Внеклассное мероприятие 9 3










Конспект внеклассного мероприятия
«Игры со звучащим словом для детей 6 лет» Тема: Игры со звучащим словом для детей 6 лет. «Щиплет травушку коза, Косит травушку коса»
Цель: Научить интонационно выделять звук [с] – [з] и правильно произносить звуки.
Задачи:
Формировать умение интонационного выделения звука.

Учить изолированно произносить интонационно выделенный звук. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с] [з]. Учить подбирать слова с этими звуками.

Средства обучения: мяч, предметы и игрушки (картинки), в названиях которых есть звуки [сь], [зь]: зебра, зеркало, корзина, обезьяна; апельсин, персик, сито, гусь, поросенок (8–10 предметов; возможны замены).






















Ход работы:
Послушайте чистоговорку:
Щиплет травушку коза,
Косит травушку коса.
Произнесем ее вместе медленно и очень четко, выделяя звуки.
Кто щиплет травушку?
Чем косят травушку?
Послушайте слова: косса, козза. Произносите эти слова, как я.
Послушайте слово: косса. Какой звук я выделила голосом? [с].
А в слове козза какой звук я выделила? [з].

Игра в кругу с мячом
Бросаю мяч, наугад, всем по очереди.
Буду называть слово, выделяя звук [с] или [з]. Надо повторить слово, как я, и назвать отдельно выделенный звук.
Слова: слон, собака, заяц, зонт, звезда, ствол, сумка, ваза, сверчок, роза, значок, садок, мимоза, сокол, солнце, соловей, замок, зубы. И т.д.

Будьте внимательны. Надо поймать мяч, перекинуть его мне и назвать слово со звуком [с].
А сейчас подбираем слова со звуком [з].

Послушайте стихотворение.
* * *
У красы-березки
Платье серебрится.
У красы-березки
Зелены косицы.

Со двора к березке
Выскочили козы.
Стали грызть березку,
А березка в слезы.

Защищать березку
Стали мы гурьбою,
Чтоб краса-березка
Выросла большою.

Послушайте слова: береза, слезы, коза. Какой звук повторяется в этих словах? [з]
А в словах: краса, выскочили, стали какой звук повторяется? [с]
Звук [з] звонкий, он произносится с голосом, а звук [с] глухой, он произносится без голоса.
Потянем долго песенку воды, звук [с]. А теперь произнесем то же самое с голосом. Что получилось? (Песенка комара, звук [з].) Поднесем руку к горлу. Произносится звук [с], а потом звук [з]. Что вы почувствовали? (Высказывания детей.)
Поиграем.
Если услышите песенку воды, звук [с], сделайте такой жест руками («закрывает кран»), а если услышите песенку комара звук [з], хлопните в ладоши, будто ловите комара.
[С, с, с, з, з, с, з, з.]
Сосна, снег, сон, зонт, звезда, значок, сокол, ваза, зонт.
Сидел воробей на сосне
Давайте поиграем звуками.
Потянем звук [с], песенку воды. [Сссс.] Поднесите ладонь к горлу. Что-нибудь чувствуете?
А сейчас произнесем этот же звук с голосом. Что получилось? [з]. Песенка комара звук [з].
Что почувствовала ладошка? (Высказывание детей.)
Буду произносить слова. Если услышите звук [с] песенку воды, сделайте движение рукой, как будто закрывается кран, а если услышите звук [з] песенку комара, хлопните в ладоши, как будто ловите комара.
Слова: коза, коса, зуб, суп, соя, Зоя, розы, росы.
Игра в кругу
Буду бросать мяч и называть один предмет, а вы передавать мяч мне и называть много таких предметов.
Слова: воз, таз, гроза, заноза, береза, мороз, арбуз, сервиз, полоса, колбаса, терраса, гримаса.
(Мяч кидается детям вразбивку.)
Называйте слова со звуком [с]. Надо не просто назвать слово, а выделить звук [с] в произношении: ссснег, ссслон. (Такое же задание выполняется со словами, начинающимися на звук [з].)
Послушайте, что я скажу: сссон, оссса, носсс. В слове «слон» звук [с] в начале слова, а в слове «оса» (в середине), в слове «нос» (в конце).
Буду передавать мяч и называть слова.
Если услышите звук [с] в конце слова ударите мячом о пол. Если звук в начале или середине слова мяч просто передаете по кругу.
Слова: сор, поднос, ирис, вкус, морс, оса, лес, коса, солнце, нос, кросс, абрикос, колос, голос, гладиолус.
Послушайте чистоговорку.
Сидел воробей на сосне,
Заснул и свалился во сне.
Если б он не свалился во сне,
До сих пор бы сидел на сосне.
Скажем эту чистоговорку очень медленно и четко. Назовите слова из чистоговорки, в которых слышится звук [с].
Произнесите эти слова, выделяя звук [с]. А в каком слове слышится звук [з]? Придумайте слова, в которых звук [з] слышится в начале слова.
Ладушки
Воспитатель расставляет на глазах у детей предметы и игрушки, в названиях которых есть звуки [сь], [зь].
Задание на внимание
Найдите предметы и игрушки, в названиях которых есть звук [сь]. (Дети ищут предметы по двое, взявшись за руки. Одна пара ищет один предмет. Предметы размещают на столе.)
А теперь найдите предметы, в названиях которых есть звук [зь]. (Предметы ищут так же, парами, располагают на другом столе.)
Произнесите слова так, чтобы слышался звук [сь] ([зь]).
Потяните звук [сь]. Он произносится без голоса. Добавьте голос. Что получится? [зь]
Пофантазируем.
Будем сочинять «хохотальные путаницы» про наши игрушки и предметы. То, чего не бывает. Например: апельсин пошел в магазин; лежит лохматый персик.
Далее воспитатель по одному вызывает детей. Спрашивает: о чем (о ком) хочешь рассказать? Фантазируй. (Выслушать желающих.)
А вот послушайте, что нафантазировал писатель Морис Карем (перевод М.Кудинова).
А вот послушайте, как фантазируют поэты.
Воспитатель по собственному выбору читает детям стихотворение-путаницу.
Возможные произведения:
Ян Бжехва (в переводе Бориса Заходера) «На Горизонтских островах»;
Борис Заходер «Где поставить запятую»;
Ирина Токмакова «Невпопад»;
Наталья Кончаловская «Показал садовод»;
Эдуард Успенский «Память»;
Морис Карем (в переводе Марины Кудиновой) «Лгунишки»;
Юнна Мориц «Хохотальная путаница»;
Нуры Байрамов «Всезнайка».

Приложенные файлы


Добавить комментарий