Внеклассное мероприятие 91


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 11
г. Вольска Саратовской области»
Внеклассное мероприятие по русскому языку
«Праздник фонетики»
подготовила
учитель начальных классов
Лукина Елена Владимировна
г.Вольск, 2014
Внеклассное мероприятие по русскому языку «Праздник фонетики»
Цель: углубить и закрепить знания по фонетике, развивать фонематический слух, усовершенствовать навыки постановки ударения, отрабатывать правильное литературное произношение.
Оборудование: плакаты, содержащие высказывания классиков русской литературы о языке и о звуке; магнитофон, кассета с аудиозаписью различных звуков; карточки слов.
Ход праздника.
Вступление.
Отгадайте загадку:
Он бывает тихим, громким,
А ещё глухим
Может быстро проскочить,
А захочет — будет жить
До тех пор, пока звонок
Не отмерит ему срок.
Он везде всегда дрожит
И по воздуху бежит.
Рот ему, как дом родной,
Из него летит волной.
Любит с эхом подразниться,
В барабане сохраниться.
Если где услышим стук,
Значит, к нам добрался ..(звук).
С. Ефремов.
(Звучит фонограмма)
- Прослушайте внимательно запись, назовите услышанные звуки:
а) льётся вода из - под крана;
б) звенит колокольчик;
в) тикают часы;
г) школьная столовая в разгар обеда;
д) птичьи голоса;
е) учащийся читает отрывок из стихотворения « Унылая пора»;
ж) музыкальный отрывок из произведения Чайковского «Времена года»;
з) плач ребенка.
Слово учителя:
«С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, неясность сна, шум и тень садов, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия».
Звуковую сторону речи изучает фонетика. Само название образовано от греческого phone (фон), что означает «звук».«Слово — одежда всех фактов, а звук — одежда слова».
- А как звуки научились превращаться в буквы, т.е. «одеваться», мы узнаем из сказки:
Много времени прошло с тех пор, как поселились в одной волшебной стране звуки. Были они невидимками, но зато любили петь.
Однажды в той стране появился волшебник из другого королевства. Ему так там понравилось, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. А когда узнал, что все жители - невидимки, то очень огорчился. Но он всё — таки был волшебником, причём очень добрым. И решил он каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видным и превращался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, прочитав, или пропев её, или прошептав, он называл звук по имени. Так они и познакомились.
- Ребята, а где мы можем увидеть звуки в своих волшебных платьях? (В алфавите)
- В каких случаях своей жизни люди пользуются алфавитом?
Исполняется песня «Алфавит»
Фонетические диалоги
Гласные – согласные.
1 уч.
Мы не буквы, мы — звуки речи,
Изучает фонетика нас.
2уч.
Мы не буквы, мы — звуки речи,
Произносят и слышат нас.
1 уч.
Дыхание свободно в каждой гласной,
Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовёт,
Звук получается гласный.
2уч.
А согласные… Согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Учитель:
- На какие две группы делятся звуки?
— (Гласные и согласные).
Сценка «Кто важнее?»
Ведущий.
Поспорили однажды между собой гласные и согласные звуки: кто из них важнее?
Гласные:
Конечно, мы важнее. Без нас никто и рта не раскроет!
Согласные:
Ну, это мы ещё посмотрим. Попробуйте-ка нас произнести, чтобы хоть немного не приоткрыть рот. Ничего не получится.
Гласные:
А вот и получится! Например, м.
Согласные:
Разве только одно м, а больше ничего?
Гласные:
И всё же мы важнее! Без нас не обходится ни одно слово, ни один слог.
Согласные:
Что верно, то верно. Зато без нас, согласных, ни одного слова не будет понятно. Ну-ка, скажите без нашей помощи что — нибудь! Хотя бы название науки, которая изучает нас с вами.
Гласные: (поют и смущённо умолкают)
[..о..е..и..а]
Согласные:
Вот видите! А если мы скажем [ф..н..т..к}, так всякий догадается, что это фонетика.
Гласные:
Ну, допустим. Хотя мы решили, что это фантик. А вот попробуйте без нас произнести такие слова: окно, ёлка, если.
Согласные:
(мычат в ответ что- то неразборчивое и тоже умолкают).
Ведущий.
А как вы думаете, ребята, кто из них важнее и нужнее: гласные или согласные звуки?
Высказывание(плакат):
Гласные — это река,
А согласные — её берега,
Реки без берегов не бывает.
(Исполняется песня «Гласные-согласные»)
Игра «Один звук, марш!»
Ведущий.
Поиграем в игру, которую назовём так: «Один звук, марш!»
1) Из каждого слова «выньте» по одному звуку. Сделайте это так, чтобы из оставшихся звуков получилось новое слово, с другим лексическим значением. Вот так: горсть — го[] сть.
всласть – власть экран – кран
краска – каскаполк - пол
склон — слонбеда - еда
тепло - тело
2) Теперь, наоборот, я вам даю слово, а вы добавьте к каждому из них один звук, чтобы получилось совершенно новое слово. Вот так: роза - гроза.
стол - столб шар - шарф
лапа - лапша рубка - трубка
укус - уксус клад- склад
дар - удар усы – бусы
З) Сейчас вам следует в данных словах заменить один согласный звук. Вот так: корж — морж.
ногти - когти зубы - губы галка - палка
булка – будка киска - миска орел - осёл
лапка - лавка песок - лесок клин- блин
свет - цвет тоска - доска полено – колено дамочка - мамочка

Ведущий: Продолжаем мы играть,
Чтобы многое узнать.
«Весёлые рифмы про ударение»
Сценка «Ударение»
(Открывается занавес. Комната. В постели лежит мальчик.)
- Так хочется поскорее в школу. Нужно лекарство принять.
Берёт бутылочку с лекарством. Читает: «Три раза в день по одной столовой ложке. После приёма пищи».
Начинает пищать.
Вбегает мама:
- Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?
- А я лекарство принял. А здесь написано. . .(читает).
- Ах ты, глупышка. Ведь ты неверно прочёл. Три раза после приёма пищи, а не пищи.
- Ой, мамочка! Нам и в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл слова.
1 уч.
Ударный слог, ударный слог,
Он назван так недаром.
Эй, невидимка — молоток,
Отметь его ударом!
2уч.
И молоток стучит, стучит,
И четко речь моя звучит.
Шутник он, невидимка — молоток,
Тук! — и ударил в безударный слог...
И сразу же исчез огромный замок
И появился маленький замок.
3 уч.
Послушай, молоток,
Не путай слоги,
Опять, озорничая, не солги!
Мы в слове слог ударный
Найдём э—ле—мен—тар—но!
А когда его найдем,
Громче всех произнесём!
Учитель:
Ошибка в ударении
Граничит с преступлением.
Пускай запомнит это млад и стар.
Ни молодым, ни старым
Нельзя одним ударом
Не то, что нужно, ставить
Под удар!
Фонетические головоломки.
1 уч.
Я — травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
И превращусь в конфету. (Ирис — ирис).
2 уч.
Я — сборник карт: от ударения
Зависят два моих значения.
Хочу — преображусь в название
Блестящей, шелковистой ткани. (Атлас — атлас).
3 уч.
Скорей, сестра, на рыб взгляни,
Попались на крючок они.
В ведёрко руки окуни.
Не бойся, это. . (Окуни— окуни).
Учитель:
- Усваивая звуковые «портреты» слов, нужно относиться к звучащему слову, как к некоему живому организму, в котором бьётся его сердце — ударение.
(Исполняется песня «Перепутаница»).
Домашнее задание
«Егоркины скороговорки»
- Скороговорки — это ради забавы придуманные фразы с труднопроизносимым подбором звуков, которые надо произнести быстро, но ясно и отчётливо, не запинаясь. Произнесите скороговорки, четко выговаривая согласные звуки. Повторите задание 2-3 раза, ускоряя темп речи.
Ведущий:
Я сегодня была в восторге
От затейника Егорки,
За его скороговорки
Я поставила б пятерки!
Повторяйте, детвора:
- Посреди двора дрова.
- Жук, над лужею жужжа,
ждал до ужина ужа.
- В переменку перепел
Перепёлку перепел!
- Лилии полили ли
Иль увяли лилии?
- Аня ныне нянина,
Нина няня Анина.
- Мамами любимы мы –
самыми любимыми!
То — то буду я в восторге,
Если вы ,как я Егорке
За его скороговорки,
Всем поставите пятерки!
Занимательная минутка
Есть ли твердые согласные звуки в скороговорке «Летели лебеди с лебедятами»?
Скороговорки, которые были даны детям на дом:
- Все бобры добры до своих бобрят.
- Водовоз вез воду из-под водопровода.
- У пенька опять пять опят.
- Три дроворуба на трех дворах дрова рубят.
- На Ерему напала дрема, от дремы уснул Ерема
- Рыбу ловит рыболов. Весь в реку уплыл улов.
- Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон.
Игра «Найди ошибки».
Учитель читает:
Пришёл из школы Лев Кузьмич,
Стал проверять тетрадки,
И целый вечер Лев Кузьмич.
Отгадывал загадки.
Он долго думал, например,
Раскрыв тетрадку Тани,
Что это значит: «Музыкант
Играет на баране?»
Ах, неужели гвозди
Вбивают... молоком
(Написано у Кости
О чуде таком?)
А кто -то тяпкой вытер стол!
(Ах, неужели тяпкой?)
А кто - то каской красит пол!
(напрасно, лучше шапкой.)
А кто -то пишет: «Наш каток
Такой хороший, гадкий...»
- Ай-ай, - промолвил педагог
и отложил тетрадки...
Учитель:
Давайте поможем Льву Кузьмичу исправить ошибки ребят. (карточки)
Учитель:
Я думаю, Вы будете со мной согласны, что каждый образованный человек должен соблюдать нормы орфографии и орфоэпии, т. е. быть грамотным.
(Исполняется песня «Грамотей»
Заключительное слово учителя:
- Добрые, красивые и грамотно написанные слова то шелестят, как трава, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лед.
Язык достался нам от многих поколений живших на Руси людей. И мы должны передать его следующим поколениям таким же чистым, живым, сверкающим и богатым, каким он достался нам!

Приложенные файлы


Добавить комментарий