Зоркости и бокового зрения через зрителные диктанты

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Тарко-Сале Пуровского района







Развитие орфографической зоркости и бокового зрения через зрительные диктанты.




Выступление на МОУ.
начальных классов МБОУ «Т-С СОШ №2»
учитель начальных классов
Спиридонова Валентина Федоровна


















г. Тарко – Сале
2012 г.

Развитие орфографической зоркости и бокового зрения через зрительные диктанты.
Для формирования навыков грамотного письма существенную роль имеют способности человека «фотографировать» прочитанные слова. только в случае сомнения правописания того или иного слова мы прибегаем к помощи грамматики (правописания). Поэтому очень важно иметь и хорошую зрительную память, и развитую орфографическую зоркость. Для улучшения указанных выше способностей нужна специальная система тренировочных упражнений. Этому во многом способствует проведение ежедневных зрительных диктантов. С этой целью были использованы тексты И. Федоренко, Н.И. Костроминой, М.Э.Костроминой.
Методика проведения.
Диктанты желательно начинать писать на самых первых уроках букварного периода, когда дети изучили написание 4-5 букв, и писать все четыре года обучения.
Вводится обязательное выделение всех орфограмм другим цветом, например зелёным.
Таким образом, «фотография» получается цветной. Перед детьми ставится задача запомнить написания в словах «зелёных» букв и повторить в точности так, как на фотографии учителя. В дальнейшей работе по мере знакомства с грамматическими правилами дети начинают осознавать эту связь и приходят к выводу, зелёным цветом в словах отмечены слабые позиции. С этого момента начинается целенаправленная работа по развитию орфографической зоркости.
Надо отметить, что последовательность ознакомления с грамматическим материалом в 1 классе зависит от того, по какому букварю работает учитель. В данном случае к «Азбуке» Бетеньковой.
Следует помнить, что над каждым набором текстов необходимо работать 3-4 урока, пока ребята не перестанут ошибаться.

Набор №1

о а о а
А О А О
и ы и ы
Иа. Ау.
Что особенного заметили в каждой строчке?
Что общего на всех строчках?

Набор №2

он – сон
сон – нос
нос – нас
У нас сани.
Что изменилось в словах?

Набор №3

сон – сок
сок – сук
сук – лук
У осы усы.

Набор №4

Диктант проводится на фоне разгадывания ребусов.

1. - корова
коро
2.
В Н - корона

3. К В - ворона

4. Н Т - ворота

Что общего в написанных словах?
Что значит «опасное» место в слове?

Набор №5
У Оли мак.
У Толи сок.
Ноты у Вовы.
У куста аист.

Набор №6
У реки дуб.
У дуба Дима.
Он пас коров.
Коровы сыты.

Набор №7
У Юли рос лук.
У Гены грибы.
Собака лает.
Котёнок спит.

Набор №8
В лесу сосны.
У сосны лиса.
В лесу осины.
У осины заяц.

Набор №9
Стоит корова.
Она ест траву.
Зебра ест сено.
Лиса роет нору.

Набор №10
Ежи живут в лесу.
Ерши живут в реке.
Щука – речная рыба.
Наша дача у речки.

Набор №11
Толя взял кубики.
Одевала Рая куклу.
Рыбаки тянут сети.
Попала в сети щука.

Набор №12
И к нам пришла зима.
Выпал пушистый снег.
Всё кругом побелело.
Дети очень рады зиме.

Набор №13
Ребята пришли в школу.
В классе идёт работа.
Учитель учит учеников.
У учеников идёт ученье.

Набор №14
Девочка Оля идёт домой.
К нам бежит мальчик Коля.
Тётя Поля работает в поле.
Дядя Толя спешит на завод.

Набор №15
К нам пришла морозная зима.
Всю ночь шёл пушистый снег.
Утром ребята пошли на горку.
Быстро катились лыжи и санки.

Набор №16
Мы живём в городе Тарко – Сале.
Это главный город Пуровского района.
Недалеко от города протекает река Пур.
Мы любим наш славный город.

Сравнивая наборы №14 и №15, можно раскрыть понятие «текст» и дать отличие текста от предложений, не связанных по смыслу.

Исходя из материалов «Азбуки» Бетеньковой, приведу другой набор для зрительных диктантов.

№1
ма
мал
мбло
малб

№2
мал
мял
Оля
Аля

№3
мал
мял
мел
мёл

№4
мыл
мил
мыла
мыло

№5
мама
няня
Лена
Лёня

№6
Нина
Лина
Алина
Алёна

№7
Инна
Анна
Лана
Елена

№8
Анна
Алла
Элла
Эмма

№9
гиря
гири
игра
игры

№10
игра
икра
горка
корка Каждый раз звучит вопрос: «Что общего в словах каждой пары и чем они отличаются?»
Это воспитывает повышенное внимание к написанному слову. В последующих наборах раскрывается понятие «слабая и сильная позиция» в слове.

№11
он – она
он – оно
он – они
она – оно

№12
осы – оса
сам – сама
лес – леса
лис – лиса

№13
сон – нос
нос – носы
сон – слон
слон – слоны

№14
кот – коты
У Оли кот.
У кота усы.
кот - котик
№15
дуб – дубы
дуб – дубок
суп – супы
зуб – зубик
№16
кот – крот
крот – кроты
стол – столб
столб – столбы
№17
горы – гора
гора – горка
норы – нора
нора – норка
№18
В лесу ели.
У ели лиса.
Лиса у норы.
Там лисята.

№19
У Люси юла.
В лесу ежи.
У Лёни ёлка.
Яна гуляла.

№20
У Маши часы.
У Саши лыжи.
В реке щука.
В лесу ёжик.

№21
Идёт гусь.
Идут гуси.
Бегут кони.
Бежит конь.
Во втором классе в первом полугодии учитель продолжает писать диктанты, используя для повторения и закрепления изученного только наборы, состоящие из предложений.
Содержание наборов для диктантов может быть различным, но должен остаться одинаковым сам принцип их составления, а именно: последовательное увеличение сначала слов, затем предложений на одну букву.
Каждый последующий набор увеличивает количество букв на 1 или 2.

Для
·
· и
·
·
· классов за основу берутся тексты И. Федоренко, значительно их расширив, что не трудно сделать самому учителю.
Проводить зрительные диктанты лучше всего в начале урока. Сразу же после записи даты и вида работы все ученики встают и молча прочитывают то, что показывает учитель. По истечении 6-8 с они садятся за парты и диктуют себе то, что прочитали и запомнили, отмечая цветом «опасные» места в словах. Каждый ученик, закончив диктовку, снова встаёт. Проверка записанного и объяснение правописания орфограмм проводится только после того, как все учащиеся встали. Оценка всей работы проводится по 10-бальной системе.
Отдельных учителей смущает то, что на проведение данной работы уходит много времени, до 10-15 минут и даже больше, а уроки на первый взгляд кажутся несколько однообразными. Но всё это сразу станет неважным тогда, когда произойдёт резкое сокращение количества ошибок, одновременно увеличится скорость чтения за счёт развития у ребят бокового зрения. Последнего не будет, если неправильно дозировать время, отводимое на прочтение, осмысление и запоминание предложения, показанного учителем. Важно помнить о том, что количество букв увеличивается, а время почти не изменяется. Это способствует возникновению у детей внутренней команды: «Надо успеть прочитать», - что в свою очередь заставляет увеличивать горизонт бокового зрения.
Проведение зрительных диктантов во многом будет зависеть от интуиции, терпения, интеллекта и педагогического мастерства учителя. Ежедневное их использование на уроках русского языка, чтения, математики заставит заново пересмотреть поурочные, тематические планы, а главное, по другому взглянуть на проблемы развивающего обучения.


Тексты зрительных диктантов по И.Т.Федоренко для 4 класса
(в скобках: число букв/ время экспозиции в секундах).
Набор №1
Тает снег. (8/4с)
Идёт дождь. (9/4с)
Небо хмурое. (10/5с)
Коля заболел. (11/5с)
Запели птицы. (11/5с)
Поле опустело. (12/6с)
Набор №2
1. Трещат морозы. (12/6с)
2. Я ищу землянику. (13/6с)
3. В лесу росла ель. (13/6с)
4. Наступила осень. (14/7с)
5. Дни стали короче. (14/7с)
6. В лесу много берёз. (15/8с)
Набор №3
1. Прилетели птички. (15/8с)
2. Ярко светит солнце. (16/8с)
3. Лида вытерла доску. (16/8с)
4. Весело бегут ручьи. (16/8с)
5. Подул резкий ветер. (16/8с)
6. Зоя прилежно учится. (17/8с)
Набор №4
1. Дятел долбил дерево. (17/8с)
2. Я хочу посадить цветы. (18/7с)
3. Иней украсил деревья. (18/7с)
4. Без воды цветы завянут. (19/7с)
5. Пролетело жаркое лето. (19/7с)
6. Возле дома посадили ель. (20/7с)
Набор №5
1. Солнце светит и греет. (20/6с)
2. Федя решал задачу у доски. (21/6с)
3. Загорелась в небе зорька. (21/6с)
4. На деревьях сверкал иней. (21/6с)
5. Город Киев стоит на Днепре. (22/6с)
6. В лесу собирают землянику. (22/6с)
Набор №6
Зимой река покрылась льдом. (23/5с)
Мальчик подарил маме цветы. (23/5с)
Дежурные стёрли пыль с доски. (24/5с)
Колхозники работают на лугу. (24/5с)
На огород забрались цыплята. (24/5с)
Мы жили возле берёзовой рощи. (24/5с)

Набор №7
1. Небо покрылось серыми тучами. (24/4с)
2. Дети посадили во дворе акацию. (25/4с)
3. Бабушка купила внуку букварь. (25/4с)
4. Землю согрело тёплое солнышко. (26/4с)
5. Моя сестра работает на фабрике. (26/4с)
6. Ласково грело весеннее солнце. (26/4с)
Набор №8
1. Идёт дождик. (10/5с)
2. Мы любим наш город. (15/7с)
3. Бабушка печёт пирог. (17/8с)
4. У Андрея чистая тетрадь. (20/10с)
5. Помогай своему товарищу. (21/10с)
6. Быть здоровым очень важно. (22/10с)
Набор №9
1. Вода в море солёная на вкус. (22/7с)
2. Наша страна борется за мир. (22/7с)
3. Началась большая перемена. (23/7с)
4. Дети ходили в лес за грибами. (23/7с)
5. Руки надо мыть водой с мылом. (23/7с)
6. Красивы улицы нашего города. (24/7с)
Набор №10
Москва столица нашей Родины. (24/5с)
Школьники поливают саженцы. (24/5с)
Депутаты съехались на съезд. (24/5с)
Надо быть честным и правдивым. (25/5с)
Звёзды сияют на башнях Кремля. (25/5с)
Летом наша семья жила на Волге. (25/5с)
Набор №11
Весело колосится густая рожь. (25/4с)
Поля запорошило белым снегом (25/4с)
Мы читали интересный рассказ. (25/4с)
Мичурин много и упорно работал. (26/4с)
Новые дома растут очень быстро. (26/4с)
Из машины вышел наш учитель. (26/4с)
Набор №12
Мальчики принесли сухих веток. (26/4с)
В поле поспевает рожь и пшеница. (26/4с)
На стройку привезли рамы и двери. (27/4с)
Дети всех стран хотят жить в мире. (27/4с)
Свежий ветерок повеял прохладой. (28/4с)
Сверкнула молния, и загремел гром. (28/4с)
Набор №13
1. Давно скосили и убрали луга и поля. (28/4с)
2. Белка взобралась на верхнюю ветку. (29/4с)
3. Солнце светило ярко, и дети купались. (30/4с)
4. Травы скашивают во время их цветения. (31/4с)
5. Дедушка Филипп пасет коров. (32/4с)
6. Люблю я в поле встречать восход солнца. (32/4с)
Набор №14
1. Поднялась за рекой большая серая туча. (32/4с)
2. В далёкой тайге живут охотники – эвенки. (33/4с)
3. Все радовались встрече с космонавтами. (33/4с)
4. Разведчики отправились в опасный путь. (33/4с)
5. Дружная семья и землю превратит в золото. (34/4с)
6. Обувь всегда необходимо очищать от пыли.(34/4с)
Набор №15
1. Зацветёт, зазеленеет наш весёлый огород. (34/4с)
2. Меж редеющих верхушек показалась синева. (35/4с)
3. Хороши привольные широкие степи Украины. (35/4с)
4. На смелого собака лает, а трусливого кусает. (36/4с)
5. Павел и Вика любят читать волшебные сказки. (36/4с)
6. Наш народ хочет жить в мире со всеми народами. (37/4с)
Набор №16
1. В тайге водятся хищные животные: волки, рыси. (36/5с)
2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна. (36/5с)
3. Школьники готовятся к новому учебному году. (37/5с)
4. Много работы в яблоневом саду ранней весной. (37/5с)
5. На берегу моря раскинулся спортивный лагерь. (38/5с)
6. Скоро небо покроется тучами, заморосит дождь. (38/5с)
Набор №17
1. Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел. (38/5с)
2. Пробилась из-под земли вода, и родился родничок. (39/6с)
3. Мы посадили во дворе ёлочки, липы, клёны и берёзы. (39/6с)
4. Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики. (40/6с)
5. Прохладная вода хорошо освежила уставших ребят. (41/7с)
6. Играют волны, ветер свищет, и мачта гнётся и скрипит. (42/7с)
Набор №18
1. На полях выращивают картофель, свёклу, морковь, лук. (42/7с)
2. Каждый день тысячи людей въезжают в новые квартиры. (43/7с)
3. Занятия спортом помогают людям сохранить здоровье. (44/7с)
4. По лесной заросшей тропе идёт группа туристов. (45/8с)
5. Мальчик подошёл к окну и увидел за рощей строящийся дом. (46/8с)
6. Советский Союз живет в мире и дружбе с другими народами. (46/8с)



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий