Зож 2

Базовая модель



обобщенного педагогического опыта



учителя начальных классов МОУ СОШ № 24 города Тулы



Елисеевой Ольги Викторовны



Тема: «Формирование желания сохранить и укрепить свое здоровье через уроки здорового образа жизни».



Идея: Развитие навыков сохранения своего здоровья, стремление к его укреплению через уроки здорового образа жизни.






















Список ИПМ.


ИПМ № 1 Сведения об авторе.

ИПМ № 2 Условия формирования опыта.

ИПМ № 3 Теоретическая интерпретация опыта.

ИПМ № 4 Развитие интереса к урокам ЗОЖ при помощи содержания учебного материала.

№ 4.1 Использование кроссвордов и чайнвордов.
№ 4.2 Использование головоломок.
№ 4.3 Творческие задания.
№ 4.4 Использование тестов.

ИПМ № 5 Использование нетрадиционных типов уроков для развития познавательного интереса к урокам ЗОЖ.

№ 5.1 Урок – КВН.
№ 5.2 Урок – путешествие.
№ 5.3 Урок – практическая игра.
№ 5.4 Урок – деловая игра.
№ 5.5 Игровые уроки.

ИПМ № 6 Внеклассная работа по предмету.

№ 6.1 Проведение праздников.
№ 6.2 Проведение классных часов.
№ 6.3 Проведение познавательных игр.
№ 6.4 Проведение походов, экскурсий, спортивных соревнований.

ИПМ № 7 Работа с родителями.

ИПМ № 8 Результативность.












ИПМ № 1 Сведения об авторе.


Елисеева Ольга Викторовна
Год рождения 1964
Образование – высшее. Тульский государственный педагогический университет имени Льва Николаевича Толстого. Учитель начальных классов.
Стаж педагогической деятельности – 19 лет.
Место работы: МОУ СОШ № 24 г. Тулы.
Работает в 1 – 4 классах.
Категория – первая. 13 разряд.
Член школьной творческой группы.



ИПМ № 2 Условия формирования опыта.

Опыт сложился в средней школе № 24 г. Тулы.
На формирование опыта повлияло:
1. Совместная работа с коллегами над следующей проблемой школы: «Создание необходимого инновационного потенциала, организационных, методологических, методических предпосылок для комплексного решения проблемы укрепления и сохранения здоровья детей».
2. Изучение опыта передовых учителей начальных классов, чьи разработки были опубликованы в журнале «Начальная школа», газете «Первое сентября. Начальная школа» по проблеме: «Уроки ЗОЖ».
3. Изучение следующей литературы:
- Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина. «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья». М. «ВАКО» 2005.
- Н.И. Дереклеева. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья». М. «ВАКО» 2007.
- Департамент образования Тульской области. Тульский эколого – Биологический центр учащихся. «От знания – к здоровью». Сборник методических разработок по здоровьесбережению школьников. Тула 2006.
- Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации 1 – 4 кл. Волгоград 2002.
- В.Н. Ягодинский. «Школьнику о вреде никотина и алкоголя». М. «Просвещение» 2001.
- О.В. Белоножкина. «Инсценированные классные часы в начальной школе. Как быть здоровым». Волгоград «Учитель» 2003.
- О.А. Степанова. «Игра и оздоровительная работа в начальной школе». М. «Сфера» 2003.
4. Изучение опыта коллег.
5. Обучение на курсах повышения квалификации.
6. Участие в различных конференциях, семинарах.
7. Мои личные наблюдения учебно-воспитательного процесса, заставившие меня задуматься над тем, как сохранить и укрепить здоровье младшего школьника в процессе обучения, показать преимущество здорового образа жизни, привить любовь к занятиям спортом.




ИПМ № 3 Теоретическая интерпритация опыта.

Актуальность опыта

Образовательный процесс в условиях меняющегося современного мира постоянно усложняется и требует от учащихся большого умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к школе обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние нервной системы и функции организма, достаточно высокий уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать значительные психофизические нагрузки, связанные с новым – школьным – режимом и новыми условиями жизнедеятельности.
Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих детей, поступающих в первый класс, а также дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему для образовательной практики.
В основе причин такого рода неблагополучий лежат, с одной стороны, факторы биологического порядка (например, низкие показатели здоровья и хронические заболевания родителей, неблагоприятное течение беременности и родов у женщин, высокий процент рождения недоношенных и ослабленных детей, искусственное вскармливание новорожденных, нарушение питания детей в первые годы жизни и др.). Но в связи с высокой пластичностью детского организма многие из негативных биологических факторов могут быть, по терминологии В.П. Кащенко, «разотягощены» при правильно организованном раннем семейном и дошкольном воспитании.
С другой стороны, на здоровье детей оказывают серьезное отрицательное влияние механизмы социального, культурного и сугубо педагогического характера, что делает для многих из них любое образовательное учреждение «полем особого риска» (В.Ф. Базарный, М.М. Безруких, Г.Ф. Кумарина и др.). По данным выборочного исследования ряда психофизических и педагогических показателей, характеризующих уровень физического развития учащихся 1 – 4-х классов общеобразовательной школы, высокое физическое развитие имеют лишь около 9% младших классов, среднее – около 57% и низкое – около 34%. При распределении учащихся по группам здоровья 21% учеников отнесены к 1 группе, 57% и 22% - соответственно ко 2 и 3 группам. У многих первоклассников наблюдается малый объем двигательного опыта, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно-сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др.
Функциональные отклонения, на которые, к сожалению, все еще не обращают достаточного внимания родители, педагоги и многие практические врачи, являются плацдармом для возникновения в дальнейшем серьезных заболеваний. Сегодня совершенно четко установлено: не менее 40% заболеваний взрослых своими истоками уходят в детский возраст. Связано это с тем, что детский организм вследствие свойственных ему анатомо-физиологических особенностей более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, чем организм взрослых, а потому требует создания таких условий обучения и воспитания, которые не только бы исключили возможность вредных влияний, но и способствовали укреплению здоровья и улучшению физического развития детей, повышению их общей работоспособности и успешности учебной деятельности.


Теоретическая база опыта

Теоретической основой работы является образовательная программа по валеолгии для школьников Георгия Кировича Зайцева. В соответствии с предлагаемой программой каждая ступень школьного образования включает в себя свой интегративный курс валеологии, в рамках которого решаются учебно-воспитательные задачи, обусловленные потребностями детей определенного возраста.
Программа «Основы ЗОЖ» ориентирована на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранения и укрепления своего здоровья, расширения знаний и навыков по гигиенической культуре.
Формирование потребностно-мотивационных основ гигиенического поведения, безопасной жизни, нравственно-психологического компонента здорового образа жизни: физическое воспитание, обеспечение физического и психического саморазвития.
Программа предусматривает не только усвоение знаний ребенком, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализацию усвоенных знаний и представлений в его реальном поведении.
Ребенок, изучая себя, особенности своего организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать свое здоровье.

Новизна опыта

Воспитание и обучение следует проводить преимущественно в игре или творческой деятельности. В свободной игровой и творческой деятельности, главным образом через подражание, практические действия, озарение и другие формы продуктивного поведения, должно осуществляться воспитание здорового образа жизни и формирование здоровья (валеологически обоснованное физическое и психическое саморазвитие).
В процессе образовательной деятельности лучше отказаться от традиционных индивидуальных отметок, а применять обобщающие оценки типа: «Хорошо, дети!». В отдельных случаях можно использовать ранжирование команд, пар партнеров и отдельных учащихся по степени успешности их деятельности в играх и творчестве. Традиционные отметки (если без них совсем нельзя обойтись) следует выставлять либо в конце каждого года обучения в школе, либо только в конце 3-го (4-го) класса на основании самооценки учащихся или наблюдений за ними: изучения их мотивационной сферы, образа жизни и поведения, выполнения ими контрольных уроков (в виде опросников или тестов).
Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, делая акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения, упражнение на развитие мелкой моторики рук, пальчиковую гимнастику, релаксацию, подвижные игры и пр.) необходимы для развития навыков ребенка.
Новизна опыта также состоит:
- в интеграции уроков ЗОЖ с другими учебными дисциплинами,
- в использовании нетрадиционных типов уроков,
- в практической направленности уроков ЗОЖ,
- в использовании исторического материала,
- в проведении внеклассной работы по предмету.

Особенности уроков ЗОЖ

«Заразить здоровьем» - вот цель, к которой стремится данная программа. Здоровье, которое понимается, как интегральная характеристика развития, как высокий уровень адаптированности к среде, рассматривается как основной фактор, определяющий эффективность обучения. Только здоровый ребенок способен успешно и в полной мере овладеть школьной программой. Помимо здоровья физического наша программа позволяет укрепить и здоровье психологическое. Она учит детей, как вести себя в школе и вне ее, как поднять настроение себе и друзьям, как поступить в экстремальной ситуации, как избежать конфликтов и неприятностей в повседневной жизни, что делать, если заболел?

1 год обучения.
Календарно-тематическое планирование уроков
«Основы здорового образа жизни»



Тема урока
Примечание

1

Знакомство с предметом «Основы ЗОЖ». Доктора здоровья


2

Дружи с водой. Советы доктора Воды. Друзья Вода и Мыло


3

Забота о глазах. Глаза – главные помощники человека.


4

Уход за ушами. Чтобы уши слышали.


5

Уход за зубами. Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми.


6

Уход за руками и ногами. «Рабочие инструменты человека».


7

Забота о коже. Зачем человеку кожа. Если кожа повреждена.


8

Как следует питаться. Питание – необходимое условие для жизни человека. Здоровая пища.


9

Как сделать сон полезным? Сон – лучшее лекарство.


10

Настроение в школе. Как настроение?
Наша школа. Р.К.1.

11

Подвижные игры в помещении.


12

Настроение после школы. Я пришел из школы


13

Поведение в школе. Я – ученик.


14

Вредные привычки.


15

Мышцы, кости и суставы. Скелет – наша опора.


16

Осанка – стройная спина!


17

Как закаляться. Обтирание и обливание.


18

Если хочешь быть здоров.


19

Как правильно вести себя на воде.
Реки Тулы. Р.К.2.

20

Правила безопасности на воде.


21

Игры и упражнения на воде.


22

Подвижные игры на свежем воздухе. Народные игры.
Игры тульской области. Р.К.3.

23

Спорт в жизни людей.
Тульский стадион. Р.К.4.

24

Двигательные упражнения с предметами.


25

Бег в нашей жизни.


26

Прыжки в воспитании характера.


27

Почему мы болеем? Причины и признаки болезни.


28

Как здоровье? Помоги себе сам.


29

Здоровый образ жизни.


30

Какие врачи нас лечат.


31

Прививки и здоровье человека.


32

Подвижные игры.


33

Что нужно знать о лекарствах.


34

Практическая игра «Один дома».





2 год обучения.
Календарно-тематическое планирование уроков
«Основы здорового образа жизни»



Тема урока
Примечание

1

Правила безопасности. Как научится безопасности.


2

Правила поведения в доме. Опасность в нашем доме.


3

Как вести себя на улице. Правила безопасного поведения на улице, в транспорте.
Безопасные места перехода улиц нашего микрорайона. Р.К.1.

4

Безопасность при любой погоде. Если солнечно и жарко. Если на улице дождь и гроза.


5

Правила поведения на воде.


6

Правила обращения с огнем. Чтобы огонь не причинил вреда.
Экскурсия на пожаро - техническую выставку города. Р.К.2.

7

Как уберечься от ударов электрическим током.


8

Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. Первая помощь при травмах.
Больница скорой помощи им. Ванькина г. Тулы. Р.К.3.

9

Подвижные игры на свежем воздухе. Соблюдение правил безопасности при играх.


10

Как защититься от насекомых. Предосторожности при обращении с животными. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек.


11

Первая помощь при отравлениях жидкостями, ядовитыми в-вами, пищей, парами, газом, дымом, угарным газом.


12

Первая помощь при отравлениях пищей.


13

Первая помощь при перегревании и тепловых ударах, при ожогах и обморожении, при попадании инородных тел в глаз, ухо, горло, нос.


14

Сегодняшние заботы медицины. Расти здоровым.


15

Сегодняшние заботы медицины. Я выбираю движение.


16

Подвижные игры на свежем воздухе. Соблюдение правил безопасности при играх.


17

Как защитить себя от болезней.


18

Как вести себя, когда что-то болит.


19

Чего не надо бояться. Как воспитывать уверенность и бесстрашие?


20

Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным. Учимся думать и совершать добрые поступки.


21

Почему мы говорим неправду. Поможет ли нам обман? «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.


22

Почему мы не слушаемся родителей? Надо ли прислушиваться к советам родителей? Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?


23

Надо уметь сдерживать себя. Все ли желания выполнимы? Как воспитать в себе сдержанность.


24

Не грызи ногти, не ковыряй в носу. Как отучить себя от вредных привычек.


25

Как относиться к подаркам. Я принимаю подарок. Я дарю подарки.


26

Подвижные игры на свежем воздухе. Соблюдение правил безопасности при играх.


27

Как следует относиться к наказаниям. Наказание.


28

Как нужно одеваться. Одежда.


29

Как вести себя с незнакомыми людьми. Ответственное поведение.


30

Как вести себя за столом. Правила поведения за столом.


31

Сервировка стола.


32

Как вести себя в гостях. Ты идешь в гости.


33

Как вести себя в общественных местах. Как вести себя в театре, кино и тд.
Культурно - досуговые центры нашего города. Р.К.4.

34

Подвижные игры на свежем воздухе. Соблюдение правил безопасности при играх.




3 год обучения.
Календарно-тематическое планирование уроков
«Основы здорового образа жизни»



Тема урока
Примечание

1

Как вести себя в общественных местах. Как вести себя в школе, транспорте, на улице и тд.
Транспортные средства в нашем городе. Р.К.1.

2

«Нехорошие слова». Недобрые шутки. Умеем ли мы общаться. Умеем ли мы разговаривать по телефону.


3

Что делать если не хочется в школу. Помоги себе сам.


4

Чем заняться после школы. Умей организовать свой досуг.


5

Как выбрать друзей? Что такое дружба? Кто может считаться настоящим другом?
Тульские центры досуга. Р.К.2.

6

Как помочь родителям. Как доставить родителям радость?


7

Как помочь больным и беспомощным. Если кому-нибудь нужна твоя помощь. Спешите делать добро.


8

Физическое и нравственное здоровье человека.


9

Подвижные игры на свежем воздухе. Соблюдение правил безопасности при играх.


10

Наше здоровье. Что такое здоровье? Что такое эмоции?


11

Чувства и поступки. Стресс.


12

Как помочь сохранить себе здоровье. Учимся думать и действовать.


13

Умственное утомление. Пути снятия усталости.


14

Учимся находить причину и последствие событий. Умей выбирать.


15

Что зависит от моего решения? Принимаю решение. Я отвечаю за свое решение.


16

Подвижные игры на свежем воздухе. Соблюдение правил безопасности при играх.


17

Табак. Что мы знаем о курении.


18

Почему некоторые привычки считают вредными. Зависимость. Умей сказать НЕТ. Как сказать НЕТ.


19

Почему вредной привычке ты скажешь, нет. Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения.


20

Помоги себе сам. Волевое поведение.


21

Алкоголь – ошибка. Алкоголь – сделай выбор.


22

Наркотик. Наркотик – тренинг безопасного поведения.


23

Мы одна семья. Мальчишки и девчонки.


24

Дружба.


25

Путешествие в страну здоровья. Культура здорового образа жизни.
Спортивные школы г. Тулы Р.К.3.

26

Марафон здоровья. Спортивно-оздоровительное мероприятие.


27

Умеем ли мы правильно питаться?


28

Чистота и здоровье.


29

Чистота и порядок.


30

Будем делать хорошо и не будем плохо.


31

Урок – КВН «Наше здоровье».


32

Мы в походе «Настоящие Робинзоны».
В поход по тульскому краю. Р.К.4.

33

Будьте здоровы.


34

Подвижные игры на свежем воздухе. Соблюдение правил безопасности при играх.



Наши уроки всесторонне готовят младшего школьника к жизни в таком сложном и изменяющемся окружающем мире.


АДРЕСНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ.
Опыт может быть использован всеми учителями начальных классов общеобразовательных школ.

ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ.
Опыт может быть использован в начальной школе с 1 по 4 класс, в классах с любым уровнем подготовки.

ТРУДОЕМКОСТЬ.
Необходимое изучение дополнительной литературы. Разработка дидактического материала.


ИПМ № 4 Развитие интереса к урокам ЗОЖ при помощи содержания учебного материала.

Для того, чтобы дети осознали необходимость данных уроков, чтобы они понимали то, о чем говорит учитель, запоминали и стремились применить в жизни полученные навыки, необходимо живое, эмоциональное, разнообразное по своим методам и правилам ведения уроков ЗОЖ. Дети младшего школьного возраста любят разнообразные конкурсы, викторины, головоломки, кроссворды. Поэтому я и стараюсь использовать их на уроках – это значительно оживляет учебный процесс. И помимо этого, сразу видно, кто усвоил изучаемый материал, а кто нет.
Зная это, ребята внимательно меня слушают, стараясь все запомнить, ведь практически в конце каждого урока их ждет что-то интересное!
Они с большим удовольствием разгадывают загадки, кроссворды, чайнворды, ребусы, отвечают на вопросы тестов.
Я считаю, что дети не должны оставаться пассивными слушателями на уроке, а должны помогать учителю вести урок – вот путь к сотрудничеству, взаимопониманию и запоминанию, через творчество к знанию и умению.
Урок № 15. Тема. «Мышцы, кости и суставы. Скелет – наша опора».
Попробуй решить кроссворд «Скелет челове-
ка».
Что подвижно соединяет кости?
То, из чего состоит скелет.
Как называется «скелет» головы?
Подвижная кость черепа.
Самая кривая кость.
6.«Помещение» из позвоночника, соединённого рёбрами с мечевидной костью.
Что получилось в выделенных клетках?


Урок № 8. Тема. « Как следует питаться. Питание – необходимое условие для жизни человека. Здоровая пища».

Заполни клеточки кроссворда и приятного аппетита!



Урок № 18. Тема. «Если хочешь быть здоров».


Эта улитка спешит на спортивный праздник. А как он называется, ты узнаешь, правильно заполнив клеточки чайнворда словами: медаль, бокс, теннис, тренер, игра, атлет, спринт, ракетка, туризм, акробат, регби, старт, турнир. Будь внимателен, и, если не ошибёшься, сможешь прочитать название праздника в выделенных клеточках.





Урок № 23. Тема. «Спорт в жизни людей».

Попробуй пройти слаломную трассу, а для этого заполни чайнворд словами: атлетика, коньки, команда, баскетбол, игрок, тренер, работа, лыжник, альпинист, каток. Если ты всё сделал правильно, в клеточках, отмеченных белыми и чёрными флажками, прочитаешь названия двух олимпийских видов спорта.


































№ 4.2 Использование головоломок.
Сначала столбик рассмотри, Потом ответь на мой вопрос: В каких словах стоят внутри
РОТ УХО ЛОБ УСЫ НОС?
Подсказку шепчет самосвал: Везу я буквы всех начал! А буквы всех концов, друзья, Уже отдельно ссыпал я!



Урок № 29. Тема. «Здоровый образ жизни».

Составь кубики и узнаешь, что помогает беречь время!

























№ 4.3. Творческие задания.
Урок № 28. Тема. « Как здоровье? Помоги себе сам».

Дорисуй картинки, чтобы было ясно, что ты делаешь перед уходом в школу и вечером, когда все дела переделаны.








Дорисуй стрелки часов, чтобы они показывали: в какое время ты встаёшь; когда уходишь в школу; когда обедаешь; когда ложишься спать.












Урок № 1. Тема. «Знакомство с предметом «Основы ЗОЖ». Доктора здоровья».




В верхней колбочке песочных часов разместились слова. «Пересыпав» их в нижнюю колбочку, составь известную поговорку.




















№ 4.4. Использование тестов.
Тест «органы чувств»
Вариант 1
1. Что относится к органам чувств?
1) глаза
2) ногти
3) уши 4)голова
2. Что полезно для глаз?
1) читать лежа
2) оберегать глаза от ударов
3) смотреть на яркий свет
4) играть на компьютере 2-3 часа
3. Чтобы уши слышали надо:
1) защищать уши от сильного шума
2) вставлять в уши посторонние предметы
3) не допускать попадания воды в уши
4) сильно сморкаться
4. Какие функции выполняет кожа?
1) защищает от ран и грязи
2) дышит
3) переваривает пищу
4) очищает кровь
5. ответь на вопросы:
1) С помощью каких органов чувств вы видите, что написано, нарисовано в книге?
2) Что помогает почувствовать запах хлеба, цветов, духов?
3) С помощью какого органа чувств можно отличить кислую пищу от сладкой?
4) Как вы узнаете, что зазвенел звонок?



№ 4.4. Использование тестов.
Тест «органы чувств»
Вариант 2
1. Что относится к органам чувств? 1) язык
2)волосы
3) нос
4) кожа
2. Что полезно для глаз?
1) смотреть на яркий свет
2) промывать глаза по утрам
3) тереть глаза грязными руками
4) близко смотреть телевизор
3. Чтобы уши слышали надо:
1) защищать уши от ветра
2) быстро бегать
3) мыть уши каждый день
4) много читать
4. Кожа-это...
1) важный орган человека »
2) скелет человека
3) наружный покров тела человека
4) пищеварительная система человека
5. ответь на вопросы:
1) Что помогает определить теплая или холодная вода?
2) С помощью какого органа чувств понимаем, что на улице тепло?
3) Как узнаем, что нас зовут?
4) Без какого органа нельзя видеть, слышать, ощущать запах, вкус?



Здоровье


Вариант 1

1. Какие два основных вида деятельности составляют режим дня 1) музыка и пение
2)зарядка и сон
3) катание на лыжах и санках
4) труд и отдых
2. Что относится к физическому труду ?
1) чтение книги
2) уборка квартиры
3) наблюдение за бабочкой
4) выполнение уроков
3. Что относится к учебному труду ?
1) уборка листьев осенью 2) мытьё посуды
3) работа с учебником 4) посадка саженцев
4. Что относится к соблюдению правильного режима питания ?
1) есть разнообразные фрукты и овощи
2) есть много сладкого
3) всегда есть какую-то одну пищу
4) не успел пообедать, можно больше съесть в ужин
5. Как можно уберечь себя от травм ?
1) не бежать
2) не прыгать
3) быть всегда осторожным и внимательным
4) не играть
6. Что поможет уберечь себя от простудных заболеваний ?
1) есть много мороженого
2) чихать, не закрывая рот
3) ходить в школу с высокой температурой
4) одеваться "по погоде"



Здоровье


Вариант 2

1. Какие два основных вида деятельности составляют режим дня ?
1) чтение книг и прогулка
2) закаливание и подъем
3) труд и отдых 4)зарядка и сон
2. Что относится к физическому труду ?
1) уборка школьного двора
2) просмотр телевизора
3) музыкальные занятия
4) игра на детской площадке
3. Что относится к учебному труду ?
1) подрезание кустарников 2) решение задач
3) вытирание пыли в квартире 4) кормление животных
4. Что относится к соблюдению правильного режима питания ?
1) питаться каждый день в различные часы
2) в пище обязательно должны быть разнообразные витамины
3) обед и ужин съедать за один раз
4) много гулять
5. Как можно уберечь себя от травм ?
1) съезжать по перилам лестницы
2) пить все лекарства без разбора
3) переходить дорогу, не обращая внимание на правила перехода у ли
4) во всем соблюдать меры предосторожности
6. Что поможет уберечь себя от простудных заболеваний ?
1) надевать марлевую повязку во время эпидемии гриппа
2) кашлять, не отворачиваясь
3) ходить в мороз без шарфа
4) не высушивать промокшую обувь






Тест «Как сохранить здоровье»
I вариант


1.Почему вы идете гулять, а не сидите дома?
а) потому что хотите есть
б) потому что организму необходим свежий воздух
в) хотите видеться с друзьями

2.Зачем нужно мыть руки?
а) потому что это красиво
б) потому что надо быть аккуратным
в) потому что необходимо смыть с рук грязь и микробы

3.Что нужно делать, чтобы не потерять зрение?
а) смотреть телевизор не более 1.5 ч в день
б) целый день играть в компьютер
в) чище мыть руки
г) гулять каждый день

4.Чтобы сберечь органы зрения необходимо
а)
б)
в)

5.Как правильно ухаживать за зубами?
а) чистить зубы утром и вечером
б) не чистить совсем
в) целый день жевать жвачку

6.Как надо ухаживать за руками
а)
б)
в)












Тест «Как сохранить здоровье»
II вариант


1.Без какого «доктора» мы не смогли бы жить?
а) без свежего воздуха
б) без воды
в) без учебников

2.Когда надо мыть руки?
а) всегда
б) перед сном
в) после возвращения из школы, с улицы и тд.

3.Если вы стали хуже видеть надо
а) промыть глаза водой
б) погулять на улице
в) обратиться к врачу

4.Чтобы сберечь органы слуха надо
а) слушать громкую музыку
б) лезть в уши посторонними предметами
в) слушать тихую музыку
г) чистить уши раз в неделю

5.Как надо беречь зубы?
а)
б)
в)

6.Как надо ухаживать за ногами?
а)
б)
в)












ИПМ № 5 Использование нетрадиционных типов уроков для развития познавательного интереса к урокам ЗОЖ.

Источником, питающим познавательные интересы в обучении, является сама познавательная деятельность учащихся. Одним из видов такой деятельности является использование нетрадиционных типов уроков. Такие уроки предоставляют широкие возможности для творчества учителя и учеников. Для более полного познавательного развития в своей работе использую такие уроки, как: урок – КВН, урок – путешествие, урок – практическая игра, игровой урок. Такие уроки всегда проходят живо, интересно, несут в себе большой эмоциональный потенциал.







№5.1 Урок-КВН.
МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ
КВН
Оборудование:
1. Рисунки «Контур человека с изображением внутренних органов и органов чувств» (3 экземпляра).
2. Рисунки «Неграмотный художник» (3 рисунка).

· 3. Кроссворды (3 экземпляра).
4. Медикаменты и медицинское оборудование для оказания первой помощи при ушибах, порезах, ожогах. Подготовка:
1.Класс делится на три команды. Для каждой выбираются названия, «разучиваются девизы, изготовляются эмблемы.
2.Команды готовят домашнее задание.
3. Для проведения КВН выбираются три помощника (студенты, воспитатели и др.), которые помогают ведущему, записывают и подсчитывают
баллы. Также они могут оказывать помощь командам при подготовке
домашнего задания. Ход мероприятия
На доске: «В здоровом теле здоровый дух».

I. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ КОМАНД
(Команды по очереди показывают свои эмблемы и говорят девизы). Например, названия и девизы могут быть такими:
«Силачи»: Мы почти уже спортсмены.
Каждый день свой непременно
Начинаем с физзарядки,
Не играем с дремой в прятки.
«Крепыши»: Крепыши все знают, братцы,
Как полезно закаляться.
Кончим кашлять и чихать
Станем душ мы принимать.
«Чистюли»: Мы чистюли, несомненно.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем
Перед каждой едою, После сна и перед сном.
За представление командам присуждается по 3 балла.) Ведущий: Ребята! Сегодня вы сможете всем показать, как хорошо вы | знаете свой организм.и доказать, что действительно заботитесь о здоровье. Вы готовы начать игру?

П. конкурс. РАЗМИНКА « Ведущий: Отгадайте загадку, о каких органах или частях тела идет речь?
(Командам по очереди загадываются загадки. Если никто из команды не отгадал, то очередь переходит к следующей команде.)
1.Брат с братом через дорожку живут, А друг друга не видят. (Глаза.)
2. Всегда он в работе, когда говорим.
А отдыхает, когда мы молчим. (Язык.)
3.Между двух светил
Я в середине один. (Нос.)
4.Один говорит, Двое глядят, Двое слушают. (Язык, глаза, уши) 5.Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб всю добычу мою
Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы, зубы.)
6. Двое идут, Двое несут,
Третий говорит. (Ноги, руки, рот.) (За каждый правильный ответ команде присуждается один балл.)

Ш. КОНКУРС. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Ведущий: А теперь, ребята, посмотрим, как вы выполнили домашнее
задание. Знаете ли вы песни, стихи о здоровье?
(Команды заранее дома готовят песни или стихи на
тему «Здоровье человека». Например, стихи И. Семенова «Всем, кто хочет быть здоров»,
«Со здоровьем дружен спорт».) -
(Высшая оценка за этот конкурс 3 балла.)

IV. конкурс. ВСЕЗНАЙКА Ведущий: А теперь мы с вами, ребята, отправимся в небольшое путешествие по нашему организму. У вас будет карта (ведущий показывает рисунки), которая вам поможет быстрее вернуться из этого путешествия.
По этой карте-маршруту вы должны будете обойти все станции-органы, дать им названия, подписать. Как только вы справитесь с заданием вы завершите путешествие. Поспешите, но старайтесь ничего не пропустить и не ошибиться. Победит тот, кто сделает все быстро и правильно.
(Командам раздаются на больших листах рисунки контур человека с внутренними органами и органами чувств, которые обозначены стрелками. Нужно подписать их названия. Дети работают в командах сообща.)
(Максимальная оценка 3 балла.)

V. КОНКУРС. КОНКУРС КАПИТАНОВ
Ведущий: Ребята, кто самый смелый и самый сообразительный в ваших командах? Кто отвечает за всех вас? Конечно, это ваши капитаны. А теперь пришла пора сразиться и им.
(Капитаны выходят. Ведущий им по очереди задает вопросы. Если один капитан не справляется, то этот вопрос переходит к следующему.)
«Силачу»: В какое время дня нужно делать зарядку?
«Чистюле»: Сколько раз в день и когда надо мыть руки?
«Крепышу»: Закончи: «Наши верные друзья солнце, воздух и
...»
«Силачу»: Главные силачи человека. Что это? «Чистюле»: Каких «невидимок» мы удаляем с кожи, когда моемся?
«Крепышу»: Закаленный человек. Какой это человек? (Максимальная оценка 1 балл .)

VI КОНКУРС. НЕГРАМОТНЫЙ ХУДОЖНИК
Ведущий: Ребята, знаете ли вы, что означает «неграмотный человек»? Это не только тот человек, который не умеет правильно писать, читать, культурно говорить, но и тот, который не знает правил здорового образа жизни. А вы их знаете? Сейчас проверим.
Один «неграмотный» художник нарисовал картинки (ведущий показывает рисунки с обратной стороны, чтобы дети пока не видели, что там нарисовано). Но он совершенно не знал, как заботиться о своем здоровье. Рассмотрите эти картинки и помогите ему исправить ошибки расскажите, как надо правильно нарисовать.
(Капитаны команд вытягивают по одной картинке. Например, на одной нарисована смеющаяся девочка с грязными, нечищеными зубами и с дыркой в зубе, на другой ученик сидит за партой, согнувшись, подогнув одну ногу, низко наклоняясь над книгой, на третьей мальчик ест немытое яблоко, неопрятно одет, грязные лицо и руки.)
Командам на обсуждение дается одна минута, после чего заслушиваются их ответы.
(Максимальная оценка 2 балла.)

VII. КОНКУРС. СКОРАЯ
помощь
Ведущий: Ну, раз вы знаете, как соблюдать здоровый образ жизни, значит, вы сможете и оказать первую помощь пострадавшему человеку. Проверим.
(Выходят три помощника. Один на руке имитирован синяк, он говорит о том, что ушибся, ему больно. Второй имитирована рана на пальце, он говорит о том, что порезал палец, течет кровь. Третий имитирован ожог, он говорит о том, что нечаянно обжегся, кожа покраснела и «горит».)
Ведущий: Ребята, выберите из команды по два человека, которые смогут помочь пострадавшим людям. А все необходимое для этого у нас имеется.
(На столе: дезинфицирующие средства, бинты, вата, холодный компресс, холодная вода в миске.)
Одновременно по два человека от каждой команды оказывают первую помощь.
(Максимальная оценка 2 балла.)

VIII. КОНКУРС. «КРОССВОРД».
Ведущий: А теперь, ребята, вам предстоит продемонстрировать свои знания о пищеварении и питании. Попробуйте разгадать кроссворд. Каждой команде раздается на листах кроссворд.


По горизонтали:
1. Вещество, без которого человек умирает через 3-4 дня. 2. Питательные вещества, необходимые для роста организма, содержащиеся в мясе, рыбе, твороге. 5. Продукт питания, необходимый в большом количестве грудным детям. 8. Орган пищеварения в виде трубки, соединяющий рот и желудок. 9. Инструмент, помогающий заботиться человеку о зубах. 10. Соседка желудка справа от него.
По вертикали:
1.Полезные вещества, в большом количестве содержащиеся в овощах и фруктах. 3. Сильная нехватка еды, ощущаемая человеком. 4. Желание есть. 6. Помидор, огурец, лук, капуста... (общее понятие.) 7. Орган, в котором пища начинает перевариваться. (Максимальная оценка 3 балла.)

IX. КОНКУРС. СПОРТИВНЫЙ
Ведущий: Вы хорошо поработали, подумали. А теперь пора размяться и заодно показать, какие вы ловкие, какие вы сильные, какие вы быстрые. Сначала давайте поучимся и запомним движения.
(Команды выходят и становятся так, чтобы друг другу не мешать.)
Вначале ведущий говорит и показывает движения, а дети повторяют:
«зайчик» руки на пояс, присели и попрыгали; Ш «кошка» выгнули спину и потянулись;
«сова» стоим ровно, руки прижаты к бокам, поворот головы влево-вправо;
«мишка» ноги расставили шире, руки на пояс,
потопали ногами;
«лошадка» руки вперед, пружинистые движения ног.
Ведущий: Запомнили? А теперь я буду называть животных, а вы будете показывать, как они двигаются. Будьте внимательны, не ошибайтесь.
(Ведущий говорит названия животных в разной последовательности.
Дети вьшолняют движения. Темп ускоряется. Помощники в это время
смотрят, правильно ли вьшолняют движения дети. За ошибки баллы сни
жаются.)
(Максимальная оценка 2 балла.)
X. КОНКУРС. ЭРУДИТ
Ведущий: И завершим наш КВН мы самым интересным, но и самым сложным конкурсом конкурсом эрудиции. Сосредоточиться, подумать, не торопиться вот что вам необходимо сейчас.
(Ведущий каждой команде по очереди задает вопросы. Дети должны поднять руку, если знают ответ. Вопросы не обсуждаются. Если никто из команды не знает ответа, то этот вопрос задается следующей команде.)
1. Какие вредные вещества содержатся в табачном
дыме?
2.Почему собака так жадно весной ищет зеленую траву?
3.Почему на сломанную руку или ногу накладывают гипс?
4.Когда человек дышит, какой газ попадает к нему в организм, а какой выходит?
5.Что такое активный отдых?
6. Отчего портится осанка человека?
7.В какое время дня и сколько по времени можно
загорать на солнце?
8. Для чего человеку нужен язык?
9.Как правильно читать, чтобы сохранить зрение? (Максимальная оценка 1 балл .)



ХI ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Дети выполняют задание.
- Мы с вами говорим о пище варении и о продуктах, необходимых нам для поддержания жизни и здоровья. Я начну сказку, связанную с темой нашего занятия, а вы продолжите.
В некотором царстве, в некотором государстве жила принцесса. Все было у принцессы: игрушки, драгоценности, слуги. Но однажды она сильно заболела...

Выслушиваются продолжения, придуманные детьми.
- А теперь - конкурс пословиц. Дополните пословицы, записанные на доске. На доске:
Здоровье сгубишь - новое... (не купишь).
Было бы здоровье, и счастье... (найдется/
Здоров будешь -все. (добудешь).
В пустые клеточки вставьте пословицу из семи слов о правильном питании.
Когд я е , я глу и нем
- Почему во время еды от вас требуют молчания? Повторите правила употребления пищи. Ученик 2.
Бульон горячий,
как огонь,
Обжечь им
можно рот!
Компот из
холодильника
Холодный,
словно лед!
Пускай
остудится
бульон,
Согреется
компот,
И наша Олечка тогда И то,и то попьет!
У. Можно ли в пищу употреблять очень горячие и очень холодные продукты? Почему? Как лучше поступать?
Дети отвечают.
Ученик 3.
Если зубик
заболел,
То к врачу
ходить не надо.
Постарайся
взять у мамы
Пуд конфет и
шоколада,
Кушай десять
дней подряд!
Уже зубки не
болят?
Почему?
Конечно,
Выпали,
сердечные...
У. Могут ли больные зубы влиять на работу органов пищеварения? Как? (Дети отвечают.)
-Что мы с вами повторили? Что нового о пищеварении - вы узнали? Не забывайте о правилах питания, когда садитесь за стол.



№ 5.3 Урок - Практическая игра.
Урок 34. (1 год обучения).
Тема: Практическая игра «Один дома». Цели
занятия:
1. Обсудить с учащимися ситуации, в которых может оказаться ребенок, находящийся один дома.
2. Научить правильно действовать в опасной ситуации.
Оборудование:
Для учителя: рисунки с изображением опасных мест дома.. Для учащихся: альбом, фломастеры, тетрадь.
Ход занятия.
I. Учитель:
- В старые времена, когда еще не было никаких учебников, дети узнавали о том, как вести себя в опасной ситуации, из сказок.
Вспомните сказку «Волк и семеро козлят» (Дети рассказывают сказку)
Почему козлята попали в беду? Что нужно было сделать?
П. Сообщение темы и цели урока.
- В первом классе мы уже говорили о правилах поведения с незнакомыми людьми на улице.
* Кого мы называем незнакомым? Знакомым человеком?
* Вспомните правила- как вести себя на улице с незнакомыми людьми.
1. Никогда не разговаривай с незнакомцем.
2. Никогда не садись в машину к незнакомцу.
3. Не играй по дороге из школы домой.
4. Не играй с наступлением темноты._
А вот теперь представь, что ты будешь делать, если незнакомец позвонит в дверь твоей квартиры?
(Ответы детей,) Даже взрослый должен сначала убедиться, что это не злоумышленник
*Что для этого нужно сделать? (Для этого нужно посмотреть в глазок или спросить «Кто там?»)
Некоторые люди почему-то стесняются спросить: «Кто там?» и даже посмотреть в дверной глазок. И очень жаль. Потому что нет никакого смысла ставить замки, запоры и железные двери, если сам открываешь их кому попало.
Поэтому запомните первое правило:
Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
Но бывают случаи, когда незнакомец представляется и говорит, что он по поручению мамы.
Запомни: незнакомых людей не впускать ни под каким предлогом!
Поэтому, кем бы не представился неизвестный, о чем бы не просил, помочь ты ему все равно не сможешь.
Ну а чтобы не облегчать ворам совершать их темные делишки, не оставляй ключ от квартиры в «надежном месте»: где-нибудь под ковриком или другом укромном месте (второе правило).
Не стоит вешать ключ на шнурке себе на шею - любой злоумышленник, который это заметит, сразу поймет, что после гулянья ты пойдешь домой, где взрослых нет.
А если ты потерял ключ - немедленно скажи об этом родителям (третье правило).
И еще:
Никогда не хвастайся новыми вещами и достатком семьи ни во дворе, ни в школе (четвертое правило).
Не стоит слишком рассказывать и о соседях. Ты ведь знаешь такое понятие -«чужая тайна».
III. Оздоровительная минутка.
Бабочка.
Спал цветок
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее). И вдруг проснулся. (Поморгать глазами). Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты в стороны (выдох).)
Взвился вверх и полетел.
(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево)
IV. Обсуждение ситуаций.
К тебе домой пришел друг или подруга, и вы вместе смотрите телевизор. Кроме вас в квартире никого нет. Но вот к вам позвонили в дверь. Опиши, что ты будешь делать?
Ты играешь на улице. Неожиданно к тебе подошел хорошо одетый мужчина и предложил покататься на его машине. Что ты ему ответишь?
Ты спрятал ключ от квартиры в «надежном месте»- и скорее на улицу, играть. Вернувшись, ключа на месте не обнаружил. Как ты будешь действовать и что должны сделать взрослые после этого?
Мама с папой на работе, а ты в доме один. Звонок в дверь. Ты посмотрел в глазок и спросил: «Кто там?» Человек за дверью представился другом семьи и сказал, что забыл у вас в доме накануне свой зонтик, попросив вернуть его. Твои действия?
V. Ты и телефон.
Ну а теперь поговорим о том, умеешь ли ты звонить по телефону, если взрослых дома нет. По телефону говорить очень просто, это знает каждый. Но тут есть важное правило: разговаривать надо только со знакомым. А кого не знаешь - извиниться, попрощаться и вешать трубку. Кем бы не назвался тот, кто звонит.
И помни:_
1. Не называй адрес или номер квартиры.
2. Никогда не называй номер своего телефона. (Можешь ответить только «да» или «нет»)
3. не вступай в разговоры с незнакомцами._
Например:
- Алло.
-Кто говорит?
- А кто вам нужен?
- Это какая квартира?
- Это моя квартира. А вам какая нужна?
- Это какой номер?
- Назовите, какой вам нужен. Я скажу, этот или нет.
- А взрослые дома есть?
- Сейчас никто не может подойти. Перезвоните позже.
- Сейчас придет сотрудник милиции. Открой ему дверь!
- Я не могу открыть. Обратитесь к соседям.
Телефон - хорошая вещь, если умеешь им пользоваться. И если ты остаешься в доме один, телефон просто необходим. Ты всегда можешь позвонить и спросить о чем-то бабушку, маму, папу, позвать на помощь соседей или милицию. А может быть, даже вызвать пожарных. Но для этого нужно знать номера.
Домашнее задание: спроси у взрослых, какие телефоны тебе нужно знать; запиши их и запомни.

















№ 5.4 Урок - Деловая игра.
ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.
Цели урока.
Проверить знания по разделу «Организм человека», продолжить работу по
формированию общеучебных умений.
Оборудование. Бинт, перекись водорода, йод, вата, пластырь, красный фломастер; бумажные части скелета человека (комплекты по
количеству бригад); клей-карандаш у каждого участника игры; распечатки заданий командам; конверты с «письмами»; символика «Скорой помощи» для оформления класса.
Ход игры
I. Организационный момент
Учитель. Сегодня на уроке мы проверим знания, которые вы получили во время изучения раздела
«Здоровье человека». Но проверка эта будет не совсем обычной. Свои знания и умения вы покажете во время сюжетно-ролевой игры, показав, как работают врачи. Куда обращается человек, если ему нужна срочная медицинская помощь?
Дети. Звонит в «Скорую помощь». .
У. Как вызвать «Скорую помощь»?
Д. Позвонить по телефону 03 и назвать свой адрес.
У. Вот и вы сегодня разделитесь на бригады врачей «Скорой
помощи» и вспомните, как надо помогать людям сохранить свое здоровье.
Работой каждой
бригады руководит главный врач, он же распределяет задания между членами бригады.
Сейчас я назову имена главных врачей бригад, затем каждый врач по очереди выберет себе в бригаду по одному человеку, и так до тех пор, пока в классе не останется ни одного учащегося.
Главные врачи
выбирают игроков, формируя команды.
Прошу бригады занять свои места.
II. Проверка
теоретических знаний
У. Перед тем как доверить врачам жизни людей, нужно быть уверенным, что они имеют хорошие знания. Поэтому первое задание теоретическое.
Выполнив задание, каждая бригада или главный врач (в случае споров) выбирает
одного человека,
который представит вашу работу. За правильный ответ
бригада получает 4 балла. При проверке заданий бригада,
исправившая чужую ошибку, получает
дополнительный балл.
Подчеркните лишнее, объясните свой выбор.
Задание бригаде 1
глаза, нос, сердце; легкие, желудок, носоглотка; пищевод, кровь, желудок; почки, череп, позвоночник.
Задание бригаде 2.
глаза, артерия, сердце; бронхи, почки, носоглотка; эритроциты, кровь, желудок; почки,череп, ребра.
РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ
Бригада 1
глаза, нос, сердце; легкие, желудок, носоглотка; пищевод, кровь, желудок; почки, череп, позвоночник.
Бригада 2
глаза, артерия, сердце;
бронхи, почки, носоглотка;
эритроциты, кровь, желудок;
почки, череп, ребра.
После выполнения задания учащиеся зачитывают группы понятий, называют лишнее, в случае необходимости объясняют свой выбор.
У. Все бригады показали хорошую теоретическую подготовку. Но перед тем как вы продемонстрируете практические умения, надо убедиться, что вы сумеете правильно определить любой орган человеческого организма. Поэтому следующее задание - узнать орган по описанию. За правильный ответ бригада получает 2 балла.
Задание бригаде 1
Это мускулистая трубка длиной около 20 см, продвигающая по себе измельченную и смоченную пищу. (Пищевод)
Задание бригаде 2
Они состоят из «пузырьков», не имеют мышц, но способны растягиваться, увеличивая свой объем, и сокращаться, уменьшая его. (Легкие)
III. Проверка практических умений
У. Главных врачей прошу выделить по одному члену бригады. Теперь, показав основательность ваших знаний, вы можете приступить к медицинской практике. Окажите первую медицинскую помощь людям, получившим порезы. Бригады должны правильно обработать рану, не причинив лишней боли пациенту. За это задание вы получаете 5 баллов.
Учитель приклеивает на палец выбранных игроков пластырь и фломастером наносит красную полосу, изображающую порез; «пострадавшие» отправляются в соседние бригады. После выполнения задания проверяется качество перевязки, «пациенты» дают отзыв о работе медицинского персонала. За внимательное, тактичное обращение с «больным» бригада получает дополнительно до 5 баллов.
- К сожалению, в нашем го роде ежедневно происходит мно жество дорожно-транспортных происшествий. Сейчас нашим бригадам предстоит выполнить сложнейшую и ответственней шую работу: собрать, буквально «по косточкам», человека, попав шего в ДТП.
Бригады собирают макет скелета из пластиковых деталей.
В пункт «Скорой помощи» пришли письма, в которых ваши ровесники описывают неприят ные болезненные симптомы, ко торые они регулярно испытыва ют. Познакомьтесь с письмами, установите причины недомога ний, дайте рекомендации по их устранению.
За полные ответы бригады получают по 5 баллов.
Письмо 1
У меня часто к четвертому уроку начинает болеть голова, и из-за этого я не могу ничего решить по математике или понять что-то на других уроках. После прогулки мне лучше, я даже в течение часа хорошо выполняю домашние задания, а потом -опять головная боль, ошибки. С некоторыми ребятами из нашего класса происходит то же самое. Почему?
Письмо 2
Я не очень люблю школьные завтраки, поэтому вместо них покупаю чипсы и «Спрайт», а на обед - бутерброд и вафли. Так вкусно! Только настроение все равно плохое: на уроках-то я получаю тройки! Мама говорит, что плохие оценки - из-за плохой еды. Разве такое может быть?
Бригада 1. Скорее всего, голова болит из-за того, что на переменах ребята плохо проветривают класс. Мы бы порекомендовали им проветривать класс на каждой перемене, а также записаться в какую-нибудь спортивную секцию.
Бригада 2. Мы считаем, что мама права. Ведь «Спрайт», вафли и бутерброды - это достаточно однообразная пища, в которой мало необходимых питательных веществ. Поэтому мозг не получает необходимого питания и плохо справляется со своей работой. Если правильно питаться: есть овощи, фрукты, молочные продукты, рыбу, мясо, - то постепенно и успеваемость может улучшиться. Правда, для этого все равно необходимо заниматься.
IV. Подведение итогов
Подсчет баллов членами жюри.
V. Вот и подошла к концу наша деловая игра. Надеюсь, что она вам понравилась. Чему научила вас игра? Что в ней было самым главным?
Выслушиваются ответы детей.


Урок 22. (1 год обучения).
Тема: Подвижные игры на свежем воздухе. Народные игры.
Цель:
1. Познакомить детей с традиционными русскими подвижными играми.
2. Развивать нравственные качества.
3. Воспитывать интерес к народному творчеству. Оборудование:
Для учителя: платочек. Для учащихся: Ход занятия: 1.Беседа по теме.
-Вспомните еще раз, что нужно делать чтобы попасть в страну Здоровичков?
-Для того, чтобы быть сильным, ловким, выносливым, здоровым, народы разных стран
используют различные спортивные игры.
- Спортивные игры были известны еще в Древней Греции и Риме. У каждого народа есть свои народные игры, которые отличаются от игр народов других стран. -Кто знает русские народные игры? (Лапта, городки, горелки и др.) Сегодня же мы познакомимся с некоторыми русскими народными играми.
Пятнашки обыкновенные. Начинают игру с выбора водящего, его называют пятнашкой. Все участники игры разбегаются по площадке, пятнашка их догоняет. Кого он коснулся рукой, тот становится пятнашкой.
Правила: 1. Детям по ходу игры нужно внимательно следить за сменой водящих. 2. Пятнашка не должен бегать за одним играющим.
Игра «Гуси-лебеди».
Участники игры выбирают волка и хозяина, все остальные - гуси-лебеди. На одно? стороне площадки дом, где живут хозяин и гуси, на другой - волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей :»Гуси-лебеди, домой!» Гуси отвечают «Старый волк под горой!» «Что он там делает?»- «Сереньких, беленьких рябчиков щиплет». «Ну бегите же домой!» Гуси бегут домой, а волк их ловит. Пойманный выходит из игры. Игра заканчивается, когда все гуси пойманы.
Правила: 1. Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов «ну бегите же домой!».
2. Гуси, выходя в поле, должны разойтись по всей площадке.
Игра «Горелки с платочком». Все участники игры встают парами друг за другом, водящий стоит вперед! колонны и держит в руке над головой платочек. Играющие говорят хором:
Гори, гори, масло, Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо, Птички летят!
После слов «Птички летят!» игроки последней пары стремительно бегут вперед, i кто из них первый возьмет платочек, тот встает с водящим впереди колонны, опоздавший «горит».
Игра «Пожмурки».
На игровой площадке отмечают дом для водящего - жмурильщика. Он встает дом, отворачивается, закрывает глаза, все играющие разбегаются, прячутся. Водящий: выходит на поиски, найденного называет по имени и быстро бежит к своему дому. Игрок которого нашли, старается догнать водящего и осалить его до того, как он забежит в дом. Если это ему удастся, то он кричит: «На кашу!» Все играющие выходят из укрытий, встают вокруг водящего и говорят слова:
Ем, ем кашку, Ем соломашку. Ешь с нами Апонас Догоняй нас!
После этих слов дети разбегаются, а водящий их догоняет. Кого он запятнал, тот
становится водящим. Если водящий добежал до дома и его не запятнали, то он идет
прятаться, а найденный встает на его место.
Правило. Водящий должен искать играющих по всей площадке.
2. Как выбрать водящего? Старинные считалки.
Раз, 2, 3, 4 5, 6, 7, 8, 9, 10
Выплывает белый месяц. Кто до месяца дойдет, Тот водить пойдет.
Инцы-брынцы, Балалайка. Инцы-брынцы, Поиграй-ка! Инцы-брынцы, Не хочу! Инцы-брынцы, Вон пойду!
3. Дети разучивают и играют в игры.
4. Итоги.
5. Домашнее задание.
Познакомить своих друзей с русскими народными играми.

Урок 11.(1 год обучения).
Тема: Подвижные игры в помещении.
Цели занятия:
1. Познакомить учащихся с подвижными играми, проводимыми в помещении.
2. Развивать быстроту реакции, смекалку, ловкость.
3. Воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки.
Оборудование:
Для учителя: два круга, одна сторона которых желтая, другая разная: красная и зеленая. Для учащихся:
Ход занятия.

Игра «Западня»
Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, а внешний - в другую. По команде руководителя оба круга останавливаются. Стоящие во внутреннем круге, поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают в круг, то выбегают из него. Неожиданно подается вторая команда, руки опускаются и те, кто оказался внутри круга, считаются попавшими в западню. Они остаются во внутреннем круге и берутся за руки с остальными играющими, после чего игра повторяется. Когда во внешнем круге остается мало играющих, из них образуется внутренний круг. Игра повторяется.

Игра «Светофор»
Две команды по 12-15 человек выстраиваются полукругом, одна слева, другая справа от руководителя. В руках у руководителя светофор- два картонных кружка, одна сторона кружков желтого цвета, вторая сторона у кружков разная (красная и зеленая).
Руководитель напоминает ребятам о том, как важно соблюдать правила движения на улице, переходить ее только в установленных местах, где надпись «Переход», сначала оглядываться налево, потом направо, чтобы убедиться, что нет близко машин, а там, где установлен светофор, внимательно следить за ним. Он читает ребятам стихи С.Михалкова. Недостающие слова ребята подсказывают хором.
Если светофор зажегся красный, Значит, двигаться ....(опасно).
Свет зеленый говорит: «Проходите, путь ... (открыт). Желтый свет- предупрежденье-Жди сигнала для ... (движенья). Затем руководитель объясняет правила игры: - Когда я покажу зеленый сигнал светофора, все маршируют на месте (начинать надо с левой ноги), когда желтый - хлопают в ладоши, а когда красный - стоят неподвижно. Тот , кто перепутает сигнал, делает шаг назад. Сигналы должны меняться неожиданно, через разные промежутки времени. Выигрывает команда, у которой к концу игры останется на месте больше участников.

Игра «Бери под руку». Все становятся парами в круг. Двое водящих - в стороне. Один из них убегает, другой догоняет. Пары под музыку или под песню двигаются по кругу. Убегающий, спасаясь от догоняющего, подбегает к кому-нибудь из идущих в паре и берет его под руку. Тогда стоящий в этой паре с другой стороны должен убегать. Если догоняющему удастся запятнать убегающего раньше, чем он успеет взять кого-нибудь под руку, они меняются ролями. Если нет, то догоняющий остается тот же.

Игра «Белки, орехи, шишки». Играющие рассчитываются по три. Первые номера - белки, вторые - орехи, третьи - шишки. Каждая тройка (белка, орех, шишка) берется за руки, образуя кружок. Водящий стоит в середине площадки. Руководитель кричит: «Белки!»- и все играющие, названные белками, должны поменяться местами, а водящий в это время старается занять любое освободившееся место. Если он сумеет это сделать, то становится белкой, а оставшийся без места - водящим. По команде «Орехи» или «Шишки» меняются местами другие игроки. В разгар игры можно подать команду: «Белки, орехи, шишки!» Тогда все игроки должны поменяться местами.
Подведение итогов.



ИПМ № 6 Внеклассная работа по предмету.

Одним из стимулов развития устойчивого интереса к предмету является внеклассная работа. Являясь разнообразной, как по форме, так и по содержанию внеклассная деятельность позволяет ученику раскрыть весь свой творческий потенциал. Внеклассная работа – это и особая радость и возможность наиболее полно проявить свои творческие и художественные способности, и прекрасные условия для неформального общения и самовыражения.
Цели этой работы:
- расширение кругозора
- развитие любознательности
- развитие познавательных и творческих способностей
- развитие эмоциональной сферы учащихся
- достижение высокого уровня усвоения содержания.
Виды внеклассной работы:
- проведение праздников
- оформление стендов, газет по предметной тематике
- проведение классных часов
- проведение спортивных соревнований
- проведение походов, экскурсий в рамках изучаемого предмета.



№ 6.1 Проведение праздников.
Праздник здоровья
Праздник может быть проведен или как спектакль (действие происходит на сцене, дети сидят в зале), или как «путешествие» команд по территории летнего лагеря с остановками на разных «станциях».
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА Ведущие. Мойдодыр. Вредные Бактерии. Витамин А. Витамин В. Витамин С. Полезная Бактерия Дети. Грязнуля. Ягода-ведьма. Вожатый. Земляничка. Красная Шапочка. Волк. Бабушка.
Мальчик-Крепыш. Спортсмен. Боровик'. Ромашка. Травяная ведьма. Девочка. Мальчик.
Мойдодыр. Все Чуковского читали И меня давно узнали. Я великий Умывальник, Знаменитый Мойдодыр, Умывальников начальник И мочалок командир. {Поворачивается к другим ведущим.) Со мной хорошие, Надежные помощники: Старый друг проверенный Полезная Бактерия. Она и просто, и легко Превращает молоко В простоквашу и кефир.
Бактерия (протягивает Мойдодыру стакан кефира). Поправляйся, Мойдодыр!
Мойдодыр пьет кефир, благодарит Бактерию.
Мойдодыр. Познакомьтесь витамины, А вот этот С и В (обнимает витамины).
Ведущие (вместе).
Нынче к доброй медицине Мы покажем путь тебе. Витамин А. Чтобы были вы красивы... Витамин В. Чтобы не были плаксивы...
Витамин С. Чтоб в руках любое дело Дружно спорилось, горело! Полезная Бактерия.
Чтобы громче пелись песни, Жить чтоб было интересней! Все вместе. Нужно сильным стать, здоровым.
Мойдодыр (обращаясь к детям). Эти истины не новы. Только покажите мне Путь к загадочной стране, Где живет здоровье ваше. Все ли знают? Дети (хором). Да. Полезная Бактерия.
Но дорога непроста: Из-за каждого куста Может недруг появиться. Вам придется с ним сразиться. Потому перед дорогой Разомнитесь-ка немного! Мойдодыр. Мы посмотрим на ребят и выберем лучгпую команду.
Дети делают зарядку. Ведущий вручает лучшей команде (или отдельным игрокам) карточку с количеством баллов.
Такие карточки команды будут получать в течение всего
путешествия. В заключение праздника победитель будет определен по сумме баллов.
Мойдодыр.
Посмотрите на ребят!
Не сутулясь все сидят.
Все умыты, все опрятны,
Ложки держат аккуратно. Витамин С.
Быстро, дружно все съедают,
Корки на пол не бросают,
Чай на стол не проливают,
Потому что твердо знают: Ведущие (по очереди).
Кто ест красиво, глядит
счастливо...
Когда я ем, я глух и нем... Не красен дом пирогами, красен
едоками... Кто быстро ест, тот хорошо работает...
Станция Чистюлькино
На пороге беседки стоит Мойдодыр. Вокруг него развешаны плакаты на санитарно-просветительскую тему, выполненные детьми. На беседке лозунг: «Чистота залог здоровья».
Мойдодыр.
На нашей станции живу
Уже который год.
Откровенно вам скажу:
Славный вы народ!
Никогда у вас ребята
Не едят немытых ягод, Чистят зубы, моют уши. Грязнуля (вылезает из беседки, берет за рукав одного из слушателей и таинственно шепчет).
Лучше ты меня послушай.
Я живу и бед не знаю,
Мыло в глаза не попадает,
Щетка десны не дерет,
Губка мокрая не трет.
Огурцы, морковь не мою.
Хочешь, друг, пойдем со мною. (Тянет одного из мальчиков в беседку.) Мойдодыр (хватает мальчика за руку и тянет к себе).
Не ходи ты с ней, не пробуй!
Загрызут тебя микробы,
Разорвут тебя на части!
Не видать грязнулям счастья!
(Вырывает мальчика из рук
Грязнули.)
Выскакивают Вредные Бактерии и, не найдя другой добычи, набрасываются на Грязнулю.
Мойдодыр.
Что ж, поможем ей, друзья? Ведь бросать в беде нельзя!
Грязнуля плачет и протягивает к детям руки.
(Продолжает.)
Нам тебя, Грязнуля, жалко.
Дарим мыло и мочалку.
Грязнуля берет подарки, поворачивается спиной к ребятам, лицом к Вредным Бактериям, которые, увидев мыло, в ужасе разбегаются. Грязнуля быстро снимает страшную, грязную маску и парик. Поворачивается лицом к участникам праздника.
Грязнуля (глядя в зеркало).
Я себя давно забыла.
А теперь лицо умыла,
Да и стала вспоминать.
(Оглядывает свой наряд.)
Платье, что ли, постирать? Мойдодыр.
Постирай его скорее.
Может, к вечеру успеешь
К нам на праздник в школе нашей. Ведущий. До свидания! Едем дальше!
Станция Ягодная
На лавочке сидит Ягода-ведьма и держит корзинку. Она протягивает ее детям.
Ягода-ведьма. Как же я вам рада! Слаще шоколада И вкусней, чем ананас, Эти ягоды для вас!
Выскакивает Земляничка,
отнимает у нее корзинку.
Земляничка. Не сошла ли ты с ума? У тебя здесь бузина! Да еще и белладонна! Гибель ты несешь в ладонях! Убери свою корзинку! (Возвращает ее Ягоде-ведьме.) Посмотрите на картинку.
Эти ягоды, друзья,
Собирать в лесу нельзя!
В каждой яд опасный есть.
Если их случайно съесть,
Можно сильно отравиться.
И придется вам лечиться.
Земляничка показывает рисунки белладонны, бузины, ландыша. Спрашивает, какие еще ребята знают несъедобные ягоды.
Растяпино
Участников праздника встречает Красная Шапочка. У нее за спиной Бабушка бинтует Волку голеностопный сустав.
Красная Шапочка. Все, как было в старой книжке. Повстречался мне Волчишка. Он про Бабушку проведал, Нас решил перехитрить... А пришлось его лечить.
Волк воет.
Хоть и злой, а жаль беднягу! Побежал он по оврагам, Там за корень зацепился, Поскользнулся, повалился. И теперь он инвалид! Волк.
У меня нога болит!
Я раскаиваюсь горько.
(Плачет.)
Забинтуй меня!
Обещаю: никогда
Я не сделаю вреда.
Есть я бабушек не буду,
И скажу я всем и всюду:
Коль собрался ты идти,
Будь внимателен в пути!
Бабушка берет тампон и йод (жидкость, окрашенную под цвет йода). Хочет смазать Волку царапину на лапе. Он отдергивает ее.
Убери скорее йод!
Так болячка заживет!
Бабушка. Как не стыдно! Трус Волчишка! Все девчонки и мальчишки Знают с ранних детских лет: Там микробам хода нет, Где, как стражник у ворот,
Их встречает грозный йод. Чуть пощиплет не беда! Заживет-то навсегда! (Мажет Волку лапу.) Красная Шапочка. Что ж, в порядке все? Пойдем?
Волк встает и с воплем хватается за другую ногу.
Может, это
перелом?
Бабушка.
Это нам в больнице скажут.
Шины мы пока привяжем,
Чтобы кости укрепить
И в дороге не сместить.
Бабушка приглашает детей поучиться накладывать шины при вывихе или переломе ноги. Берет две плоские дощечки и привязывает к голени выше коленного и ниже голеностопного сустава с наружной и внутренней сторон ноги.
Волк тихо встает.
До чего же ты крикливый И какой нетерпеливый! Чтобы помощь оказать, Рот придется завязать. (Завязывает рот Волку косынкой. Обращается к детям). Ну, теперь, друзья, идите, Только под ноги глядите!
Станция Крепышкино
На траве спиной друг к другу сидят два мальчика. Один чихает, другой кашляет. Рядом стоит Мальчик-Крепыш.
Мальчик-Крепыш. Говорил я им зимой:
Закалялись бы со мной!
Утром бег и душ бодрящий,
Как для взрослых, настоящий!
На ночь окна открывать,
Свежим воздухом дышать,
Ноги мыть водой холодной,
И тогда микроб голодный
Вас вовек не одолеет...
Не послушались,
болеют.
Дети (вместе).
Поздно поняли мы, братцы,
Как полезно закаляться.
Кончим кашлять и чихать,
Станем душ мы принимать
Снова появляется Травяная ведьма.
Травяная ведьма. Я
одумалась, ребята,
Лучше вместе в лес
пойдем. Соберем
шалфей и мяту, Нежных
ландышей нарвем. Дома
их поставим в вазу... Ромашка.
Поняла я, братцы, сразу
Хитрый замысел ее.
(Загораживает ребят от
ведьмы.) Нет, с тобой мы не
пойдем!
Травяная ведьма грозит Ромашке и убегает.
Мы растенья эти знаем, Бережем и охраняем От таких лихих, как эта, Собирательниц букетов. В книгу Красную они Уж давно занесены. Мы их рвем не на потеху, Отнесем мы их в аптеку. Из даров лесного царства Люди делают лекарства. А кто знает, что такое Красная книга природы? Это книга, в которую заносят редкие виды растений и животных. Представителей
природы, занесенных в эту книгу, нужно охранять.
Станция Солнечная
На лавочке сидят Витамины А, В и С. У них за спиной лежит мальчик в плавках. Спина у мальчика красная. От него идет «дым».
Витамин А. Я почуял будто дым? Витамин В. Братцы, вроде мы горим! Витамин С.
Нет ли в спальной где пожара?
Иль на кухне что «сбежало»?
(Оглядываются по сторонам и
видят
мальчика.) Витамин А.
Эй, скорей сюда бегите!
Где у нас огнетушитель?
(Показывает на мальчика.)
Вот, ребята, посмотрите!
Пять часов сегодня Витя
Возле речки загорал.
Будто как вареный стал.
Солнце Вите кожу съело. Что теперь мы будем делать? Как мы мальчика спасем? Витамины ВиС (хором). В изолятор отнесем!
Витамины ВиС уносят мальчика на носилках.
Витамин А. Кто знает, как оказать первую помощь при перегреве?
Дети. Отнести пострадавшего в тень, положить на лоб влажную холодную косынку, дать прохладной воды, осторожно протереть кожу одеколоном и смазать кремом.
После того как команды прошли все станции, они собираются на сцене. Здесь же ведущие. Костюмы у всех прежние, только Грязнуля сияет чистотой. Ее никто не узнает. Ведущие спрашивают друг у друга, указывая на нее: «Кто это?» и пожимают плечами. Последними на сцене появляется Мойдодыр. Все замолкают.
Мойдодыр.
Мы про здоровье вам с утра
Сегодня говорили.
Расстаться нам пришла пора.
(Собирается уходить.) Витамин С.
Нет, погоди-ка, Мойдодыр!
Меня гнетет забота:
Есть у меня шестерка слуг,
Проворных, удалых,
И все, что вижу я вокруг,
Все знаю я от них.
Появляется маленькая Девочка.
Ей служат сотни тысяч слуг, И всем покоя нет. Она гоняет, как собак, В ненастье, дождь и тьму Пять тысяч «где», семь тысяч «как», Сто тысяч «почему». Девочка.
Что едят пингвины летом? Где ночует Дед Мороз? Как достать на день карету? Почему вы не матрос? Сколько девочек на свете? Сколько гор и сколько рек?
Из водицы ледяной. Мальчик-Крепыш. Помогите, ой-ой-ой! Крепким стать нельзя мгновенно. Закаляйтесь постепенно.
Обращается к командам с просьбой ответить, при какой температуре воды нужно начинать закаливание.
Дети (хором). 32 градуса. Температуру снижают на один градус в неделю.
Мальчик-Крепыш запевает песню «Закаляйся, если хочешь быть здоров...».
Станция Зарядкино
Спортсмен.
Со здоровьем дружен спорт. Стадион, бассейны, корт, Зал, каток. Везде вам рады. За старание в награду Будут кубки и рекорды, Станут мышцы ваши тверды. Только помните спортсмены Каждый день свой непременно Начинают с физзарядки. Не играйте с дремой в прятки, Быстро сбросьте одеяло, Встали сна как не бывало.
Делает с детьми шуточный комплекс упражнений.
Станция Грибная
На станции сидит Боровик и отгоняет прутиком шныряющих вокруг поганок. Поганки пытаются утащить у него таблицу с нарисованными на ней ядовитыми грибами.
Боровик. Эй, ребята, подходите, Хорошенько посмотрите! В белых точечках убор Надевает мухомор. А поганка бахрому Вдруг понравится кому! Это вот опенок ложный. Отравиться ими можно.
Поганки схватили таблицу. Боровик обращается к залу.
Как же мне прогнать поганок, Этих шустрых хулиганок? Помогите мне, друзья! Ведущий.
Слушай, средство знаю
я. (Обращается к залу.)
Назовите-ка, друзья,
Имена грибов
съедобных.
По мере того как дети называют съедобные грибы, поганки прячутся.
Боровик.
Много знаете грибов! Победили всех врагов! А теперь прошу сказать, Как их надо собирать?
Дети отвечают, что грибы нужно осторожно срезать ножом, чтобы не повредить грибницу, тогда на месте срезанных вырастут новые.
До свиданья, в добрый час, Жду в лесу под елкой вас. (Снимает шляпу и машет.)
Станция Лекарственная
Ромашка (сидит с букетом лекарственных растений).
Много трав растет полезных
На земле страны родной.
Могут справиться с болезнью
Мята, пижма, зверобой. Травяная ведьма.
Я хочу тебе, дружок,
Дать в букет еще цветок.
(Протягивает пучок дурмана.) Ромашка.
Разгадала твой обман!
Посмотрите, вот дурман,
Ядовитая трава
Разболится голова
От подарка твоего.
Забирай назад его!
Травяная ведьма убегает. Ромашка показывает таблицу с ядовитыми растениями.
Ох уж эта Травяная ведьма! Так и норовит сделать гадость. То корешок ядовитый подсунет, то траву несъедобную. Посмотрите, ребята, на эту таблицу. Не рвите и не ешьте эти растения.
А еще вы мне ответьте, Как устроен человек? Витамин А (рисует человечка кистью на большом планшете).
Точка, точка, запятая,
Минус, рожица кривая,
Палка, палка, огуречик,
Вот и вышел человечек. Девочка.
Ест ли он морковку с грядки?
Как он делает зарядку?
Где он спит, во что играет?
Книжки он про что читает?
Как зовут его друзей?
Где, зачем, когда? Скорей! Ведущие (обращаются к зрителям).
Может, есть у вас шпаргалка?
Мы попали в переплет!
Посмотри, им нас не жалко,
И ответа каждый ждет. Витамин А.
Человек на свет родился,
Встал на ножки и пошел. Грязнуля.
С ветром, солнцем
подружился,
Чтоб дышалось хорошо.
(Рисует румянец человечку.) Витамин В.
Приучал себя к порядку:
Рано утром он вставал. Грязнуля.
Бодро делал он зарядку,
Душ холодный принимал.
(Рисует солнце над головой человечка.) Полезная Бактерия.
Он к зубным врачам,
представьте,
Не боясь совсем, пришел. Грязнуля.
Он ведь чистил зубы пастой,
Чистил зубы порошком. (Рисует человечку улыбку.) Ром а ш к а. За обедом черный хлеб и кашу ел.
Грязнуля.
Вовсе не был привередой,
Не худел и не толстел.
(Рисует человеку курточку.) Витамин С.
Спать ложился в 8.30,
Очень быстро засыпал. Грязнуля.
С интересом шел учиться
И пятерки получал. (Рисует человечку аккуратную челочку и пятерку.) Спортсмен.
Каждый день он прыгал, бегал,
Много плавал, в мяч играя. Грязнуля.
Набирал для жизни силы,
И не ныл, и не хворал.
Из-за планшета выходит маленький мальчик, похожий на человечка на картинке. На груди его написано: «Здоровье». Грязнуля берет мальчика за руку, поднимает и ставит его на первое место пьедестала почета.
Мойдодыр (Грязнуле). Да кто ты, не пойму я! Грязнуля.
Я бывшая Грязнуля.
Мне стало нынче ясно,
Что чистой быть прекрасно! Полезная Бактерия (Мойдодыру).
Смотри, она отмылась
И как переменилась! Мойдодыр.
Что ж, бывшую Грязнулю
Мы будем звать Чистюлей.
И поручаем ей
Назвать сегодня лучших
И вручить призы.
Чистюля вручает призы победителям.


№ 6.2 Проведение классных часов.
ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ? (классный час)
Цели: предоставить учащимся объективную информацию о последствиях курения, алкоголизма и наркомании; воспитывать негативное отношение учащихся к этим вредным привычкам.
Ход классного часа I. Вступительное слово учителя.
- Сегодня мы будем говорить о вредных привычках и о том, какой вред они наносят нашему здоровью.
Некоторые дети хотят показаться взрослыми и пробуют курить, пить вино. Встречаются и те, кто пробует наркотики. Это очень опасные затеи. Ведь привыкнуть к плохому легко. Гораздо труднее потом избавиться от опасной привычки.
П. Выступление агитбригады.
МЫ - ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ (пьеса)
Ведущий. С соской сын пришел к отцу, И спросила кроха... 1-й сын. Папа, это хорошо или это плохо? Ведущий. Папа сыну отвечал
На вопрос курьезный,.. Папа. Если б соску не сосал, Был бы ты серьезный. Брось ее, и в тот же миг Повзрослеешь ты, старик! Давай-ка, парень, для разрядки Займемся лучше физзарядкой! Вносят велосипед. Ведущий. Год прошел, седьмой грядет. Мальчик в первый класс идет И отцу (хоть и подрос) Задает опять вопрос... 2-й сын. Там у школы два мальчишки Зажигают часто спички,
Подскажи, ну как мне быть, Предлагают закурить. Я попробовал - отрава Эти сигареты «Ява». Как же можно их курить, Так здоровью-то вредить? Ведущий. Подумал папа и в ответ
Сыну дал такой совет. Папа. Кто сигареты поджигает, Жизнь на годы сокращает Окружающим, себе, Может быть, тебе и мне. Велосипед тебе -катайся! А друзей ты не стесняйся, Вдруг предложат закурить -Откажись, ты слышишь, Вить? Ведущий. Дни летят, идут года. Сын растет, как никогда. 10 классов за спиной, Стал сынок совсем большой. Деньги просит без конца У поседевшего отца. Для чего - не говорит, Принимает умный вид. В подворотне с «друганами» Пиво пьет и ест салями, Но отец про все узнал, Сына на «ковер» позвал. Папа. Ты ответь мне, сын родной, Если пьешь, то ты крутой? Ведь спиртное - это яд! Пусть дружки-то говорят, Что попробуешь разок И узнаешь жизнь, браток! Это все вранье не верь, Мигом втянешься, поверь. Алкоголь туманит разум, Лучше брось ты это сразу! На, рюкзак ты мой возьми
И в поход скорей иди.
Посмотри ты на природу,
Ведь в любую непогоду,
Все прекрасно, сынка, в ней
Для людей и для зверей.
Набери себе здоровья
И для будущих детей. Ведущий. Не поверил Витя словам:
Ему показалось мало 100 грамм. Захотел он новое чувство познать И начал наркотики употреблять. Влетает НЛО. >
Инопланетянин. Нас постигло великое горе: На нашей планете наркотиков - море, Ловили мы кайф с утра до утра, Но вскоре мы поняли: Смерть к нам пришла. Инопланетянка. Погибли родные, погибли друзья, Осталось нас двое: Вот брат мой и я! Мы просим вас, люди, Перестаньте дурить! Инопланетянин. Не нужно колоться И хватит вам пить! Все вместе решите проблему эту. тт г планету. НЛО улеШктгте родную
3-й сын. Какие-то глюки пошли у меня,
А вдруг это правда, не верю, друзья! Все. Не нужны кошмары дурацкие эти -
Ни мне, ни родным, ни нашей планете.
Давайте покончим с бедой навсегда,
Ведь мир - это наша большая семья.
Мы не вернемся в тот сон никогда.
Здоровый образ жизни выбираю я.
«И я, и я...».
А вы (к залу) какого мнения?

III. Беседа.
- Зачем люди курят?
- Каковы последствия этой привычки? (После обсуждения все дети произносят хором: Мы говорим
рению - нет!)
- Что такое алкоголь?
- Что такое наркотики?
- Чем они похожи? (Это универсальные средства, кото рые способны человека разумного превратить в безрассудное
существо.)
XI. Вывод.
Много несчастий и болезней могут принести курение, алкоголь и наркотики. Помните, ребята, что здоровье - это главная ценность человека. Здоровье не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты.
(На плакате пословицы:
Здоров будешь - все добудешь.
Крепок телом - богат и делом.)

№ 6.3 Проведение познавательных игр.
Счастливый случай, (игра) Цель: Формировать основы ЗОЖ Ход игры
1Гейм «Дальше, дальше...»
Вопросы задаются сначала первой команде, другая команда в это время не присутствует, затем - второй:
1. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье.)
2. Он создал из обезьяны человека. (Труд.)
3. Что дает человеку энергию? (Пища.)
4. Что милей всего на свете? (Сон.)
5. Массовое заболевание людей. (Эпидемия.)
6. Рациональное распределение времени. (Режим.)
7. Тренировка организма холодом. (Закаливание.)
8. Жидкость, переносящая в организме кислород. (Кровь.)
9. Часть тела, кратная 32. (Зубы.)
10. Наука о чистоте. (Гигиена.)
11. Орган, выполняющий в теле роль насоса. (Сердце.)
12. Мельчайший организм, переносящий инфекцию. (Микроб.)
13. Добровольное отравление никотином. (Курение.)
14. Место, где находится «микробное гнездо». (Горло.)
15. Орган, регулирующий температуру тела. (Кожа.)
2. Гейм «Заморочки из бочки».
Команды по очереди выбирают номер вопроса, за каждый правильный ответ присуждается 2 очка, в случае неправильного ответа отвечает другая команда или зрители:
1. Наши предки - славяне - делали бани в виде временных шалашей из веток и листьев разных деревьев. Аромат там зависел от выбранного дерева. Мылись в жаре, а затем обливались холодной водой. В древнем Новгороде строили бани деревянные, «нагревали их сколько возможно, били себя ветвием и обливались после студеной водой». С тех пор изменились и форма бани, и способ мытья, но от предков нам достался один очень важный обычай. Что это за обычай? (Париться веником.)
2. Этого былинного героя вылечили «живой водой», которая после расшифровки её состава оказалась соком очитка большого, или в просторечье «заячьей капусты». Герой этот просидел на печи 30 лет и 3 года. (Илья Муромец.)
3. На Руси для здоровья и долголетия часто использовали «закаливающие» подушки, которые делали из душистой богородской травы. В этой траве содержится эфирное масло, не уступающее по действию новейшим антибиотикам и поражающее микробов на расстоянии. Что это за трава, если известно, что она растет в степи и цветет почти все лето?.. (Чабрец.)
4. Ветки этого дерева русские воины использовали для обеззараживания болотной воды. Через некоторое время вода теряла
даже свой болотный запах и была пригодна для питья. О каком дереве идет речь? (Рябина.)
5. Этот русский полководец в детстве был очень слабым ребенком. Но он прекрасно закалил себя. Лучшим способом закалки он считал русскую баню. Там он выдерживал ужасный жар на пол ке, после чего на него выливали ведер 10 холодной воды и всегда два ведра вдруг. (Суворов.)
6. Это растение называют копилкой витаминов. Витамина С в нем в два раза больше, чем в смородине, витамина А больше, чем в моркови и облепихе, есть в нем и витамины В, Е, К. Оно останавливает кровь и повышает уровень гемоглобина. В Японии сок из листьев этого растения используют вместо йода. Что это за растение? (Крапива.)
7. А это растение называют «помощником сельского труженика». Если вы поранили руку, достаточно размять листья и приложить их к ране, чтобы она зажила без следа. Приятный запах его мелких белых или розовых листочков-цветов, собранных в корзинки, успокаивает нервную систему, а настой очищает кожу. Молодые листочки, если их растереть, помогут остановить кровотечение
из носа. (Тысячелистник.)
8. Древние римляне называли это растение «часы-календарь». Цветы его напоминают солнце, раскрываются с восходом и закрываются после заката. И первое его название произошло от слова календарь. Семена же его похожи на когти животных, и отсюда пошло его второе название. Сок этого растения заживляет раны, и в годы войны оно спасло от обезображивания рубцов многих воинов. (Календула - ноготки.)
9. Счастливый случай (2 очка прибавляются без вопроса, команда имеет право достать другой бочонок с номером).
3. Гейм «Тёмная лошадка».
В качестве «темной лошадки» приглашается «врач-травмо-толог», который предлагает следующие вопросы и задания:
1. Какая из команд первая правильно покажет, как определя
ют пульс?
2. Путешествие по морю, по воздуху или в автомобиле часто сопровождается крайне неприятным состоянием - укачи ванием, которое приводит к головокружению и тошноте. Как помочь человеку, которого укачало?
3. Попавшие в горло и дыхательные пути мелкие предметы могут вызвать сильное удушье. Покажите, как оказать пострадавшему первую помощь?
4. «Сильный человек - здоровый человек». Из команд приглашаются по три мальчика для соревнований в армрестлинге. За победу - очко.
4. Гейм Гонка за лидером»
Вопросы и ответы для первой команды:
1. Главный признак травмы. (Боль)
2. Рана со слюной внутри. (Укус)
3. Зеленый змий. (Алкоголь)
4. Узкая полоска марли. (Бинт)
5. Коричневая, обеззараживающая жидкость. (Йод)
6. Жидкость, выдавленная из овощей и фруктов. (Сок)
7. Летающий шприц. (Комар)
Вопросы и ответы для второй команды:
1. Нарушение целостности кости. ( Перелом)
2. Кровотечение под кожей. (Синяк)
3. Вредная привычка. (Курение)
4. Липкое перевязочное средство. ( Пластырь)
5. Простейший способ очистки воды. (Кипячение)
6. Жизнь по распорядку. (Режим)
7. Пчела в тельняшке. (Оса)
5. Подведение итогов, награждение победителей.

№ 6.4 Проведение походов, экскурсий.


В более полном усвоении изученного материала большую роль играют походы, экскурсии, спортивные соревнования. Эти виды внеклассной работы вызывают всегда огромный интерес у детей и, как следствие – высокую интеллектуальную, эмоциональную и поведенческую активность. В такой неформальной обстановке учащиеся нередко проявляют себя с неожиданной стороны. Такие мероприятия позволяют сплотить детский коллектив, лучше «разглядеть» личность каждого ребенка.








Спортивные соревнования.

Экскурсия в Приокско – террасный заповедник.
Изучаем правила поведения на воде в походе.
ИПМ № 7 Работа с родителями.

На уроках и во внеурочное время мы работаем с детьми, объясняя им правила поведения в школе, на улице, на дороге. Мы разъясняем детям, как надо себя вести, если они вдруг попали в экстремальную ситуацию: пожар, наводнение, буря и тд. Знакомим учеников со строением организма человека, со скелетом и мышцами, с органами чувств. Учим правильно ухаживать за собой. Рассказываем, что делать, если вдруг заболел и, что делать, чтобы не заболеть. Как правильно закаливать свой организм и тд. Но, все таки, большую часть времени дети проводят с родителями. Возможно, не в каждой семье знают, например, как соблюдать режим дня, как приобщить ребенка к спорту. И здесь задача учителя рассказать родителям, как правильно осветить ребенку ту или иную тему. В помощь родителям я провожу родительские собрания, на которых мы обсуждаем вопросы такие как: «Режим дня», «Семья и спорт», «Вредные привычки», «Дети и компьютер».
Вот пример такого родительского собрания.
Тема: Семья и спорт.
«Знать, как действовать – половина дела, другая половина – знать, когда совершать действие». (Иван Ефремов)

Задачи собрания.
1.Познакомить родителей с физкультурными достижениями их детей.
2.Показать прямую связь занятий спортом с улучшением состояния здоровья ребенка.
3.Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания заниматься спортом.

Форма проведения: обсуждение-дискуссия.
Вопросы для обсуждения:
- значение спорта в жизни младшего школьника
- как развивать спортивный интерес ребенка

Подготовительная работа к собранию.
Совместно с учителем физкультуры и медсестрой была составлена таблица:
Ф.И.
Спортивные достижения.
Трудности, успехи.
Пути преодоления.
Особ. указан. о сост. здоровья.








Анкетирование детей и родителей по проблеме собрания.
Анкетирование учащихся
- как ты считаешь, может ли человек прожить без спорта?
- нравится ли тебе заниматься спортом?
- какие виды спорта тебе нравятся больше других?
- нравится ли тебе получать предметы спорта в подарок (мяч, велосипед и тд.)?
- каким видом спорта ты занимаешься сейчас?
- каким видом спорта ты хотел бы заниматься?
Анкетирование родителей
- занимались ли вы каким либо спортом раньше (сейчас)?
- нравится ли вашему ребенку заниматься спортом?
- как вы относитесь к увлечению тем или иным видом спорта вашего ребенка?
- поощряете ли вы занятия спортом ребенка (каким образом)?
- дарите ли вы ребенку предметы спортивного инвентаря (мяч, велосипед и тд.)?
- являетесь ли вы примером для собственного ребенка?
- помогаете ли вы ребенку заниматься спортом (каким образом)?



ХОД СОБРАНИЯ.

1.Выступление школьной медсестры о состоянии здоровья учащихся.
2.Выступление учителя физкультуры о спортивных достижениях детей, вручение наград.
3.Выступление классного руководителя по теме: «Спорт и семья» (лекция прилагается).
4.Обмен опытом родителей по развитию спортивного интереса и спортивных достижений детей.


Литература для подготовки к собранию:
Н.И. Дереклеева. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья». М. ВАКО. 2007.
О.А.Степанова. «Игра и оздоровительная работа в начальной школе». М. Сфера. 2003.
Департамент образования тульской области. Тульский эколого-биологический центр учащихся. «От знания – к здоровью». Тула. 2006.

Лекция для родителей: «Семья и спорт»
Сегодня, наверное, нет на земле человека, который бы остался равнодушным к спорту. Спорт - это выражение нашей силы, славы, достижении.
Можно измерить километраж ледовых дорог, по которым пробежал конькобежец Гришин за 6 лет пребывании в сборной, можно сосчитать число шайб, заброшенных хоккеистом Старшиновым, можно выяснить количество детско-юношеских спортивных школ в стране и привести сокрушительную цифру: "В России спортом занимается каждый пятый человек", но и после этого останется вопрос; а в каких единицах измеряется духовный капитал? И что же это, в сущности такое - спорт?
Все понимают роль спорта, но сами взрослые порой почему-то остаются в стороне, одному не хватает времени, другому терпения третьему - организованности Не ко всем заглядывает утром волшебница гимнастика и говорит; "А ну-ка вспомнит как колют дрова... Слегка расставьте ноги. Представьте себе, что в руках у вас топор Сделайте большой размах и ударьте изо всех сил топором по чурбаку. Разрубите по крайней мере 10 таких поленьев..."
Не забывайте еде и о том, что у вас растут малыши. И они внимательно вас изучают. Знаете почему ваш сын ленится по утрам делать зарядку? С раннего возраста его не приучили к ней. Гимнастика не стала для него потребностью, Еще не поздно помочь сыну отбросить лень... Для этого нужно заразить его личным примером.
Жизнь нам дается с одним непременным условием - каждый день зачищать е< Защищать ради великолепного счастья - жить на земле. Стремиться не к Формальному долголетию: главное в том чтобы сохранить бодрость, энергию, гибкость мысли, способность к деятельности.
Воспитывать спортивные наклонности нужно с самого раннего детства» Оче1 важно обострить у ребенка чувство "мышечной радости" как назвал его великий русский физиолог И.П. Павлов - чувство наслаждения, испытываемое здоровым человеком при мышечной работе, чувство это есть у каждого человека от рождения.
Подвижные игры должны стать основным средством формирования спортивного характера ребенка, как и его физического воспитания вообще. Дело в тс что в ходе игры у человека возникает разнообразные положительные эмоции, создающие в нервной системе наилучшие условия для образования возможных навыков движения и развития физических качеств, которые в основном определяет способности человека к тому или иному виду спорта.
Известно, что прежде всего у ребенка развиваются быстрота, гибкость и ловкость. Позднее в подростковом возрасте, становится возможным значительное увеличение мышечной силы. А такое качество как выносливость, у человека достигается более или менее высокого уровня лишь после 20 лет. Эти особенности следует всегда иметь в виду.
Особого внимания заслуживает совершенствование ловкости - одного из наиболее ценных физических качеств, которое развивается тем эффективнее, чем раньше этим начинают заниматься. Каким бы сильным и выносливым человек ни был, но если он неуклюж в движениях - постоянно будет испытывать трудности.
А в спорте ловкость, или, как еще называют координация движений - незаменимое качество. Нет почти ни одного вида спорта, в котором она не влияла бы в значительно мере на результат.
Как же воспитывать у ребенка ловкость движений? Главное методическое правило здесь простое: максимально разнообразить движения. Использовать для этой цели можно любые подвижные игры. Очень полезны в этом отношении упражнения на точность повторения заданной позы: вы поднимаете одну руку в сторону, другу под углом 45° к туловищу. Ребенок повторяет это положение. Ошибки нужно исправлять сразу же, добиваясь многократным повторением упражнения безошибочного его выполнения.
Занятия можно проводить по нескольку раз в день, затрачивая на каждое из них ж более 20-30 мин. Иначе ребенок будет утомляться и утрачивать интерес. Очень важно постепенно осваивать и более сложные движения.
Для развития быстроты нужно включать в занятия быстрый бег на короткие дистанции - 15 -20 м., метание теннисного мяча на дальность, прыжки с касанием рукой подвешенного на некоторой высоте предмета, выполнение какого либо действия/ например, поворот на 360* при ходьбе/ по сигналу - неожиданному хлопку ладонями, свистку. Для развития гибкости в дошкольном возрасте достаток но, чтобы ребёнок выполнял упражнения с полной амплитудой. Из специальных упражнении рекомендуем мостик и наклоны вперед с касанием ладонями пола.
Пока еще детские спортивные школы не могут принять всех желающих. А здоровье наших детей не ждет. Оно зависит прежде всего от нас, родителей. Наверное не надо дожидаться пока все вопросы физического воспитания наших детей решат учителя в школе, руководите ли ЖЭКов , директора стадионов, ученые, которые пишут, может быть, учебник по физкультуре... Наш пример для них -самый увлекательный.
Заразимся спортом мы - увлекутся и дети.

ИПМ № 8 Результативность

Каждый раз «набирая» первый класс и, просматривая медицинские карты детей, с горечью отмечала, что уже в таком юном возрасте многие дети уже имеют хронические заболевания, а сколько частоболеющих?
Как учить ребенка, если у него ослабленное здоровье, плохое самочувствие, много пропусков по причине болезни? Из многолетних наблюдений я сделала вывод, что победить болезнь, сделать ребенка крепче, увереннее в себе может только физическая нагрузка и здоровый образ жизни.
Поэтому, вся моя педагогическая деятельность направлена, прежде всего, на сохранение и укрепление здоровья моих учеников. И, если, в первом классе спортивную секцию посещал всего один человек, то к концу первого класса и на протяжении второго года обучения число спортсменов резко возросло. Мои ребята посещают секцию «Самбо» при ДЮСШ «Металлург» - 8 человек, причем две девочки. 5 из них стали призерами в соревновании среди новичков.
6 человек занимаются теннисом при МОУСОШ № 24. Секцию баскетбола посещают 4 человека. 2 мальчика с удовольствием занимаются бальными танцами. Федощеев Илья при МОУСОШ № 50, Лактюхин Дмитрий, неоднократный призер соревнований по бальным танцам, в Танцевально-спортивном объединении «Дуэт».
Лера Стоян и Кристина Миронова посещают секцию «Айкидо» при МОУСОШ № 24.
Ученики моего класса с удовольствием участвуют в спортивных соревнованиях, проводимых в рамках школы. И никогда еще наш класс не был в числе проигравших!


Летом многие ребята укрепляют свое здоровье в загородных спортивных лагерях.









Из моих наблюдений, я пришла к выводу, что ребята, которые «дружат» со спортом болеют значительно меньше, становятся собраннее, внимательнее, усидчивее.
Цель моей работы – «Заразить здоровьем» каждого ученика.


15

Приложенные файлы

  • doc zozh_0_2_
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий