Зож.берегите зрение.6 кл. Технолгическая карта урока


Технологическая карта урока по «Основам безопасности жизнедеятельности» в 6 классе.
Учитель: Бубнов А.В.
Класс: 6
Тема урока: «Здоровый образ жизни и охрана здоровья. Берегите зрение!»
Цель урока: Достижение планируемых образовательных результатов.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
- сформировать знания о здоровом образе жизни, его составляющих;
Метапредметные:
- познакомить учащихся с понятиями «Здоровье», «Здоровый образ жизни», «Профилактика зрения»;
- планировать свою деятельность (на примере «Профилактики зрения»);
- уметь работать с информацией, выраженной в различных видах (схемах, наглядного материала), по её анализу;
- умение работать в группах;
- умение действовать по образцу;
Личностные:
- расширить представление о роли зрения в жизни человека;
- узнать причины нарушения зрения;
- научиться оказывать помощь, если получили какое-либо повреждение глаза;
- сформировать убеждение о необходимости вести здоровый образ жизни;
Тип урока: Урок усвоения новых знаний (УУНЗ)
Карта урока
Деятельность учителя Деятельность уч-ся УУД Примечание
1.Организационный этап
Мотивация к учебной деятельности
Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Приветствие:
- ЗДРАВСТУЙТЕ РЕБЯТА! ЗДРАВСТВУЙТЕ! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, какая отличная компания у нас сегодня собралась! 
Проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, оформление записей в тетради:
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку Личностные: самоопределение;
Коммуникативные: взаимодействие с учителем.
Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой. 2. Актуализация знаний
Актуализация знаний и формирование темы урока.
Эпиграфом нашего  урока являются слова: «Здоровье богатство на все времена».
А теперь я прочту несколько мнений ваших ровесников, опубликованных в газетах:
«Здоровье нельзя купить! Его можно заработать и укреплять только собственным трудом».
«Чтобы быть здоровым, надо за собой ухаживать…»
«Для здоровья надо быть добрым, добрые люди живут дольше».
На доске иллюстрации, картинки, словосочетания:
Золотая осень
Пушистый снег
Багряный лес
Журчание воды
Красота движений
Перелётные птицы
Величавые сугробы и т.д.
Задание: с помощью написанных словосочетаний, выразите восхищение, поднимите настроение (например «Мне нравится осень. Обожаю это время. Праздник золота и багреца»).Почему мы так можем сказать? (дети рассуждают).
Вывод: Потому что мы это видим!
Учащиеся по очереди дают свои ответы и комментируют их.
Фронтально по желанию формируют продолжение словосочетаний, делают выводы, работают у доски Регулятивные: самоконтролировать ответы учащихся и свои ответы.
Познавательные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы, анализ, сравнение.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель: Изучение нового материала.
Предлагается ответить на следующие вопросы:
Чего вы в первую очередь желаете себе?
Чего вы в первую очередь желаете своим близким?
 Чего вы никогда не пожелаете своим врагам?
Как человек общается с окружающей средой?
Какие человеческие органы нам в этом помогают?
(Работа у доски).
У Х О
К О Ж А
Н О С
Я З Ы К
Г Л А ЗОрган слуха
Орган осязания
Орган обоняния
Орган вкуса
Орган зрения
Тема нашего сегодняшнего урока?
Слайд 1.
«Глаза – главные помощники человека. Берегите зрение!».
Отвечают на вопросы, формулируют вывод, приводят примеры,
делают запись темы в тетради.
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные: анализ, синтез, обобщение, поиск и выделение необходимой информации, выполнение действий по алгоритму.Коммуникативные: Оценивать правильность ответов и корректировать свои ответы.
4. Первичное усвоение новых знаний
Цель: Усвоение новых знаний.
Почему глаза помогают видеть всё вокруг? Различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину? Что могут сказать нам глаза о настроении человека? Какие они по цвету?
Весёлые Грустные
Лукавые Задорные
Красивые Величавые
Задумчивые Встревоженные
Искренние Злые
Лживые Завистливые
А какие глаза у мамы? Ответ: Добрые и любимые.
Слайд 2.
«Берегите зрение!»».
Ткани глаз очень нежны, поэтому они защищены. Как?
Ответ: ресницы, брови, веки.
Правильно. Они не только для красоты, они оберегают глаза от пыли, ветра и пота.
А зачем человеку слёзы? Они тоже защищают глаза от пыли и мелких соринок.
Но этой защиты не достаточно, чтобы сохранить глаза и зрение.
Слайд 3:
Игра: «Полезно – вредно».
Ребята дают ответ.
- читать лёжа;
- смотреть на яркий свет;
- смотреть телевизор на близком расстоянии;
- тереть глаза грязными руками;
- читать при хорошем освещении;
- читать и кушать;
- наклоняться близко при письме и чтении;
- соблюдать правила работы на компьютере;
- смотреть телевизор в темноте;
- не читать в движущемся транспорте;
- подносить огонь близко к глазам;
- носить очки, если они прописаны врачом;
- при ухудшении зрения обратиться сразу к врачу;
- ежедневно делать гимнастику для глаз;
-оберегать глаза от попадания от инородных предметов.
И ещё полезно:
Слайд 4:
«Помни истину простую
Лучше видит тот
Кто жуёт морковь сырую
Или сок морковный пьёт».
Учитель: Причины снижения и потери зрения – разные. Какие?
Травмы можно получить… (ответы по карточке №1.)
Вывод: Следует помнить - одна из основ безопасности «Надо уметь предвидеть опасность, распознать её и по возможности избежать»
Отвечают на вопросы, работают самостоятельно с учебником, формулируют вывод, приводят примеры делают записи и рисунок в тетради.
Личностные: понимание важности собственного «Режима дня», «ЗОЖ».
Регулятивные: умение действовать по инструкции учителя; удерживать учебную задачу;
Познавательные: работать с текстовой информацией учебника, мультимедийной презентацией; схемой;
Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения.
5. Физкультурная пауза
Во время паузы подготавливают свои учебные места для групповой формы работы.
Мы сейчас на уроке научимся, как укрепить и сохранить нормальное зрение.
Слайд 5:
Гимнастика для глаз.
Зажмурьте глаза – откройте (5 раз).
Круговые движения зрачками по периметру стены вправо и влево, вверх и вниз (3 раза).
На карточке № 2 с отмеченной точки обведите глазами кривую линию (3 раза).
Планшет № 3. Глядя на чёрную точку, отвести планшет на вытянутую руку, затем медленно возвращаем, касаясь носа (5 раз).
Выполнение этих несложных упражнений займёт немного времени, а польза очень большая.
Слушают музыку и выполняют движения, которые видят на интерактивной доске.
Расставляют столы для следующего этапа урока. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений на экране. 6. Первичная проверка понимания
Цель: проверка понимания изучаемой темы.
Организация работы учащихся в группах по теме: «Оказание первой помощи при травмах глаза».
но, к сожалению, бывают травмы.
Слайд 6:
Оказание первой помощи. Что делать?
Попала соринка в глаз,
а) Не тереть глаз.
-Опустить лицо прямо в воду, поморгать глазами.
-Если вода не промыла соринку, наложить повязку на глаз и к врачу.
б) при ушибе.
-Приложить к глазу салфетку с ватой смоченной холодной водой, держать.
-Если сильно больно, идти к врачу.
в) при тяжёлой травме

Нельзя: Промывать водой.
Удалять инородное тело.
Закапывать каплями.
Нужно: Наложить на глаз стерильную повязку и к врачу.
Самостоятельно заполняют таблицу, обсуждают правильность заполнения, работа в тетрадях. Личностные: осознание ответственности за общее дело.
Регулятивные: планировать и контролировать ход выполнения задания, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
Познавательные: анализ и синтез информации; построение логической цепи рассуждений; оформление табличных записей;
Коммуникативные: умение сотрудничать с другими учащимися, и с учителем в поиске необходимой информации, принимают чужую точку зрения, отстаивать свою точку зрения. 7. Первичное закрепление
Цель: Научиться самостоятельно ухаживать за зрением.
Организация работы учащихся по самостоятельному составлению правил работы за компьютером и дальнейшему его обсуждения в классном коллективе.
Самостоятельно сделать вывод:
Что надо для сохранения зрения?
Самостоятельно заполняют таблицу, обсуждают правильность заполнения.
Учащиеся самостоятельно делают вывод. Личностные: осознание ответственности за общее дело.
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Познавательные: создание индивидуального «Режима дня учащегося» (заполнение таблицы) с использованием образца на основе личного опыта..Коммуникативные: умение сотрудничать с другими учащимися в поиске необходимой информации.8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Слайд 7.
Проанализируйте свой режим жизнедеятельности, определите, можно ли его улучшить и за счет чего.
Используя знания, пословицы, пожелания, поговорки напишите правила безопасности, укрепления и сохранения зрения.
П.6.1 Записывают задание в дневник. 9. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Выявить понимание и закрепление целей урока.
Задание: убрать не характерные позиции для здорового образа жизни и зрения.
Слайд 8; 9.
Ответы и система оценивания.
Организовать беседу, связывая результата урока с его целью.
Какое значение для здоровья человека имеет зрение?
(Здоровый образ жизни является универсальным средством профилактики заболеваний, укрепления и сохранения здоровья).
- О чем же главном мы сегодня говорили на уроке?
- Что для вас показалось трудным?
-Кто или что помогало вам справляться с заданиями?
- На сколько хорошо вы сегодня поработали?
- Как можете отметить свое настроение?
На этом мы свой урок заканчиваем. Мне приятно было с вами работать. Спасибо за урок. Учащиеся выполняют задания на карточках.
Сами оценивают результаты учащихся.
Высказываются о результатах своей деятельности на уроке, отвечают на вопросы позволяющие обобщить пройденный материал, говорят о своих впечатлениях и своем эмоциональном состоянии.
Личностные: Формируем умение устанавливать значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
Коммуникативные:
Формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные:
Формируем умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще принадлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий