Внеклассное мероприятие 46


Конспект внеклассного мероприятия
«Устаревшие слова» (6 класс)
Цели: 1) познавательная − расширить знания учащихся по теме «Устаревшие слова», познакомить с особенностями старинной одежды и военных доспехов;
2)практическая − формировать умения находить в толковом словаре устаревшие слова и обосновывать использование устаревших слов в художественном тексте;
3) развивающая − развивать логическое мышление, пополнить словарный запас учащихся;
4)воспитательная − формировать познавательные интересы и культуроведческую компетенцию учащихся; воспитать любовь к русскому языку, истории и культуре.
Оборудование: мультимедийный проектор, иллюстрации (изображение дворянки – иллюстрация к «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, изображение мужчины и женщины в русской народной одежде, репродукция картины В.М. Васнецова «Три богатыря»), толковые словари разных авторов, карточки со словами.
Оформление: на доске – название мероприятия, эпиграф.
Подготовительная работа: изучение темы «Устаревшие слова» на уроках основного курса русского языка, нахождение толкований слов в словарях, сообщения учащихся (по заданию учителя).
Организация: учащиеся делятся на команды, выбирается жюри. За каждый правильный ответ участники получают по жетону.
Влечет меня старинный слог.
Есть обаянье в древней речи.
Она бывает наших слов и современнее и резче.
(Белла Ахмадулина).
Вступительное слово учителя.
Цель мероприятия – ребята, сегодня мы поговорим об устаревших словах. Они могут дать нам много интересной и полезной информации о нашей истории, культуре, традициях. Недаром, Белла Ахмадулина сказала:
«Влечет меня старинный слог.
Есть обаянье в древней речи.
Она бывает наших слов и современнее и резче».
Именно эти слова и будут эпиграфом нашего мероприятия.
Представьте, что мы с вами оказались в старинном русском городе. Люди, которые рядом с нами, говорят на русском языке, но мы многого не понимаем. Мы слышим слова парча, душегрея. Вы понимаете, о чем идет речь? Давайте вместе разберемся, что они означают.
Сначала вспомним, как одевался простой народ на Руси. Одна команда (девочек) расскажет, как одевалась русская женщина, а другая (мальчиков) – как одевался русский мужчина.
Учитель: Расскажите, как одевались женщины на Руси.
1команда: Сначала надевалась длинная холщевая рубаха, затем – красный сарафан. На голову – кику, на ноги – онучи и лапти. Немаловажное значение в те времена имели замужество и возраст женщины. Именно от этих двух факторов зависел и внешний вид представительниц слабого пола. Замужняя женщина, её называли мужатица, закрывала свои волосы от постороннего глаза. Нельзя было с непокрытой головой выходить из дома, заниматься домашними делами. Поэтому на голову надевали платок. Девушки, а точнее, юницы, юнотки, отроковицы, преходницы, вплетали в косы ленты, надевали кокошники.
Учитель: А как одевались мужчины на Руси?
2команда: Сначала надевали порты (штаны), длинную рубаху-косоворотку, ее подвязывали тонким поясом, ноги обертывали онучами и поверх них надевали лапти. (На слайдах - изображения русских женщины и мужчины в национальной одежде и обуви).
Учитель: Подумайте, какую одежду мы не носим сейчас. Перечислите.
(Онучи, лапти, кика, косоворотка, порты).
Учитель: Как вы думаете, как называются такие слова? (Устаревшие). Как обозначаются устаревшие слова в толковых словарях? (Пометой устар.) Получается, что слова могут устаревать по двум причинам. Первая — у какой-то «вещи» появляется новое название. Например, вместо современного очень раньше употреблялось слово зело, вместо этот - сей и т. д. Такие устаревшие слова называются архаизмами.Вторая причина выхода из употребления слов языка - исчезновение самих вещей, которые эти слова обозначают. Никто в наши дни не стреляет из аркебуз, не ездит на конках, не носит кокошники. Такие устаревшие слова назвать архаизмами уже нельзя. Для них в науке существует специальное обозначение - историзмы.
Вопрос классу. В связи с чем выходят из активного употребления слова? (С течением времени выходят из употребления отдельные орудия труда, предметы одежды, домашнего обихода и т.д. Одновременно перестают употребляться слова, называющие их. Слова могут устаревать, заменяясь другими, хотя называемые ими предметы, явления остаются, например: ветрило (парус)).Учитель: Сейчас мы можем встретить устаревшие слова в сказках, книгах, рассказывающих об истории нашей страны. Я предлагаю познакомиться с отрывком из одного произведения. В нем мы услышим много устаревших слов.
Воротился старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуга огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки,
Перед нею усердные слуги;
Она бьет их, за чупрун таскает.
Учитель: Из какого произведения этот отрывок? Кто его автор? О ком идет речь в отрывке? Да, это та самая старуха, которая сидела у разбитого корыта. Как же она оказалась дворянкой?
Рассмотрите внимательно иллюстрацию с изображением дворянки. Выпишите из текста устаревшие слова, которые автор использовал для описания одежды дворянки (Дети работают в парах).
Учитель: Проверяем. Какие слова вы выписали?
Дети: Душегрейка, парчовая.
Учитель: Значение каких слов вам понятно? Давайте сверимся с толковым словарем. В этом нам помогут дети-консультанты (2 чел.), которые находят толкование и зачитывают.
II. Учитель: А теперь давайте понаблюдаем, какую одежду и вооружение носили русские воины. В этом нам поможет репродукция картины В.М.Васнецова «Три богатыря». Ребята, а кто такой богатырь? Прочитайте значение этого слова в толковом словаре.
Дети-консультанты: Богатырь – человек рослый, дюжий и видный; необычный силач; смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь.
Учитель: Петушок кричит опять, кличет царь другую рать. Как вы понимаете значение слова рать? (войско) Как называется человек, который служил в этом войске? (ратник). На Руси воинов называли богатырями, витязями, ратниками. Употребляем ли мы эти слова в речи? (Они являются устаревшими).
Ребята, посмотрите внимательно на картину и назовите былинных героев.
Дети: Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алеша Попович.
Учитель: Какими их изобразил художник, что их объединяет?
Дети: Богатыри зорко стоят на страже русской земли, у них одна цель – защищать свою родную землю от врага.
Учитель: Рассмотрите одежду и вооружение богатырей. (Перед тем, как команды начнут выполнять задание, четыре ученика объясняют значения слов: палица, кольчуга, шлем, щит). Три команды получают карточки со словами: лапти, кольчуга, меч, кика, сарафан, копье, колчан, лук, стрелы, палица. Учитель: Вам понято значение всех этих слов? Что такое шлем?
Ребята, вы работали с толковым словарем. Давайте узнаем, как это слово в нем истолковывается.
Дети: Шелом – военный доспех, кроющий голову, ныне – каска.
Учитель: Что такое кольчуга?
Дети: Кольчуга – броня, кольчатая рубаха, доспех из мелких колец.
Учитель: Какое толкование слова палица дает нам толковый словарь?
Дети: Палица – дубина для обороны, как оружие, с тяжелым или окованным наболдажником.
Учитель: Что такое щит?
Дети: Щит – воинское оружие, которым прикрывались во время нападения неприятеля.
Учитель: Кто из вас знает, где хранились стрелы у воина?
Дети: В колчане.
Итак, задача каждой команды – описать (устно) одежду и вооружение богатырей. 1 команда описывает одежду и вооружение Добрыни Никитича, 2 команда – Ильи Муромца, 3 команда – Алеши Поповича. Из предложенных слов необходимо выбрать те, которые можно использовать для описания героя. Побеждает та команда, чье описание будет самое полное (3 мин.).
Ответы: Добрыня Никитич: шлем, кольчуга, меч, щит.
Илья Муромец: шлем, кольчуга, палица, копье.
Алеша Попович: шлем, кольчуга, стрелы, лук, колчан.
Заключительное слово. Русская речь – загадка. Когда мы разгадываем ее загадки, мы становимся грамотными. Итак, вам было интересно путешествовать в мир устаревших русских слов? Выслушиваются высказывания детей. Подведем итоги. Кто же был самым активным?
Награждение команд и самых активных участников.

Приложенные файлы


Добавить комментарий