Зона степей 3

Тип урока: изучение  нового материала.
Цель урока: формировать представление о природной зоне степей; представлять данную зону по плану. 
Задачи урока:
- познакомить с географическим положением зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром;
- ввести понятия: лесостепи, степь, суховей, пыльные бури;
- развивать познавательный интерес,  умения работать с картой, умение анализировать, рассуждать, делать выводы; учить наблюдать,
- вовлечь обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность;
- познакомить с взаимосвязями в природе, со значением природы данной зоны для человека, ее использованием;
- прививать бережное отношение к природе;
- оценивать свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников.
Планируемый результат

Личностные умения
Метапредметные умения
Предметные умения

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:
- раскрывать значение и использовать в своём словаре понятия: природная зона, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанный лес, широколиственный лес, лесостепи, сообщество, лес, лиственный лес, хвойный лес, чернозём;
- определять природные зоны России, особенности их чередования, экологические проблемы.
Регулятивные умения:
- выполнять задание в соответствии с целью, планом;
- соотносить полученный результат с поставленной целью
- Коммуникативные умения:
- взаимодействовать с одноклассниками в рамках учебного диалога в группе;
- строить высказывания, используя термины;
- формулировать и выражать свои мысли
- определять местоположение на карте природных зон;
- изображать на контурной карте природную зону соответствующим цветом;
- характеризовать природные условия, растительный и животный мир зоны степей;
- объяснять приспособленность растений и животных к условиям жизни в зоне степей;
- выделять экологические связи в природном сообществе;
- составлять цепи питания, характерные для обитателей зоны степей.


Оборудование урока: карта природных зон России,  учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, презентация с изображением растений и животных степи, кроссворд, карточки для индивидуальной работы.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся

1. Организационный момент. Мотивация обучающихся.

– Какой раздел мы начали изучать?
Сегодня мы продолжим путешествие по природным зонам. Загадайте каким будет наш урок

- Когда наш урок будет удачным, когда мы будем
Природные зоны

Я хочу, чтобы наш урок был интересным, познавательным, тихим, удачным
размышлять, думать, слушать, не перебивать, искать

2. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.



Но сначала повторим пройденный материал.
Мы с вами уже познакомились с несколькими природными зонами. Вспомните, что мы о них знаем.
Теперь вспомним, что нам известно про зону лесов ответив на вопросы теста. Возьмите тест №1

Обучающиеся называют изученные природные зоны, показывают на карте, объясняют особенности (Арктических пустынь и Тундры)
Обучающиеся выполняют тест «Зона лесов» Приложение 2

3. Постановка цели и задач урока.





- Подумайте на какой урок я вас приглашаю?
В мире много интересного
Нам порою не известного
Миру знаний нет предела
Так скорей друзья за дело!
- На какой урок я вас пригласила
Докажите
- Сформулируйте цель урока
Куда приведёт нас дорога? Хотите об этом узнать? Тогда постарайтесь скорее Этот кроссворд разгадать!
–С какой природной зоной мы сегодня познакомимся?
– Что вы можете рассказать об этой зоне?
- Что мы можем о ней узнать на сегодняшнем уроке?






Изучение нового.
строки стихотворения
Узнать новое


обучающиеся решают кроссворд. Приложение 1 . Решив кроссворд, ребята узнают тему урока.
«Зона степей»
Ничего, мы её не изучали
Мы можем узнать о растительном и животном мире, особенностях климата и занятиях населения.

Первичное усвоение новых знаний.



Нас сегодня ждёт дорога И узнать нам надо много Так возьмёмся, ребята, Скорей за работу!
Составим план, по которому мы будем работать (отвечать).



Так как работы много мы разделимся на группы.
Как назовём наши группы?
На какой пункт плана будет искать ответ каждая группа?
У вас на столах таблица, которую нужно заполнить.
-Дорога привела нас в бескрайние степи или в зону степей.
Выслушаем сообщения групп.
Посмотрите на карту «Природных зон». Определим положение зоны степей на карте.
1. Каким цветом она показана на карте?  2. Где расположена зона степей?
3. Сравните площадь зоны лесов и зоны степей. Сделайте вывод. Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?   
4. Назовите климатические особенности.
-Теперь мы имеем представление, где расположена эта природная зона и какой климат там преобладает. 
Приглашаем представителя следующей группы, который нам расскажет о растительном мире.
Ответим на вопрос: «Как приспособились растения в степи?»











Какие животные встречаются в зоне степей?
Где живут животные степи?
Как бегают?
Где запасаются кормом?



1. Географическое положение
2. Климатические особенности
3. Растительный мир
4. Животный мир
5. Деятельность человека и её влияние на природную зону
Распределение на группы. Работа с картой и учебником.

Географы-1,2, Биологи-3, Зоологи - 4, Экологи -5.
Обучающимся выдается таблица, которую они заполняют Приложение 3
Географы
Географы, показывают природную зону на карте и рассказывают о ней.
Жёлтым
Зона степей расположена южнее зоны лесов
Она тянется вдоль юго- западной границы России. Её территория прерывается лесостепями. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры.




Ботаники
Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни степи по – разному: Например, у тюльпанов,       которые имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Также приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества, их даже можно употреблять в пищу. Совсем по - другому приспособились ковыль и типчак. Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко  в землю.
Зоологи
В степях нет деревьев , но есть травянистый покров, поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель. Раз есть насекомые, значит, есть много птиц: Степной жаворонок, дрофа , серая куропатка, журавль – красавка. Птицы степи устраивают гнёзда прямо на земле.
Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй, в которой они делают нор, чтобы прятаться от хищников. В степи живут хомяки, суслики, мыши –полёвки, в норах они делают себе запасы на зиму. И конечно, в степи есть хищники: степной орёл, степной хорёк, степная гадюка, которая питается грызунами. Окрас у степных животных часто под цвет растительности.


Физкультминутка
-Представьте себе, что вы растения степи. Ранняя  весна. Жарко солнце жжёт землю
Подул ветер всё сильнее и сильнее началась пыльная буря Вдруг всё стихло.
показывают, как они быстро растут
растения показывают, как им плохо
изображают бурю
садятся на свои места


















-Большое спасибо докладчикам.

Экологи
 Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина – в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Ещё одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв.
В Красную книгу занесены следующие животные степи: Степной орёл, журавль -  красавка, дрофа, кузнечик, степная дыбка,  растение пион тонколистный. Есть ещё одна проблема это браконьерство. Чтобы гнёзда , построенные на полях , не были разоренными во время полевых работ, учёные создают специальные питомники. Например, яйца дроф собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут выпускают в степь. Чтобы сберечь природу степей , надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.


Первичная проверка понимания



Первичное закрепление



Рефлексия (подведение итогов занятия)
Заполнение таблицы Приложение 4
Что интересного вы узнали на уроке?



Информация о домашнем задании























Приложение 1
Вопросы к кроссворду:
1. Всю ночь летает –  Мышей добывает. А станет светло – Спать летит в дупло. (Сова)
2. Кто в беретке ярко– красной, В чёрной курточке атласной? На меня он не глядит,  Всё по дереву стучит. (Дятел)
3. Хозяин лесной  Просыпается весной А зимой под снежный вой  Спит в избушке снеговой. (Медведь)
4. С моего цветка берёт  Пчёлка самый вкусный мёд. А меня все обижают:  Шкуру тонкую сдирают. (Липа)
5. Лесники её котят Взять домой не захотят. Ей не скажешь: «Кошка, брысь!» Потому что это  (Рысь)
Дети читают ключевое слово кроссворда «Степь».









Приложение 2
Тест № 1 В -1
В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи: голубика ----- лемминг ----- белая сова, песец     
А) Лесов Б) Тайги В) Арктических пустынь
Определите природную зону. Эта природная зона лишена сплошного растительного покрова, на её территории встречаются мхи и лишайники.
А) Тундра Б) Арктические пустыни В) Тайга

Приложение 2
Тест № 1 В -1
1. В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи: ягель ----- олень ----- волк      
А) Тундры Б) Тайги В) Арктических пустынь
2. Определите природную зону. Эта природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники.
А) Тундра Б) Арктические пустыни В) Лесов

Индивидуальная работа по карточкам.
1.Карточка. Исправь географические ошибки  в тексте.
                  Лесная зона расположена к северу (к югу) от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более суровые (более мягкие), чем в тундре. Растительный мир беден (Богат). Большую территорию зоны
Занимает широколиственный (хвойный ) лес. В лесной зоне широко распространёнными(редкими) являются : зубр, амурский тигр, утка – мандаринка. Лес не является (является)домом для растений, животных, грибов.









[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Зона степей

Географическое положение
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________


Климатические условия
t зимой ___________________________________________________________________
осадки ___________________________________________________________________
t летом___________________________________________________________________ осадки ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________


Растительный мир
Какие почвы _______________________________________________________________
Виды:_____________________________________________________________________ Названия растений _________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Как приспособились ________________________________________________________ _________________________________________________________________________


Животный мир
Виды _____________________________________________________________________ Названия _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Приспособленность _________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________


Степь и человек
Деятельность человека ______________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________



Экологические проблемы ____________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________





IV. Работа над новой темой.
Объяснение нового материала
Учитель:  Один представитель группы показывает зону  степей  на карте «природные зоны мира»



Просмотр презентации “Степь в разное время года”
(карта природных зон). Рассмотрите карту природных зон России. Каким цветом обозначена зона степей? Учащимся выдается таблица, которую они заполняют (

Рассказ учителя
Степи – большие безлесные пространства, травянистые равнины. Лето в степях более длинное, чем в зоне лесов. Средняя температура летом 22-24 градуса, в июле может подниматься до 40 градусов выше нуля. Лето сухое и солнечное, дожди бывают редко, имеют ливневый характер. Вода стекает в низины, не успевая впитаться в почву и быстро испаряется. Влаги в почве недостаточно, поэтому в степях деревья не растут. Летом часто дуют суховеи. Суховей – сухой, горячий ветер, приходящий из пустыни. Этот ветер приносит много неприятностей.
Зима в степи короче и теплее, чем в лесной зоне. Но достаточно холодная, с морозами до 20-30 градусов. Снеговой покров маленький.
Как уже было сказано, из-за недостатка влаги в степях не растут деревья, но трав здесь много. Травы хорошо приспособились к засухе. Одни растения имеют листья с восковым налетом, другие – узкие листья, мало испаряющие влагу, третьи – мясистые и сочные стебли и листья с запасом влаги.
У некоторых растений корни уходят глубоко в землю, чтобы добраться до воды, у других – образуются клубни и луковицы.
Весна в степи начинается рано, в феврале-марте снег уже тает и в почве скапливается влага.
В это время растут луковичные растения. За месяц эти цветы успевают развиться, отцвести, расцвести, дать семена и увять. Им хватает в течение этого месяца, в луковицах скапливается запас питательных веществ и влаги. Становиться жарче и тюльпанов и ирисов степи больше не увидишь. Им на смену приходят злаковые растения.
Эти растения имеют узкие листья, которые экономно испаряют влагу, Корни помогают устоять растению, когда дуют суховеи.
К концу лета – началу осени степь почти совсем выгорает.
В степях плодородные почвы, поэтому их распахивают под посевы.
5. Краткие сообщения учащихся по теме урока ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Кузнечик
Кобылка
Сверчки
Бабочки
Пчелы, шмели
Степной волк
Сайгак
Суслик
Заяц-русак
Дрофа
Степной орел
Степной жаворонок
Серая куропатка
6. Степь и человек. Работа с учебником. С. 120.
Беседа о прочитанном. Заполнение таблицы.
V. Применение знаний.
Тест “Степь”. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Взаимопроверка. Выставление оценки.
Рефлексия.
Какие задания вам особенно понравились?

Подведение итогов по листу самооценки.
Диагностические задания:
1. Допишите предложения:
( Бескрайняя равнина, покрытая травянистой растительностью, это  . (Степь.)
2. Впишите слова в предложение так, чтобы оно имело смысл:
( Степная зона славится самой (плодородной) почвой   (чернозёмом), она богата (перегноем), который придаёт почве (чёрный) цвет.

VI. Домашнее задание.



Справочный материал.
Скрываясь среди густой травы, некоторые насекомые дают о себе знать своеобразными звуками: кузнечики и кобылки стрекочут, а сверчки мелодично «поют». Способность издавать стрекочущие звуки связана с наличием у них органов звучания. Стрекочут только самцы, которые привлекают этим самок.

Кузнечики и кобылки, почувствовав приближение человека, прекращают стрекотание, а сверчки, кроме того, прячутся в норки, где они живут. Окраска кузнечиков и кобылок настолько хорошо гармонирует с фоном окружающей поверхности, что почти невозможно бывает заранее обнаружить их местонахождение.

Среди кузнечиков заслуживает внимания крупный вид дыбка степная (длиной 68 см). Этот кузнечик почти бескрылый, со стройным телом желтоватого или зеленоватого цвета, с двумя желтыми продольными полосками по бокам (или двумя рядами светлых пятен с боков каждого сегмента. Дыбка подстерегает в траве или на кустах различных саранчовых, жуков и других вредных насекомых, схватывая их передними ногами.

Некоторые кузнечики охотно поедают колорадских жуков, но есть и такие виды, которые грызут почки, цветы и листья винограда, чая, цитрусовых. В степях обычны зеленый кузнечик и серый кузнечик. Зеленые кузнечики стрекочут до глубокой ночи, а по утрам принимают «солнечные ванны», поворачивая к солнцу то один, то другой бочок, как бы набирая силы на предстоящий день.

В степной полосе обитают полевые сверчки, которые питаются в основном растительной пищей и отчасти мелкими насекомыми. Они живут в вырытых ими норках, куда в случае опасности прячутся. В норки они забираются также на зиму, предварительно закрывая вход пучком травы и впадая затем до весны в оцепенение.

В южных районах степной зоны обитают стеблевые сверчки. Различные виды их наносят вред сельскохозяйственным растениям, откладывая яйца в стебли молодых побегов, которые после этого засыхают.
Что касается кобылок, то многие из них питаются дикими злаками и не наносят ущерба сельскому хозяйству.
Степной волк
Степные волки по сравнению с лесными меньше размером, более светлой тускло-желтой окраски, особенно зимой, когда их шерсть становится белесо-серой. Свое жилище они устраивают в балках, по обрывистым берегам рек или просто в открытой степи, используя покинутые норы лисиц и сурков, предварительно расширив логово до необходимых размеров. Если волки поселяются в лесостепи, то в лесу они рождают детенышей и выкармливают их, а охотятся в степи на открытых пространствах. Степные волки нападают на зайцев, куропаток, лисиц, овец, телят, проследуют быстроногих сайгаков. В поисках добычи они обегают огромные территории.
Сайгак
Сайгаки единственные дикие копытные млекопитающие, живущие в степях России. Это небольшие антилопы (с массой тела от 20 до 50 кг) оригинальной внешности, покрытые шерстью песочно-глинистого цвета.
Сайгаки предпочитают совершенно ровные пространства сухих степей и полупустынь с каменистыми или твердыми глинистыми почвами, где чувствуют себя более уверенными и способными избегать нападения врагов (например, волков). Сайгаки бегают могут развивать скорость на плотных грунтах до 7080 км в час.
Все лето табунки сайгаков в несколько десятков голов пасутся в степях, поедая на ходу сочные побеги различных трав . К зиме они группируются в тысячные стада, придерживаясь малозаснеженных участков. В суровые зимы сайгаки откочевывают к югу, в места с более благоприятными условиями, преодолевая иногда расстояния в сотни километров.
Весной сайгаки возвращаются в родные места, где самки в мае рождают 13 (чаще 2) детенышей.
Сайгаки ведут дневной образ жизни, а ночью спят. Для взрослых животных самым опасным врагом является степной волк, от которого можно спастись только бегством.
Суслик
В России обитает около 10 видов сусликов. Одним из самых вредных является малый суслик, который образует в степях плотные поселения (до 150 зверьков на 1 га). Суслики ведут дневной образ жизни, питаясь на пашнях зреющими хлебами, а на лугах травами, семенами, луковицами, отчасти насекомыми. Зеленый корм поедают на месте, а семена затаскивают в норы, используя для этого защечные мешки.
От нор суслики далеко не отходят. Поднявшись на задние лапки, они все время как бы осматриваются и, заметив человека или животное, с писком скрываются в нору.
В засушливые годы с наступлением бескормицы (вследствие выгорания растительности) суслики впадают в летнюю спячку, которая затем переходит в зимнюю, и таким образом зверьки проводят во сне до 9 месяцев.
Весной первыми пробуждаются и выходят на поверхность. Самки рождают (один раз в году!) в среднем 68 детенышей.
Борьба с сусликами не только сохраняет урожай и дает большое количество шкурок, но и ликвидирует очаги возбудителей опасных болезней (чумы и др.), переносчиками которых являются суслики.
Заяц-русак
Заяц-русак степное животное, хотя водится в лесной и лесостепной зонах. Везде тяготеет к открытым пространствам, поселяясь на полях и лугах. Русак крупнее беляка и внешне отличается от него более длинными ушами и хвостом, остроконечным и сверху черным. Он бегает быстрее, делая более длинные прыжки. На зиму не белеет, оставаясь русым с темными пестринами на спине. Питается злаками, бобовыми и травами, в садах подгрызает кору плодовых деревьев, в огородах поедает кочерыжки и остатки листьев капусты, на полях уничтожает всходы хлебов. По своей биологии близок к беляку. Заяц-русак важный промысловый объект, его добывают ради шкурки и мяса.
Дрофа
Дрофа обыкновенная одна из самых крупных птиц в фауне России, размером с большого индюка (масса достигает 16 кг, в редких случаях даже 21 кг).
Дрофа хорошо бегает и неплохо летает. На земле держится осторожно, издали замечая приближение человека или животного.
Основные местообитания дроф богатые растительностью степи разнотравные луга, озимые поля. Здесь они находят пропитание в виде семян злаков и различных трав, молодых всходов и луковиц дикого лука и чеснока, различных насекомых, лягушек, ящериц, мышей, иногда птенцов мелких птиц.
Распашка целинных степей, превращение их в поля не повлекла за собой полного исчезновения дроф, так как они приспособились к жизни в новых условиях, хотя их численность сильно сократилась. Гнездо они устраивают на озимых полях прямо на земле. В образовавшуюся ямку самка кладет 2 3. Насиживание длится около месяца.
Заботится о птенцах только мать. Она вначале сама отыскивает для них корм. В случае опасности подает тревожный сигнал, по которому цыплята прячутся в траву, прижимаясь к земле и вытягивая шейку. В таком положении они малозаметны. При появлении врага мать отводит его от птенцов, притворяясь больной, а в критическую минуту смело защищает, нападая на него.В конце лета подросший молодняк совместно со взрослыми кочует по степи до выпадения первого снега. Когда корма становятся недоступными, дрофы откочевывают к югу. В марте апреле они возвращаются с зимовки в родные места. Дрофы подлежат охране как редкие птицы.
Степной орел
Стенной орел обитает в степных районах Украины, Нижнего Поволжья и некоторых других. Этот хищник избегает лесистых мест и гнездится на земле. В полете они пальцеобразно расставляют маховые перья, способны к продолжительному парению в воздухе.

Пальцы у степного орла слабые, когти короткие, поэтому он нападает на сравнительно небольших животных. Основной добычей ему служат суслики, хомяки, мыши, полевки, чем он приносит большую пользу сельскому хозяйству. Также он питается зайцами, птицами, пресмыкающимися и другой живностью. Во время охоты степной орел часто бегает по земле вприпрыжку, слегка взмахивая крыльями.
В конце апреля степные орлы появляются на местах гнездовья. Самка сносит всего 2 белых яйца с бурыми точками. Гнездовой период длится 2 месяца. В конце сентября орлы улетают на зимовку в Индию, Африку, Закавказье.
Степной жаворонок
Среди различных видов жаворонков степной зоны наиболее обычен полевой жаворонок. Это его песню мы слышим с ранней весны до середины лета. Поют только самцы, охраняющие свой гнездовой участок. Самки в это время сидят в гнездах, высиживая птенцов. Жаворонки умеют хорошо подражать, издавая звуки других птиц.

Свое гнездо жаворонки располагают на земле среди посевов или густой травы. За лето у жаворонков бывают две кладки яиц. В течение двух недель самка высиживает птенцов, которых впоследствии выкармливают оба родителя.
Летом как птенцы, так и взрослые кормятся главным образом насекомыми, а к осени переходят на семена сорняков и падалицу. В августе жаворонки группируются в стайки и в середине сентября отлетают на зимовку в Африку, Индию, Китай. В южных районах они остаются зимовать на месте.
Серая куропатка
Серая куропатка типичный обитатель степной и лесостепной зон. Серая куропатка похожа на небольшую курицу квохчет, когда ходит по полям, собирая корм; по-куриному разгребает ногами землю.
Серые куропатки уничтожают множество вредных для сельского хозяйства насекомых (особенно птенцы), поедают семена сорняков, побеги, клубни и корни диких растений, а па полях падалицу хлебных злаков.

Гнезда куропатки устраивают на земле среди хлебов или под кочкой в бурьянах либо в густой траве под кустиком. В конце мая начале июня самка кладет от 12 до 24 яиц, из которых через 2425 дней начинается вылупление птенцов, но не сразу, а постепенно, так как процесс откладывания яиц обычно растянут (по одному яйцу в день). Новорожденные пуховички тотчас же начинают бегать, а спустя 2 недели могут уже перепархивать и летать.
Зимой, когда земля покрывается снегом, куропатки стайками в несколько десятков птиц пасутся около стогов и скирд или кормятся на гумнах и токах вблизи от деревень и поселков.
Степная гадюка
По своей биологии степная гадюка близка к обыкновенной,
но меньше ее по размерам. Она избегает распаханных полей, скрываясь в бурьянах и канавах. Питается грызунами и насекомыми. Для человека укус степной гадюки менее опасен, чем укус обыкновенной гадюки.
Шмели,бабочки,пчелы
На луговых просторах разнотравья, в целинной степи и на полях в период цветения различных растений Летает много бабочек.
Они ласкают взор человека, являясь украшением природы. Эти и другие бабочки, питаясь сладким соком (нектаром) цветов, способствуют опылению растений. Их гусеницы не приносят вреда, так как обычно кормовыми растениями для них служат различные сорняки.
Но среди полевых бабочек есть и злостные вредители. К ним относятся луговые мотыльки . Это небольшие невзрачные бабочки серой окраски, ведущие ночной образ жизни; днем они прячутся в траве, а в сумерки летают. Основной вред приносят гусеницы этих бабочек, которые отличаются всеядностью и большой прожорливостью.
Наряду с вредными насекомыми степная зона богата полезными видами:- это пчелы и шмели. Они собирают нектар и цветочную пыльцу и попутно опыляют растения, обеспечивая урожай семян.
Если полезное значение пчел известно всем и их никто не трогает, то в отношении шмелей нередко можно встретить явную недооценку их огромной роли в луговодстве. Шмелей часто убивают как жалящих насекомых, приравнивая их к осам. Однако шмели гораздо миролюбивее ос и пчел и жалят значительно слабее их. Семья шмелей живет только одно лето. За зиму остается в живых только молодая самка-матка, которая после пробуждения весной начинает летать в поисках места для гнезда. Если эта матка погибнет, значит, некому будет основать новую семью. Вот почему летающие весной шмели требуют особенно заботливого к себе отношения.
У шмелей и без человека много врагов. Их земляные гнезда разоряют полевые мыши, полевки, лисицы, барсуки, которые поедают шмелиный мед, уничтожают личинок и куколок. Есть враги и у пчел. В степях их ловят на лету проворные зеленые и золотистые щурки, а также деревенские ласточки. На лугах пчел, прилетающих на цветки, иногда подстерегают аисты, которые буквально без передышки набивают ими свои желудки.




План-конспект урока
Климатические условия

Средняя температура летом


Средняя температура зимой


Осадки летом


Осадки зимой


Растительный мир

Деревья


Кустарники


Травянистые растения


Как растения приспособились к условиям в степи


Почему почвы степей очень плодородные?















Животный мир

Кузнечик



Кобылка



Сверчки



Бабочки



Пчелы, шмели



Степной волк



Сайгак



Суслик



Заяц-русак



Дрофа



Степной орел



Степной жаворонок



Серая куропатка


Степь и человек
















1.Карточка. Исправь географические ошибки  в тексте.
                  Лесная зона расположена к северу (..) от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более суровые (), чем в тундре. Растительный мир беден(.). Большую территорию зоны
Занимает широколиственный (.) лес. В лесной зоне широко распространёнными(..и) являются : зубр, амурский тигр, утка – мандаринка. Лес не является(.) домом для растений, животных, грибов.
                           Фамилия,имя:..
------------------------------------------------------------------------------------------------
2.Карточка. В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи.
а) голубика ----- лемминг ----- белая сова, песец     ( )
б) лишайник ягель ----- олень ----- волк       ()
в) кедровая шишка ----- белка ----- лиса      (..)
      Фамилия, имя:..
________________________________________________________________
Карточка. Вставь пропущенные названия зон:
а) .– это природная зона, в которой растительным покровом являются кустарники, травы, мхи. Лишайники.
б) .– это природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники.
в)  . – это природная зона, которая лишена сплошного растительного покрова, встречаются мхи и лишайники.
Фамилия, имя: ..
Метапредметные

Личностные:
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:


Формированиелюбви и интереса к природе родного края


Формирование понятия о зоне степей и ее обитателях
Логические УУД Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.
Синтез – составление цельного образа из характерных элементов

Планирование  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;Составление плана и последовательности действий.Освоение способов работы с картой
Освоение способов взаимодействия в коллективе. Взаимопомощь
Умение с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли. Формулировать свою точку зрения и отстаивать её.


Тип урока
Урок изучения и первичного закрепления нового знания

Форма проведения
Фронтальная

ИКТ и средства обучения
Презентация. ИКТ, ИД, проектор.


Оборудование
Для учащихся.
Учебник, рабочая тетрадь, таблицы для проверки знаний, раздаточный материал, карта «Природные зоны России»
Для учителя
Учебник, презентация, карта «Природные зоны России»
слайды, картины, фотографии с изображением природных объектов зоны степей



ХОД УРОКА

План-структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД:

1
Организационный момент и введение в урок.

Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Ксения Владимировна, и, сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.
Прежде чем мы начнем, проверьте, пожалуйста, все ли у вас готово к уроку и уберите со стола все лишнее. Можете садиться.

Учащиеся готовятся к уроку и проверяют подготовку товарища. Садятся за парты.
Регулятивные: Умение подчиняться правилам;
Умение следить за собой и порядком у себя на парте
Коммуникативные:
Формирование положительного отношения к одноклассникам

2
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. Завязка.
- Прежде чем мы начнем наш урок, скажите, что вы изучали на прошлом уроке?
- Давайте проверим ваши знания и проведем небольшой тест. На столе у вас лежат листочки, подпишите их.
На слайде будут появляться вопросы, вы должны будете выбрать только один правильный ответ и записать его в свой листочек таким образом: 1) а
(Слайд 2-6)
1) Хвойный, труднопроходимый лес называется: (слайд 2)
а) бор
б) роща
в) тайга
2) В каком лесу растут ель, сосна, пихта, лиственница:(слайд 3)
а) смешанном
б) хвойном
в) широколиственном
3) В лесной зоне не водится:(слайд 4)
а) белый медведь
б) рысь
в) бурундук
4) В лесной зоне не растёт:(слайд 5)
а) берёза
б) калина
в) ягель
5) В лесной зоне не встречается: (слайд 6)
а) глухарь
б) кедровка
в) белая куропатка

- А теперь давайте проверим, как вы справились с работой.
(Слайд 7)
- Исправляйте ошибки.
Поднимите руку те, у кого нет ни одной ошибки. Умнички
Поднимите руку те, у кого только одна ошибка. Хорошо
А у кого две? Вам нужно хорошенько все подучить. Дежурный, соберите пожалуйста листочки.
Сейчас я вам предлагаю разгадать следующий кроссворд(слайды 8-13)
1) Крупное рогатое животное лесной полосы (лось)

2) О человеке, сравнивая его с этой птицей, могут сказать: «Глухой, как » (тетерев)

3) Родственница белки, умеющая планировать между деревьями (летяга)

4) Мышь, живущая в наших лесах(полёвка)

5) Хищный зверь семейства кошачьих, имеющий кисточки на ушах (рысь)

- Какое слово получилось по вертикали?

- Подумайте и скажите, как будет называться тема нашего урока?

- Верно. Сегодня мы с вами поговорим о зоне степей. Откройте страницу 90 учебника

Ответы детей






Записывают ответы в листочек



Сверяют ответы, исправляют ошибки.


Отвечают на вопрос учителя



Отвечают на вопрос учителя






Сверяют ответы, исправляют ошибки.













Отгадывают кроссворд















- Степь

- Зона степей
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: Логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

3
Изучение теоретического материала.












Работа с картой.



Работа по группам.










Работа с учебником.




























Работа в парах







Самостоятельная работа


- Обратите внимание, в учебнике тема звучит иначе. Почему автор именно так назвал данную тему, как вы считаете?(Слайд 14)
- Да, правильно. Степи – широкие и просторные. И сегодня мы начнем путешествие по карте природных зон со степи.
- А теперь найдите на карте зону степей (слайд 15), у вас в учебниках на стр. 74 есть хорошая карта, пользуйтесь ей.
- Каким цветом обозначается зона степей?
- Кто покажет мне зону степей у доски?

- Наша экспедиция разделится на пять научных групп: эксперты, ботаники, зоологи, экологи и ученые – экологи.
(Слайд 16)

- Нашей экспедиции сегодня предстоит узнать много нового.(Слайд 17)
Экспертам предстоит оценивать работу других групп.

Группе ботаников предстоит узнать:
- какие растения встречаются в этой зоне?
- почему они могут переносить засуху.

Задача для зоологов:
- какие животные населяют зону степей?
- чем они питаются?

Задача экологов:
- почему растения и животные оказались в опасности?
- Что должны сделать люди, чтобы сберечь зону степей вместе с ее растительным и животным миром?

Задача ученых – экологов:
- Вам нужно будет рассказать о растениях и животных зоны степей занесенных в красную книгу.
- А помогут вам в этом ваши учебники и раздаточные материалы.

Каждая группа получает раздаточный материал и карточку-помощницу. Время для работы 5 минут.

- Первыми будут отвечать ботаники. (Слайд 19)
Эксперты слушаем внимательно, после вы будите давать оценку группе.
- Дополнительный вопрос «Каким цветом на карте обозначается зона степей»

Эксперты (Слайд 20)

- Теперь пришла очередь ученых-экологов. (Слайд 21, 22)
- Дополнительный вопрос «Какие растения есть в зоне степей?»

Эксперты (слайд 23)

- Теперь отвечают экологи.(слайд 24)
- Дополнительный вопрос «Какие насекомые встречаются в зоне степей?»

Эксперты (слайд 25)

- Завершают рассказ зоологи.(слайд 26 - 31)
- Дополнительный вопрос «Какие экологические проблемы существуют в зоне степей?»

Эксперты (Слайд 32)

- Хорошо, молодцы, теперь я предлагаю вам составить две цепи питания. (Слайд 33)Работаем в паре, у вас на столах лежат картинки из них вам нужно составить цепи питания. Можете приступать.

- Давайте проверим. (Слайд 34)

- Теперь я попрошу открыть ваши рабочие тетради на странице 53. Выполняем самостоятельно задание под номером 4.
Проверяем друг у друга.













- светло - желтым

















Работают над полученными заданиями.
Читают получившийся рассказ, сопровождая его картинками.



Регулятивные:
Формирование умения слушать









Личностные: Осваивание новых видов деятельности, участие в творческом созидательном процессе




Познавательные:
Знакомство с разными видами пасхального яйца, способами его декора и традициями, связанными с пасхальным яйцом.






Коммуникативные: Принимать активноеучастие в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать.





Личностные: участие в творческом созидательном процессе.




Регулятивные: Определение последовательности этапов урока с учетом конечного результата. Воспитание волевой саморегуляции.


Познавательные: Логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

4
Домашнее задание
Рабочая тетрадь, страница 52-53, упражнение 3 – вырезать картинки из приложения и расположить их под названиями животных и растений зоны степей;
Страница 53, упражнение 5 в рабочей тетради – творческое задание. Вам нужно составить схему цепи питания, характерную для зоны степей. Затем на основе составленной схемы изготовить модель этой схемы.

Коммуникативные:
Б. работать индивидуально

5
Итог урока, рефлексия
Вы отлично поработали сегодня. Я очень довольна вами. – А вам понравился урок?
- Что нового и интересного вы узнали?
- Как вы считаете, справились ли вы со всеми предложенными вами заданиями?
- Как вы оцениваете свое сегодняшнее настроение на уроке Окружающего мира?
Спасибо за урок, до свидания.
Отвечают на вопросы
Личностные: Самостоятельная оценка и анализ своей работы.
Регулятивные: Прогнозирование и предвидение конечных результатов.


13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415

Кустарничек с красными ягодами и округлыми листьями, которые не опадают на зиму; растёт в тундре и лесной зоне.       (Брусника)
Вроде сосны, вроде ёлок,
А зимою без иголок.     (лиственница
3. Хозяин лесной просыпается весной.
    А зимой под снежный вой спит в избушке снеговой.     (Медведь)
4. В народе это дерево часто называют «сладким». Во время цветения к нему летят пчёлы, и мёд потом будет самый душистый.         (липа)
5. Лиственное дерево со стволом чёрного или серого цвета, его легко узнать по небольшим тёмным шишечкам на ветках.         (ольха)


Приложение 2
Индивидуальная работа по карточкам.
1.Карточка. Исправь географические ошибки  в тексте.
                  Лесная зона расположена к северу (к югу) от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более суровые (более мягкие), чем в тундре. Растительный мир беден (Богат). Большую территорию зоны
Занимает широколиственный (хвойный ) лес. В лесной зоне широко распространёнными(редкими) являются : зубр, амурский тигр, утка – мандаринка. Лес не является (является)домом для растений, животных, грибов.
2.Карточка.  Вставь пропущенные названия зон:
а) ..(Тундра) – это природная зона, в которой растительным покровом являются кустарники, травы, мхи. Лишайники.
б) ..(Лесная зона) – это природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники.
в)  ..(Арктические пустыни) – это природная зона, которая лишена сплошного растительного покрова, встречаются мхи и лишайники.

В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи.
а) голубика ----- лемминг ----- белая сова, песец     ( в тундре)
б) лишайник ягель ----- олень ----- волк       (в тундре)
в) кедровая шишка ----- белка ----- лиса      (в лесу)

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Климатические условия

Средняя температура летом
+22-24,июль до +40

Средняя температура зимой
-20-30

Осадки летом
Малочисленные, Ливневый характер дождей

Осадки зимой
Снежный покров низкий

Растительный мир

Деревья
Нет, мало влаги

Кустарники
Нет, мало влаги

Травянистые растения
Да

Как растения приспособились к условиям в степи
1) луковицы, клубни 2) Узкие листья 3) Длинные корни 4) мясистые сочные стебли и листья

Почему почвы степей очень плодородные?
 

Название растения
Основные сведения

 
 
 
 
 
 

Животный мир

Название животного
Основные сведения

 
 
 
 
 
 
 
 

Степь и человек

 
 

 
 

 
 

 
 


МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Станция «Географическая»

Станция «Климатическая»

Станция «Ботаническая»

Станция «Зоологическая»

Станция «Экологическая»







13 EMBED PowerPoint.Slide.8 141513 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий