Золотой век русской литературы





Пояснительная записка.
Данный курс предназначен для учащихся 10 классов общеобразовательных школ и рассчитан на 35 часов.
Возраст учащихся 10-го класса и их гипотетическое духовное и интеллектуальное развитие позволяют надеяться на успешность их приобщения к литературному наследию 19 века-поры подлинного расцвета русской литературы 19 века. Но чем дальше бежит время, тем серьёзнее становятся опасения , потому что каждое новое поколение учеников, выросшее не просто в других, а в принципиально иных историко-культурных реалиях, будет ощущать всё большую пропасть между собственным образом жизни образом жизни людей 19 века, описанным А.С.Пушкиным и М.Ю.Лермонтовым, А.Островским и И.Гончаровым, И.Тургеневым и Ф.Достоевским, Л.Толстым и А.Чеховым. Это- объективная реальность. Однако необходимо стремиться к том, чтобы культурная палитра России не поблекла, а нравственные ценности не потеряли свои главные отличительные черты- постоянство и незыблемость.
Данный курс призван не только вывести на новый уровень знания учащихся о лучших писателях и поэтах золотого века, но и сформировать у старшеклассников целостное истрико- литературное представление о динамике литературного процесса, о его закономерностях, о связях между развитием русской литературы и движением российской империи. В итоге у них должна сложиться общая картина формирования национально-самобытной и в то же время «всемирно-отзывчивой» (по выражению Ф.М.Достоевского) культуры, которая тесно связана с мировой культурной традицией и несёт в себе мощный гуманистический заряд.
Элективный курс не дублирует программу, а ориентирует учащихся на творческий подход в самостоятельном изучении произведений, расширяет кругозор, развивает коммуникативные умения и навыки. Основной принцип данного курса - изучение русской классической литературы в составе литературы мировой, прежде всего- европейской.
Цели:
-научить школьников самостоятельно добывать знания;
-совершенствовать навыки работы с текстом, библиографией, справочным материалом.
Курс имеет практико-ориентированный характер. Учащиеся закрепляют умения и навыки и обобщают опорные знания. Особое внимание уделяется самостоятельной работе, умению подготовить сообщение, доклад, реферат и защитить свою точку зрения в ходе дискуссии. Знакомство с иллюстрациями , ауди-и видеозаписями способствует осуществлению межпредметных связей и освоению социокультурного компонента программы. Навыки, приобретённые в ходе дискуссий, устных выступлений и письменных работ, становятся достоянием коммуникативной культуры личности.
Задачи:
-знакомство с общенаучными методами познания и формирования навыков научно-исследовательской деятельности;
-развитие коммуникативных навыков;
-формирование литературной и культуроведческой компетенции;
- развитие самостоятельного творческого мышления.
Данный элективный курс может быть организован параллельно с изучением литературы 19 века на уроке или может проводиться по 1 часу в неделю в течение учебного года. Курс желательно вести в соответствии с материалом, изучаемом на уроке, т.к. часть занятий предполагается поводить с опорой на имеющиеся знания.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично поисковый, исследовательский.
Формы и приёмы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная. Основные виды занятий- практическое занятие, семинар. экскурсия.
Важным компонентом учебной деятельности является контрольное измерение и оценка результатов обучения. В ходе изучения курса осуществляется система проверки знаний. которая обеспечивает обратную связь учителя с учеником. Темы сообщений и докладов указаны в методическом комментарии.
Ожидаемые результаты.
Предполагаемые результаты данного курса:
-овладение первичными навыками научно-исследовательской работы;
-формирование навыков написания творческих работ в жанре эссе и сочинений-рассуждений в соответствии с требованиями ЕГЭ.
-развитие коммуникативных навыков речи, формирование корректного отношения к авторской позиции;
- формирование эстетического вкуса и культуроведческой компетенции.
Оценка знаний, умений, навыков
В ходе обучения осуществляется система проверки , которая обеспечивает обратную связь учителя с учеником. Оценка результатов осуществляется в ходе промежуточного и итогового контроля, который предусматривает анализ устных выступлений и письменных работ учащихся.
Промежуточный контроль:
-оценка устных высказываний;
-анализ таблиц, опорных схем. цитатных планов;
- редактирование письменных работ;
Итоговый контроль:
-тематическое тестирование;
-проверка рефератов и исследовательских работ;
-оценка докладов, сообщений, рефератов на итоговом сообщении.




Содержание курса
Судьбы русской литературы «золотого века» и новая эпоха европейской истории. Обзор основных тенденций европейской литературы 19 века, Представление о романтизме, сентиментализме. реализме. Специфика развития русской литературы, причины её «отставания» к 18 веку и особенности ускоренного развития.
Теория литературы: художественный метод, течение, направление, жанры и роды литературы.
А.С.Пушкин.
Художественный мир писателя. А.С.Пушкин и национальное своеобразие русской литературы. А.С.Пушкин и европеизация русской культуры. Белинский и Достоевский о Пушкине.
Русская история в прозе. А.С.Пушкина. Работа с текстом «История Пугачёвского бунта» и историческими документами, сопоставление реальных фактов и их изображения в художественном произведении.
Теория литературы: интерпретация, точка зрения автора, точка зрения героя.
Н.В.Гоголь. «Смех сквозь слёзы» в сатире Н.В.Гоголя.
Сквозные мотивы русской прозы: мотив дороги. Понятие лирического отступления как традиционного средства художественной выразительности в русском романе.
Теория литературы: рассказчик-герой, лирические отступления, сатира
М.Ю.Лермонтов. Понятие поэтической преемственности в творчестве М.Ю.Лермонтова. Лермонтов и Гейне. Анализ текста. «Молитва» , «Сон».
Образ «лишнего человека» в творчестве Лермонтова как традиция в русской литературе 19 века.( «Герой нашего времени», лирика)
Теория литературы: образ художественный, лиризм, понятие об архитектонике.
Литературное движение 1840-х годов и натуральная школа. Основные тенденции европейской литературы второй пол. 19 века. Литературное движение в России. Споры западников и славянофилов. Теория литературы: детерминизм, натурализм, реализм. модернизм.
«эстетическая», « органическая» и «реальная» критика.
А.Н.Островский. Купеческая среда в драматургии А.Н.Островского. Пьесы жизни. Сатирические образы купцов- самодуров в пьесе.
Иллюстрации русских художников и музыка великих композиторов к пьесам А.Н.Островского. ( на примере сказки «Снегурочка») Иллюстрация М.А. Врубеля и В.М. Васнецова . Сопоставление с фрагментами пьесы. Музыка П.А.Чайковского и Н.А.Римского- Корсакова..
Теория литературы: драматургический конфликт, экранизация.


·И.А.Гончаров. Художественный мир писателя. Обломов и представления автора о национальных идеалах. Споры об «обломовщине».
Роман И.А.Гончарова «Обыкновенная история». Столкновение юного идеализма с буржуазно-прагматичным миром.
И.С.Тургенев. Анализ статьи Тургенева «Гамлет и Дон Кихот»
(1859 г.)
Любовь в повестях Тургенева («Первая любовь», «Вешние воды»).Тургенев и европейская литература. Г.Флобер.
Теория литературы: психологизм.
Ф.И.Тютчев. Философия природы и человека в творчестве Тютчева.
Теория литературы: поэтический цикл
А.А.Фет. Традиции и новаторство в поэзии. Философская лирика. Любовная лирика.
Н.А.Некрасов. Романсы и песни на стихи Н.А.Некрасова о любви.( Сопоставление произведений музыки и литературы )
Бурлаки в изображении Н.А.Некрасова И И.Е.Репина ( сопоставление произведений живописи и литературы)
Родная природа в изображении Н.А. Некрасова. Тема охраны природы в творчестве Некрасова.
М.Е.Салтыков- Щедрин. М.Е. Салтыков-Щедрин: личность, социальное творчество, сатирический пафос, европейские традиции.
«Сказки» М.Е.Салтыкова- Щедрина. Эзопов язык произведений сатирика.
«Презентация» сказок Салтыкова -Щедрина творческими группами. («Дикий помещик», «Премудрый пескарь», «Самоотверженный заяц», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист»)
Теория литературы: комическое, юмор, сатира, антитеза. гипербола, гротеск, сарказм, ирония, пародия, аллегория.
Ф.М.Достоевский. Литературная философия Достоевского и христианские ценности.
Достоевский и Гоголь. Петербург Гоголя и Петербург Достоевского. Петербург как участник действия.
Теория литературы: художественное время, художественное пространство, психологизм.
Л.Н. Толстой. Л.Н.Толстой- человек, мыслитель, писатель. Взгляды Толстого на смысл жизни.
Проблема гуманного отношения к врагу в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
Эпизоды Отечественной войны 1812 года в картинах В.В.Верещагина и в романе Л..Н, Толстого «Война и мир»
Л.Н. Толстой . нравственные искания русской литературы и её место в литературе мировой.

Теория литературы: мировая литература, литературный образ.
А.П.Чехов. Особенности художественного мироощущения Чехова. Лермонтов и Чехов. Тема одиночества.
Литература и живопись. Иллюстрации Кукрыниксов к рассказам А.П. Чехова.
А.П.Чехов- драматург. Новаторство в русской драматургии. Черты чеховской поэтики.
«Вишнёвый сад» в критике и отзывах театральных деятелей. «Время против безвременья-Чехов и современность»
Теория литературы: новаторство и традиционализм, пафос литературного произведения, рассказчик в малой прозе.
Защита творческих проектов.

Темы творческих проектов.
«Любовь- претрудная школа жизни» ( по роману И.А.Гончарова «Обломов»)
Роль бытовой детали в романе И.А.Гончарова «Обломов»
У. Шекспир и А.Н.Островский- великие драматурги европейского театра.
Способна ли сатира улучшить мир? ( На материале сатирического творчества Салтыкова _Щедрина)
Написание сатирической сказки на современную тему в традиции С.-Щедрина.
История одного романса ( по творческому наследию Ф.И.Тютчева)
А.А.Фет в музыке.
«Усилить бой бестрепетных сердец» (сопоставительный анализ творчества Ф.И.Тютчева и А.А.Фета).
«Нищета-порок-с» (по одному из романов Ф.Достоевского)
10.Образы Достоевского в иллюстрациях Ильи Глазунова( по роману «Преступление и наказание»)
11.Тема сострадания и милосердия в одном из произведений русской литературы 19 века.
12. Чехов и Левитан.
13. Своеобразие прозы А.П.Чехова.(на примере двух-трёх рассказов Чехова)
14. Особенности чеховского диалога.(на примере одной- двух пьес А.П.Чехова)
15. Речь Катерины как средство её характеристики.(по пьесе Островского «Гроза»)
16. Роль второстепенных персонажей в раскрытии основного конфликта драмы А.Н.Островского «Гроза»
17. Соотношение реального идеального в душе Печорина. (по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»)
18. Лермонтов о Лермонтове. ( обзор творчества М.Ю.Лермонтова)
19. Поэма Н.В Гоголя «Мёртвые души» - гениальная сатира на крепостническую Русь.
20. Особенность языка лирических произведений А.С.Пушкина.
21. Описание музыки в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
22. Испытание любовью героев И.Тургенева. ( по одному- двум произведениям).







Литература.
История русской литературы 19 века. Вторая половина/ под ред. Н.Н. Скатова М., 2009.
Литературно-критические статьи В.Г.Белинского, Д.И. Писарева, Н.Н.Страхова, Н.Добролюбова, А.В.Дружинина, И.А.Гончарова, Ю.М.Лотмана.
Монахова О.Л. , Малхазова М.В. Русская литература 19 века.
Никитина Е.И. Русская речь: развитие речи . М., 2012
Г.А.Иоффе. Русская литература второй половины 19 века. СПб, 2003





















Календарно-тематическое планирование


Тема
дата
Кол-во часов
Вид учебной деятельности

1
Судьбы русской литературы «золотого века» и новая эпоха европейской истории.
05.09
1
Обзорная лекция

2
А.С.Пушкин
12.09
19.09
2
Работа с текстом и литературно-критическими статьями, составление тезисных планов.

3.
Н.В.Гоголь
26.09
03.10
2
Работа с текстом, словарём литературных терминов, составление конспекта по теме, сопоставительный анализ образов героев различных произведений писателя

4.
М.Ю.Лермонтов
10.10
17.10
2
Анализ художественного текста, работа с литературно-критическими статьями

5
Литературное движение 1840-х годов и натуральная школа
24.10
1
Обзорная лекция


6.
А.Н.Островский
31.10
14.11
2
Работа с текстом, анализ драматических произведений

7.
И.А.Гончаров
21.11
28.11
2
Сопоставительный анализ. сравнение, формулирование выводов, наблюдение над языковыми средствами

8.
И.С.Тургенев
05.12
12.12
2
Сопоставительный анализ, беседа, творческая работа, работа в группах

9.
Ф.И.Тютчев
19.12
1
Анализ поэтической формы, сообщения, беседа, знакомство с литературно-критическими статьями

10.
А.А.Фет.
26.12
1
Анализ поэтической формы, сообщения, беседа, знакомство с литературно-критическими статьями

11.
Н.А.Некрасов
16.01
23.01
30.01
3
Аналитическая деятельность, поиск средств художественной выразительности

12.
М.Е.Салтыков- Щедрин
06.02
13.02
20.02
3
Сопоставительный анализ сатирических произведений, беседа,

13.
Ф.М.Достоевский
27.02
06.03
2
Сопоставительный анализ, семинар с элементами диспута, мини-лекция

14.
Л.Н. Толстой
13.03
20.03
03.04
10.04

4
Мини-лекция, семинар с элементами дискуссии,

15.
А.П.Чехов
17.04
24.04
01.05-28.04
08.05
4
Сообщения учащихся, анализ текста, семинар,

16.
Защита проектов
15.05
22.05
29.05
3
Презентация творческих проектов


Всего:

35








Приложенные файлы


Добавить комментарий