Зрителный анализатор


Здоровьесберегающая технология
Урок по теме "Строение и функции зрительного анализатора"
Учитель: Миронова Елена Николаевна
Предмет: биология
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Обучающие: конкретизировать понятие “анализатор” на примере зрительного анализатора, сформировать знания об особенности строения органа зрения, функции его частей, роль анализатора восприятии и анализе окружающей среды, его взаимосвязь с нервной системой и высшей нервной деятельностью человека;
Развивающие: продолжить развитие умений выделять главное, сравнивать, делать выводы;
Воспитательные: здоровьесберегающая технология: сформировать знания и правила сохранения зрения.
Оборудование:
Таблицы “Строение зрительного анализатора”, компьютер, диск «Виртуальная школа Кирилл и Мефодий», учебник Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек», рабочие тетради к учебнику.
Структура урока:
1. Вводная часть. Приветствие, постановка целей и задач. Беседа. Актуализация знаний.
2. Изучение нового материала. Значение зрения. Рассказ учителя с использованием материалов диска «Виртуальная школа Кирилл и Мефодий» 3. Строение глаза и его частей. Самостоятельная работа Учебник, рабочие тетради.
4. Строение зрительного анализатора. Беседа с использованием материалов диска «Виртуальная школа Кирилл и Мефодий»
5. Гигиена зрения. Объяснение учителя. 6. Физкультминутка: гимнастика для глаз.
7. Закрепление изученного материала
8. Подведение итогов урока, Беседа.
9.Домашнее задание
Ход урока
1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Вопрос: Так с какой группой органов мы познакомились с вами на прошлом уроке? Перечислите
известные вам анализаторы.
Что общего в строении всех анализаторов? В чем значение анализаторов?
Сегодня мы продолжим путешествие по нашему организму, изучив строение зрительного анализатора, поговорим о работе наших глаз, об их роли в восприятии окружающего мира и о том, почему надо беречь зрение. Итак, тема нашего урока: “Строение и функции зрительного анализатора”
2. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Мы живем с вами среди прекрасных красок, звуков и запахов. Но способность видеть больше всего влияет на наше восприятие мира. На эту особенность обратили внимание еще ученые в Древнем Мире. Так Платон утверждал, что самыми первыми из всех органов боги устроили светоносные глаза. Боги богами, им место в древних мифах, но факт остается фактом: именно благодаря глазам мы с вами получаем 95% информации об окружающем мире, они же, по подсчетам И.М. Сеченова, дают человеку до 1000 ощущений в минуту.
Что значат подобные цифры для человека XXI века, привыкшего оперировать двузначными степенями, парсеками и миллиардами? И все же они для нас очень важны.
Я просыпаюсь утром и вижу лица своих родных людей.
Я выхожу утром на улицу и вижу солнце или тучи, желтые одуванчики среди зеленой травы или заснеженные улицы вокруг.
А теперь представьте на минуту, что вся красота окружающего нас мира исчезла. Вернее существует, но где-то вне нас, точнее, вне нашего зрения. Мы не можем этого увидеть, или видим только часть...
Вообще, надо отметить, что человеку, в отличие от многих млекопитающих, повезло начиная со. Мы обладаем цветовым зрением, но не воспринимаем ультрафиолетовые волны и поляризованный свет, помогающий ориентироваться в тумане некоторым насекомым.
Как же устроены наши глаза, в чем состоит принцип их работы? Сегодня на уроке мы приоткроем эту тайну.
3.Строение глаза и его частей.
Выскажите свое мнение: почему говорят «береги как зеницу ока»? Чем охраняется наше око? Назовите вспомогательный аппарат глаза. Охарактеризуйте роль каждой его части, для этого обратитесь к тексту учебника на странице 73, 2-3 абзацы, а затем выполните задание №1
Более 180 лет назад Н.М. Карамзин ввел в русский язык букву ё, и первое слово, в котором он использовал ее, было «слёзы». В Саратове установлен памятник этой букве. Что такое слезы? Каков состав слез? Почему мы плачем? В случае необходимости обратитесь к тексту учебника на странице 73
А как же устроены наши глаза? Выполните самостоятельную работу с учебником. Особое внимание обратите на строение сетчатки.
Учащиеся, прочитав текст на стр. 72-73 , выполняют самостоятельно задания в рабочей тетради, заполняя таблицу «Строение глаза и его частей»
4.СТРОЕНИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА.
Как происходит восприятие зрительных раздражений? Рассказ учителя, использование рисунка в учебнике на стр.74-75
Свет попадает в глазное яблоко через зрачок. Хрусталик и стекловидное тело служат для проведения и фокусирования световых лучей на сетчатку. Глазодвигательные мышцы обеспечивают такое положение глазного яблока, чтобы изображение предмета попадало на сетчатку, на её желтое пятно. В рецепторах сетчатки происходит преобразование света в нервные импульсы, которые передаются в зрительную зону коры больших полушарий. Здесь вся информация собирается, она расшифровывается и обобщается. В результате этого складывается представление о предмете.
5. ГИГИЕНА ЗРЕНИЯ.
Человеческий глаз приспособлен к тому, чтобы постоянно менять фокусировку, разглядывая мир вокруг себя. А при работе с компьютером или книгой, когда глаз постоянно смотрит в одном направлении , мышцы управляющие глазными яблоками, ослабевают. Человек гораздо реже моргает. Это приводит к пересушиванию коньюктивы глаза. Появляется боль и ощущение «песка в глазах», поэтому обязательно нужно устраивать перерывы и делать разминку для глаз.
6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ваши глаза немного утомились. Крепко зажмурьте газа и посчитайте до 5, затем откройте их и посчитайте до 5 снова. Повторите 5-6 раз. Это упражнение снимает усталость, укрепляет мышцы век, способствуют улучшению кровообращения и расслаблению мышц глаз.
Быстрое моргание в течение 10-15 сек. способствует улучшению кровообращения.
Вращайте глазами, стараясь как можно больше увидеть по сторонам. И глаза быстро «сбросят « усталость.
Ну вот, наши глаза отдохнули, и мы переходим к следующему этапу урока.
7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Сейчас мы проверим, как вы усвоили материал о строении глаза.
Вопросы
Какие части глаза непосредственно участвуют в восприятии изображения? (роговица, радужка или зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка)
С чем связано цветовое зрение у человека?
Какое изображение мы получаем на сетчатке?
Почему нам кажется, что мы видим правильное положение предметов в пространстве?
Что является рецепторами зрительного анализатора?
С каким полушарием связана работа правого глаза, левого? Почему?
8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Итак, наш урок подходит к концу.
Вот и заканчивается наше путешествие на очередной остров загадочной страны анатомии. Впереди у вас, ребята, долгая, интересная жизнь, и я желаю, чтобы ваши глаза помогали вам познавать красоту окружающего мира даже в то непростое время, которое мы живем.
Дома изучите стр. 72-75. Дайте ответ на вопрос, что надо делать при попадании в глаза кислоты или щелочи? Выполните задания по этой теме в рабочей тетради.

Приложенные файлы


Добавить комментарий