скакалки.
Происхождение : Рассматривание рисунков на тему « Травмы героев сказок на игровой площадке»
Смежные занятия:
Развитие речи :
Заучивание А Барто « Скакалка» Этическая беседа « Осторожно: скакалка»
Просмотр видеофильма « На арене цирка», с последующим обсуждением.
Составление памятки «Будь осторожен в играх со скакалкой»
Игровая деятельность
Игра – фантазия « Фантастическая скакалка от феи Скакалии»
Изобразительная деятельность:
Рисование « Безопасные игры со скакалкой» Лепка « Что мешает ?»
Театральная деятельность:
Драматизация выдуманной сказки «Приключения Оли в стране Скакалии»
Работа с родителями.
Изготовление декораций к сказке «Приключения Оли в стране Скакалии» , выставка поделок из бросового материала « Скакалки для героев сказок».
Стенд « Безопасное поведение детей на игровой площадке»
Необходимые материалы:
Скакалки из разных материалов, разной длины, материал для рисования и лепки, бросовый материал. Костюмы и декорации к сказке «Приключения Оли в стране Скакалии»
Реализация проекта
День первый:
Рассматривание рисунков родителей на тему « Травмы героев сказок на игровой площадке»
Беседа по содержанию рисунков.
Что оказалось причиной всех травм? Скакалки.
Что мы знаем о безопасности в играх со скакалками?
Что мы хотим узнать?
Как нам найти ответы на наши вопросы?
День второй:
Утро:
Просмотр видеофильма « На арене цирка», с последующим обсуждением.
Заучивание А Барто « Скакалка»
Вечер
Д/и : « Из чего делают скакалки?», Опыт «Что прочнее : резина или веревка»
День третий:
Утро: Экскурсия в спортивный зал ДЮКФП.
Вечер : Спортивное развлечение « Весёлые прыжки» совместно с родителями.
День четвёртый:
Утро : Экскурсия в мини музей детского сада «Скакалки наших бабушек».
Игра – фантазия « Фантастическая скакалка от Феи» ( о том ,как сделать игру со скакалкой безопасной.)
День пятый:
Утро : Лепка « Что мешает в играх со скакалкой»
Составление четверостиший на тему « С чем не дружит скакалка» (скакалка и длинные волосы, скакалка и серьги, скакалка и пыль и др.)
Вечер : Экспериментальная деятельность : Какой материал лучше подойдет для безопасной скакалки: верёвка, проволока.
День шестой:
Утро: Оформление страниц книжки – малышки « Безопасные игры со скакалкой» (рисование)
Вечер: Игры « Что лишнее», «Собери Катю на прогулку»
День седьмой:
Утро.
Составление сказки «Приключения Оли в стране Скакалии»
Вечер Обсуждение декораций к сказке «Приключения Оли в стране Скакалии»
День восьмой
Изготовление декораций к сказке «Приключения Оли в стране Скакалии»
День девятый
Утро
Подбор музыкального оформления к эпизодам сказки «Приключения Оли в стране Скакалии»
Вечер Подготовка экспонатов к выставке « Скакалки для героев сказок».
День десятый
Драматизация сказки – фантазии «Приключения Оли в стране Скакалии»
Презентация безопасной скакалки детьми.

БЕРЕГИНЯ СОВЕТУЕТ:
Безопасное поведение детей в играх со скакалками.
-При каждом использовании скакалок необходи мо проверить их прочности
Длина скакалки должна соответствовать росту ребенка. Концы скакалки должны иметь фабричые наконечники для прочности удерживания их руками.
Ребенок со скакалкой в руках должен иметь свободную площадку, обеспечивающую безопасное вращение скакалки площадью 3-4 кв. м.
- Дети, ждущие своей очереди, находятся в определенной зоне, очерченной воспитателем. Следующий играющий ребенок входит в зону движения скакалки только при полной остановке скакалки.
- Дети, ожидающие своей очереди, должны быть спокойными, не допускающими быстрого передвижения по зоне игры.
-Воспитатель должен внимательно следить за поведением каждого ребенка.
- Площадка для игр со скакалкой должна быть ровной. Игры со скакалкой нельзя устраивать на участке:
- со скользкой поверхностью ( после дождя, на сырой траве или земле )
- имеющем даже небольшие возвышения, выбоины; поросшем травой, вблизи кустарников или под низко опущенными ветками деревьев;
- на пыльном участке; покрытом галечником.
Запрещается играть со скакалкой
- в одежде и обуви, неплотно прилегающей к телу (развевающиеся концы шарфа, головной убор с длинными лентами, не завязанными тесемками, пальто свободного покроя, широкая юбочка.)
-если длинные волосы у девочек, не убраны в косу или не подобраны на резинку;
- если очки у слабо видящих детей не закреплены на затылке резинкой.

ФЕВРАЛЬ
Проект 6 « Безопасность в помещении детского сада»
(Групповой информационно-исследовательский проект)
Гипотеза: Дети всегда будут нарушать правила поведения
Проблема: Незнайка не понимает, для чего нужно выполнять все правила.
Цель: познакомить детей старшего дошкольного возраста с правилами поведения в помещении детского сада.
Реализация проекта
Утренний сбор. Сообщение тематики проекта «Безопасность в помещении детского сада» и обсуждение его по центрам активности. Предложение по вариативности реализации проекта.
Составление объявления для родителей.

Объявление
Дорогие мамы и папы, дедушки и бабушки. Предлагаю совершить интересное путешествие в музей дверей. Пропуском в это увлекательное путешествие станет изготовление новой модели безопасной для детей двери . Они могут быть сделаны из любого материала, но иметь качества повышенной безопасности , они должны быть самооткрывающимися, самопропускающими, любящими детей и никогда их не обижающими.
Пофантазируйте вместе с детьми! Вместе с детьми подготовьте презентацию вашей модели.
Придумайте ей интересное название. Придумайте стихотворение, песню, короткий рассказ или интересный факт из истории этой безопасной двери.
Парад состоится _________________ Незнайка.
Работа в Центрах активности
Центр искусства
Развивать потребность в творческой деятельности. Совершенствовать умение изображать: «Злюку – дверюку», «Игрушку - вреднюшку», «Воду, которая приносит вред здоровью», «Опасные предметы в группе, в приемной »
Рисование красками по замыслу «Где мы ходим босиком?». «Где в детском саду нельзя шалить» Аппликация «Когда вода друг и враг». Лепка по сказке- фантазии «Сонная принцесса». Аппликация из цветных опилок «Волшебная зубная щетка - липучка». Коллективная работа с использованием разных материалов «Кто в приемной дружит с доброй феей, а кто со злой колдуньей».
Коллаж «Детский сад будущего с волшебными дверями». Бумажная мозаика «Безопасный мир детства ». Конкурс поделок из природного материала « Мои непослушные вещи »
Центр естествознания
Проведение опытов с кожурой от фруктов, водой, мылом, косточками от фруктов, землей, кожей в уголке экспериментирования. Рассматривание и сравнение материалов. Раскрашивание.
Центр строительства
Познакомить детей с назначением каждой комнаты в детском саду: групповая комната, приёмная, туалетная, спальня.. Сконструировать «Волшебную дверюку», «Игрушку-вреднюшку», «Доброе мыло», «Игрушку-сигнал», «Волшебную зубную щетку - липучку» из разных материалов. Учить при изобретении нового предмета придавать ему существенные качества других предметов, тем самым, изменяя предназначение изобретаемого предмета. Сооружение из подручного материала «Волшебной двери», макета безопасного детского сада будущего.
Центр книги
Учить формулировать правила безопасности в помещении.
Чтение: Ш. Перро «Спящая красавица», «Кот в сапогах», С.Есенин «В хате». Составление рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка, я бы». Этическая беседа «Мои друзья», «Когда стеклянные предметы становятся врагами» Викторина по сказкам «Злая игрушка».
Центр игры
Побуждать детей к развёртыванию сюжетно-ролевых игр «Мы хорошо себя ведем», «Злюха – дверюха», «Выполни правильно», «Кто шумит», «Мыло – щипучко», дидактических игр «Догадайся сам», «Береги позвоночник», «Босые ножки», «Положи на место», «Одно правило», «Вместе, дружно». «Детский сад» , «Служба 9 111» «Когда мы вместе, я такой», «Кто умнее», «Запомни», «Я знаю больше», «Кто кричит», «Злые игрушки», «Добрые ножки». «Догадайся сам», «Береги позвоночник», «Положи на место», «Одно правило в спальне», «Вместе, дружно», игр-фантазий «Путешествие по раздевалке», « Мой робот помощник».
Геометрическое лото «Что перепутал Незнайка?», «Какое правило не верно?», «Найди похожие правила», «Запомни». Режиссёрской игры «Ходят мои ножки по безопасной дорожке», «Аукцион дверей».
Работа с родителями
Конкурс стенгазет «Мои правила безопасности в детском саду» Выполнение проекта: «Волшебная дверь», придумывание песен, игр, стихов, дидактических игр на тему «Безопасность в помещениях детского сада»
Подготовка костюмов, декораций, атрибутов к развлечению «Парад правил», презентации проекта «Волшебная дверь».
Предполагаемый результат: развлечение «Парад правил», презентация безопасных дверей для детского сада.

БЕРЕГИНЯ СОВЕТУЕТ.
Правила безопасного поведения в приёмной.
Ежедневно воспитатель должен проверить прочность мебели в приёмной, крепление шкафчиков для одежды, любые мелкие неисправности должны быть немедленно устранены.
Перед выходом в приёмную воспитатель проводит с детьми инструктаж по безопасному поведению.
Педагог выводит детей в приёмную подгруппами до 10-12 детей в ст. гр. по 6-8 чел. в младшей группе.
В младшей группе одевание (раздевание) помогают организовать все свободные в это время сотрудники ДОУ. В старшей группе - младший воспитатель.
Педагог контролирует:
- одевание каждого ребенка непосредственно перед своим шкафчиком для одежды;
- одевание одежды в строгой последовательности доставая её из шкафчика непосредственно перед одеванием : брюки, кофта, панамка, сменная обувь.
- переобувание и надевание брюк в положении сидя на скамеечке;
-умение детей при необходимости обращаться за помощью к сверстнику (взрослому) ;
- время одевания детей подгруппы (до 10 мин).
- шкафчик для одежды во время одевания должен быть постоянно открыт;
- по мере одевания воспитатель выходит с первыми 4-5 одетыми детьми .
Запрещается детям :
- хлопать дверцами шкафчиков для одежды;
- стоять и скапливаться непосредственно перед входной дверью;
-скапливаться в приёмной более 10 детей;
-ожидать одевания всей группы детей сразу;
-«висеть» на дверной ручке;
- открывать и закрывать дверной засов (играть им);
- «обследовать» дверные проёмы руками, класть руки в проемы между косяком и дверью;
-залезать в шкафчики для одежды, под шкафчики ;
-устраивать какие -либо игры в приёмной во время одевания (раздевания);
-выкладывать сразу всю одежду из шкафчика ;
-брать вещи из чужого шкафчика.
Запрещается воспитателю:
- одевать детей не по погоде .
-оставлять открытыми для проветривания окна, запасные выходы, иметь к ним свободный доступ детей;
Педагог должен:
- внимательно наблюдать за детьми и их отношениями;
- не оставлять детей без присмотра.
- обеспечить наличие ярких наклеек на стеклянных дверях на уровне глаз ребенка;
- иметь в легкодоступном месте аптечку первой медицинской помощи.

Бабушкин порядок
Книжки там, будильник тут Даже мячик под софу
Бабушка расставит, Катится от мамы.
Строит бабушка уют, Только Ане невдомёк,
Всей квартирой правит. От кого на полке
Знает каждый где крючок Прячет бабушка клубок,
Для зонта и шляпок, Где живут иголки.
Где ложатся на бочок Почему нельзя скакать
Аничкины тапки. У хрустальной полки?
Знает папа, где в шкафу И бабулю отвлекать
Место для пижамы. От её уборки. Т. Брыксина

Ребенок дома.
ДОКТОР ТРАВМИК ПРЕДОСТЕРЕГАЕТ:
Дети обладают естественным любопытством, у них масса энергии и воображения,
им надо непременно узнать всё что их окружает.
По мере того, как ребенок растёт, меняется его интерес к повседневно окружающим
вещам. И именно предметы домашнего обихода, бытовые ситуации могут стать причиной
несчастных случаев. В этой связи родители должны подумать о безопасности: превратить
свой дом в зону без риска, принять благоразумные меры предосторожности.
Факты
Несчастные случаи - наиболее распространенная причина, угрожающая здоровью и
жизни детей. Каждый год несколько сотен тысяч пострадавших детей отправляются в боль-
ницы за помощью. Ежедневно в результате несчастных случаев жизни трёх детей угрожа-
ет серьёзная опасность.
Много трагедий разыгрывается дома, и проведённые исследования показали, что и
самые тревожные «домашние» месяцы - летние, чаще всего июль, а самое «подходящее»
время - как правило, вечер воскресенья!

Почему происходят несчастные случаи
Несчастные случаи - следствие того, что родители, особенно женщины, находятся
под избыточным напряжением или слишком заняты. Это не удивительно, так как большинство из нас выполняет по меньшей мере десять тысяч различных обязанностей, одновременно присматривая за малышами. Но это ещё не все.
Родителям необходимо спросить себя, КАКИЕ изменения они могли внести, чтобы
обезопасить свой дом. Меры предельно просты. Для начала как-нибудь присядьте на корточки, на уровень роста ребёнка и попробуйте взглянуть на вещи из положения. Посмотрите на тянущийся провод электрочайника (причину самых ужасных ошпариваний) и рукоятки сияющих сковородок, торчащие над плитой; откройте дверцу, за которой скрыт набор бутылочек разных цветов и форм с отбеливателем, чистящими средствами, возгораемыми жидкостями. Хоть и несколько наивный приём, но он поможет Вам понять, как притягательны для ребёнка окружающие его предметы.
Маленькие дети не осознают риска - у них просто нет опыта, который подсказал бы им, что может навредить, а что - нет. Они не видят различий, например, между опасными веществами с неприятным вкусом и безобидными продуктами питания.

Берегиня советует
Делайте это всегда:
- следите за тем, чтобы кастрюли с горячим содержимым не стояли на краю стола, на подоконнике.
- надёжно запирайте лекарства и всё, что может оказаться ядовитым для ребёнка.
- убирайте подальше опасное для ребёнка оборудование, ремонтируйте болтающиеся штепсели и подводящие провода.
- следите за тем, чтобы среди игрушек отсутствовали мелкие предметы.
- сразу после пользования убирайте на место карандаши, кисточки, ножницы, иглы..
- вставляйте блокираторы в электророзетки, чтобы ребенок не мог засунуть отвёртку,шпильку, пальчик в одну из дырочек, какие он видит в стене.
- убирайте в недоступное для ребенка место колющие и режущие предметы, столовые приборы, моющие , дезинфицирующие, отбеливающие средства;
Охранять жизнь детей - это просто проявлять здравый смысл!

Мы придумали загадки

Осторожно их берут, Мать толста,
Головой о стенку трут, Дочь красна,
Чиркнут ловко раз и два - Сын - бес,
Загорится голова. Долетел до небес.
(Спички) Алеша К 6лет (Печь, огонь, дым) Аня И 6лет2мес.

Тонкая Девчонка, В необычном домике
Белая юбчонка, Проживают гномики.
Красный нос. Уж такие злюки –
Чем длиннее ночи, Колют детям руки.
Тем она короче (Иглы швейные) Лиза К 6лет1мес.
От горючих слез.
(Свеча) Лена Д 6лет 2мес.


МАРТ
Проект 7 «День рождения Мурзика »
(групповой , (информационно –творческий проект)

Гипотеза : люди всегда будут соблюдать правила безопасности при приёме пищи и сервировке стола.
Проблема : котенок Мурзик не понимает для чего нужно соблюдать правила безопасности при приёме пищи .
Цель. Познакомить детей старшего дошкольного возраста с правилами безопасности при приёме пищи и сервировке стола.

Работа в Центрах активности
Центр искусства.
Развивать потребность в творческой деятельности. Совершенствовать специальные навыки , способы, приёмы, умение изображать предметы и явления.
Рисование красками «Незнакомые предметы»,конкурс стенгазет « Моя безопасность за столом». аппликация «Опасность »,рисование по замыслу «Привычки питания хорошие и плохие», лепка коллективная «Волшебные безопасные предметы посуды» коллаж «Фея здоровья за праздничным столом » аппликация «Когда хлебные крошки опасны», конструирование «Безопасная посуда ».
Центр математики
Измерение геометрических форм при изобретении волшебных хлебниц, кружек, тарелок, при построении Дворца Мальвины. Геометрическое лото: «Четвертый -лишний», «Что может принести вред здоровью», «Найди похожий предмет».
Центр естествознания
Знакомить детей со свойствами жидкостей, металла, фарфора, хлеба, фруктовых корок, резиной. Рассматривание и сравнение материалов.
Центр строительства
Обучать планированию при реализации индивидуальных тематических проектов: ловкая хлебница, обувь для дежурного, волшебная посуда. Развивать потребность в творческой деятельности при работе с бросовым и природным материалами.
Центр книги
Знакомить детей с правилами этикета и безопасности при приёме пищи и сервировке стола. Уточнить представление о времени (правила этикета в прошлом и настоящем, блюда прошлого и настоящего, посуда прошлого и настоящего и др.).
Чтение: «Федорино горе»,Чуковского, «Приключения Буратино» Толстого, «Айболит», Чуковского, «Наш доктор», А Барто , «Живая и мертвая вода» Иванова, «Почему продукты питания полезны и опасны?» Иванова. Чтение детской энциклопедии « Как появились вилки», «Когда впервые был испечен хлеб», «Откуда к нам пришел чай», «Откуда появилось мороженое», «Что такое жиры?»,«Как началось приготовление пищи?», «Кто изобрел холодильник?»
Центр игры
Побуждать детей к развертыванию сюжетно-ролевых игр «Кафе « Сладкоежка», «День рождения Мурзика », «Гостиная Мальвины», дидактических игр «Чем опасны крошки хлеба», « Когда продукты питания бывают опасными», « Случай в доме Федоры»
Работа с родителями
Конкурс коротких стихотворений « Как я забочусь о своем здоровье »Экскурсия в детское кафе. Проект «Безопасная одежда для дежурных по столовой» (совместно с детьми) Изготовление костюмов, атрибутов и декораций к развлечению «День рождения Мурзика»
Работа над проектом завершилась проведением развлечения «День рождения Мурзика» выставкой поделок «Безопасная посуда», конкурсом стенгазет «Пища враг».

ДОКТОР ТРАВМИК ПРЕДОСТЕРЕГАЕТ
1. Не глотай инородных предметов, они могут попасть в дыхательное горло, что приведет к невозможности дыхания (смерти).
2. Дыши носом.
3. При закупорке дыхательных путей сразу в больницу.
4. Во рту может быть только еда.
5. Не смейся, не разговаривай во время приема пищи
6. Не бросайся продуктами питания.
7. Когда пьешь, держи чайную чашку за ручку.
8. Не размахивай столовыми приборами.
9. Не оставляй во рту косточки от компота.
10. Не набивай рот пищей.
11. Не спеши во время приёма пищи.
12. Не вертись за столом.

Мудрые мысли.
Когда ешь бойся подавиться, когда идешь бойся спотыкнуться.
Не глотай, не прожевавши, не болтай, не подумавши.
Не всякое лекарство на пользу, как и не всякая пища.
Хорошо прожеванное наполовину переваренное.

ДОКТОР ТРАВМИК ХОЧЕТ ЗНАТЬ.
Какие перечисленные действия могут привести к наводнению в квартире.
1. Чтение. 5 Рисование 8. Стирка белья.
2. Декламация стихов. 6. Танцы. 9. Мытье посуды.
3. Лепка из пластилина. 7. Мытье рук. 10. Умывание.
4. Просмотр мультфильмов.
Какие перечисленные действия могут привести к пожару.
1. Пение хором. 5 Поджигание сухой травы и листвы.
2. Баловство со спичками. 6.Прыгание через скакалку.
3. Зажигание бенгальского огня возле елки. 7.Игра в снежки.
4. Изготовление аппликации. 8. Игра с зажигалкой.
Какие перечисленные действия могут привести к травме (порезу, ушибу).
1. Забивание гвоздей. 5. Чтение. 9. Рисование.
2. Вырезание ножницами из бумаги. 6. Лепка. 10. Работа с пилой.
3. Пришивание пуговицы иглой. 7. Подметание пола.
4. Просмотр фильма. 8. Завинчивание шурупов.
Найдите четвертый лишний предмет, который используется для приготовления пищи и для работы которого не требуется электрический ток.
1. Электромясорубка. 3. Деревянная доска для резки овощей
2. Кофемолка. 4. Электрический чайник.
Найдите четвертый лишний предмет для уборки квартиры, которому нужен электрический ток.
1. Пылесос. 2. Веник. 3. Щетка. 4. Тряпка.
Найдите четвертый лишний предмет, который может стать причиной пожара.
1. Зажигалка. 1. Ковер 1. Карандаш
2. Кресло. 2.Спички 2. Кольцо
3. Ваза. 3.Стол 3. Подушка
4. Картина. 4.Чашка 4. Бенгальские огни.
Найдите четвертый лишний предмет, который пострадает от воды, если она перельется через край раковины или ванны.
1. Резиновый коврик 2. Тапочки. 3. Мыльница. 4. Губка.
Найдите четвертый лишний предмет, который не пострадает от воды,
льющейся через край ванны или раковины.
1. Ковер. 2. Кубики. 3. Резиновый мяч. 4. Ботинки.
Найдите четвертый лишний предмет, которым нельзя уколоться или порезаться.
1. Нож 2. Ножницы. 3. Подушка. 4. Пила.
Найдите четвертый лишний предмет, которым можно уколоться или порезаться.
1. Одеяло. 2. Носки. 3. Иголка. 4. Ковер.
Найдите четвертый лишний предмет, который не используют для рукоделия.
1. Вязальные спицы. 2. Нитка. 3. Иголка. 4.Книга
Составьте рассказ со словами:
чаепитие, корка лимона, скользко, вывих, шина, «Скорая помощь»
картина, гвоздь, молоток, палец, ушиб, поликлиника;
пуговица, платье, иголка, нитка, ножницы, порез, кровь, йод, бинт;



АПРЕЛЬ
Проект 8: Игровая площадка «Безопасный остров»

Площадка «Безопасный остров» организована для того, чтобы дети могли применить «на практике» свои знания, в игре закрепить правила поведения на игровой площадке, умение различать знаки безопасности, использовать доступные данному возрасту игровой инвентарь и оборудование.
На этой площадке можно даже отремонтировать «сломавшийся» игровой инвентарь, можно в совместной деятельности с педагогом «изобрести» волшебный безопасный предмет, имеющий совершенно другие, безопасные характеристики, отдохнуть и выпить воды или сока в кафе «Сладкоежка».

Технологическая карта игр, проводимых на игровой площадке
«Безопасный остров»

Старший дошкольный возраст

Тема, вид, подвид,
форма игры

Цель

Предметно-игровая среда

Предполагаемые
игровые сюжетные ситуации

«Фантастический остров безопасности» игра-эксперименти-
рование с архитек-
турными объектами, моделирование
Активизация творческого мышления, фантазии при создании макета фантастического острова безопасности. Развитие игрового сотрудничества и совместного творчества
Макеты островов Разнообразные модули
Крупный конструктор ЛЕГО Декоративные деревья
Искусственные цветы и живые цветы в горшках
Разноцветные шары, ленты
Фея Берегиня пригла-
шает детей в путешес-
твие во времени: «Колесо чудес, вер-
тись, в будущем веке очутись» Берегиня делает заявление: «Жи
тели нашего города хотят построить ост-
ров безопасности с не-
обычными игровыми сооружениями»

«Любимые уголки острова безопасности» досуговая интеллектуальная игра-макетирование


Закрепление уме-
ния детей конст-
руировать по за-
данной теме
Воспитание ин-
тереса к позна-
нию детских центров культу-
ры и досуга. Развитие стрем-
ления проявлять интеллектуаль-ные и конструктивные способности
Наборы разнообразных модулей Комплекты ЛЕГО
Предметы-заместители
Карта-схема парка отдыха
г.Мариинска Фотовыставка

Берегиня спрашивает
у детей, знают ли они парк культуры для де-
тей в Мариинске.
Макетирование участков парка культуры по схеме,фотографиям. Проведение экскурсии
по парку отдыха города для гостей ~ «жителей другой планеты»

«ЧП в парке отдыха» тренинговая адаптивная (социальная) игра с сюжетно-ролевым действием

Закрепление умения различать и оценивать собственное поведение на игровой площадке парка отдыха. Воспи-тание стремления оказывать самопомощь.
Макет парка отдыха. Знаки безопасного поведения на сооружениях парка. Игрушки
и игровое оборудование
Аптечка.

Моделирование ситуации происшествия
Интервью с места
происшествия Подготовка и проведе-
ние «телевизионной» передачи « Патруль безопасности»

«Испытатели» сюжетная самодеятельная игра в испытателей новых моделей качелей и каруселей

Закрепление представлений детей о работе испытателей, умения различать
знаки безопасно-
сти. Развитие смекалки, опре-
деленной компе-
тентности в данной теме
Карусели, качели, горки. Модели одежды, обуви, предметы украшений для испытателей. Знаки безопасности на игровой площадке
Организация испытательного парка Размещение знаков безопасности. Реклама моделей каруселей, представленных на выставке


«Островки безопасности» обучающая сюжет-
но-дидактическая игра по определен-
ным правилам


Закрепление знаний детей о правилах пове-
дения на спорти-
вной площадке, умения различать знаки безопасно-
сти. Развитие стремления действовать по правилам
Макеты спортив-
ного оборудова-
ния. Знаки безопасности.

Берегиня учит правилам поведения на спортивной площадке .


«Наведи порядок» -сюжетно-самодеятельная игра-макетирование

Закрепление званий о прави-
лах безопасного поведения в помещениях детского сада.. Развитие памяти, воображения, инициативности
Макеты помеще-
ний детского сада. Модули разных размеров Набор конструк-
тора ЛЕГО
Карта-схема по-
мещений детско-
го сада Выстав-
ка фотографий различных ситу-
аций в помеще-
ниях детсада.
Берегиня предлагает детям увеличить для гостей карту-схему помещений детского сада. Дети замечают в схеме неправильное расположение отдель-
ных помещений, которое увеличивают опасность для здоровья. Берегиня просит помочь ей исправить ошибки.

«Подарки на колесах» досуговая подвижная, веселая игра

Развитие быстро-
ты реакции, уме-
ния развлекаться, проявлять готов-
ность к игровому сотрудничеству
Самокаты Стар-
товая и финишная ленты Наборы мелких игрушек
Красиво упако-
ванные подарки
Берегиня организует состязание на самокатах . Игра
-загадка «Что бы это могло быть?» (Отгадавший получает подарок)

«Кто самый быстрый водовоз?» досуговая подвиж-
ная игра-соревно-
вание
Воспитание стремления демонстрировать свои физические возможности, проявлять усердие, радостные эмоции
Самокаты или велосипеды
Стартовая и финишная ленты
Маленькие ведра с водой. Игруш-
ки на прищеп-
ках.. Различные препятствия (лента, лужа, мостик и т. д.)
Берегиня организует состязание между командами «Шустри-
ки» и «Быстрики» Атрибуты соревнова-
ния: ведерки с водой, игрушки, предметы, создающие препятствие

«Авторалли» досуговая развлекательная спортивная игра- соревнование

Закрепление знаний детей об автомобильных соревнованиях, о правилах поведения в транспорте.
Развитие чувства уверенности в себе
Трасса для автогонок, обозначенная флагами. Судей-
ский подиум. Трибуны для зрителей Приветственные плакаты, флажки
Детские автомо-
били Финишная и стартовая ленты
Берегиня приглашает детей на автодром принять участие в автомобильных гонках, посвященных Дню города. Награждение:
- самого находчивого;
-самого мудрого;
-самого веселого

«Безопасные игры» досуговая развлекательная игра по определе-
нным правилам
Закрепление уме-
ния различать знаки безопасно-
сти. Развитие стремления дейс-
твовать по правилам, проявлять игровое сотруд-
ничество, смекал
ку. Воспитание желания оказы-
вать необходимую помощь окружающим.
Скакалки, мячи, кегли, гимнасти-
ческие палки, ленты шапочки к подвижным играм. Знаки безопасности при обращении с игрушками

Игровые ситуации:
«Помоги малышу»,
«Мастер безопасности»
«Умники и умницы»



БЕРЕГИНЯ СОВЕТУЕТ
Безопасное поведение детей при использовании горки для скатывания.
При каждом пользовании горкой необходимо проверить её на прочность, наличие неисправностей.
Дети должны выполнять следующие требования:
-не пользоваться вместо лесенки случайными подставками, ящиками, и другими предметами;
- заходить на горку по лесенке крепко держась за перила ;
-строго соблюдать очередь при входе на горку, при скатывании со спуска;
-строго соблюдать расстояние между детьми при входе на горку ( 1 -2м);
-при остановке впереди идущего ребенка тут же остановиться и продолжать подъём при начале движения впереди идущего ребенка;
-не сходить с горки по лесенке навстречу поднимающимся на горку детям;
- не скапливаться на площадке горки.(не более 2-х детей одновременно могут находиться на верхней площадке горки);
-использовать для скатывания коврики, картонки;
-садиться на картонку только по одному;
-не скатываться стоя на ногах, либо в любой другой позе, кроме сидения
-съезжать вниз только сидя вперед ногами по направлению спуска ; (не боком, не спиной, не лёжа на животе, на спине , на боку)
-в руках не должно быть никаких посторонних предметов (сладости, игрушки, предметы одежды, книги и др.);
- не играть на площадке горки, не наклоняться через перила верхней площадки горки;
-не пытаться прокатиться рядом с бортиками спускового желоба;
- при необходимости просить помощи только у взрослого;
- при достижении конца спуска быстро вставать на ноги и отойти в сторону;
- не стоять на площадке перед желобом горки по направлению спуска;
- стоять в очереди друг за другом только перед лестницей для подъёма на горку;
Педагог должен:
-обеспечить страховку и нормальную спокойную обстановку рядом с горкой
-подавать команды четко и громко.
Запрещается кататься с горки:
-в неряшливо одетой одежде;
- самостоятельно пользоваться горкой для катания;
- пользоваться горкой для детей старшего возраста.

Мы придумали загадки.

Сверху по склону вниз катаешься – Не любит тетка Ефросинья,
Смехом звонким заливаешься. Тех, кто стоя с её спины катится
Снизу по склону вверх поднимаешься О тех, кто кувырком катится ,
С синяками на теле долго намаешься. Дед Федот горько плачет
(горка) Саша Д 6лет 4мес. (горка) Аня И 6лет2мес.


Конспект НОД
«Невероятные приключения на необитаемом острове»
(старший дошкольный возраст)
Проблема: «Как выжить на необитаемом острове». Игровая мотивация: «Помочь выжить маленькому Робинзону, попавшему на необитаемый остров».
Цель: активизация мышления в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций.
Задачи:
1) развивать поисковую деятельность детей:
способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;
способность находить нестандартные решения выявленных проблемных ситуаций, придумывать новые вариативные способы использования обычных вещей;
2) развивать у детей способность к созданию определенного продукта;
3) совершенствовать уровень накопленных практических навыков:
экспериментирования с объектами живой и неживой природы;
создания предметов-заменителей, дополняя их соответствующими деталями, элементами, ассоциациями;
4) активизировать речь;
5) совершенствовать стиль партнерских отношений.
Ход занятия
1. Бывалый моряк приносит бутылку со странным письмом и просит детей помочь ее прочитать. Дети расшифровывают записку с рисунком: цветик-семицветик с оторванными лепестками, от последнего лепестка стрелка к рисунку острова с пальмой и человечком, а от него стрелка к человечку, просящему помощи.
Примерный текст записки: «Нашел цветик-семицветик, загадывал разные желания и не заметил, как с последним лепестком загадал желание оказаться на необитаемом острове. Больше лепестков не осталось. Спасите!!!»
Моряк: Я, кажется, знаю, где этот остров. Немедленно начинаю спасательную операцию.
2. Уточнение проблемы. Постановка задач. (Диалоговая беседа)
Воспитатель: Что такое остров?
Дети: Это суша, со всех сторон окруженная водой.
Воспитатель: Если вокруг нет людей, то как вы думаете, на какой остров попал герой?
Дети: На необитаемый.
А как вы думаете, какой климат на этом острове? (Жаркий, т.к. нарисована пальма.)
Воспитатель: Что нужно сделать герою в первую очередь, чтобы выжить и дождаться спасателей?
Дети: Нужно:
а) найти воду для литья;
б) найти пищу;
в) построить жилье.
3. Определение конечного продукта.
Воспитатель: Что мы можем сделать, чтобы каждый, кто попадет в подобную ситуацию, не растерялся и выжил, пока не прибудут спасатели. {Обсуждают предложенные детьми варианты. Решают схематически изобразить последовательность действий в виде «Ленты выживания».)
4. Поэтапное решение проблемы.
Обследовать остров, соблюдая осторожность. Перечислить правила безопасного поведения. (Наклеивают в начало ленты картинку острова, фигурку человечка, рисуют полукруглую стрелку и знаки, предупреждающие об опасности: змея, ядовитый паук и т.п.)
Поискать предметы, выброшенные на берег штормом,
которые могут пригодиться в дальнейшем. (Отбирают из предложенных предметов; наклеивают картинку с изображением побережья и далее бутылки, банки и т.п.)
Изготовить примитивные орудия труда. Дети выбирают острые ракушки, камни, крышки от консервных банок, пробуют заточить палку камешком, (на «Ленту выживания» наклеивают рисунки лука, ножа, молотка и т.п.)
Придумать и зарисовать разные типы жилья. (Придумывают и зарисовывают виды жилья: шалаш, палатку, дом из прибрежных камней, землянку и т.п.)
Изготовить посуду для пищи. (Изготавливают из найденных на побережье пластиковых бутылок, плетения из прутиков, половинок кокоса, листьев и т.д. На «Лепту выживания» наклеивают картинку с посудой.)
Обсудить проблему поиска воды. (Морская вода не пригодна для питья, нужно поискать родниковую или озерную воду. А если нет ни озера, ни ручья на острове, то какую воду можно использовать для питья и приготовления пищи? Предлагают варианты: собрать дождевую воду или снег на вершине горы. «Можно ли такую воду сразу пить?» «Нет. Она грязная». Проделывают опыт по фильтрации воды и талого снега. Делают вывод, что и процеженную «оду нужно обязательно прокипятить. Придумывают условное обозначение для данных операций. Приклеивают схему опытов.)
Найти пищу поиск знакомых съедобных растений. Предложения детей: бананы, апельсины, орехи и т.п., ловля рыбы (руками, рубашкой или палкой с заостренным концом), сбор моллюсков, крабов, сбор птичьих яиц.
Игра «Угадай по запаху» определить пригодность для чая. (Вырезают и наклеивают картинки фруктов, рыбы, мидий.)
Добыть огонь. Приготовить пищу. Можно питаться вымытыми фруктами, знакомыми съедобными растениями, можно сварить рыбу в воде на костре или запечь в углях или песке, заварить чай, используя листья знакомых ягод и фруктов.
Предположения детей по разведению костра: найденная зажигалка, спички просушить, через линзы очков направить солнечный луч на сухие травинки, добыть огонь трением, высечением искры с помощью кремня; собирать сухие ветки и растения для костра. (Наклеивают рисунок костра на ленту.)
Свободный кружок на «Ленте выживания». Детям предлагается заполнить его по своему усмотрению. (Кто-то предлагает отметить его как кружок отдыха; кто-то как кружок исследований, купания на пляже, а кто-то решает построить плот или лодку, чтобы отправиться на другой остров или материк.)
5. Презентация «Ленты выживания». Танец «Робинзон»
6. Постановка новой проблемы
Дети вместе с воспитателем формулируют новую проблему: создать энциклопедию «Азбука выживания», видеофильм, спектакль и книгу рассказов «Необыкновенные приключения на необитаемом острове».

Этапы проекта «Приключения на необитаемом острове»

Этапы

Деятельность воспитателя и педагогов
Деятельность детей


I
1. Формулирует проблему.
Цель: помочь маленькому Робинзону выжить на необитаемом острове, пока не прибудут спасатели.
При постановке цели определяет продукт: «Азбука выживания», «Лента выживания».
2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию: «Отрываем лепесток цветика-семицветика и загадываем желание: оказаться на необитаемом острове».
3. Формулирует задачи.
Без чего человек не может жить? (Вода, еда и жилище.)
1. Входят в проблему.





2. Вживаются в игровую ситуацию.


3. Принимают задачи.
4. Уточняют задачи проекта.

II
1. Подводит к решению задач.
2. Воспитатель и педагоги помогают детям планировать деятельность (найти решение задачи путем экспериментирования, мозгового штурма; воплотить найденное решение в продуктивной деятельности, схематически отобразить на «Ленте выживания»).
3. Педагоги решают задачу организации деятельности.
1.Планируют деятельность
2. Объединяются рабочие группы.





3. Распределяют амплуа.


III
1 .Педагоги организуют работу над проектом (поэтапно: поиск решений, экспериментирование, продуктивная деятельность, схематическое изображение этапа на «Ленте выживания», используя при этом картинки по выбору, дополняя своими рисунками).
2. Оказывают практическую помощь (при необходимости).
1. Ищут решение задачи.
2. Выбирают необходимые материалы для экспериментирования и продуктивной деятельности.
3. Совместно составляют схему этапа. По ходу работы совещаются, вносят изменения и дополнения (в случае надобности), делают вывод о завершении работы над «Лентой выживания».

IV
1. Воспитатель принимает участие в защите проекта «Лента выживания» (помогает по необходимости).
1. Договариваются о защите проекта.
2. Представляют продукт деятельности.

V
1. Выдвигает новую проблему: «Школа выживания для малышей» (решение проблем в экстремальных условиях).
1. Определяют цели нового проекта: создать энциклопедию «Азбука выживания», книгу рассказов «Необыкновенные приключения на необитаемом острове»;
снять видеофильм


МАЙ
Проект 10 «Безопасная песочница» (межгрупповой, творческий, краткосрочный)
Задача взрослых помочь детям научиться безопасному поведению на летней игровой площадке.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители , воспитатели групп, педагоги дополнительного образования (изобразительной, театрализованной деятель- ности, физического воспитания, музыкальный руководитель), педагог-психолог.
Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения в играх с песком.
Задачи:

· Продолжать учить пониманию, что может быть опасным в играх с песком;.

· Продолжать учить правильно вести себя в ситуации опасности;

· Продолжать учить необходимым мерам осторожности.

· Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности.

· Развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, фантазию, коммуникативные навыки.

· Воспитывать навыки личной безопасности.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
1. Понимание детьми, что может быть опасным в играх с песком.
3. Умение детей правильно вести себя в различных опасных ситуациях;
4. Умение детей вовремя обратиться за помощью к взрослым, сверстникам;
5. Знание детьми информации о себе.
6. Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
II этап. Разработка проекта:
1. Довести до участников проекта важность данной проблемы.
2. Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме.
3. Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности.
4. Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.
5. Составить перспективный план мероприятий.
III этап. Выполнение проекта:
Гипотеза. Люди всегда будут соблюдать технику безопасности в игре с песком.
Проблема. Мишутка не понимает для чего нужно соблюдать технику безопасности в игре с песком.
Реализация проекта.
Работа в Центрах активности
Центр искусства.
Рисование красками «Песчаная буря» Конкурс стенгазет « Моя безопасность в играх с песком» Аппликация «Ловушка для песка». Рисование по замыслу « Один день в пустыне»Лепка коллективная « Королевство Песчаных барханов» Коллаж «Улицы Вреднюки – Пескухи» Аппликация из цветного песка «Замок феи Песка» Выставка работ по конструированию «Песочные фантазии».
Центр естествознания
Провести опыты с целью знакомства детей с различными свойствами песка (сухой -рассыпчатый, рыхлый, пыльный, сырой - липкий, тонет). Дидактические игры: «Песчаная буря», «Злюка-пескуха», «Пескуха - рассыпуха», «Прорывает – не прорывает», «Прилипуха»
Центр строительства .
«Изобретение» «Ловушек для песка», « Волшебной расчески», при построении «Королевства Песчаных барханов», «Графства Безопасности», «Улиц Вреднюки – Пескухи»
Центр книги.
Знакомить детей с названиями изделий из песка (волшебный замок, дворец феи Песчаная буря, королевство Песчаных барханов, графство Безопасности, улицы Вреднюки - Пескухи). Дать элементарные сведения об образе жизни людей в пустыне в зависимости от климатических и природных условий (как одеваются, как защищаются от песчаных бурь, чем занимаются, как используют песок, в какие игры играют дети с песком).
Чтение А. Барто «Девочка – чумазая»; «Айболит», «Наш доктор», Г.-Х.Андерсен «Снежная королева» Чтение энциклопедий: «Всегда ли бывает жарко в пустыне?», «Почему в пустыне нет воды?», «Почему песок бывает разным?», «Что случилось бы, если бы не было пыли?», «Что такое кожа?», «Что такое боль?», «Как дышат наши легкие?»
Центр игры
Побуждать детей к развертыванию сюжетно-ролевой игры «В гостях у верблюжон-ка», дидактических игр «Волшебная песочница», режиссерских игр, игр-фантазий «Путешествие в песочную страну», «Приключение песчинки в организме человека» , « Сражение с Вреднюкой – Пескухой».«Путешествие песчинки в страну Легких», «Безопасность на участке детского сада» «Пишем письмо заболевшему товарищу»
Работа с родителями
Беседа с педиатром « Инородное тело в организме» Изготовление плакатов «Соблюдай правила безопасности при игре с песком!» Изготовление костюмов, атрибутов и декораций к развлечению « Удивительные приключения в Королевстве Песчаных барханов»
Психологический центр
Для стимуляции творческой активности детей использовали метод «разноцветного песка» (З. де Боно).
Поставили проблему: Мишутка не понимает для чего нужно соблюдать технику безопасности при игре с песком.
Дети разбились на команды по цвету оберток конфет и решали проблему с разных точек зрения.
«Белая» - собрать факты, связанные с проблемой.
«Желтая» - определить все позитивные моменты.
«Черная» - определить все негативные моменты.
«Зеленая» - собрать всевозможные идеи, даже бредовые.
«Красная» - выразить эмоции в ходе решения проблемы.
IV этап. Презентация проекта
1. Игровой тренинг «Опасные ситуации в играх с песком».
2 Развлечение «Удивительные приключения в Королевстве Песчаных барханов»
3. Заочный родительский университет «Навыки личной безопасности».
4. Оформление папки-передвижки для родителей «Безопасность вашего ребенка».
5. Выступление педагогов, психолога на родительских собраниях, семинарах.

V этап. Определение задач для новых проектов.
ДОКТОР ТРАВМИК ХОЧЕТ УЗНАТЬ.
Как ты думаешь, для чего придумали правила безопасности для игр с песком? А ты соблюдаешь эти правила?
Представь, что ты разбрасываешь песок. Вдруг попадаешь песком в лицо другого ребенка. Что может произойти?
Как ты думаешь, в ветреную погоду песочница – это удобное место для игр?
Тебе нужно смочить песок для игр. Расскажи, как ты будешь это делать. Пойдем, ты мне это покажешь?
Представь, что к нам пришел мальчик Незнайка. Он не знает правил игр с песком, а тебе надо объяснить ему, как пользоваться песком. Как ты будешь это делать?

БЕРЕГИНЯ СОВЕТУЕТ.
Правила безопасности в играх с песком.
При каждой организации игр с песком необходимо:
- проверить прочность песочного ящика, игрушек, инвентаря, любые мелкие неисправности должны быть немедленно устранены, перекопать песок, полить его горячей водой, немедленно убрать с поверхности песка мусор, инородные предметы, обеспечить содержание песка в условиях, исключающих запыление воздушной среды;
При организации игр с песком запрещается:
- использовать игрушки со сколами, трещинами, острыми краями;
- использовать булавки, иголки, гвозди, другие колющие, режущие предметы;
- сдувать песчаную пыль ртом (исключить образование пыли);
- играть с подбрасыванием песка вверх, с бросанием его друг в друга;
- насыпать песок за ворот рубашки, в штанишки, в волосы, в обувь;
- ходить в обуви, наполненной песком;
- закапывать в песок тело ребенка, голову;
- лежать на песке вниз лицом;
- жевать песок, либо имитировать употребление его в пищу;
- нюхать песок;
- переносить песок весом до 2-х кг - мальчикам, до 1,5 кг - девочкам.
Педагог должен внимательно наблюдать за играющими и их отношениями;
- не оставлять детей без присмотра.
Нельзя организовывать игры с песком в ветреную погоду.

Мы придумали загадки

Стоит он в баночке в аптечке, Горькой бывает,
Коричневый, пахучий. Сладкой бывает.
А на локтях и на коленках Ойкают дети, ее запивая.
Он желтый и шипучий. (Таблетка) Маша Р 6лет1мес.
(Йод) Коля М 6лет
Наиболее любимая игра детей строительство из песка.
Мудрые мысли.
Болезнь с грязью в дружбе. Плачем горю не поможешь.
Нe доглядишь оком - заплатишь боком. С огнем не шути, ветру не верь.
На руке нарыв, а все тело болит. Осторожность - мать безопасности.
Осторожность - не трусость.

5. Домашнее задание: нарисуй рисунок на тему «Песок и мое здоровье»
Знаете ли вы
Что такое пыль?
Пыль образуется крошечными твердыми частичками, находящимися в воздухе во взвешенном состоянии. Пыль, как правило, поднимается с земли ветром, затем носится в воздухе под воздействием воздушных течений, пока вновь не осядет на поверхность под влиянием земного притяжения или вместе с дождем и снегом.
Источники пыли могут быть самые разные. Она появляется в результате выветривания почвы, выбрасывается из кратеров вулканов при извержениях, содержится в выхлопных газах автомобилей и других транспортных средств и даже в океанских брызгах.
Наверняка каждый из вас слышал выражение пыльная буря. Она случается в районах, в которых из-за засухи погибла естественная растительность. Во время такой бури тысячи тонн пыли поднимаются в воздух и переносятся на расстояние до 3000 км, а то и больше!. Пыль, поднявшаяся в результате бури в великой африканской пустыне Сахаре, долетела до Лондона и других европейских городов.
Мы придумали загадки.

Не шипит, не злится, воды не боится, Я мала, да зла,
Сама мала, тверда, Подскачу, подлечу
Не стрела, а глаз пронзает. В глаз попасть я норовлю .
(Песчинка) Лиза У 6лет2мес. (Песчинка) Оля Т 6лет 5мес.


Мы придумали игры-рифмовки

Где в игре беспечны дети, Раз, два, три, четыре, пять
Там взовьется в небо «ой», У кого синяк (опять) Алеша К 6лет .
Там всегда грозить нам будет
Злая тетушка ... (боль) Егор П 6лет3мес. Миша плачет на диване
Он засунул в носик
(шарик) Оля Т 6лет5мес.

Мышке в глаз песок попал. Ежик плохо слышать стал
Это ветер ( набежал) Лиза У 6лет2мес. В ухо кто песком (попал) Коля М,6лет
ИЮНЬ
Проект 11. Технологическая карта игр «Сплав по Кии.»
Старшая группа
Тема, вид, подвид, форма игры
Цель

Предметно-игровая среда

Предполагаемые игровые сюжетные ситуации

«Корабли и капитаны» сюжетно-дидактическая игра-путешествие





Закрепление умения позвать на помощь, ко-
гда видишь опасность, быть осторожным при лазании по лесенкам, вступать в игру только после того, как аккура-
тно застегнуты пугови-
цы, завязаны шнурки, пояса. Развитие стрем-
ления проявлять смекалку.
Стационарные модули: корабль, ладья, яхта Спаса-
тельные средства (крут, канат) Пригласительная открытка Набор игрушек (дикие звери)
Киюша сообщает о приглашении на экскурсию на Арчекас Проблемная ситуация: Как попасть на другой берег Кии? Чрезвычайное происшествие: «Человек за бортом!» Спасение утопающего. Посещение Арчекаса

«Сплав по Кии » сюжетно-дидактическая игра-путешествие
Закрепление понятия о том, что вода может быть опасной. Учить задерживать дыхание при появлении водя-
ных брызг. Формирова-
ние умения согласова-
нного выполнения игровых ролевых действий. Развитие фантазии
Стационарные модули: корабль, ладья, яхта «Зеленые остров-
ки» безопасности
Спасательные средства (круг, канат) Набор фото
графий побережья Кии
Киюша приглашает на речную прогулку на яхте. Дети создают команду, распределяя
роли (матросы, штур-
ман, кок, капитан, механик)
Проблемные ситуа-
ции Вода размыла берег. На реке шторм

«Что бывает на реке» тренинговая, адаптивная игра-придумывание
Воспитание эмпатии. умения пользоваться обувью на резиновой подошве в играх с водой. Учить правиль-
ному падению.
Емкость с водой, кораблики, лодоч-
ки, плоты, спаса-
тельные круги «Зеленые остров-
ки»Набор игрушек (дикие звери)
Проблемные ситуации:
Спасение животных во время наводнения
Праздник на воде

«Паруса на Кии» сюжетно- дидактическая игра-развлечение
Развитие игрового сотрудничества, фанта-
зии, стремления прояв-
лять яркие эмоциональ
ные реакции, при необходимости менять мокрую одежду.
Емкость с водой
Ручеек
Плавающие и тонущие игрушки (лодки с парусами)
Капитоша приглашает детей на праздник «Паруса на Кии» Проблемные ситуации: Шторм на Кии Помоги переправить-
ся через реку

«В некотором царстве в Кииском государстве » досуговая веселая игра
Закрепление умения экспериментировать с водой, привитие навы-
ков безопасности с водяными, брызгами, пеной. Развитие стрем-
ления играть с радос-
тью и задором .
Емкость с водой Трубочки (по ко-
личеству играю-
щих) Кораблики, лодочки, парусни- ки . Плавающие игрушки
«В некотором царстве, в Кииском государстве...» Праздник радужной пены

Технологическая карта игр «Сплав по Кии»
Подготовительная группа

Тема, вид, под-
вид, форма игры
Цель

Предметно-игровая среда

Предполагаемые игровые сюжетные ситуации

«Наводнение» сюжетно- дидактическая игра, предполающая воспитание мужествен-
ности

Стимулирование ув-
леченности приклю-
чениями, умения воспринимать игро-
вой замысел. Поощ-
рение стремления про
являть решитель-
ность в воображае-
мых ситуациях, спе-
шить на выручку, умения вступать в
игру только после то-
го, как одежда и обувь приведены в порядок.
Игрушечные надувные лодка, плот, спасательные круги Пластмассовые игрушки
Канаты
Громкоговоритель
Бинокль

Получение сообщения о стихийном бедствии на другом берегу реки
Подготовка к спасательной операции Спасение людей и животных, попавших в беду


«Поиск затонувших сокровищ» досуговая игра-развлечение

Развитие интереса к приключениям, увле-
ченности поисками . Учить задерживать дыхание при появле-
нии брызг. Активиза-
ция воображения, памяти, смекалки
Надувной бассейн с водой, накрытый тканью, в которой прорезаны отвер-
стия для рук. Тонущие игрушки, другие разные предметы
Требуется найти на дне «реки» среди множества других предметов затонув-
шие сокровища:
сундучок;
«золотой» ключик»

«Луч маяка» сюжетно-дидактическая игра-путешествие
Закрепление знаний детей о сложном и важном в морском и речном деле техническом сооружении маяке Пробуждение интереса к познанию родного края.
Стационарные и мобильные сред-ства передвижения по воде Маяк Игрушки (куклы, фигурки животных) «Зеленые островки»
Проблемные ситуации: Погас свет маяка. Корабль сел на мель. Оказание помощи кораблю, сошедшему с фарватера

«Подводный мир» сюжетно-дидактическая игра научная прогулка
Знакомство детей с флорой и фауной реки Кии. Приучение к осторожному пове-
дению вблизи воды
( надеваем обувь на резиновой подошве)
Надувной бассейн с водой Наборы фигурок живот-ных, обитающих в воде. Очки подво-дные. Красная книга (выбранные сведения)
Приглашение на познавательную прогулку в подводный мир реки Кии. Задание: познакомиться с жи-
вотным миром Кии. Заселение реки древ-ними животными.

«Сплав по Кии» сюжетно-дидактическая игра-путешествие
Побуждение детей к проявлению интеллектуальных способностей, информирован-ности и определенной компетентности Прививать навыки безопасности с водой Воспитание готовности прийти на помощь
Карта-схема реки Кии
Речной транспорт
Спасательные круги
Наборы игрушек
(животные)

Киюша приглашает в путешествие по Кии. На карте-схеме дети отмечают села, которые встречаются на пути. ЧП«Человек за бортом». На бензоко-
лонке авария: загряз-
ненная вода попала в реку, гибнут рыбы.
Вернём рыбу в реку.

«Победитель будет петь» досуговая развлекательная игра-состязание

Развитие умения пси-
хологически расслабляться, проявлять усердие в действиях, задор в игре. Закреп-
ление знаний о том , что игры с водой можно проводить в безветренную погоду, использовать для игр теплую чистую воду
Ручей Плавательные средства (лодочки, моторные лодки, плотики) Секундомер. Свисток
Стартовая и фини-
шная ленты Микрофон
Киюша объявляет соревнование на воде.
Победители исполняют любимую песню


«Швартовка» досуговая спортивная иг-
ра-упражнение
Развитие стремления участвовать в турни-
рах, действовать по правилам. Учить на-
выкам правильного падения, правилам игр с водой : не брыз-
гать водой друг на друга, беречь органы чувств, сохранять те-мпературу тела .
Суда (детские качалки) Швартовая тумба (колышек) Швартов тонкий канат длиною 58 м с петлёй на конце
Киюша объявляет швартовку

«На всех парусах» досуговая игра-соревнование (эстафета)
Формирование способности оценивать
собственное поведе-
ние, осознанно действовать в различных ситуациях, просить помощи у окружаю-
щих, понимать необ-
ходимость смены мок
рой одежды, обуви, умения передавать информацию с помощью сигнальных флажков Развитие смекалки, ловкости
Стационарные модули: корабль, ладья, катер надув-
ной бассейн с водой. Плавающие средства (игрушеч-
ные лодки, плоты, катера и т. д.) кана-
ты, ленты сигналь-
ные флажки
Киюша объявляет, что получен сигнал «SOS» Дети отправляются на помощь терпящей бедствие, моторной лодке, преодолевая различные препятст-
вия Награда всем спасенная моторная лодка.

«Кииская флотилия» досуговая игра-забава

Активизация умения развлекаться с задо-
ром, психологически расслабляться, объе-
диняться для совмес-
тных действий. Закрепление понятия о том, что вода опасна, стремление сохранить одежду и обувь сухой.
Надувной бассейн с водой. Ручеек
Плавающие игрушки: средства передвижения

Киюша объявляет конкурс на самую веселую игру на воде


Мудрые мысли.

Кто воде слишком доверяет, тот в ней и тонет.
Не зная броду, не суйся в воду.
Не пей воды из грязного источника, не отдыхай в тени ядовитого дерева.

ДОКТОР ТРАВМИК ПРЕДОСТЕРЕГАЕТ.

Купайтесь только под присмотром взрослых ( температура воды –не ниже 20 градусов)
Не купайтесь в незнакомых местах ( глубина –примерно -80 см)
Купаться можно в специально оборудованных местах. (дно ровное , песчаное)
Во время купания не хватайте друг друга за ноги.
Учитесь задерживать дыхание при появлении большого количества водяных брызг.
Не брызгайтесь водой в лицо друг друга ( всего за 10 секунд легкие человека заполняются водой.
Не заплывайте далеко на надувных матрасах.
Не устраивайте на воде шумные игры.
Категорически запрещено подавать ложные сигналы о помощи.


Конспект НОД «Кораблекрушение»

Проблема: «Поиск выхода из экстремальной ситуации».
Игровая мотивация: «Кораблекрушение около необитаемого острова».
Цель: активизация мышления в процессе разрешения специально моделируемых проблемных ситуаций.
Задачи:
1) развивать поисковую деятельность детей:
способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;
умение находить нестандартные решения в проблемных ситуациях, придумывать новые вариативные способы использования обычных вещей;
2) развивать способность к созданию задуманного продукта;
3) совершенствовать уровень накопленных практических навыков:
экспериментирования с объектами неживой природы;
создания предметов-заменителей, дополняя их соответствующими деталями, элементами, ассоциациями;
4) активизировать речь;
5) совершенствовать стиль партнерских отношений.
Ход занятия
1. Введение в игровую ситуацию: дети отправляются в плавание и терпят бедствие. Бурей их выбрасывает на необитаемый остров.
Определение проблемы: действия в экстремальной ситуации.
2. Постановка задач:
1) переждать бурю;
2) подать знак терпящим бедствие;
3) определить тактику выживания на острове (найти воду, пищу, построить жилье);
4) соорудить плавсредство, чтобы покинуть остров.
3. Определение конечного продукта. Воспитатель спрашивает детей о том, что можно сделать, чтобы каждый, кто попадет в подобную ситуацию, не растерялся и выжил, пока не прибудут спасатели. Обсуждаются предложенные детьми варианты. Решают создать «Азбуку выживания» и оставить ее на острове.
4. Поэтапное решение проблемы. (Диалоговая беседа)
Воспитатель: Бурей нас выбросило на берег. Идет сильный дождь, на море шторм. Как нам переждать бурю?
Дети: Нужно:
а) спрятаться в пещере;
б) укрыться под деревьями;
в) укрыться парусами от яхты, если их выбросило на берег.
Воспитатель: Буря кончилась. Выглянуло солнце. Посмотрите, где мы оказались. Со всех сторон нас окружает вода. Где мы?
Дети: На острове.
а) Как позвать помощь:
громко покричать;
зажечь на самом высоком моего костер;
поднять кусок яркой ткани на длинной палке;
выложить на песке из камней, ракушек или веток большое слово «SOS» спасите!»;
написать записку, положить в бутылку, закупорить ее и бросить как можно дальше в море.
б) Поиск предметов, выброшенных на берег штормом, которые могут пригодиться в дальнейшем. (Отбирают из предложенных предметов необходимые.)
в) Осмотр острова, в ходе которого выявляется, были ли на острове раньше люди (это подтверждают предметы, оставленные на острове: глиняный горшок, консервные банки, очки, сеть, веревки, остатки костровища, клочки бумаги).
г) Оборудование жилища: сбор травы, чтобы выстелить пол в пещере, и камней для оборудования очага, крупных веток для постройки шалаша с использованием мягких модулей и паруса от яхты.
д) Изготовление посуды для сбора ягод и воды: из найденных на побережье пластиковых бутылок, половинок кокоса, листьев, кожуры арбуза, дыни, апельсина и т.д.
е) Обсуждение проблемы поиска воды: морская вода не пригодна для питья, нужно поискать родниковую или озерную воду. А если нет ни озера, ни ручья на острове, то какую воду можно использовать для питья и приготовления пищи? Предлагаются варианты: собрать дождевую воду или снег на вершине горы.
Можно ли такую воду сразу пить?
Нет. Она грязная.
Проделывают опыт по фильтрации воды и талого снега. Делают вывод, что и процеженную воду нужно обязательно прокипятить.
ж) Поиск съедобных овощей, фруктов, ягод. Д/игра «Угадай по вкусу» (пробуют овощи, сухофрукты, фрукты).
з) Добывание огня. Приготовление пищи. Можно питаться вымытыми фруктами, знакомыми съедобными растениями, можно сварить рыбу на костре в воде или запечь в углях или песке, заварить чай, используя листья знакомых ягод и фруктов.
Предложения детей по разведению костра: найденная зажигалка, спички просушить, очки линзами очков поймать солнечный луч и направить его на сухие травинки, высечь искры с помощью кремня, дерева вращать палочку); собирать сухие ветки и растения для костра.
Слышится звук самолета. Дети привлекают его внимание, размахивая яркими косынками, рубашками и т.п. Самолет сбрасывает записку о том, что помощь близка.
5. Определение дальнейших действий:
1) изготовить плот;
2) создать свиток полезных советов для терпящих бедствие. Запечатать его в банку и оставить на острове.
(Дети распределяются на 2 подгруппы: одна из них строит плот, другая изготавливает свиток, наклеивая на него схематические картинки в той последовательности, в какой были произведены действия на острове.)
6. Презентация
Представитель каждой подгруппы презентует свою работу, аргументируя ее.
Слышится гудок парохода. «Островитяне» усаживаются на плот и под музыкальное сопровождение «отправляются» на встречу с пароходом.
Постановка новой проблемы: дети вместе с воспитателем определяют
новую проблему: создание энциклопедии «Азбука выживания», книги стихов «Островок».

ИЮЛЬ

Проект 12 «Будь осторожен! Шестиногий народец» Шестиногий народец!» Старший дошкольный возраст
Вид проекта: познавательно-исследовательский.
Цель проекта: формирование навыков правильного поведения в природе.
Задачи проекта:
формирование навыков безопасного поведения детей при общении с насекомыми;
расширение и систематизация знаний детей о насекомых: бабочках, муравьях, пчелах, жуках, местах их питания, характерных особенностях;
стимулирование любознательности.
Предполагаемый результат:
Создание альбома «Наши маленькие помощники».
Праздник насекомых.
Составление книжки-малышки «Осторожно ! Шестиногий народец»
Оформление искусственного муравейника (макет)
Предварительная работа:
Чтение рассказов о насекомых.
. беседы: «Кто такие насекомые?», «Бывают ли насекомые детишками?», «Где дом у насекомых?», «Кто, как, где спит?», « Кто живет в подземном царстве? » «Как защищаются насекомые» « Аллергия на укусы насекомых», «Первая помощь при укусах насекомых»
Экскурсия «В гости к насекомым» к искусственному водоему на экологической тропе, в уголок нетронутой природы, к цветникам, к муравейнику
Разучивание пословиц, поговорок, стихов о насекомых.
Рассматривание иллюстраций «Насекомые Красной книги».
Практическая деятельность:
Конкурс «знатоков насекомых».
Кроссворд «Насекомые».
Изготовление макета «Муравейник».
Составление знаков безопасного поведения при общении с насекомыми.
Элементарная поисковая деятельность:
«Почему у бабочек крылья ярко окрашены?»;
Найти на экологической тропе муравьиные дорожки;
Обследование пенька, дерева, мохового садика;
Дождевой червь и дождик.
Подвижная игра «Медведь и пчелы».
Обыгрывание стихотворения «Пчела».
Составление сказок, рассказов о насекомых.
Рисование на тему «Как «разговаривать» с насекомыми».
Сочинение загадок о том , как опасно «надоедать» осам, пчелам, муравьям.
Экотренинг «Если бы я был насекомым, то ,как бы я защищался ».
Дидактические игры: «Кто как защищается?», «Кому нельзя класть палец в рот?», «Хорошо-плохо» (ТРИЗ), «Кто больше назовет насекомых переносчиков болезней? »,
« Кто лишний? ( по признаку безопасности ).
Игровые обучающие ситуации: «Колобок знакомится с шестиногим народцем» (или какие насекомых надо остерегаться), «Спасатели».

Игровое задание: «Паука можно увеличить»
Возраст: 7 лет
Цель игры: обратить внимание ребенка на интересные явления, продемонстрировать простейший эксперимент, развивать мышление, умение концентрироваться и анализировать.
Вам понадобятся: трехлитровая банка, пищевая пленка, веревка или резинка, вода.
В этой игре используется сказочный сюжет.
Сказочный сюжет
Лакомился медвежонок малиной на поляне и случайно схватил лапкой маленького паучка. Смотрел, смотрел на него очень уж он маленький, не разглядеть. А как хочется поближе его рассмотреть. И медвежонок в лапке понес паучка домой. Вспомнил мишутка, как в лесной школе их учили мастерить лупу. Попробуйте и вы ее смастерить.
Посадите насекомое в трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой пленкой, но не натягивайте ее, а, наоборот, продавите так, чтобы образовалось небольшое углубление. Завяжите пленку веревкой или резинкой, а в углубление налейте воды. У вас получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие детали
БЕРЕГИНЯ СОВЕТУЕТ.
Первая помощь при укусах насекомых.
При укусе насекомых (пчел, ос) необходимо в первую очередь удалить жало и выдавить яд, сдавливая пальцами ранку с двух сторон. Затем наложить салфетку, смоченную нашатырным спиртом или одеколоном для уменьшения припухлости, покраснения. Если пострадавший вял, жалуется на головокружение, тошноту, надо дать ему сладкого чая и вызвать врача.

Мы придумали загадки.

Живет в лесу малыш изящный, Всего две буквы знает,
Рост невелик, но работящий. В лесу их повторяет.
Весь день без устали снует – Захочешь в руки взять, постой.
Травинку. семечко несет. Клюнет больно ой.
Но если брызнет кислотой. (Кукушка) Алеша К 6лет.
То во время глаза прикрой.
(Муравей) Таня О 6лет АВГУСТ
Проект 13 «Сказки дедушки Лесовичка»
(старшая группа)
Вид проекта: познавательно-изобразительный.
Цель проекта: развитие умения воспринимать мир во всем разнообразии и волшебстве и желания отражать свои впечатления в творческой продуктивной деятельности Закрепление навыков безопасного поведения в лесу.
Задачи проекта:
пробуждение у детей чувствительности к цветовым оттенкам в природе;
знакомство с понятием «композиция»;
обучение тому, как строить ее в своей работе выделять главное, существенное цветом, величиной, положением предметов;
- воспитание бережного отношения к лесу и его обитателям;
- закрепление навыков безопасного поведения в лесу
Предполагаемый результат;
Выставка рисунков «Чего нельзя делать в лесу в разное время года».
Создание альбома «Безопасное поведение детей в лесу».
Создание макета « В чудовищном лесу у Бабы Яги», придумывание знаков безопасности для детей в лесу.
Театрализованный праздник «Юные художники».
Предварительная работа:
Экскурсии в лес.
Рассматривание альбомов репродукций о лесе (увидеть лес глазами художников).
Беседы с детьми.
- Чтение стихов, рассказов, легенд о лесе и деревьях, о правилах безопасного поведения детей в лесу
Прослушивание кассеты. А. Вивальди «Времена года».
Практическая деятельность:
Дидактические игры: «Составь цветовой колорит времен года», «Найдем ошибки», «Угадай по силуэту дерево», «Что угрожает здоровью детей в лесу», «Обведи вредные объекты», «Соедини опасные объекты природы в дождливую погоду»
Проблемная ситуация «Войдя в картину, расскажи, что чувствуешь».
Зарисовка в графике пород различных деревьев (зарисовки в живописи отдельных пород деревьев) (показать расположение ветвей, сучьев, старых пней угрожающих здоровью ребенка)
Композиция « Опасные кружева природы ».
~ Пантомима «Образы деревьев -страшилок в ветреную, в дождливую погоду» (могучий дуб, стройные березы т. д.).
Работа с родителями:
Экскурсия родителей с детьми в лес.
Участие в создании альбома «Безопасное поведение детей в лесу».

Настоящему путешественнику.
Задание на дом. Помоги Неумейке выполнить следующие задания:
1. Впереди ручей, его не перешагнуть. Он не слишком глубокий и не очень широкий.
Как перебраться через ручей?
2. Как сделать воду из ручейка пригодной для питья?
3. Один из товарищей угодил в яму. Как помочь ему выбраться ?
4. У ребенка идет кровь из раны на ноге. Как остановить кровь?
5. Что сделать, чтобы хоть на короткое время стало светло ночью в лесу?
6. Как согреться вечером в лесу?
7. Как и где можно поспать в лесу?
8. Потушите костер разными способами.
9. Как найти дорогу, если вы заблудились;
10 Как спастись от жары;
11.Как выйти из положения, если у одного из участников порвался шнурок на обуви;
12.Что делать, если порвалась одежда;
13.Что делать, если налетело много комаров, и они кусаются;
14.Что делать, если испачкались руки, а воды рядом нет;

Конспект НОД «Загородное путешествие»
Проблема: «Проложить правильный маршрут».
Игровая мотивация: «Помочь дяде Федору добраться до Простоквашино и не опоздать на встречу Нового года».
Цель: активизация мышления в процессе разрешения специально моделируемых проблемных ситуаций.
Задачи:
1) развивать поисковую деятельность детей:
способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;
находить разные способы решения выявленных проблемных ситуаций;
2) совершенствовать уровень накопленных практических навыков, умение экспериментировать с объектами живой и неживой природы;
3) умение оперировать символическими средствами для составления маршрутов;
4) содействовать активному использованию в речи разных типов предложений;
5) способствовать словотворчеству, поддерживать интерес к звучащему слову;
6) поддерживать интерес детей к деятельности сверстников.
Ход занятия
1. Введение в игровую проблемную ситуацию. Просмотр фрагмента мультфильма «Каникулы в Простоквашино» (до момента остановки машины в сугробе, т.к. замело дорогу).
Воспитатель:
Машина застряла, и дядя Федор отправляется в деревню за помощью. (Обращает внимание детей на карту-рисунок.) Ему предстоит пройти лес и пруд как можно быстрее, чтобы не опоздать на встречу Нового года.
2. Уточнение проблемы. Постановка задач
Воспитатель: Обратите внимание на карту: чтобы дойти до деревни, нужно преодолеть лес, овраг и пруд. Как можно быстрее добраться до деревни? (По прямой.) Какой быстрый способ передвижения зимой вы знаете? (На лыжах.) (Вспомнить правила безопасного катания на лыжах.)
3. Определение конечного продукта: проложить безопасный маршрут на местности и на карте, схематически указав при этом возможные опасности на пути.
4. Поэтапное решение проблемы. (Диалоговая беседа)
а) Пройти через лес. Какие опасности поджидают в лесу?
Дети: Можно заблудиться, сбиться с дороги, провалиться в сугроб, встретиться с диким зверем и т.п.
Воспитатель: Как нужно передвигаться по лесу?
Дети: Если дорога идет через лес, то стараться не уходить с дороги, не потерять ее.
Воспитатель: Если встретится крутой спуск или подъем, то как мы пройдем его на лыжах? (Дети на лыжах преодолевают заранее проложенный маршрут на территории детского сада.)
Представим себе, что впереди идущий начинает проваливаться в снег, а он очень глубокий. Как вы будете действовать? (Надо повернуть назад по своим следам, потому что впереди снег может быть еще глубже.) (Дети упражняются в преодолении расстояния среди деревьев; для сравнения один ребенок передвигается на лыжах, другой пешком. По ходу решаются возникающие проблемы.)
б) Пройти через овраг. (Дети преодолевают спуск с горки и траншею, вырытую в снегу.) Следует обратить внимание детей на правила спуска с горы на лыжах с учетом того," что место детям незнакомо, по краям оврага могут быть снежные выступы с крутыми обрывами. На дне оврага почти всегда есть незамерзающий ручей, т.к. из земли бьют родники; выяснить способы переправления через ручей (траншею), используя подручные средства: доски, бревна и т.п., или поискать мостик. Аналогично выясняются приемы подъема в гору на лыжах и без лыж.
в) Прямой участок пути (Можно включить соревновательный момент.)
г) Впереди пруд. (Можно использовать площадку, занятую под каток, на краю которого смоделировать ситуацию лед провалился: в снегу вырыть неглубокую яму, накрыв ее пенопластом или картоном и присыпав снегом.)
Обсуждение способов переправы. Следует обратить внимание детей на карту и предложить отметить опасные места на пруду:
1) вблизи стока вод с фермы или фабрики;
2) около кустов и камыша;
3) сугробы и места, где много снега, т.к. под снегом лед всегда тоньше;
4) быстрое течение, где бьют ключи или в реку впадает ручей. Если вблизи нет опасных мест и нужно перейти пруд, то
следует выходить на лед, простукивая его длинной палкой. Если при ударе проступает вода, то нужно немедленно идти назад, причем по льду надо скользить, не отрывая подошв обуви.
Если через пруд идут несколько человек, то идти надо не рядом, а друг за другом, на безопасном расстоянии.
Если пруд переходят на лыжах, то нужно сначала отстегнуть крепления, палки держать свободно, рюкзак повесить на одно плечо.
Самый безопасный переход через мост или плотину.
Ситуация лед провалился.
Беседа:
Первая задача в опасной ситуации не сделать ее еще опаснее, а это значит: помогая другому, умей заботиться и о собственной безопасности, иначе спасать уже надо будет двоих.
В первую очередь нужно позвать на помощь взрослых, если они есть поблизости. Если нет взрослых, то чтобы оказать помощь провалившемуся товарищу, нужно поискать подручные средства: доску, лыжу, веревку и т.п.
Приближаться к провалившемуся нужно подползая, затем остановиться на безопасном расстоянии и бросить предмет, чтобы он ухватился за него.
Действовать надо решительно, т.к. вода ледяная.
Вытягивать нужно с той же стороны, с которой ты пришел, т.к. лед там уже проверен.
«Провалившийся» под лед быстро бежит к жилью, чтобы переодеться и согреться.
После преодоления импровизированного пруда маршрут считается законченным.
Дети идут в группу. После сна они наносят на карту выбранные маршруты, разным цветом обозначают опасные места.
5. Презентация карты маршрута (каждая группа защищает свой маршрут). Детям предлагается посмотреть продолжение мультфильма «Каникулы в Простоквашино».
6. Постановка новой проблемы
Дети вместе с воспитателем определяют новую проблему: придумать стихи или рассказы о безопасном поведении в лесу.

Если ты заблудился в лесу.
Правило 1. Чтобы не заблудиться, не ходи в лес один.
Правило 2. В лесу нужно держаться вместе. Как только потеряешь родителей, кричи громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу.
Когда вы заблудитесь Вы крикните только
В темном лесу Погромче: «АУ!»
И встретите злую сову, И вам отзовется: «АУ!»
Правилом 3. Если ты заблудился в лесу, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят.
Правило 4. Присядь, внимательно прислушайся к звукам. Может быть, откуда-нибудь слышится шум машин, поездов, лай собак, говорящий о близости людей.
Правило 5. Постарайся понять, откуда идет звук, и иди в этом направлении. Если звук становится громче - ты идешь правильно.
Правило 6. Если тебе встретится река или большой ручей, иди по течению. Этот путь, как правило, приводит к жилью.

Домашнее задание
4. Нарисуй то, что ты считаешь опасным для здоровья в лесу.

СОВЕТЫ ДОКТОРА ПИЛЮЛЬКИНА.
Доктор Пилюлькин расскажет, что нужно знать мальчикам и девочкам.
Порезал палец - подними руку вверх, перевяжи (выполните с детьми перевязку пальца).
Ужалила пчела или оса - приложи платок, смоченный холодной водой, или, в крайнем случае, послюнявь.
Обжегся - подставь обожженную руку под струю холодной воды.
Упал, сильно ушибся, немножко тошнит - сядь или ляг. Не двигайся до прихода взрослых.

Ушиб руку, плечо, ногу - подставь под холодную воду.
Во время игры во дворе затошнило - отойди в сторонку, не играй. Посиди
Закружилась голова на солнце - скорее в тень.Во всех случаях расскажи взрослым, что с тобой случилось, покажи больное место. Старайся это сделать поск
При порезах, укусах никогда не прикладывай землю! Здоровья тебе и успехов, малыш
Мудрые мысли.
Боль даже на пальце ноги отражается в груди.
Мозоль не пуля, а с ног валит.
Неосмотрительный в яму падает.

БЕРЕГИНЯ СОВЕТУЕТ.
1. Поведение взрослого должно быть спокойным, уравновешенным. (Дети очень чутко воспринимают поведение взрослых, им передаётся их испуг, а взволнованный голос взрослого пугает их сильнее собственного неприятного ощущения.
2. Педагог в любой ситуации должен в первую очередь успокоить малыша.
3.Педагог особое внимание уделяет впечатлительным детям, со слабой нервной системой. Способным испугаться даже при виде незначительной царапины. Спокойное, разумное поведение взрослых , уверенные движения облегчают болезненные ощущения.

Любое занятие, в том числе и активное движение, вызывает утомление. По степени его выраженности можно судить о нагрузке и при необходимости корректировать ее. Небольшая степень утомления обязательна. При наличии у отдельных детей признаков средней степени утомления нагрузку следует ограничить (ограничить число повторений упражнений, исключить наиболее трудные, удлинить отдых).

Внешние признаки утомления

Наблюдаемые
признаки
Степени выраженности утомления


небольшая
средняя

Цвет лица, шеи
небольшое покраснение
значительное покраснение

Выражение лица
спокойное
напряжение

Потоотделение
незначительное
выраженное

Дыхание
несколько учащенное,
резко учащенное

Самочувствие
бодрое, задания выполняет
четко
движения неуверенные,
нечеткие.
Двигательное возбуждение.
Жалобы на усталость, отказ
от выполнения задания

Состояние ребенка
жалоб нет, хорошее
жалобы на усталость, отказ
от выполнения заданий


Совместная работа с родителями в рамках реализации проекта
« Золотое правило здоровья»
Цель работы с родителями объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.
План сотрудничества с семьей

Направле-ние сотруд-
ничества
С какой целью используется
Форма общения

Информационно-аналитическое
Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности
Проведение опросов, анкетирование: «Мой взгляд на безопасность»; «Причины опасности»;

Познавательное
Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей старшего дошкольного возраста. Формирова-
ние у родителей практических навыков воспитания детей
Родительское собрание: «Безопасность детей – дело взрослых». Семинары-практикумы « Столо-
вый этикет»; «Меры предосторожности на игровой площадке». Заочный родительский университет: «Личная безопасность ребенка в играх с песком »; «Ребенок в туалетной комнате»; «Травматизм де-
тей на качелях». Встречи с травматологом, отола-
рингологом, окулистом. Педагогическая библио- тека для родителей. Клуб «Секреты здоровья»

Наглядно-информационные: информационно-ознакомительное и просветительское
Ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей
Организация дней открытых дверей в ДОУ.. Информационные проспекты для родителей на стенде «Осторожно! Качели». Папки-передвижки: «Безопасность в приёмных ДОУ»; «Безопасность на спортивной площадке»; «Безопасность вашего ребенка в столовой»; «Ребенок дома». Выпуск газеты «Вырастай-ка». Разработка памяток по организации безопасного поведения детей.

Досуговое
Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми

Совместное проведение досуга, праздники, экскурсии. Выставки семейных творческих работ: «Безопасность», совместных изобретений из природного и бросового материала на темы «Ловушка для песка», «Безопасная скакалка», «В стране безопасных игрушек», «В гостях у короля безопасной детской моды гнома Липучкина». Участие в городских конкурсах творческих работ: «Сохраним своё здоровье», «Островок безопасности». Изготовление атрибутов, костюмов для театрализованной деятельности



План работы родительского клуба «Секреты здоровья.»

Месяц
Форма работы
Ответственный

Сентябрь
1. Изучение семей воспитанников, сбор информации о семейных традициях здоровья .
2. Анкетирование «Любимое занятие ребенка дома»
3. Родительское собрание «Здоровье здоровых»
4.Создание «Секретов здоровья» для детей.
Психолог

Психолог
Ст. м/с д/с
Воспитатели

Октябрь
1. Консультация психолога «Формирование культуры любви к себе у вашего ребенка»
2. Создание клуба по интересам «Секреты здоровья»
3.«Секрет здоровья»(Я и мода)
4. Выпуск газеты «Вырастай-ка»«Безопасность в доме»
Психолог

Воспитатели
Родители
Ст. м/с д/с

Ноябрь
1.Родительское собрание«Аллергия на пыльКак быть?»
2.Выпуск газеты «Вырастай-ка» «Безопасная игровая площадка» (родители и дети)
3.«Секреты здоровья» («Учимся хвалить себя»)
4.Стенгазета «Безопасность туриста».
Ст. м/с

Воспитатели
Родители
Воспитатели

декабрь
1. Заседание клуба по интересам «Секреты здоровья»
(« Я и творчество»)
2. Экскурсия детей и родителей на стадион.
3. Изготовление знаков безопасности на спортивной площадке (родители и дети)
Родители

Воспитатели
Родители
Воспитатели

Январь
1. Совместное развлечение «Травмик в гостях у ребят»
2. Родительское собрание «Разговор о
безопасности детей во время приёма пищи»
3. Анкетирование «Безопасность питания»
4. «Секрет здоровья» ( безопасное питание)
Воспитатели

Ст. м/с
Психолог
Родители

Февраль
1. Совместная экскурсия родителей в ДЮКФП
2. Совместное развлечение «Крылатые качели летят, летят»
3. Консультация ст. м/с «Учим детей самопомощи»
4. «Секреты здоровья » (Осторожность)
Воспитатели

Воспитатели
Ст. м/с
Родители

Март
1. Родительское собрание «Как научить детей занимать себя полезной деятельностью»
2. Консультация «Безопасность вблизи водоёмов»
3. Оформление альбома «Доктор Травмик и Берегиня»
4. «Секреты здоровья» (« Культура и я»)
Ст. м/с

Ст. м/с
Родители Родители

Апрель
1. Совместная экскурсия родителей и детей в спортивную секцию по легкой атлетике
2. Анкетирование родителей «Научился ли ваш ребенок заботиться о своем здоровье?»
3.Выпуск газеты «Вырастай-ка» (Безопасность игры)
4. «Секреты здоровья » («Сделай подарок»)
Воспитатели

Психолог

Родители
Родители

Май
1. Родительское собрание. Обсуждение итогов совместной работы специалистов ДОУ и родителей «Золотое правило здоровья »
2. Развлечение «Быть здоровыми хотим»
3. Выпуск газеты «Вырастай-ка» «Что я заметил в здоровье своего ребенка?»
4. Обсуждение итогов занятий с детьми на тему «Секреты здоровья»
Воспитатели


Воспитатели

Родители

Воспитатели


Схема проведения занятий клуба для детей и родителей
«Секреты здоровья»
О чем говорят энциклопедии .
Как создать ситуацию успеха.
Игры, тренинги.
Загадки, стихи, пословицы с участием сказочного героя.
Советы красоты.
Делаем вместе.
Дарим себе подарки.
Этапы проведения «Секретов здоровья»
Тема : Детская спортивная мода .
Родители, конечно, очень волнуются: ведь им предстоит впервые выступать перед такими строгими слушателями.
Остановимся более подробно на предложенной схеме.
Выбор темы самими родителями и с детьми, в зависимости от наиболее значимой на этот момент ситуации ( неумение детей остановить выбор на одежде при сборах в детский сад, в поход )
1. История и легенды появления моделей спортивной одежды на Руси.(На основе материала из серии книг «Я познаю мир» и «Энциклопедии « Все обо всем») .
2. Олимпийские чемпионы и спортивная мода (Рассматривание альбомов, просмотр видеофильмов.
2. «Изюминки» для детей в моделях спортивной одежды.
Также систематически проводятся дидактические игры, где этот раздел отражен.
3. Игры.
4. Загадки, стихи, пословицы.
5. Театр моды «Мисс Здравия» Какие модели наиболее соответствуют различным видам спорта. ( их безопасность )
6. Изготовление совместно с детьми моделей одежды .
Учим детей правильно выбирать модели одежды для игр .
Подчеркиваем важность выбора модели в соответствии с климатом нашего региона. Какие модели подойдут нам в зависимости от погоды.
Развлечение « Мисс «Здравия»- один из самых приятных моментов и для детей, и для взрослых. ( Родители вместе с детьми делают модели одежды из разных материалов – конфетных фантиков,травы , листьев растений) Обязательно обращаем внимание на эстетику модели. её практичность.
Мамы готовятся очень тщательно, приносят свои выкройки, необычные модели, украшения, музыку, тексты заучивают наизусть, празднично одеваются - все очень важно. Обязательно присутствуют сюрпризные моменты, которые особенно любят дети. (например : мамы готовят на праздники любимые блюда спортсменов родного города Мариинска и Мариинского района.
Дети всегда активные участники. Они и в последующие дни с удовольствием надевают модели одежды, о которых они узнали на маминых пятиминутках.
Дети обязательно вспоминают, чья мама проводила беседу с ними и чем полезна данная модель одежды для безопасности во время игр, занятий спортом, походов. Конечно, надеемся, что эти модели будут потом популярны в их жизни, когда они пойдут в школу
Комплексная диагностика культуры здоровья детей старшего дошкольного возраста

Диагностика отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни
Цель: изучить особенности ценностного отношения детей старшего дошкольного возраста к своему здоровью и здоровью человека, здоровому образу жизни.
Методика «Неоконченные предложения».
1. Здоровый человек это...
2. Мое здоровье...
3. Иногда я болею, потому что,..
4. Когда я болею, мне помогают...
5. Когда у человека что-то болит, то он...
6. Я хочу, чтобы у меня было много здоровья, потому что...
7. Когда я думаю о здоровье, то представляю себе...
8. Когда я думаю о своем здоровье, то мне хочется...
9. Если бы у меня была волшебная палочка здоровья, я бы загадал
10. Когда я попадаю в опасную для здоровья ситуацию, то...
11. Когда мои друзья болеют, то я...
12. Когда мы с мамой идем к врачу, то я думаю...

Опросник для детей старшего дошкольного возраста
Цель опросника: изучить особенности мотивации здорового образа жизни старших дошкольников, особенности представлений детей старшего дошкольного возраста о здоровье, знаний об умениях и навыках, поддерживающих, укрепляющих и сохраняющих его по направлениям: «Здоровый человек », «Знания о человеческом организме», «Ребенок в безопасном мире».
Ведущий диагностический метод - индивидуальная беседа с ребенком,

Раздел 1. «Здоровый человек»
Цель: изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни, особенности знаний детей о здоровье человека.

Вопросы для собеседования:
1. Скажи, пожалуйста, как ты понимаешь выражение «здоровый человек»? Кого мы называем здоровым? У нас есть в группе такие дети?
2. Как, по-твоему, быть здоровым это хорошо или плохо? Почему?
3. А ты заботишься о своем здоровье? Расскажи, пожалуйста, как ты это делаешь?
4. Какие советы ты мне дашь, чтобы не заболеть?
5. Знаешь ли ты, что такое микробы? А как защититься от них?
6. Как ты думаешь, опасно ли быть неряхой и грязнулей? Что может случиться с таким ребенком?
7. Ты считаешь себя здоровым ребенком? Почему ты так думаешь?
8. Кого в вашей семье можно назвать здоровым? Почему ты так считаешь?
9. Делаешь ли ты и твои родители утреннюю зарядку? Гимнастику для глаз? Обливаетесь ли вы водой? Как ты думаешь, это вредно или полезно? Почему?
10.Что такое вредные привычки и есть ли они у тебя? Какие вредные привычки, есть в вашей семье?
11. Знаешь ли ты, когда человеку бывает больно? Почему так происходит, как ты думаешь?
12. От чего зависит твое здоровье? ( от врачей, от образа жизни)
13 Какие правила гигиены ты знаешь? Назови их.

Раздел 2 . «Человеческий организм»
Цель: изучить особенности знаний детей о человеческом организме.
Материал: дидактическая игра «Собери человека».

Вопросы для собеседования:

1. Скажи, пожалуйста, знаешь ли ты, из чего состоит твое тело?
2. Расскажи, что у тебя спрятано под кожей?
3. А как ты думаешь, человек мог бы жить без пищеварительного тракта? Почему?
4. Зачем человеку зубы, язык?
5. Что произойдет, если сердце человека перестанет работать?
6. Зачем организму человека нужна кровь?
7. Если бы ты перестал дышать, то чтобы с тобой произошло?
8. Для чего человеку нужна пища? Расскажи, что с ней происходит, когда она попадает в рот? (можно использовать наглядное средство-схему-таблицу «Внутреннее строение человека»).
9. А где у тебя находится мозг? Зачем он тебе?
10. Скажи, пожалуйста, как ты думаешь, чем человек отличается от животного?
11. А что есть общего у человека, животного; растения? (желательно использовать наглядное средство - три картинки с изображениями человека, животного и растения, например: дерева)
12. А как ты думаешь, все люди устроены одинаково или каждый по-разному?

Раздел 3. «Безопасный мир»
Цель: изучить особенности мотивации здорового образа жизни старшего дошкольника, особенности знаний о безопасности поведения в окружающей среде.
Вопросы для собеседования
Безопасность в доме
1. Как ты думаешь, для чего придумали правила безопасности на кухне, с бытовыми приборами, дома? А ты соблюдаешь эти правила?
2. Можно, ли подходить близко к плите, особенно если на ней варится суп или кипит чайник? Почему?
3. Где «живет» электрический ток и когда он может быть опасным?
4. Что такое домашняя аптечка и для чего она нужна? Знаешь ли ты, где она находится у тебя дома?;
6. Если я наберу по телефону номер (01, 02, 03, 04), то куда я попаду? В каких случаях это необходимо?
Безопасность в детском саду
1. Представь, мы спускаемся по лестнице, идем на прогулку. Вдруг один ребенок толкает впереди идущего. Что может произойти?
2. Почему в нашей столовой, в спальне, в раздевалке, в туалете нельзя прыгать, бегать и толкаться?
3. Подумай и скажи, что может случиться; если человек будет вести оживленную беседу во время еды, когда пережевывает пищу?
4. Скажи, пожалуйста, а ты умеешь пользоваться ножом и вилкой, когда принимаешь пищу? Чего нельзя при этом делать?
5. У нас в групповой комнате есть уголок «Маленькой хозяйки». Ты знаешь, как правильно пользоваться теми предметами, которые там находятся? Представь, что к нам пришел новый мальчик (или Незнайка), а тебе надо объяснить ему, как пользоваться нашим уголком « Маленькой хозяйки». Как ты будешь это делать?
6. Когда тебе нужно будет вымыть руки, сможешь ли ты сам правильно открыть водопроводный кран? Пойдем, ты мне покажешь.
7.Если ты повстречаешься с собакой , кошкой на улице, то как ты будешь себя вести? А если собака тебя укусит или поцарапает кошка, то какими будут твои действия?
8 .Как ты думаешь, для чего придумали правила безопасности на спортивной площадке?
9. Как ты думаешь, горка, это удобное мест для игр?
10. Представь, что тебе ребёнок на площадке предложил уйти потихонечку домой , как ты себя будешь вести?
11.Назови правила безопасности при катании на каруселях и качелях . Расскажи, почему нельзя шалить на качелях и каруселях?
12. Представь себе, скамеечки вокруг песочного ящика засыпаны песком, что ты будешь делать?
13 У нас в спортивном уголке есть канат и кольца. Ты знаешь, как правильно ими поль-
зоваться? Представь, что к нам пришел Незнайка, а тебе нужно объяснить ему как пользоваться нашим спортивным уголком. Как ты будешь это делать?

Критерии оценки:
- наличие ответов на вопросы и решений предлагаемых ребенку диагностических игровых и проблемных ситуаций;
- адекватность детских ответов и решений;
-полнота и глубина ответов, валеологическая эрудированность ребенка;
- перенос имеющихся валеологических знаний в решение проблемных и имитационных ситуаций;
- активность дошкольника в ходе беседы, интерес к ее содержанию.

Уровни знаний детей
Превосходный: ребенок уверенно владеет валеологическим содержанием беседы, проявляет активность в общении со взрослым, с интересом отвечает на вопросы и решает проблемные ситуации. На все вопросы по четырем разделам диагностики ребенок дает адекватные, исчерпывающие ответы, проявляя при этом валеологическую эрудированность и компетентность. Большинство ответов на вопросы позволяют ребенку продемонстрировать использование валеологических знаний, умений и навыков в реальной практике, в решении конкретных валеологических задач. Ребенок владеет устойчивой мотивацией к здоровому образу жизни. Представления ребенка носят целостный характер.
Высокий: ребенок владеет валеологическим содержанием беседы, проявляет активность в общении со взрослым, с интересом отвечает на вопросы и решает проблемные ситуации. Практически на все вопросы по четырем направлениям диагностики: «Здоровый человек», «Знания о человеческом организме», «Ребенок в безопасном мире», «Я и другие люди» дает адекватные, однозначные и исчерпывающие ответы, часто проявляя валеологическую эрудированность. Некоторые ответы на вопросы позволяют ребенку продемонстрировать использование валеологических знаний, умений и навыков в реальной практике, в решении конкретных валеологических задач, Ребенок мотивирован к здоровому образу жизни. Его представления в общем носят целостный характер.
Средний: ребенок отчасти владеет валеологическим содержанием беседы, какие-то разделы позволяют ему проявляться активнее в общении с воспитателем, в решении проблемных ситуаций. Не на все вопросы по четырем направлениям диагностики: «Здоровый человек», «Знания о человеческом организме», «Ребенок в безопасном мире», «Я и другие люди» ребенок дает адекватные ответы, допускает ошибки, затрудняется отвечать. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями, иногда проявляется валеологаческая эрудированность. Это позволяет сделать вывод о валеологической избирательности ребенка, о разрозненности его представлений. Некоторые ответы на вопросы позволяют ребенку продемонстрировать использование валеологических знаний, умений и навыков в реальной практике, в решении конкретных валеологических задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.
Низкий: ребенок слабо владеет валеологическим содержанием, какие-то разделы позволяют ему проявляться активнее в общении с воспитателем, в, решении проблемных ситуаций, но чаще активность ребенка инициирует педагог, поддерживая его интерес к разговору. На большинство вопросов по направлениям диагностики: «Здоровый человек», «Знания о человеческом организме», «Ребенок в безопасном мире», «Я и другие люди» ребенок дает неадекватные ответы, допускает множество ошибок, затрудняется отвечать или не отвечает совсем. Некоторые ответы дошкольника все же сопровождаются комментариями, попытками объяснить свою мысль, Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, разрозненность валеологических представлений. У ребенка не оформлена валеологическая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных валеологических задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.
Наблюдение за детьми старшего дошкольного возраста в повседневной жизни и в специально организованной деятельности осуществляется в соответствии с критериями:
- применение ребенком валеологичееких знаний, умений и навыков в жизни и в ходе решения игровых валеологических задач;
- быстрота актуализации валеологических знаний, умений и навыков в нужной ситуации;
- решение реальных и игровых задач, содействующих сохранению здоровья;
- автономность, самостоятельность решения.
Для изучения валеологической компетентности детей старшего дошкольного возраста также целесообразно использовать дидактические игры, направленные на решение ребенком задач:
- здорового образа жизни и безопасного поведения;
-разумного поведения в непредвиденных ситуациях;
- оказания элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.
Критерии оценки валеологической компетентности старшего дошкольника:
- применение ребенком валеологических знаний, умений и навыков в решении игровой дидактической задачи;
- быстрота актуализации валеологических знаний, умений и навыков в решении игровой дидактической задачи;
- решение игровой задачи, которое содействует сохранению здоровья;
- автономность, самостоятельность решения,


Исходя из них валеологически компетентному ребенку присуще самостоятельное применение валеологических знаний, умений и навыков в решении валеологических задач. Решение задач носит здоровьесберегающий характер. Быстрота актуализации знаний свидетельствует об устойчивости валеологической компетентности старшего дошкольник


РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ
методического пособия «Золотое правило здоровья»
Педагогический коллектив детского сада № 7 № Забава» имеет приоритетом в работе сохранение и укрепление здоровья детей с 2004/2005 учебного года.
С целью повышения педагогической компетенции воспитателей в ДОУ по решению задач формирования у детей культуры здорового образа жизни разработана программа семинаров по подготовке педагогов по теме «Формирование безопасного поведения дошкольников». Через данный курс прошли обучение все педагоги детского сада.
В ДОУ разработаны занятия, отражающие историю спорта родного края; изготовлены пособия и дидактические игры, совместно разработанные детьми и педагогами, сформирована видеотека по реализации методического пособия «Золотое правило здоровья». Обмен опытом осуществляется при проведении семинаров и городских конкурсов.
Особый интерес у детей вызывает практическая и игровая деятельность в рамках проектной деятельности.
После специальных занятий по теме организуется работа в зонах практической деятельности (придумываются модели безопасных предметов, макетов жилищ сказочных героев ), а также проводятся сюжетно-ролевые игры, игры –фантазии по темам проектов.
В процессе игры и практической деятельности дети закрепляют полученные знания, у них формируется осознанное отношение к своему здоровью, усваиваются культурно-гигиенические навыки, дети упражняются в разных видах деятельности, осуществляется творческая самореализация в различных мероприятиях. В 2004 г двое детей заняли 1 место в городском конкурсе рисунков «Безопасность на улице», в течение трех лет коллективные работы детей занимали второе место в конкурсах «Безопасность и спорт». В 2010 году театральная постановка « Война грибов с ягодами» нашего ДОУ заняла второе место в конкурсе «Театральная неделя» между детскими садами Мариинского района.
При реализации тем программы широко применяется технология творческого проектирования, которая позволяет осуществлять партнерство педагогов, детей, родителей, работников общественных организаций.
В ходе реализации разработанных проектов выявилось, что интегрированные занятия более результативны, так как у детей отмечается повышенный интерес к содержанию тех задач, которые решаются на этих занятиях. У них появляется стремление заниматься разными и не похожими друг на друга видами деятельности, желание попробовать себя в разных ее видах: рисовании, театрализованной, художественно-речевой. Воспитанники лучше и быстрее воспринимают полученную информацию. У них развиваются познавательная активность, любознательность, самостоятельность, ответственность,
творческие способности, коммуникативные навыки. Дети не только приобретают новые знания об общепринятых нормах поведения, но и применяют их на практике. Было достигнуто главное дети не только знают основные правила личной безопасности, но и умеют формулировать, объяснять необходимость их применения в экстремальных ситуациях. Проектный метод в деятельности ДОУ на практике показывает свое преимущество и эффективность.

Воспитатели дошкольных учреждений при реализации программы используют личностно-ориентированные технологии: темы программы и ее содержание реализуются исходя из интересов и потребностей детей при непосредственном участии родителей.
Используются новые формы сотрудничества с родителями по реализации содержания программы. Разработаны методические рекомендации по системе работы с родителями. Родители проявляют заинтересованность и готовность к сотрудничеству, принимают активное участие в городских конкурсах в разные годы: народной песни « Будьте здоровы »- в 2010г,в конкурсе плакатов «Природа любит осторожных», в конкурсе чтецов « Быть здоровыми хотим» в 2011г, в конкурсе рисунков «Здоровые зубы здоровью любы»в 212г, в конкурсе частушек «Безопасный дом» в 2012г.
В результате реализации программы через «Секреты здоровья» выиграли и дети и их родители.
Дети. Больше всего родители были удивлены объемом знаний детей и их пониманием значения для их здоровья навыков безопасного поведения. Они осознанно отвечали, обосновывали свои ответы, были горды за своих мам, что они умеют преподнести «вкусно» любую тему. Авторитет детей и родителей повышался перед другими детьми. Да и проблемы освоением правил безопасного поведения почти не возникали. Дети учились сами придумывать знаки безопасности, обосновывать свой выбор, строить алгоритм их изготовления и применения.
Родители. Пополнили свои знания в области сохранения здоровья, появилась общая, важная тема для общения с ребенком; стали более отзывчивыми и активными участниками в жизни детского сада. Разработали график и план проведения заседаний клуба «Секреты здоровья».
Высказывания родителей по взаимному сотрудничеству семьи и детского сада сводились к следующему: отметили, что очень волновались при проведении таких для них масштабных мероприятий; выразили благодарность воспитателям за предоставленный методический материал и помощь в организации и проведении игр, моральную поддержку; больше всех радовались их дети, они помогали своим мамам и испытывали чувство гордости за своих мам; изъявили желание и дальше более тесно сотрудничать с детским садом, участвовать в различных мероприятиях детского сада.
Детский сад. Возрос авторитет воспитателя. Многие оценили важность системы совместной работы детского сада и семьи по формированию здорового образа жизни. Родители стали более открыты для нас, активно принимали участие в жизни детского сада.





















Литература

1. Анастасова Л Л., Иванова HJB., Ижевский ПЛ. Жизнь без опасностей. Учись быть самостоятельным:: Альбом-задачник (1-3-й классы). - М.: Вентана Граф, 1997. - С. 64,
2. Богуславская НЖ., Купина НА. Веселый этикет. - Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998. - С. 192.
3. Богданова ОЈ„ Калинина ОД, Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками: Пособие для жителей. - М.: Просвещение, 1982. - С. 160.
4. Зайцев Г, Уроки Мойдодыра // Под ред. доктора медицинских наук В.В. Колбанова. - СПб.: Акцидент, 1994.
5. Конфликт и общение: Путеводитель по лабиринту регулирования конфликтов // Под ред. Д.Шапирр, - Кдащте»: АРС, 1997.
6. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: Детство-пресс, 2004
































Приложения.
Приложение 1.
Учебно-тематический план по подготовке воспитателей ДОУ в рамках игровой технологии «Золотое правило здоровья » на 2012-2013 год.
п/п
Наименование разделов .
всего часов
Лекции
Практиче-ские занятия
Формы контро-
ля

1
Методологические основы формирования основ безопасного поведения у детей.
11
8
3
Зачет

1.1
Особенности культуры здоровья детей дошкольного возраста.
2
1
1


1.2
Основные представления о сохранении здоровья детей в рамках игровой технологии «Золотые правила здоровья»
1
1
-
Круглый стол

1.3
Основные принципы проектной деятельности в рамках ОБЖ
2
2
-
Семинар

1.4
Правила построения работы с «трудными» детьми
2
1

Практи-кум

1.5
Гигиена питания
1
1
-


2
Образовательные здоровье- сберегающие программы и технологии
7
5
2
Семинар
практикум

2.1
Актуальность реализации игровых технологий по безопасности в детском саду
1
1
-


2.2
Характеристика игровой технологии
« Золотые правила здоровья» : структура, цели, задачи
1
1
-


2.3
Способы интеграции содержания игровой технологии в образовательный процесс
1
1
-
Семинар

2.4
Технология работы с детьми по формированию осознанного отношения к формированию безопасного поведения .
Опыт работы ДОУ
2
1
1


2.5
Взаимодействие с родителями по формированию у детей основ безопасного поведения. Опыт работы ДОУ
2
1
1



Итого
18ч





Приложение 2
Безопасность и здоровье наших детей
Педсовет-круглый стол
Подготовка
1. Продумать и провести занятия по сохранению безопасности здоровья детей в окружающем нас мире .
2. Оформить новый информационный материал для родителей по теме педсовета.
3. Разработать дидактические игры по этой теме.
4. Отразить вопросы безопасности ребенка и заботы о его здоровье на встречах с родителями.
5. Оформить и изготовить пособия (задействуя предметы, людей, растения, животных) для моделирований различных ситуаций.
6. Подобрать иллюстративный материал для индивидуальной работы с детьми.
7. В рамках подготовки к конкурсу написать конспект по безопасности детей на летней площадке.
Повестка дня
1. Выполнение указаний инструктивно-методического письма «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке для детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».
2. Разговор о том, как научить детей относиться сознательно к собственному здоровью.
3. Влияние природы на здоровье ребенка и безопасность при общении с ней.
4. Поведение детей и взрослых на участке детского сада..
5. Результаты обследования по усвоению материала раздела «Ребенок в безопасном мире» детей в ДОУ.
Решения
1. В рамках выполнения указаний инструктивно-методического письма обеспечить баланс разных видов детской деятельности, активнее планировать и проводить интегрированные занятия.
2. Разработать систему интегрированных занятий в рамках программы «Безопасность».
3. Подобрать информационный материал для родителей по темам «Безопасность ребенка на игровой площадке » и «Поведение на спортивных площадках».
4. Опыт работы по теме «Безопасность детей на летней игровой площадке » обобщить и представить в методическом кабинете детского сада.

Приложение 3
Газета « Вырастай-ка»
Педагогический коллектив детского сада издает ежемесячную газету «Вырастай-ка » для детей и их родителей.
(В газету помещаются рисунки детей, стихи, загадки, рассказы, сочиненные детьми, и совместно с родителями и педагогами.)
В создании газеты принимают участие педагоги дополнительного образования, логопед, психолог, медицинский работник детского сада, старшие дошкольники и их родители. Все номера оформляются детскими рисунками.
Со временем в журнале появились постоянные рубрики.
«Хорошо у нас в саду» - информация о мероприятиях, которые проводятся в дошкольном учреждении по проблемам здоровья детей.
«Сохраним своё здоровье сами» - консультации и рекомендации педагогов, психолога, логопеда, врача.
«Знайки» - информация о выставках, театральных спектаклях, которые можно посетить с детьми, о литературе для домашнего чтения и т.п.
«Жили -были» - репортажи «корреспондентов» журнала гнома Неболейкина, Незнайки, доктора Травмика, Берегини, Шалунишки об их путешествиях по произведениям художественной литературы, изобразительного искусства по темам
« Золотое правило здоровья»
«Угадай-ка» - загадки, кроссворды, лабиринты, головоломки для детей, подобранные в соответствии с их возрастом.
«Умелые рифмоплеты» - рассказы и стихи, придуманные дошкольниками.
«Выучите с детьми» - стихотворения для заучивания дома.
«Моя Веселяндия» - забавные случаи, происходящие с детьми дома и в детском саду.
«Наша игротека» - рекомендации для родителей по проведению подвижных и дидактических игр.
«А что у вас? - опыт семейного воспитания.
«Поздравляем с днем рождения». Каждый номер выпускается тиражом 3-5 экземпляров. Родители и дети могут ознакомиться с его содержанием в группе или взять газету домой.

Материалы номера газеты « Вырастай-ка» (октябрь)

С праздником здоровья!
Дорогие друзья!
Поздравляем вас с праздником здоровья! Примите наши подарки – душистый каравай из нового урожая, пряники печатные, игры занятные. Веселитесь от души: жгите костры высокие, пеките картошку на угольях, играйте в народные игры, померяйтесь силами в ловкости, в смекалке. Будете долго вспоминать праздник здоровья : весёлый да игривый.
Госпожа Берегиня и доктор Пилюлькин (в лице Маши К. и её мамы Валентины Ивановны).



Приключение Травмика.
( рассказ Кости М 6 лет. 7 мес.)
Травмик побывал на экскурсии в лесу, вместе с мамами и папами. Там была интересная встреча с медведюшкой Топтыгиным, с медвежонком Мишуткой. Все дети участвовали в весёлых играх и соревнованиях . Травмик услышал много новых загадок, стихов, съел целую миску ароматной ухи, выиграл приз в эстафете.
К концу соревнований он почувствовал, что его пятка на левой ноге начала «гореть». Травмик попросил маму посмотреть, в чем дело. Оказывается на его пяточке образовался белый шарик с жидкостью внутри. Было больно. Травмик лег на траву, он не мог больше ни ходить , ни бегать.
Доктор Здоровчик выписал рецепт. В нём он прописал Травмику обязательно смазывать «шарик» специальной мазью, ни в коем случае не прокалывать этот злополучный
шарик, целую неделю ходить только наступая на носочек больной ноги.
А всё дело в том, что Травмик забыл золотое правило здоровья: нужно всегда завязывать шнурки на кроссовках. В этот день Травмик очень спешил на экскурсию и забыл завязать шнурки на кроссовках, и поэтому кроссовки натерли ему ногу. Ведь он столько много бегал, прыгал, и совсем не заметил потертости ноги.
С тех пор Травмик строго выполняет золотое правило здоровья, даже когда нужно спешить.
А какие правила здоровья во время экскурсий выполняете вы ? Свои ответы или рисунки на эту тему передайте воспитателям.

Для вас, родители!
Первая помощь при травмах и ушибах.
Ушиб. Признаки: ушибленное место опухает, появляется синяк. Рекомендации: наложить холодные примочки, обеспечить его покой.
Ушиб головы: Признаки: жалобы на головную боль, шум в ушах, слабость, рвота.
Рекомендации: полный покой, на голову холод, к ногам грелки, и вызвать врача.
Растяжение связок и сухожилии. Признаки: Травмированный сустав припухает, движения его становятся ограниченными, болезненными. Рекомендации: наложить на поврежденное место тугую повязку из бинта, другой мягкой ткани, и этим обеспечить неподвижность сустава.
Вывих Признаки: сустав опухает, появляется кровоподтек, резкая боль. Наблюдается ненормальное положение руки или ноги. Рекомендации: обеспечить неподвижность поврежденной конечности: руку подвесить, а если вывихнута нога, уложить ребенка на мягкое. Ни в коем случае не пытаться самому вправлять вывих , пострадавшего срочно показать врачу.
Перелом. Признаки: резкая боль, изменение внешней форма поврежденной конечности, (ненормальные выступы, искривления).Рекомендации: наложение шин. Сначала надо положить что-либо мягкое ( вату), затем, захватив два сустава выше или ниже перелома, наложить шину (дощечку, палку) и прибинтовать. При открытом переломе, перед нало –жением шины смазать кожу возле раны йодом и на рану наложить стерильную повязку.
Рана. Рекомендации: продезинфицировать (йод (5-10%), марганцево - кислый калий (0,5% раствор), «зеленка» мазь Вишневского). Нельзя промывать рану водой, касаться ее рука- ми. Ссадины, царапины, неглубокие порезы обработать обеззараживающим средством, перевязать. У более крупной раны обработать края, наложить стерильную повязку.
Потертость ног. Признаки: покраснение, пузырь, под которым скапливается жидкость.
Рекомендации: осторожно промыть слабым дезинфицирующим раствором, смазать йодом и наложить стерильную повязку.
Кровотечение из носа Рекомендации: усадить малыша с наклоненной вперед головой,рас- стегнуть ворот, пояс, прижать пальцами крылья носа, положить на переносицу холодную примочку. При обильном кровотечении носовые ходы плотно заложить тампонами из ваты, смоченными раствором перекиси водорода.
Попадание в организм инородного тела. Признаки: ( в глаза)-слезотечение, жжение. Рекомендации: удалить кусочком марли. В гортани -возникает приступ удушья, судорожный кашель, синеют лицо и губы. Часто при сильном приступе кашля предмет со струей воздуха выбрасывается. Не стучите по спине ребенка! Рекомендации: перевернув ребенка вниз головой, встряхните его несколько раз, немедленно вызовите «Скорую помощь» Дайте ребенку пожевать жесткий хлеб, уговаривая проглатывать его с минимальным количеством жидкости. Обильно поить ребенка нельзя! При уверенном диагнозе «проглотил косточку» можно дать обволакивающую пищу - полужидкое картофельное пюре или овсяную кашу.Весь путь инородного тела от рта до горшка у детей первых восьми лет занимает два дня.
Инородное тело, попавшее в нос, вызывает чихание, при активном высмаркивании удаляется.
Если инородное тело попадает в ухо, ребенок жалуется на наличие в ухе чего-то постороннего. Можно удалить предмет, влив в ухо 23 капли борного спирта, подогретого жидкого масла, после чего уложить ребенка на бок этим ухом вниз.
Наша игротека
Игра «Собери рюкзачок туриста».
В игре участвуют две команды по 4-5 человек в каждой.
По команде взрослого дети собирают рюкзачок туриста. Выигрывает та команда, которая первой собрала необходимые для туриста вещи. Выигравшая команда исполняет песню о природе, проигравшая – выполняет любую пляску.


ДОКТОР ТРАВМИК ПРЕДОСТЕРЕГАЕТ
Дорогой друг, когда ты пришел в лес, то, пожалуйста, выполняй такие простые правила.
Не бегай под низко опущенными над землей ветвями деревьев, можно повредить органы зрения, поранить голову.
Не заходи в высокую траву , можно упасть , запутавшись в траве.
Не бегай по траве после дождя, она сырая и скользкая, можно упасть и травмироваться.
Не гуляй по лесу в ветреную погоду, можно получить травму упавшими сухими сучьями.
Не ходи по высокой траве, там не заметны коряги, ямки, можно подвернуть ногу.
В высокой траве могут скрываться насекомые: осы, шмели, муравьи, которые могут укусить .
В высокой траве могут быть лужицы воды, можно намочить обувь.
Не разрушай трухлявые пни, там могут жить незнакомые тебе насекомые, которые могут укусить.
Не влезай на старые пни и сухие деревья, они могут обломиться .
Не влезай на тонкие деревья, они могут резко согнуться и сбросить тебя на землю.

Отгадай-ка
Петя, руки в стороны развел, Наш дед Ермолай,
По жердочке бежит, Опрокинет всех,
Петя руки опустил, Кого ни дай.
Глядь, уже под жердочкой лежит. (Дерево) Лена Д 6лет2мес.
(Ребенок на дереве) Алеша К 6 лет

Эта быстрая вертунья, Маша села в кресло с книжкой
Словно злющая колдунья, Весело качается.
То косичку расплетает, Дунул ветер, книжка – вниз,
То за юбочку хватает. Маша рядом мается .
(Скакалка) Лиза К 6 лет1мес. (Качели) Таня О 6 лет
Выучите с детьми.
Советы от Григория Остера

Если друг твой самый лучший Кто не прыгал из окошка
Поскользнулся и упал, Вместе с маминым зонтом.
Покажи на друга пальцем Тот лихим парашютистом
И хватайся за живот. Не считается пока.
Пусть он видит, лежа в луже: Не лететь ему как птице
Ты ничуть не огорчен. Над взволнованней толпой,
Настоящий друг не любит Не лежать ему в больнице
Огорчать своих друзей. С забинтованной ногой.


Лесные новости.
(рассказ Динары С. 6л. 8м.)
Здравствуйте, дети!
Я, Любознайка, недавно побывала в лесу и встречалась с лесными обитателями. Звери и птицы рассказывали мне о том, как они к зиме готовятся . Заяц, поедая сочную траву, жаловался на то, что скоро есть будет совсем нечего, кроме горькой осиновой коры.
А сейчас когда они приближаются к жилью человека, то мальчишки стараются их поймать. Муравьишки уже закрыли все входы и выходы, но злые дети все время разоряют их дома и поэтому муравьи стараясь защитить своё жильё, заползают им под одежду и кусают их. Дикие пчелы жаловались на то, что их запасы мёда вытаскивают люди. И они уже ужалили много охотников за мёдом.
А вы знаете, как защитить насекомых от недобрых людей? А как путешественникам защитить себя от укусов насекомых? Расскажите об этом родителям и друзьям. Придумайте и нарисуйте знаки безопасности для путешественников.


Вопросы гнома Неболейки.
( составляли Катя В и её мама Наталья Сергеевна)
Назови правила поведения в лесу, чтобы не заблудиться .
Почему нельзя ломать муравейники?
Как оказать первую помощь себе при укусах диких пчел?
Чем отличаются ядовитые опята от съедобных?
Почему нельзя играть в высокой траве?
Как уберечься от простуды осенью в лесу?
Как защищаются насекомые?
Все ли насекомые опасны?
На последней странице журнала напечатан список познавательной литературы, где родители и дети смогут найти ответы на эти вопросы.

Моя веселяндия
(собирала Оля Т и её мама Елена Петровна)
Богатый смех, красивый смех, Здоровье ходит по дорожке
Хороший смех, здоровый смех! И укрепляет всем ножки.
Летаешь ты по свету Тимур Баянов, 6 лет
Всем здоровье раздаёшь.
Надя Емельянова 6 лет7мес.

Правило безопасности меня хранит Смех, смех,
Оно на дереве сидит. У тебя на головке рожки,
Пойду-ка я домой, На ногах сапожки.
Возьму трубочку с собой. Ты всем здоровье раздаёшь,
Буду я играть, Веселишься и поёшь.
А правило будет плясать. Ангелина Чернова 6 лет 5мес.
Баянова Динара , 6 лет

У меня смех на облачке Смешинка-хохотушка
Сейчас всех рассмешит. В воздухе летает,
Архипов Никита 6 года 4 мес. Всем настроенье поднимает.
Настя Герасименко, 6 года 6мес.


«Если б был ты «чудодей», что б ты сделал для людей?».
* «.Я бы сделала так, чтобы дети быстро росли и на земле было все люди были здоровы » Баянова Динара , 6 лет
* «Если бы я был волшебником, я бы украсил землю разноцветными полями. На них бы посадил разноцветные цветы. Дети –инвалиды гуляли бы по этому лугу и набирались здоровья.». Надя Емельянова 6 лет7мес.
* «Я бы смастерил летучие корабли без газа, машины без газа, сделал бы воздух свежий, чистый, чтобы люди были здоровы» Тимур Баянов, 6 лет.
* «Я бы вырастила в городе «Чудо-дерево». Кто его заденет, тот станет здоровым и весёлым» Ангелина Чернова 6 лет 5мес.
* «Я бы солнышко волшебным сделала, чтобы оно здоровых детей своими лучиками согревало, а плохое здоровье исправляло». Настя Герасименко, 6 года 6мес.


Приложение 4

Акция «Скажем –нет! Ушибам и синякам »
Автор: педагог ДОУ Балашова В К
Цели акции :1. Обратить внимание на следы положительного и отрицательного отношения людей к состоянию своего здоровья, в частности при неосторожном поведении в играх.; высказать оценочные суждения по результатам таких наблюдений;

привлечь ребенка к обсуждению проблем здоровья членов своей семьи.
Сотрудничать с педагогами в решении задач валеологического воспитания, понимая необходимость данного взаимодействия.

Содержание практической деятельности
1 этап. Консультация для воспитателей и родителей «Стенгазеты, как средство пропаганды здорового образа жизни». Знакомство с выставкой стенгазет. Беседы с родителями и детьми о предполагаемой тематике стенгазет. Рекомендации преподавателя изобразительной деятельности по оформлению стенгазет.
2 этап. Изготовление стенгазет детьми в кружке «Затейливые линии» детского сада и совместно с родителями в домашних условиях.
3 этап. Презентация стенгазеты на заседании семейного клуба « Секреты здоровья» с последующей выставкой стенгазет в детском саду.




Приложение Тест для родителей.
Как помочь детям задуматься о своем здоровье.
1. Подчеркни или отметь крестиком тот фактор, от которого, по-твоему, больше всего зависит твое здоровье:
а) окружающая среда;
б) медицина и врачи;
в) твой образ жизни;
г) забота о безопасности своего здоровья.
2. Отметь правильный ответ: пища должна быть разнообразной, потому что...
а) ...не должна надоедать; б) „.должна выглядеть привлекательной;
в) ...должна содержать все необходимые для жизни человеческого организма вещества.
3. Отметь те признаки, которые помогут тебе узнать, годится ли данный продукт питания в пищу;
а) неприятный гнилостный или кисловатый запах; б) черствый, засохший;
в) наличие плесени ; г) румяный, с поджаренной корочкой.
4. Подчеркни или отметь крестиком в приведенном списке несколько наиболее опасных во время приёма пищи продуктов:
а) ягоды или фрукты с косточками ; д) Борщ;
б) каша гречневая рассыпчатая; е) сахар;
в) пряник ж) мороженое;
г) молоко; з) пирожное.
5. Укажи признаки пищевого отравления:
а) высокая температура; б) озноб;
в) рвота; г) слабость; ж) боли в животе;
6. Отметь, какие части тела принимают участие в осуществлении движения:
а) желудок; е) ногти; г) волосы;
б) почки; ж) кости; д) суставы;
в) мышцы; з) мозг; к) нервы.
7. Отметь те причины, из-за которых, по-твоему, можно получить травму на игровой площадке:
а) игровое оборудование , не соответствующее росту; б) плохое освещение;
в) несоответствие одежды, обуви игре; г) непослушание.
8. Укажи свои действия, если случилась одна из перечисленных травм:
а) сильный ушиб; г) сильное кровотечение из раны;
д) повреждение кожи (ссадина).
Действия:
а) обработать йодом или другим дезинфицирующим раствором;
г) приложить холод; д) наложить фиксирующую повязку.
9. Вычеркни лишние слова: ( к кому можно обратиться за помощью при получении травмы.)
а) вызов «Скорой помощи»; г) самопомощь
б) соседи; д) друзья;
в) родители; е) дети.
10. Отметь действия человека, которые помогают ему сохранить и укрепить здоровье:
а) соблюдение личной гигиены; б) занятия физкультурой и спортом;
в) ежедневное употребление лимонада или пепси-колы;
г) соблюдение чистоты в доме, в детском саду, на улице;
д) правильное питание; е) ссоры с друзьями и родителями

Приложение 8
Тест для родителей
«ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, КАК ОБЕЗОПАСИТЬ СВОЮ ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ?»

Проверьте себя, ответив на один из предложенных вопросов, а затем подсчитайте
количество набранных очков.
1. Где в доме установить детектор дыма?
а) на каждом этаже; б) на кухне; в) под лестницей.
2. Как долго следует проветривать комнату после того, как Вы постелили туда новый ковер?
а) несколько дней; б) несколько часов; в) одну ночь.
3. Какая вода опаснее для здоровья?
а) мутная вода из-под крана б) поступающая по свинцовым трубам
в) с добавками фтора.
4. Каков риск заболевания астмой у ребенка, у которого один или оба родителя курят?
а) никакого; б) риск большой, но не такой, чтобы стоило беспокоиться;
в) риск удваивается.
5. Кто наименее вероятный разносчик микробов в доме?
а) мыши; б) тараканы; в) муравьи.
6. Что делать, если Вас застигла гроза?
а) спрятаться в машине; б) встать под высоким деревом; в) распластаться на земле.
7. Что уменьшит загрязнение окружающей среды вашей машиной?
а) регулярное техобслуживание
б) работа двигателя вхолостую, пока машина стоит в пробке (чтобы избежать выключения или включения зажигания) в) установка шин радиального типа.
8. Какое из этих распространенных растений ядовито?
а) амариллис; б) фиалка африканская; в) фикус каучуконосный.
9. Что обеспечивает наилучшую защиту при автомобильной аварии.
а) ремни безопасности; б) подушка безопасности;
в) ремни безопасности и надувная подушка одинаково эффективны.
10. Каково должно быть оптимальное расстояние от экрана при работе с компьютером? а) 15-36 см; б) 36 61 см; в) 61 76 см.
Подсчитаем баллы. 1 (а), 2 (а), 3 (б), 4 (в), 5 (в), 6 (а), 7 (б), 8 (а), 9 (а), 10 (б) правильные ответы. За каждый из перечисленных здесь ответов вы заработали одно очко.
Теперь сложите их и посмотрите, что получится.
8-10 баллов Вы достаточно хорошо осведомлены об опасностях современной жизни и, по-видимому, бережно относитесь к окружающей среде и собственному здоровью и меньше Ваших знаний о себе и окружающем Вас мире явно недостаточно.



Приложение 9
Педагоги вместе с родителями и детьми оформляют книжку –малышку
«Советы Берегини»
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
по ведению книжки – малышки для дошкольников «Советы Берегини»
С целью успешного формирования у детей сознательного отношения к сохранению и укреплению своего здоровья , педагоги разработали разнообразие заданий для детей на закрепление знаний, ввели задания и упражнения, позволяющими детям анализировать свои поступки, предпочтения, привычки; высказывать свою позицию; активно использовать свой личный опыт и знания. Предполагаем, что самоанализ позволит ребенку понять, что и как он делает, и насколько это совпадает с принятыми нормами и правилами поведения. Ориентирами для самоконтроля могут служить правила и нормы поведения .
В книжке малышке помещена «Страничка своей безопасности» в виде чистого листа с заданием. «Страничка о своей безопасности » заполняется детьми после каждой темы занятия.

РЕКОМЕНДАЦИИ
воспитателю, как вести страничку
« Правила безопасности».
Расскажите детям, что когда они будут вести «страничку» , то узнают о себе много нового. Они задумаются над собой и познают себя лучше.
Расскажите им, что, будут моменты, когда нужно будет рисовать, и будут моменты, когда будет вестись беседа. Дайте им понять, что никого не будут заставлять что-либо рассказать всем. Никто без разрешения не сможет посмотреть «страничку» другого.
Позаботьтесь о том, чтобы странички с заданиями были для каждого ребенка тем или иным образом подшиты.
Не делайте никаких отрицательных замечаний (так же как и положительных). Слушайте внимательно и с интересом.
Когда все «книги» или «странички» будут заполнены, можете задать вопросы о впечатлениях ребенка во время работы: «Что шло хорошо? Что можно улучшить? Чему ты научился?»
Примерные задания для ведения страничек
« Правила безопасности»

День 1. Задание: нарисуй, какая тема из «Золотых правил здоровья» тебе понравилась больше всего. Почему? Что нового ты хотел бы узнать?
День 2. Задание: составь распорядок игр и занятий своего дня летом. Сравни с режимом дня в детском саду.
День 3. Задание: нарисуй, какие игра тебе нравится. Нарисуй те знаки безопасности, которые нужно соблюдать во время этой игры..
День 4. Задание: нарисуй свой любимый вид спорта. Какие модели одежды и обуви. украшения, ты предпочитаешь одевать во время занятий своим любимым видом спорта?
День 5. Задание: нарисуй , какие электрические кухонные приборы есть у вас дома. Наклей «улыбку» на электрический прибор, которым ты умеешь пользоваться. Какие правила ты при этом соблюдаешь?
День 6. Задание: нарисуй свой вариант сервировки праздничного стола . Наклей значок « ? » на предметы посуды, с которыми надо быть особенно осторожным .
День 7. Задание: нарисуй, какие напитки ты употребляешь чаще всего. Какие из них тебе очень нравятся? Чем они полезны, с твоей точки зрения? Какие напитки надо употреблять не часто?
День 8. Задание: Нарисуй предметы , которые тебе запрещено брать для своих игр ? Что ты об этом думаешь? (Соблюдаешь ли ты правила безопасности с ними?)
День 9. Задание: нарисуй, какие знаки безопасности ты подарил бы младшему брату на время игр с песком. Почему ты выбрал именно эти знаки?
День 10. Задание: нарисуй свое любимое занятие вблизи водоёма . Составь памятку безопасности Нептуна.
День 11. Задание: придумай и нарисуй знаки безопасности при общении с животными .Какие опасности в нем преобладают? Что ты об этом думаешь?
День 12. Задание: нарисуй, какое самое любимое путешествие в вашей семье. Как его подготовить? Что ты думаешь о его полезности?
День 13. Задание: составь перечень знаков безопасности в спальне , в раздевалке , в туалете детского сада . Почему ты составил это перечень ?
День 14. Задание: нарисуй, какие правила этикета ты выполняешь с удовольствием. Каким правилам этикета ты хотел бы научиться? Нарисуй их.
Приложение 10
Анкета для воспитателей

1. Назовите принципы государственной политики в сфере охраны, укрепления и формирования здоровья подрастающего поколения.
2. Назовите особенности методического пособия «Золотое правило здоровья».
3. Назовите цели и задачи этого пособия
4. Назовите значение правил безопасности в жизни человека
5. Назовите принципы ОБЖ
6. Назовите правила построения проекта.
7. Назовите правила получения результата деятельности участников проекта.
8. Объясните актуальность реализации проекта «Золотое правило здоровья » в ДОУ
9. Какие мероприятия вы проводите в целях реализации проекта с детьми.
10. Какие мероприятия вы проводите с родителями в целях реализации проекта « Золотое правило здоровья»

Приложение 11
Дидактические игры
Сказочный сюжет
Два братца-зайчонка решили помочь маме-зайчихе. Они долго спорили, с чего начать и кто чем займется, но потом решили разделить обязанности. Пушок будет стирать, а Снежок убирать. После работы они решили вместе приготовить ужин. Зайчатам нужно выбрать из предложенных предметов те, которые нужны каждому из них для работы.

Игроку необходимо подобрать предметы для различных видов работы.
Для стирки стиральный порошок, прищепки, веревку, таз.
Для уборки швабру, ведро, веник, совок, тряпку.
Для приготовления ужина фартук, кастрюлю, ложку, половник, разделочную доску.
Кроме того, ребенок должен рассказать, для чего необходим каждый из предметов, и объяснить зайчатам, как им пользоваться.
Игру можно усложнить, добавив «лишние» предметы. Ими, например, могут быть: зубная щетка, фонарик, журнал, молоток и т. д.

Игра «Я тоже»
Воспитатель говорит предложение, а дети, если считают, что они тоже так
делают, отвечают «Я тоже». Примеры предложений:
- Я на занятия спортом обуваю кроссовки.
- Я скатываюсь с горки только сидя.
- Я застёгиваю все пуговицы на кофте перед тем как играю с мячом
- Я знаю, что нельзя дуть на песок

Опасно неопасно
Цели: учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных; уметь предвидеть и предупреждать результат возможного развития ситуации; соблюдать (закреплять) правила безопасного поведения в различных ситуациях; воспитывать чувство взаимопомощи; развивать охранительное самосознание.
Игровая задача: определить степень угрозы предлагаемой (наглядно или словесно) ситуации для жизни и здоровья.
1. Определить, какая из описанных ситуаций представляет угрозу для здоровья.
2. Поднять нужную карточку в зависимости от степени опасности.
3. Правильно разложить дидактические картинки.
Ход игры:
1. Внимательно прослушав рассказ воспитателя, дети поднимают красную карточку, если есть опасность, и белую если ее нет.
2. Ребята внимательно рассматривают дидактические картинки, которые показывает воспитатель, затем поднимают красную карточку, если есть угроза для жизни и здоровья; желтую карточку когда опасность может возникнуть при определенном поведении; синюю если опасности нет. При этом в каждом случае объясняют свое решение.
3. Воспитатель предлагает детям самостоятельно поработать с дидактическими картинками: под красную карточку (кружок) надо положить картинки с изображением опасных для жизни ситуаций, под белую с изображением неопасных ситуаций. Ребята объясняют выбор.
Предварительно детей можно разделить на группы.
Правила игры: дети не должны мешать друг другу слушать и отвечать, при необходимости могут дополнять ответы товарищей, но не подглядывать, не подсказывать и не пользоваться подсказкой.
Демонстрационный материал: набор дидактических картинок с изображением опасных и неопасных для жизни и здоровья ситуаций, карточек разных цветов (красного, белого, желтого, синего) в зависимости от варианта игры.
Содержание картинок: ребенок прыгает через канаву, лазает по лесенке, сидит, читает (рисует), поет, лезет на дерево, катается на качелях, едет на велосипеде, толкнул другого ребенка, катается на санках (лыжах) с горы, прыгает с высоты, поднимает тяжелые предметы, делает зарядку и т.п.; играет со спичками, разжигает костер, бьет стекло, моет руки, принимает душ, возится в грязи, загорает и т.п.; сидит на сквозняке, в холод ест мороженое (снег), одет не по погоде (зимой, летом), одет по погоде (зимой, летом), кашляет на детей, кашляет, прикрываясь платком, смеется за едой и т.п. (подобный набор картинок используется в играх по другим темам).
Примечание. Игра может использоваться при закреплении одной темы (одного раздела), а также нескольких тем (разделов). В зависимости от этого содержание рассказов и набор картинок будут меняться.







Краткая аннотация к пособию « Золотое правило здоровья»


Методическое пособие « Золотое правило здоровья направлено на реализацию образовательных областей « Безопасность» , « Здоровье». Адресовано в работе с воспитанниками 5-7 лет.
Поектная форма организации образовательной деятельности предусматривает интегрированную деятельность в тесной взаимосвязи со всеми образовательными областями дошкольного образования.. Совместная деятельность с родителями осуществляется постоянно, Родители помощнкики в организации предметно –развивающей среды детского сада, они полноправные участники образовательного процесса.
Различные инновационные формы работы с детьми и родителями призваны к созданию устойчивого интереса к изучению правил безопасного поведения в режимных проессах и непосредственной образовательной деятельности.
Игровая форма приоритетна в данной деятельности.
Она помогает воспитанникам быть самостоятельными, самосовершенствоваться . реализовывать свои творческие способности в меняющемся мире, легко адаптироваться в социуме.
Пособие предназначено для работы в детских дошкольных учреждениях воспитателям, педагогам дополнительного образования.








13PAGE 15


13PAGE 14615




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий