Золотой век русской културы 2


«Золотой век русской культуры».

  

Учитель музыки 1 категории
МБОУ СОШ №6 г. Павлово
Щеголькова Вероника Георгиевна
г. Павлово 2014 год
Тема урока: «Золотой век русской культуры».
Цель урока:
познакомить учащихся 5класса с российской культурой 19 века, пробудить интерес к отечественной культуре своего народа.
Задачи:
образовательные: познакомить с выдающимися деятелями русской культуры 19 века, с историческими памятниками; формировать целостное представление о развитии культуры России 19 века; познакомиться с творчеством поэтов, художников, композиторов, познакомиться с музыкальными произведениями данного периода;
развивающие: повышать уровень познавательных способностей,  развивать навыки самостоятельной работы, подбора материала на заданную тему;
воспитательные: упрочить связи поколений, воспитывать чувство гордости за великую русскую культуру.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде презентации.
3. На основе анализа объектов делать выводы.
3. Обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Умение работать в группах и парах.
Личностные УУД
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к теме урока, выражать свои эмоции.
2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
2. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Тип урока: урок – проект
Проблемный вопрос:
Почему 19 век называют «Золотой век русской культуры»?








Организационный момент.
(слайд №1)
На экране слайды балов эпохи 19 века. Звучит музыка П.И. Чайковского.
Учитель  - Сегодня мы совершим путешествие. Как вы думаете, куда?
Учащиеся - В прошлое.
Актуализация знаний и постановка цели, задач, проблемной ситуации.
Учитель  – Да сегодня это будет 19 век. Россия. Время славы, открытий, побед.
Время пышных балов …
Учитель  – А вы бы хотели там побывать, что-то увидеть, а может что-то узнать?
Учитель  - Давайте сформулируем цель нашего путешествия.
 ( слайд №2)
Учитель  - Что вы видите?
Учащиеся - памятники архитектуры, произведения искусства, театр, картины…
Учитель  - Как это назвать одним словом?
Учащиеся - культура
Учитель - Культура какого народа? (ответ учащихся – русского народа)
Итак мы сегодня будем говорить о  19 веке - … русской культуры ( слайд №3)
Учитель - А зачем мы изучаем культуру, искусство?
Учащиеся – чтобы лучше знать прошлое, нашу историю.
Учитель  - Кто создаёт культуру?
Учащиеся - люди, писатели, поэты, архитекторы, музыканты, художники
Учитель  - Итак, какова цель нашего урока – путешествия?
Учащиеся - познакомиться с культурой 19 века и с людьми, её создававшими.
Учитель  - Тема урока: «золотой век русской культуры» ( слайд №4)
Учитель  – Какое слово в теме урока привлекло ваше внимание?
Учащиеся - почему золотой?
Учитель  – Подумайте, почему 19 век называют «золотым»?
Сможем ли мы сразу ответить на этот вопрос?
Учащиеся – наверное, нет.
Учитель  – Цель нашего урока – выяснить, почему 19 век называют золотым веком русской культуры.
Основной этап.
Учитель - Ну что ж, попробуем немного прикоснуться к той эпохе, а может и почувствовать атмосферу того времени…
Учитель  – Наш урок не обычен. Это урок- проект. Нам сегодня будут помогать группы «АРХИТЕКТОРЫ», «ХУДОЖНИКИ», «ЛИТЕРАТОРЫ», «МУЗЫКАНТЫ».
Учитель -  Группа «АРХИТЕКТОРЫ» составила альбом архитектурных шедевров 19 века и сейчас покажет нам некоторые достопримечательности того времени
 ( слайд №5 )Группа «Архитекторы».
- 1.Перед вами дома построенные в традиционном русском стиле архитектуры 19 века: снаружи резные украшения, внутри просторные светлые комнаты.
- 2.Исаакиевский собор – крупнейший православный храм в Санкт-Петербурге. Строился в течении 40 лет.
- 3.Смольный собор. Строительство было начато под руководством придворного архитектора Ф.Растрелли и продолжалось 87 лет. Его высота - почти 94 метра.
- 4. А это дворянские усадьбы. Они представляют собой целый  комплекс жилых, хозяйственных и парковых построек.
- 5. Вы видите дом московского купца Петра Третьякова. Третьяков собрал одну из самых крупных в мире коллекций изобразительного искусства русских художников.
Учитель  -Что отличает архитектуру 19 века от ранее знакомой нам архитектуры 18 века, что в ней особенного?
Учащиеся - большие размеры, монументальность, роскошь, богатство
Учитель  – Ребята, а кто-нибудь из Вас был в Третьяковской галерее? Давайте заглянем внутрь . А поможет нам в этом группа «ХУДОЖНИКИ», которые подготовили нам сообщение – презентацию о художниках 19 века и их творчестве.
Группа «Художники» (слайд №6)
1-Шишкин Иван («Дубовая роща», «Утро в сосновом лесу») - Мастер пейзажной живописи, художник русского леса. За его картины, его называли «Царём леса». Творчество Шишкина проникнуто утверждением красоты и силы природы родной страны.
2 – Левитан («Берёзовая роща», «Осень», «Март») - Исаак Левитан самый великий из тех русских пейзажистов, которые в XIX веке открыли для современников скромную красоту русской природы.
Учитель  - Что вдохновляло художников создавать такие шедевры?
Учащиеся - красота природы, любовь к родине
Учитель - А кого еще вдохновляла природа для создания удивительных произведений искусства?
Учащиеся  - поэтов, писателей, композиторов.
Учитель – Каких поэтов 19 века вы знаете?
Учащиеся - Тютчев Ф.И., Лермонтов М.А., Пушкин А.С., Некрасов Н.
Учитель – Удивительные стихи авторов 19 века мы сегодня услышим.
Группа «Литераторы» ( слайд №7)
1.- Афанасий Афанасьевич Фет занимался литературой всю жизнь. Многие ставят его на одну ступень с Лермонтовым. Его произведения о любви, щемящей грусти, от которой сжимается сердце.
«Серенада»
Тихо вечер догорает,Горы золотя;Знойный воздух холодает, -Спи, мое дитя.Соловьи давно запели,Сумрак возвестя;Струны робко зазвенели, -Спи, мое дитя.Смотрят ангельские очи,Трепетно светя;Так легко дыханье ночи, -Спи, мое дитя.
 Михаил Юрьевич Лермонтов. Его стихи наполнены тоской, неопределённостью, безграничной тягой к свободе. ( «Тучки небесные» )2 – Тютчев Федор Иванович занимает особое место в русской поэзии. Природа Тютчева поэтична и одухотворена. Она живая, может чувствовать, радоваться и грустить.
3 - Еще земли печален вид, А воздух уж весною дышит, И мертвый в поле стебль колышет, И елей ветви шевелит. Еще природа не проснулась, Но сквозь редеющего сна Весну послышала она И ей невольно улыбнулась...
Учитель – Ребята, назовите  композитора, который очень любил русскую природу.
Учащиеся - П.И. Чайковский.
Учитель - Наша группа «МУЗЫКАНТЫ» подготовила сообщения о величайших композиторах 19 века.
Группа «Музыканты».
1 - Чайковский Пётр Ильич, родился 25 апреля 1840 года на Урале в небольшом городе Воткинске, им было сочинено множество произведений: симфонии, первый фортепианный концерт, «Вариации на тему рококо» для виолончели, четыре оперы, балеты «Лебединое озеро», «Щелкунчик», много прекрасных романсов, цикл «Времена года».
 Сейчас прозвучит т пьеса из этого цикла «Апрель. Подснежник».
( слайд №8) Звучит: «Апрель. Подснежник».
Учитель  - Скажите, какое настроение передает музыка?
Что представляете Вы себе, слушая пьесу?
Учитель  - Можем ли мы сказать, что композитор написал картину при помощи музыки?
Учащиеся - легкое дуновение ветерка, теплоту, солнечное настроение.
Учитель -  В апреле все оживает, природа просыпается. Вы хотите потанцевать? Тогда я приглашаю вас на вальс.
Учитель - Русский композитор 19 века М.И. Глинка очень любил сочинять вальсы. Многие из них звучали на балах. Самым известным вальсом этого композитора стал «Вальс – фантазия»
Звучит Вальс-фантазия ( слайд №9)
Пластическое интонирование
Учитель - Что вы можете сказать об этом произведении?
- Какие чувства вызывает у вас музыка?
- Какая она по характеру?
(Нежная, легкая, завораживающая, грациозная)
Учитель -Группа «Музыкантов» продолжит знакомить нас с композиторами 19 века
Группа «Музыканты».
1 –М.И. Глинка – В 1804 году, 20 мая, в селе Новоспасском Смоленской губернии родился мальчик, который стал впоследствии замечательным музыкантом, гордостью русской музыки. Михаил Иванович очень любил сказки и писал «сказочную» музыку. Композитор увлёкся идеей создания оперы «Руслан и Людмила». Это первая русская сказочно-эпическая опера. Она проникнута народной героикой, величием былинного эпоса, патриотизмом.
Учитель  - Ребята, а кто написал поэму «Руслан и Людмила»?
Ученики – А.С. Пушкин.
Учитель -С А.С.Пушкиным связано творчество многих людей искусства. 
Учитель – слово группе «ЛИТЕРАТОРОВ», что они еще приготовили для нас?
Группа «Литераторы» ( слайд № 10)
1 - Пушкин – 26 мая (6 июня) на одной из окраинных улочек Москвы, в Немецкой слободе (ныне ул. Баумана), «во дворе коллежского регистратора Ивана Васильевича Скворцова у жильца его майора Сергея Львовича Пушкина родился сын Александр», – гласит запись в метрической церковной книге – первый документ, связанный с жизнью великого поэта. Пушкин рано начал пробовать свои силы в поэтическом творчестве: «На восьмом году возраста... – вспоминал позднее его брат Лев Сергеевич, – он сочинял на французском языке маленькие комедии и эпиграммы на моих учителей». В девять писал басни, пьесы, даже большую поэму со сказочным сюжетом. Одним из первых русских писателей обратился к жанру сказки А. С. Пушкин. Он создает пять стихотворных сказок.
Учитель -  Назовите их.
Учащиеся - «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке».
У лукоморья дуб зеленый;Златая цепь на дубе том:И днем и ночью кот ученыйВсё ходит по цепи кругом;Идет направо — песнь заводит,Налево — сказку говорит…
Учитель  - Отрывок, из какого произведения вы услышали?
Учащиеся - поэма «Руслан и Людмила»
Учитель – Правильно, именно она стала основой оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила» сейчас мы услышим фрагмент из оперы и прикоснемся к театральному искусству 19 века
Звучит Увертюра к опере Глинки «Руслан и Людмила»
Закрепление.
Учитель  - Вот и подходит к концу наш урок - путешествие.
Учитель  - Почему же 19 век называют золотым веком русской культуры?
Учащиеся - Потому что Россия подарила миру многих великих людей, в творчестве которых мы видим, чувствуем , слышим любовь к Родине и к человеку.
С 19 веком связано много интересных событий в истории России.
Учитель  - Россия в 19 веке просто ворвалась в мировую культуру, и заняла там одно из самых почетных можно сказать первых мест. ( А первое место = это всегда золото) Почти два столетия люди знают, помнят, изучают культуру 19 века, восхищаются шедеврами литературы и искусства. Каждый человек должен знать историю своей Родины, любить ее. Я предлагаю вам в заключение нашего урока исполнить песню о Родине.
Соловьева Н. (слова), Струве Г. (музыка)
«Моя Россия»У моей России длинные косички,У моей России светлые реснички,У моей России голубые очи,На меня, Россия, ты похожа очень.
Солнце светит, ветры дуют,Ливни льются над Россией,В небе радуга цветная -Нет земли красивей.
Для меня Россия - белые берёзы,Для меня Россия - утренние росы.Для меня, Россия, ты всего дороже,До чего на маму ты мою похожа.
Солнце светит, ветры дуют,Ливни льются над Россией,В небе радуга цветная -Нет земли красивей.Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,Ты, моя Россия, песни петь умеешь.Ты, моя Россия, неразлучна с нами,Ведь Россия наша - это я с друзьями.
Солнце светит, ветры дуют,Ливни льются над Россией,В небе радуга цветная -Нет земли красивей.
Рефлексия  ( слайд №11-12 )
Учитель -  Продолжите фразу 19 век - … русской культуры .Назовите представителей «Золотого века русской культуры»
6. Итог урока 
Учитель:
Залов сияние, балы, приёмы и рауты…Чудное время собой озаряет их блеск:Верили люди, страдали, влюблялись без памяти –Вот он какой, золотой девятнадцатый век.
Слайд №13
Домашнее задание:  - Составить кроссворд  на тему «Золотой век русской культуры» или нарисовать иллюстрацию к вальсу – фантазии М.И.Глинки.

Приложенные файлы


Добавить комментарий