Золотой ключик 2


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8 «Сказка»
Согласована: Утверждаю:
На Педагогическом Совете Заведующий Г.Л. Гологузова
Протокол № ________________________
от «____» _____________2013г. от «___» ___________ 2013г.
Приказ № ______________
Программа дополнительного образования
«Золотой ключик»
для воспитанников 5 - 7 лет
(срок реализации 2 года)

Разработала: Пряничникова Г.Г.,
воспитатель
г. Семенов
2013-2015 г.
«Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно встать на его место…»

Б.М.Теплов
Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) МДОУ «Детский сад №8 «Сказка» и является дополнительным видом образования в форме кружковой работы, рассчитанной на 2 года обучения.
Синтетический характер театрального искусства позволяет в полной мере решать задачу развития личности ребенка, ведь именно театр, объединяющий в себе различные виды искусства, становится для детей тем волшебным краем, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир. Преимущества развития детей средствами театрального искусства заключены, прежде всего, в коллективной природе театра. В то же время театральное искусство глубоко индивидуально и в полной мере позволяет реализовать индивидуально–дифференцированный подход в воспитании дошкольников.
Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развиваются символическое мышление, двигательный, эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции.
На развитие творческого воображения, на создание оригинального образа того или иного героя огромное воздействие оказывает музыка. То, что дети не могут выразить словами, они пытаются выразить с помощью жеста, мимики, пластики.
Каждому ребенку, выходящему на сцену, приходится самостоятельно решать задачи реализации творческого образа, а небольшие этюды, направленные на создание такого образа - пластического, музыкального, речевого, становится важным этапом в развитии творческой личности ребенка, способствуют его раскрепощению, развивают его фантазию и воображение.
Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной у малышей к интонационной речевой у детей группы и к языковой выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, которых каждый ребёнок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причём не только в обычном разговоре, но и публично не стесняясь присутствия посторонних слушателей. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные игры.
Воспитательные возможности театральной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик, персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй.
Театральные игры развивают эмоциональную сферу ребёнка, позволяют формировать социально-нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и др.), раскрепощают.
Таким образом, театральная деятельность помогает всесторонне развивать ребёнка.
Цель: формирование творческой личности ребенка средствами театрального искусства.
Задачи 1 года обучения:
Формировать и активизировать познавательный интерес детей;
Совершенствовать внимание, память;
Способствовать раскрепощению детей;
Развивать творческие способности и коммуникативные навыки;
Воспитывать культуру поведения в театре;
Развивать музыкальный слух.
Задачи 2 года обучения:
Формировать интерес к театральному искусству, потребность ребенка обращаться к театру, как к источнику радости, эмоциональных переживаний, творческого соучастия;
Совершенствовать память, внимание, воображение, восприятие, мышление детей. Развивать творческую активность детей, учить их импровизировать.
Участники программы
Программа рассчитана на работу с детьми 5 - 7 лет и реализуется на протяжении двух учебных лет. Занятия проводятся один раз в неделю во вторую половину дня, длительностью 30-35 мин, общий курс 72 часа.
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Формы проведения занятий: игры, инсценировки, постановки спектакля.
Ожидаемый результат 1 года обучения:
Дети проявляют познавательный интерес, творческие способности;
Дети доброжелательные, коммуникабельные, искренние;
Самостоятельно проявляют творчество в различных видах театра, применяя актерские навыки.
Ожидаемые результат 2 года обучения:
У детей сформирован интерес к театральному искусству, потребности обращаться к театру, как к источнику радости, эмоциональных переживаний, творческого соучастия.
Развиты психологические процессы (мышление; речь; память; внимание; воображение; познавательные процессы фантазии).
Способы определения результативности: драматизация сказок, фото, видеосюжеты. Результативность работы выявляется в ходе плановых мероприятий. Не все дети одинаково усваивают материал. Одни справляются хорошо, у других возникают затруднения. Анализ затруднений приводит к дифференциации заданий. Дифференцированный подход позволяет создать условия для более успешного освоения программы всеми воспитанниками и получения удовлетворения от достигнутых результатов.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
- Викторины;
- Литературные вечера;
- Дни театра;
- Игры – путешествия;
- Развлечения, досуги, посвященные творчеству детских писателей;
- Показ спектаклей;
- Выставки художественного творчества.
Учебный план на 2013 – 2014 учебный год с воспитанниками 5-6 лет:
№ Темы Количество часов
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Всего
1 Знакомство с театром «Золотой ключик»
Беседы о театре 1 2 Знакомство с разными видами театров 2 3 Театральная игра «Представьте себе…». Встреча со знакомыми сказками 1 1 4 Театральные игры с детьми 2 5 Знакомство со сказкой «Три поросёнка» 1 6 Изготовление атрибутов к сказке 2 7 Распределение ролей. Разучивание слов и репетиции сцен 2 8 Показ спектакля малышам 2 9 Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка 1 10 Игры с театральными куклами 1 11 Репетиция сказки 2 12 Самостоятельная театральная деятельность, кукольный театр 1 13 Показ спектакля малышам 1 1 14 Знакомство со сказкой «Красная Шапочка» (настольный театр) 1 15 Распределение ролей, репетиция сказки 2 16 Изготовление атрибутов к сказке 1 17 Самостоятельная театральная деятельность, кукольный театр 1 18 Знакомство со сказкой «Заяц - симулянт» 1 19 Изготовление атрибутов к сказке 1 20 Распределение ролей. Разучивание слов и репетиции сцен 2 21 Показ спектакля малышам 2 22 Знакомство со сказкой «Маша и медведь». Игры с театральными куклами 1 23 Распределение ролей, репетиция сказки 1 24 Показ спектакля малышам 2 Итого: 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36
Учебный план на 2014 – 2015 учебный год с воспитанниками 6 -7 лет:
№ Темы Количество часов
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Всего
1 Первое посещение студии в новом учебном году. Игры «Назови своё имя ласково». Пантомимические задания 1 2 Театральная игра «Представьте себе…». Встреча со знакомыми сказками 1 3 Знакомство с творчеством А.С. Пушкина, «Сказка о том как Балда попа исправил» 1 4 Изготовление атрибутов к сказке
1 5 Распределение ролей, репетиция сказки 1 6 Самостоятельная театральная деятельность, настольный театр 1 7 Выступление на Пушкинском балу 1 8 Культура и техника речи. Скороговорки
Театральная игра «Сам себе режиссер» 1 9 Литературная страничка произведений С.Я. Маршака (Игры загадки) 1 10 Знакомство со сказкой «Двенадцать месяцев» 3 1 11 Распределение ролей. Разучивание слов и репетиции сцен 1 12 Изготовление атрибутов к сказке 2 13 Показ спектакля воспитанникам старших групп 2 14 Театральная игротека. Весёлые стихи (с использованием театра «живой руки») 1 15 Рассказывание сказки «Снегурочка» 1 2 16 Распределение ролей. Разучивание слов и репетиции сцен. Игры с театральными куклами. 1 17 Изготовление атрибутов к сказке 1 1 18 Показ спектакля воспитанникам средних и старших групп 2 19 Техника речи. Отработка диалогов: - Свет мой зеркальце скажи… 1 1 20 Театральная игротека. Весёлые стихи (с использованием театра «живой руки») 1 21 Викторина «Знатоки сказок» 1 22 Рассказывание сказки «Гуси лебеди» 1 1 23 Распределение ролей. Разучивание слов и репетиции сцен. 1 24 Изготовление атрибутов к сказке 1 25 Показ сказки малышам 1 Итого: 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36
Содержание программы:
Проектирование предметно-развивающей среды:
1. Учитывать индивидуальные социально – психологические особенности ребенка.
2. Особенности его эмоционально – личностного развития.
3. Интересы, склонности, предпочтения и потребности.
4. Любознательность, исследовательский интерес, творческие способности.
5. Возрастные и ролевые особенности.
Содержание театрализованной деятельности включает в себя:
1. Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
2. Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
3. Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);
4. Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста;
Содержанием театрализованной деятельности является не только знакомство с текстом какого-либо литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением, костюмами.
Приёмы и методы работы: словесный;
зрительный;
демонстрационный;
вопросно-ответный.
Дидактический материал: иллюстративный материал;
методические разработки, литература, СД-диски;
музыкальные инструменты, фланелеграф, ширма, игрушки;
куклы разных видов театра, костюмы, декорации.
План работы кружка «Золотой ключик»
1 год обучения
Тема Цель Литературный источник
Знакомство с театром «Золотой ключик»
Беседы о театре формировать у детей живой интерес к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии и использовать всё окружающее
пространство; побуждать детей к активному общению, развивать речь и умение строить диалог. М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Знакомство с разными видами театров познакомить детей с видами театров: пальчиковый, теневой, театр на фланелеграфе и т.д., учить пользоваться атрибутами к театру, воспитывать дружелюбное отношение друг к другу Т.Н. Караменко
«Кукольный театр –
дошкольникам» Москва,
«Просвещение 1982г.
Театральная игра «Представьте себе…». Встреча со знакомыми сказками вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить детей интонационно проговаривать фразы; развивать воображение. Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в
д/с»; Москва «Школьная
пресса» 2000г.
Театральные игры с детьми вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить детей интонационно проговаривать фразы; развивать воображение, способствовать снятию психологического напряжения и мышечному расслаблению. А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера», 2003г.
Знакомство со сказкой «Три поросёнка», придумывание загадок о литературном герое. познакомить детей со сказкой, создать радостное настроение, учить сопереживать героям;
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Изготовление атрибутов к сказке способствовать развитию творческих способностей; воспитывать дружелюбие и взаимовыручку; развивать пространственное
и образное восприятие; А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера», 2003г
Распределение ролей. Разучивание слов и репетиции сцен стимулировать эмоциональное
восприятие детьми сказки, пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека; учить находить выразительные средства в мимике, жестах, интонациях. Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в
д/с»; Москва «Школьная
пресса» 2000г.
Показ спектакля малышам воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать
подражательные навыки и фантазию; формировать у детей необходимый запас эмоций и впечатлений. Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в
д/с»; Москва «Школьная
пресса» 2000г.
Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка продолжать учить слушать сказки, развивать ассоциативное мышление;
развивать исполнительское умение через подражание повадкам животных, их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным и желание ими любоваться Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в
д/с»; Москва «Школьная
пресса» 2000г.
Игры с театральными куклами учить отождествлять себя с
театральным персонажем; развивать внимательность; учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в
д/с»; Москва «Школьная
пресса» 2000г.
Репетиция сказки развивать умение следить за
развитием действия; продолжать учить передавать эмоциональное состояние
персонажей Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в
д/с»; Москва «Школьная
пресса» 2000г.
Самостоятельная театральная деятельность, кукольный театр развивать фантазию и умение
ориентироваться в пространстве; формировать произвольное внимание,
активизировать интерес к театральному искусству; развивать навыки имитации; учить выражать свои эмоции Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в
д/с»; Москва «Школьная
пресса» 2000г.
Показ спектакля малышам воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать
подражательные навыки и фантазию; формировать у детей необходимый запас эмоций и впечатлений. Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в
д/с»; Москва «Школьная
пресса» 2000г.
Знакомство со сказкой «Красная Шапочка» (настольный театр) поддерживать желание детей
коллективно рассказывать знакомые сказки; обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о видах театра Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в
д/с»; Москва «Школьная
пресса» 2000г.
Распределение ролей, репетиция сказки развивать фантазию и умение
ориентироваться в пространстве; формировать произвольное внимание,
активизировать интерес к театральному искусству; развивать навыки имитации; учить выражать свои эмоции Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в
д/с»; Москва «Школьная
пресса» 2000г.
Изготовление атрибутов к сказке способствовать развитию творческих способностей; воспитывать дружелюбие и взаимовыручку; развивать пространственное
и образное восприятие; А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера», 2003г
Самостоятельная театральная деятельность, кукольный театр побуждать интерес к театральной игровой деятельности; обеспечивать более яркое восприятие литературного произведения; развивать пространственное
и образное восприятие Н.Ф. Сорокина, Л.Г.
Милаванович Программа
«Театр – творчество –
дети» Москва 1995г.
Знакомство со сказкой «Заяц - симулянт» познакомить детей со сказкой; формировать у детей
достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений; воспитывать дружеские, партнёрские воспоминания А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера», 2003г
Изготовление атрибутов к сказке способствовать развитию творческих способностей; воспитывать дружелюбие и взаимовыручку; развивать пространственное
и образное восприятие; А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера», 2003г
Распределение ролей. Разучивание слов и репетиции сцен побуждать детей к активному
участию в театральной игре; учить четко, проговаривать слова, сочетая движение и речь; учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову и фразы из текста А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера», 2003г
Показ спектакля малышам воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать
подражательные навыки и фантазию; формировать у детей необходимый запас эмоций и впечатлений. А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера», 2003г
Знакомство со сказкой «Маша и медведь». Игры с театральными куклами познакомить детей со сказкой ; формировать у детей достаточно необходимый запас эмоций и
впечатлений; воспитывать дружеские,
партнёрские воспоминания М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Распределение ролей, репетиция сказки побуждать детей к активному
участию в театральной игре; учить четко, проговаривать слова, сочетая движение и речь; учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову и фразы из текста М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Показ спектакля малышам воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать
подражательные навыки и фантазию; формировать у детей необходимый запас эмоций и впечатлений. М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
План работы кружка «Золотой ключик»
2 год обучения
Тема Цель Литературный источник
Первое посещение студии в новом учебном году. Игры «Назови своё имя ласково». Пантомимические задания учить детей свободно двигаться,
используя всё окружающее пространство; воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания небольших
стихотворений; помочь найти средства выражения образа в движениях, мимике, жестах Н.Ф. Сорокина, Л.Г.
Милаванович Программа
«Театр – творчество –
дети» Москва 1995г.
Театральная игра «Представьте себе…». Встреча со знакомыми сказками стимулировать эмоциональное
восприятие детьми сказки, пополнять
словарь лексикой, отражающей
эмоциональное состояние человека; учить находить выразительные средства в мимике, жестах, интонациях. Н.Ф. Сорокина, Л.Г.
Милаванович Программа
«Театр – творчество –
дети» Москва 1995г.
Знакомство с творчеством А.С. Пушкина, «Сказка о том, как Балда попа исправил» продолжать учить слушать сказки,
развивать ассоциативное мышление;
развивать исполнительское умение через подражание литературным героям, их движениям и голосу; воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера», 2003г
Изготовление атрибутов к сказке
способствовать развитию творческих способностей; воспитывать дружелюбие и взаимовыручку; развивать пространственное
и образное восприятие; А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера», 2003г
Распределение ролей, репетиция сказки учить отождествлять себя с
театральным персонажем; развивать
внимательность; учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем. А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера», 2003г
Самостоятельная театральная деятельность, настольный театр воспитывать доброжелательные
отношения между детьми; развивать
подражательные навыки и фантазию;
формировать у детей необходимый запас эмоций и впечатлений А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера», 2003г
Выступление на Пушкинском балу воспитывать умение владеть своим
вниманием, развивать фантазию и
воображение детей А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера», 2003г
Культура и техника речи. Скороговорки
Театральная игра «Сам себе режиссер» продолжать учить детей
импровизировать; развивать
фантазию, ассоциативное мышление;
формировать эстетическое восприятие природы; развивать память физических ощущений М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г
Литературная страничка произведений С.Я. Маршака (Игры загадки) продолжать развивать ассоциативное мышление; развивать исполнительское умение через подражание литературным героям, их движениям и голосу; воспитывать любовь к творчеству С.Я. Маршака М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Знакомство со сказкой «Двенадцать месяцев» продолжать учить слушать сказки,
развивать ассоциативное мышление;
развивать исполнительское умение через подражание литературным героям, их движениям и голосу; воспитывать любовь к творчеству С.Я. Маршака М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Распределение ролей. Разучивание слов и репетиции сцен учить отождествлять себя с
театральным персонажем; развивать
внимательность; учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем. М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Изготовление атрибутов к сказке способствовать развитию творческих способностей; воспитывать дружелюбие и взаимовыручку; развивать пространственное
и образное восприятие; М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Показ спектакля воспитанникам старших групп воспитывать умение владеть своим
вниманием, развивать фантазию и
воображение детей М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Театральная игротека. Весёлые стихи (с использованием театра «живой руки») вызвать интерес и желание играть с
музыкальными игрушками; побуждать детей импровизировать движения руками. Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в д/с»; Москва «Школьная
пресса» 2000г.
Рассказывание сказки «Снегурочка» продолжать учить слушать сказки,
развивать ассоциативное мышление;
развивать исполнительское умение через подражание литературным героям, их движениям и голосу; М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Распределение ролей. Разучивание слов и репетиции сцен. Игры с театральными куклами. учить отождествлять себя с
театральным персонажем; развивать
внимательность; учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем. М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Изготовление атрибутов к сказке способствовать развитию творческих способностей; воспитывать дружелюбие и взаимовыручку; развивать пространственное
и образное восприятие; М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Показ спектакля воспитанникам средних и старших групп воспитывать умение владеть своим
вниманием, развивать фантазию и
воображение детей М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Техника речи. Отработка диалогов: - Свет мой зеркальце скажи… воспитывать умение владеть своим
вниманием, развивать фантазию и
воображение детей Н.Ф. Сорокина, Л.Г.
Милаванович Программа
«Театр – творчество –
дети» Москва 1995г.
Театральная игротека. Весёлые стихи (с использованием театра «живой руки») вызвать интерес и желание играть с
музыкальными игрушками; побуждать детей импровизировать движения руками. Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в д/с»; Москва «Школьная
пресса» 2000г.
Викторина «Знатоки сказок» проявление интереса к народному творчеству – сказке, к художественному слову.
Приложение 1Рассказывание сказки «Гуси лебеди» продолжать учить слушать сказки,
развивать ассоциативное мышление;
развивать исполнительское умение через подражание литературным героям, их движениям и голосу; М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Распределение ролей. Разучивание слов и репетиции сцен. учить отождествлять себя с
театральным персонажем; развивать
внимательность; учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем. М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Изготовление атрибутов к сказке способствовать развитию творческих способностей; воспитывать дружелюбие и взаимовыручку; развивать пространственное
и образное восприятие; М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Показ сказки малышам воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать
подражательные навыки и фантазию; формировать у детей необходимый запас эмоций и впечатлений. М.Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» Москва,
Творческий центр «Сфера»
2003г.
Требования к уровню подготовки воспитанников по данной программе
К концу 1 года дети должны:
Уметь:
Следить за развитием театрального действия, и эмоционально на него отзываться
Разыгрывать сказки
Имитировать движения, мимику, интонацию изображаемых героев
Действовать куклами, двигать ими в соответствии с ролью
Сопровождать движение кукол словами героев
Играть дружно
Знать:
Сказки в соответствии со своим возрастом и программой кру
Требования к уровню подготовки воспитанников по данной программе
К концу 2 года дети должны:
Уметь:
Следить за развитием театрального действия, и эмоционально на него отзываться
Импровизировать, самим сочинять и разыгрывать мини-спектакли
Имитировать движения, мимику, интонацию и характер изображаемых героев
Действовать куклами в соответствии с ролью и содержанием сказки
Подготавливать атрибуты и место действия спектакля
Играть дружно, согласовывая свои действия с действиями других участников театрализации
Знать:
Сказки в соответствии со своим возрастом и программой кружка
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. «Фольклор – музыка – театр» ред. С. И. Мерзляковой, М., ГИЦ «Владос» 1999 г.
2. «Непрерывное образование: перспективы, поиск, опыт» д/с №34«Радость», Ставрополь 1997 г.
3. «Дошкольное образование: проблемы, поиск, опыт» СГПУ. Ставрополь 1995 г.
4. «Синтез искусств» О.А.Куревина, Линка – пресс, Москва 2003 г.
5. «Психогимнастика» М.И. Чистякова, М., Просвещение, Владос 1995 г.
6. «Дошкольное воспитание» №8 1996 г.
7. «Потешки и забавы» М., «Советский композитор» 1988 г.
8. «Музыкальный букварь» Ветлугиной, М., Просвещение, 1983г.
9. «Музыкальный руководитель» № 3 2006 г.
10. «Театрализованные занятия в детском саду» М. Д. Маханёва
11. «Театральная деятельность в детском саду» А. В. Щёткин
12. «Психогимнастика» М. Чистякова
13. «Театр возможного» А. Буренина

Приложенные файлы


Добавить комментарий