Внеклассное мероприятие 221


Технологическая разработка внеклассногомероприятия
Тема «Спаси компьютерную планету от вируса»
Предмет Информатика
Класс 5
Базовый учебник «Информатика» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, «Бином» 2015г
Цель занятия обобщить и закрепить материал по темам: «Информация вокруг нас», «Ввод информации в память компьютера», «Действия с информацией», «Кодирование информации», «Представление информации».
Задачи Обучающие:
Развивающие:
способствовать развитию у учащихся коммуникативной, информационной компетенции, повышению мотивации учебной деятельности через групповую, индивидуальную форму работы на уроке и применение ИКТ (постановка и формулирование проблемы, работа с текстом, поиск и выделение необходимой информации, умение преобразовывать информацию, самостоятельная практическая работа).
Воспитательные:
развивать самостоятельность суждений, любознательность, ответственность к выполняемой работе, умение работать в группе.
Формирование УУД личностные: содействовать развитию творческой деятельности обучающихся; умению  анализировать и критически оценивать получаемую информацию;
регулятивные: обеспечить формирование навыков целеполагания и планирования; умения саморегуляции эмоционального состояния; умения оценить уровень усвоенного материала и соотнести с уровнем необходимого;
познавательные: содействовать развитиюнавыков поиска и выделения необходимой информации; самостоятельного определения алгоритма деятельности; умений установить причинно-следственные связи и построить логическую цепь рассуждений;
коммуникативные: способствовать развитию умения продуктивного сотрудничества со сверстниками; формированию навыков выражения своих мыслей; воспитанию  взаимопомощи в сотрудничестве.
Формируемые компетенции ценностно-смысловые компетенции:
умение формулировать собственные учебные цели данной темы, принимать решение, брать ответственность на себя (быть лидером в группе, принимать решение в случае нестандартной ситуации, нести ответственность за выбор);
общекультурные компе методы: вербальный, наглядный, репродуктивный, проблемно–поисковый, исследовательский;
практические компетенции:
понимание места информатики в системе других наук: математики, физики, истории; применение знаний, полученных в данной теме, в другой деятельности, в повседневной жизни;
учебно-познавательные:
знание определений изучаемых понятий по теме;
информационные:
владеть навыками работы со справочной литературой; самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать, отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию; владеть навыками использования технических  устройств ПК и программного обеспечения;
коммуникативные:
уметь организовываться, представить свою группу; владеть способами деятельности в группе; следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь высказать свое суждение и спросить мнение партнера;
компетенции личностного самосовершенствования:
владеть навыками оценки и самооценки
Планируемые результаты Предметные -; Метапредметные –способствовать развитию навыков самоконтроля, самооценки учебной деятельности учащихся; способствовать развитию внимания, наблюдательности, умению анализировать информацию
и делать выводы; развивать навыки сотрудничества; умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации;
Личностные – содействовать формированию осознанного
интереса к изучению информатики; чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
Тип занятия внеклассное мероприятие
Методы обучения наглядный, репродуктивный, проблемно–поисковый, практический
Виды контроля взаимный контроль, контроль учителя
Основные понятия и термины устройства компьютера
информационные процессы
действия с информацией
ввод и вывод информации
группы клавиш
виды информации
способы представления информации
кодирование информации
Формы работы Индивидуальная, групповая
Литература 1. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса. 2. Босова Л.Л. Уроки информатики в 5-6 классах: методическое пособие 2008г3.1.Занимательные  материалы по информатике и математике. Методическое пособие/Агеева И.Д. – М.:ТЦ Сфера, 2005. – 205с.(Игровые методы обучения)
Оборудование и методическое обеспечение урока компьютеры, мультимедийный проектор, компьютерная презентация «Спаси компьютерную планету от вируса», раздаточный материал: творческие карточки.
Ход занятия:
(дети поделены на группы заранее методом жеребьевки)
Этап
урока Деятельность Применяемые технологии,
приёмы,
средства организации урока Приложения
Учителя Ученика 1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности Здравствуйте ребята! Я рада приветствовать вас на мероприятии, которое называется «Компьютерный калейдоскоп». Как вы думаете, чем же мы будем с вами заниматься? А будем мы в форме игры закреплять полученные ранее знания по предмету информатика.(слайд1)Анализируют, приходят к выводу, что на занятии им необходимо вспомнить изученный ранее материал. Создание психологического комфорта на начало
урока.Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Слайд 1

2. Возникновение проблемы – выявление области незнания.
Целеполагание. (слайд 2)
Ой, что же это случилось? (звучит сообщение о заражении компьютера вирусами). Придется отменить игру «Компьютерный калейдоскоп» и начать бороться с вирусами!
А что же нам для этого нужно? Правильно, установить антивирус!
(слайд 3). Давайте поможем вылечить мой компьютер от вирусов и проведем игру под названием «Спаси компьютерную планету от вируса». Приходят к выводу, что необходимо установить антивирус.
Формулируют цель занятия. Цель: проверить готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
Мозговой штурм.
Целеполагание.
Слайд 2

Слайд3

3. Постановка задач. Выполнение исследования. Итак, перед вами игровое поле, на котором 8 заданий.(слайд4) За каждое правильно выполненное задание вы будете получать не только баллы, но и буквы, из которых вам будет необходимо сложить слово и прикрепить его на доску магнитами. Я прошу вас внимательно слушать задания, советоваться с товарищами по группе и постараться давать правильные ответы.
Приходят к выводу, что необходимо быть логичными при составлении выводов. Обучение в сотрудничестве.
Работа в группах.
Метод: игровой метод; сотрудничество, взаимопомощь
Цель: развитие познавательной активности, поисковой деятельности.
Прием: побуждение к диалогу. Слайд4

Я прошу вас выбрать капитана вашей группы, практика ( кто будет выполнять задания на компьютере), а остальные члены команды останутся на сегодня теоретиками и исследователями. В группе решают, какой уровень задания будут выполнять.
Распределяют роли в группе: капитан, практик, теоретики, исследователи*. Групповая дискуссия.
Итак
приступаем. (слайд6)
«Опознай пословицу». Русские народные пословицы перефразированы на язык информатики. Ваша задача восстановить их в первоначальное состояние. Каждая угаданная пословица приносит вашей команде 5 баллов. Как вы думаете, к какой изученной теме можно отнести это задание?
(слайд5)
«Змейка».
Необходимо расшифровать слово, которое располагается в любом из направлений, по которым может двигаться змея. Каждое угаданное слово – 5 баллов.
(слайд7)
«Ребусы». Этот этап принесет вам по 10 баллов за каждое разгаданное слово. Дерзайте, время пошло!
(слайд8,9)
«Дальше, дальше…»
Команды готовы к продолжению битвы с вирусами. В этом конкурсе каждой команде предлагается ответить на вопросы сразу, если ответа нет, переходим к следующему вопросу, максимальное количество балов -5 (за каждый правильный ответ)
А сейчас я думаю нам нужно набраться сил, поднять настроение и немного отдохнуть. Физкультминутка
(слайд 21)
Продолжаем работу.
«Текст с компьютерной начинкой». Перед вами лежит текст, ваша задача найти слова, связанные с информатикой.60 баллов может получить ваша команда, если найдет все 6 слов, спрятанных в данном тексте.
(слайд10-20)
«Счастливый случай».
Открывая одну из цифр, за которой может прятаться как задание, так и бонусы, переходы хода, вы должны ответить на поставленные вопросы и заработать баллы.
(слайд22)
«Найди следы».
Какие-то червячки проползли по оперативной памяти моего компьютера и вместо рисунка остались только цифры. Что они могут означать?
Правильно, значит наша задача на этом этапе состоит из того, чтобы восстановить рисунки из предложенных координат. Команды получают задание на месте, а капитаны команд проходят к компьютерам и выполняют работу по раскодированию информации. Таким образом каждая команда может заработать 2 буквы для спасения компьютера.
(слайд23-25)
«Шифровщики»
На этом этапе 2 задания:
выполняется на компьютере. Я прошу капитана назначить практика для работы. Вся информация дана в инструкции(Задание:
На рабочем столе компьютера открой папку «КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ»
В меню выбери задание «Порядковый код»
Расшифруй сообщение)остальная команда работает сообща, и пытается разобраться в том, что закодировано в данном сообщении (раздаточный материал)
Отвечают: «Кодирование информации»
Выполняют задание
Активно обдумывают ответы
Отвечают на поставленные вопросы без обсуждений
Активно обдумывают ответы
Активно обдумывают ответы, обсуждают
Отвечают: «Это координаты».
Выполняют задание; практическую работу
Выполняют практическую работу
Активно обдумывают, обсуждают Поисковая работа, анализ, мозговой штурм, сравнение, обобщение
Мозговой штурм
анализ, мозговой штурм, сравнение, обобщение
мозговой штурм
Поисковая работа, анализ, мозговой штурм
Поисковая работа, анализ
Поисковая работа, анализ, мозговой штурм
Поисковая работа, анализ, мозговой штурм
Слайд6

Слайд 5

Слайд7
Слайд8,9

(слайд21)

(слайд10-20)

(слайд22)


(слайды 23-25)



4 Рефлексия Подведение итогов:
Итак, наша игра подошла к концу, какую цель мы сегодня преследовали?
Я прошу представителей команд из полученных букв составить слово и закрепить его на доске, чтобы узнать спасли ли мы планету Информатика и мой компьютер от вирусов?
Давайте вместе вспомним и озвучим, какие же темы, изученные ранее мы применяли во время игры?
Отвечают: «Спасти компьютер от вирусов. Вспомнить основные определения, изученные ранее, применить полученные знания на практике».
Выходят к доске, крепят слово «АНТИВИРУС».
Отвечают: «Информация вокруг нас», «Ввод информации в память компьютера», «Действия с информацией», «Кодирование информации», «Представление информации». Прием: анализ, синтез, обобщение
5. Подведение итогов Ну а сейчас мы попросим наше жюри озвучить результаты нашей игры и назвать победителей. **
На этом наша игра закончилась, всем спасибо за работу, удачного дня и хорошего настроения! Получают грамоты, выслушивают мнение жюри.
*исследователи – если есть слабоуспевающие дети, для них разрабатывается отдельное задание, которое может быть представлено в виде практических работ разного уровня. Таких детей (исследователей) назначает сам учитель.
**победители- за каждый конкурс помимо букв, из которых сложится слово АНТИВИРУС (выдается обеим командам), насчитываются баллы, по ним и определяется победитель игры.

Приложенные файлы


Добавить комментарий