Внеклассное мероприятие на тему рол искусства в памяти человечества


Разработка внеклассного мероприятия – дискуссии на тему
«Роль музыкального искусства в памяти человечества», построенного на современной эффективной образовательной технологии «Модерации»Автор: Гаврилина Светлана Николаевна
ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе технологии модерацииПредмет, по которому проводится урок Музыка
Класс 6 класс
Этап Время, продолжитель - ность этапа Активный метод обучения (прием, способ, техника) Подробное описание АМО (приема, способа, техники)
Инициация 3 мин. Метод анализа конкретных ситуаций.
I этап: введение в изучаемую проблему.
II этап: определение условий проведения мероприятия и постановка вопросов Обучающимся объявляется тема мероприятия – дискуссии – «Искусство – память человечества»
Для проведения мероприятия участники делятся на 4 группы.
Вхождение или погружение в тему 2 мин. Метод анализа конкретных ситуаций.
Перед обучающимися ставится цель мероприятия – дискуссии – Выявить, каким образом прошедшие столетия могут жить в памяти людей и как это отражается в музыке.
Формирование ожиданий учеников 5 мин. Метод анализа конкретных ситуаций.
Решение поставленной перед обучающимися проблемы происходит таким образом, что они доказывают, используя знания, полученные ими на прошлых уроках в процессе изучения программного материала, что произведения старины могут жить в памяти людей и это нашло своё прямое выражение в музыкальном искусстве.Интерактивная лекция 5 мин. Метод анализа конкретных ситуаций.
Выясняется, каким образом память о прошлом нашла своё отражение в музыкальном искусстве.
Проработка содержания темы 15 мин.
7 мин. Метод анализа конкретных ситуаций.
III этап: групповая работа над ситуацией.
IV этап: групповая дискуссия.
Каждая подгруппа коллективно работает над поставленными задачами, в ходе обмена мнениями и полемики ищет оптимальные варианты ответов. Преподаватель наблюдает за работой подгрупп, отвечает на возникшие вопросы, напоминает о необходимости уложиться в установленное время, подгруппы должны подготовить ответы по всем блокам вопросов задания.
Обучающиеся в процессе работы в группах составляют перечень известных им музыкальных произведений, в которых нашла своё отражение тема прошлого, например, «Старый замок» М. П. Мусоргского.
Представители подгрупп поочередно выступают с сообщениями о результатах коллективной работы над ситуацией.
Эмоциональная разрядка. 3 мин. В качестве эмоциональной разрядки я использовала прослушивание музыкального произведения «Старый замок» М. П. Мусоргского, где нашла своё отражение тема прошлого.
Подведение итогов. 5 мин. V этап: итоговая беседа.
Подводится итог коллективной работы над ситуацией – объявляются результаты решения проблемы, поставленной перед обучающимися в начале мероприятия. Даётся окончательная оценка работы всех групп. 
Ключевые процессы Вопросы организации
Ответ
эффективное взаимодействие (интеракция) участников группового процесса
Каким образом будет обеспечена интеракция участников в процессе постановки целей урока, выяснения ожиданий, лекции, выполнения практического задания в малых группах, при подведении итогов урока? Для формирования мини-команд я использую различные методы: например, объединяю рядом сидящих. Можно также заранее заготовить небольшие карточки разных цветов, раздать их перед началом урока  и попросить  объединиться в группы по цвету карточек (можно использовать и форму карточек).
упорядоченный обмен информацией (коммуникация) между всеми участниками образовательного процесса
Как Вы будете учитывать разные каналы восприятия информации учащимися?
Что может помешать свободным коммуникациям в процессе урока и как это можно предупредить? Я буду учитывать прежде всего умение устанавливать контакт.
Три фокуса внимания при установке контакта:
- приветствие с улыбкой и обращением по имени;
- установление эмоционального контакта (открытый взгляд, тембр и темп речи, мимика, жесты);
- обеспечение собственного комфорта и комфорта собеседника (дистанция, снятие эмоционального напряжения, юмор, демонстрация своего расположения и подготовки к разговору).
обеспечение наглядности хода и результатов образовательного процесса (визуализация)
Как будет обеспечиваться визуализация целей урока, ожидаемых эффектов урока, материалов Вашей интерактивной лекции, практического задания и результатов его выполнения учащимися, итог урока? Какие материалы, заготовки, оборудование Вам потребуются для этого? Включение визуализации в образовательный процесс позволяет активно задействовать мощный зрительный канал получения информации. Я буду использовать наглядные пособия. В этом процессе обучающиеся ясно видят результаты работы команды, реализуются все и способности, свободное самовыражение и связанные с этим яркие положительные эмоции.
мотивацию всех участников образовательного процесса
Какие мотивирующие факторы, как и когда, будут использованы для создания и поддержания высокого уровня мотивации учащихся на всем протяжении урока? Что Вы используете для мотивированного выполнения домашнего задания? Что Вы используете для обеспечения искреннего желания учащихся придти на следующий Ваш урок? В своей работе я использую дозированную помощь учащимся, т. е. различным группам оказываю соответствующую помощь на уроке – задаю наводящие вопросы, подбадриваю детей.
мониторинг образовательного процесса
Что Вы сделаете для определения: достижения результатов образовательного процесса, соответствия графика урока, стадий групповой динамики? В процессе мониторинга я исследую интеллектуальные и личностные качества обучающихся путём наблюдения за работой групп, и анализа работы групп.
рефлексию педагога и обучающихсяКакие приемы Вы используете для запуска и эффективного протекания рефлексии обучающихся на каждом этапе урока? На уроке я использовала технологию рефлексии – «Рефлексивный круг»Обучающимся задаётся алгоритм рефлексии:
- расскажите о своем эмоциональном состоянии по ходу урока и в его конце;
- что нового вы узнали, чему научились;
- каковы причины этого;
- как вы оцениваете свое участие в уроке.
Затем все участники педагогического взаимодействия поочередно высказываются в соответствии с заданным алгоритмом.Педагог своим высказыванием завершает рефлексивный круг.

Приложенные файлы


Добавить комментарий