Зст шацкикх л и

1.
Компетентностный подход в здоровьесберегающих технологиях
на уровне дошкольного образования.
Необходимость использования здоровьесберегающих методик.
Здоровье дошкольника в настоящее время отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Об этом сказано в Законе РФ «Об образовании», который гласит, что образовательное учреждение гарантирует охрану и укрепление здоровья воспитанникам и создаёт условия для формирования физического, психического и духовного здоровья.
Тенденции последних лет в области образования и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию того, что современные дети должны знать и уметь намного больше, чем их сверстники 10- 15 лет назад. Поэтому постоянной заботой педагогов ДОУ является здоровье детей, а значит, оправдан выбор использования самых эффективных здоровьесберегающих технологий.
Современная статистика свидетельствует: здоровье детей от первых месяцев жизни к моменту поступления в школу не улучшается, а ухудшается. Одной из причин отклонений в состоянии здоровья являются поражения ЦНС в перинатальном периоде. Многие дошкольники приходят в детский сад уже с начальными симптомами заболевания.
Гигиенисты утверждают, что без движений ребёнок не может вырасти здоровым. Двигательная активность создаёт энергетическую основу для роста и формирования систем организма, нормализацию психофизического здоровья. Движения предупреждают болезни, если они грамотно введены в образовательный процесс через систему инновационных здоровьесберегающих технологий.
В МКДОУ «ЦРР-д/с№4» п.г.т.Анна, Воронежской области администрацией созданы условия для педагогического творчества и креативного развития, совершенствования мастерства педагогов. Также обновлено здоровьесберегающее пространство, приобретён и изготовлен нетрадиционный физкультурный инвентарь .
Я, работая инструктором по физической культуре, формирую у детей потребность в здоровом образе жизни. Это особенно необходимо сделать в период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия, через внедрение инновационных здоровьесберегающих методик и технологий и их интеграцию. Именно в дошкольном возрасте происходит усиленное физическое и умственное развитие, закладываются основа физических качеств ребёнка и фундамент правильного осознанного отношения к своему здоровью.
Важная роль в этом процессе принадлежит педагогам и воспитателям , которые закрепляют полученные умения.
Структурирование и модернизация здоровьесберегающих технологий и методик.
Я выделила структуру деятельности по внедрению инновационных здоровьесберегающих методик и технологий, которая представлена тремя основными компонентами: цель, средства, результат.
Принципиально важно осознание цели - сохранение и укрепление психофизического здоровья детей.
Понимание цели позволяет грамотно сформулировать следующие задачи.
1.Оптимальное использование инновационных подходов в системе физического воспитания.
2.Моделирование медико-психологических условий, имеющих наиболее эффективное оздоравливающее и развивающее воздействие на дошкольника.
3.Приобщение детей к здоровому образу жизни.
4.Воспитание физических качеств для достижения высоких результатов в спорте.
5.Воспитание устойчивого интереса к занятиям физкультурой и спортом.
6.Формирование потребности в ежедневной двигательной активности.
7.Гармонизация притязания ребёнка на социальное пространство его личности (права и обязанности).
2.
8.Повышение функциональных и адаптационных возможностей организма детей.
9.Создание благоприятной атмосферы в системе сотрудничества воспитанников, педагогов и родителей.
Средствами здоровьесберегающих технологий выступают: физические упражнения, природные факторы, массаж.
Результатом оптимального применения методик является сформированность привычки к ведению здорового образа жизни.
Педагоги ДОУ постоянно вводят в НОД и режимные моменты здоровьесберегающие методики целиком или элементы.
Мною разработан алгоритм внедрения здоровьесберегающих технологий.
Алгоритм внедрения инноваций.
1 .Доскональное изучение проблематики.
2. Составление адаптивных методик.
3. Обновление здоровьесберегающего пространства.
4. Освоение методики при совместной деятельности педагогов и детей.
5. Обеспечение психологической безопасности.
Маршрут выполнения алгоритма.
1. Обоснована актуальность проблемы.
2.Обобщены и всесторонне исследованы известные научные материалы и педагогическая литература.
3. Выработаны единые принципы введения разных методик оздоравливания.
4. Пересмотрены старые знания с новых позиций, т.е. расширены имеющиеся теоретические представления о методиках и технологиях.
5. Выявлены и экспериментально обоснованы педагогические условия для интеграции элементов из разных методик.
6. Определена последовательность введения здоровьесберегающих методик или их элементов.
7.Обеспечена психологическая безопасность.
8. Реализованы методики с практическими изменениями и доработками.
9.Проанализированы полученные результаты.
В современной научной литературе новшества классифицируются по различным видам: по инновационному потенциалу, по организационной структуре, по направленности воздействия.

По инновационному потенциалу методики делятся на:
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
В нашем ДОУ используют следующие методики.
Среди многих факторов, оказывающих влияние на здоровье детей, по мнению учёных, первое место по эффективности воздействия занимает правильно организованная двигательная активность.
Методики, направленные на улучшение двигательной активности
-Оздоровительный бег Ю. Травина
-Игровое обучение
-Горизонтальный пластический балет по Н. Ефименко
-Оздоровительная гимнастика по В. Кудрявцеву и Б. Егорову
-Ритмическая гимнастика «Са Фи-дансе» по Ж.Е. Фирилёвой и Е.Г.
-Художественная гимнастика по О.И.Рыжовой
-Динамические паузы
-Стретчинг по Е. Сулим
-Фитбол по П.Поповой
3.
Широкое использование средств физической культуры в здоровьесберегающих технологиях основано на механизмах лечебного действия физических упражнений. На основе механизма тонизирующего действия они повышают общий жизненный тонус организма, улучшают протекание нервных процессов, активизируют деятельность всех органов и систем организма, укрепляют его защитные силы. Механизм трофического действия позволяет активизировать обмен веществ, и в частности местные трофические процессы в мышцах. Благодаря механизму нормализующего действия физические упражнения могут, например, разрушать ранее сформировавшийся стереотип неправильной осанки и восстановить осанку, свойственную здоровому человеку.

Методики, повышающие резистентность организма
- самомассаж по А.А. Уманской
- босохождение
- закаливание: солнечные, водные, воздушные процедуры
- пульсирующий режим по Ю.Ф. Змановскому
-профилактическая гимнастика
Методики, направленные на развитие дыхательной системы:
- парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой
- дыхательная гимнастика К.П. Бутейко
- дыхательная гимнастика Б.С. Толкачёва
- звуковая психорегуляция дыхания М.Л. Лазарева
- музыкальная психорегуляция дыхания В.И. Петрушина

При этом использование физических упражнений сводится не просто к укреплению здоровья и воспитанию двигательных навыков, но и ставит своей целью восстановление умственному работоспособности, снятию нервно- эмоциональных нагрузок, благотворному воздействию на психическое развитие ребёнка. Психолог Н.А. Бернштейн говорил: «Психика формируется в движении» .
Методики, направленные на коррекцию психологического здоровья:
- психогимнастика М.И. Чистяковой; Е.А. Алябьевой
-коммуникативные игры по И.А. Пазухиной
- игротерапия Л.Б. Фесюковой
- арттерапия Е.И. Воробьёвой
- сказкотерапия Н.В. Микляевой
- музыкотерапия, эффект Моцарта
- цветотерапия по И.А. Лыковой
Методики, направленные на развитие речевого аппарата:
- пальчиковые игры
- фонопедический метод развития голоса В.А. Емельянова
-логоритмика по Н.В. Нищевой
- артикуляционная гимнастика Е.В. Колесниковой
Методики, направленные на коррекцию зрения:
- метод коррекции зрения В.Ф. Базарного
- метод улучшения зрения У. Бейтса
- метка Аветисова
- современный метод Г.А.Шечко- У. Бейтса
Методики, направленные на реабилитацию физического здоровья:
- ЛФК для формирования правильной осанки
- ЛФК для формирования свода стопы
- массаж и самомассаж ладоней, стоп и ушных раковин
- игры, которые лечат Е.А. Бабенковой, О.М. Федоровской
- игротерапия

4.
Как известно, развитие костно-мышечной системы достигается к 12 годам. Слабые крупные мышцы, особенно спины, легко утомляются, что ведёт к нарушению осанки и в свою очередь, затрудняет работу внутренних органов.
Слабость мышц живота приводит к дисфункции ЖКТ и не обеспечивает правильного дыхания, особенно диафрагмального. Отсюда следует, что дети часто болеют ОРЗ. Неправильное дыхание приводит к разрастанию аденоидной ткани и ослабляет доставку кислорода в мозг, что затрудняет созревание психики ребёнка. Если учесть, что обмен веществ происходит преимущественно в мышцах, то формирование мышечной системы сказывается и на обменных процессах. Концентрация возбуждения в нервных центрах, связанных с работой мышц, ведёт к их активному торможению, которое берут на себя нагрузку при умственной работе. Физические упражнения снимают умственное напряжение, стрессы, раздражение, утомляемость, улучшают самочувствие детей.
Я считаю, что эффективность специальных упражнений зависит от исходных положений. Наиболее рациональным исходным положением для укрепления мышц туловища является положение лёжа, при котором возможна максимальная разгрузка. Динамические упражнения следует чередовать со статическими и включать упражнения на расслабление, внимание и дыхание.
Значительная часть здоровьесберегающих инновационных методик проводится под музыку, которая является интегральной основой трио: звука, движения и эмоции.
Я, инструктор по физической культуре, поэтому постоянно в НОД включаю здоровьесберегающие технологии. Особое место занимают методики для формирования правильной осанки, стопы ( по С.Н. Попову, Н.Хрущёву и др.), дыхательные комплексы (см. презентация ).
Результативность внедрения здоровьесберегающих технологий.
В нашем детском саду инновационные здоровьесберегающие технологии и методики внедряются через разнообразные вариативные формы физкультурно- оздоровительной работы: НОД, ОФП, ЛФК, утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, прогулки, игры, динамические паузы, профилактическая гимнастика, досуг, месячники здоровья, праздники.
Для эффективности инноваций в образовательном процессе, с точки зрения его результатов, необходимо перестраивать взаимодействие элементов различных здоровьесберегающих методик с учётом опыта дня вчерашнего и достижений дня сегодняшнего.
Активизация двигательного режима в МКДОУ «ЦРР-д/с№4» с помощью инновационных здоровьесберегающих методик по физкультурно-оздоровительной работе приводит к следующим эффектам:
стимуляция обменных процессов организма ребёнка;
улучшение вентиляции и газообмена лёгких, улучшение окислительно-восстановительных процессов в тканях, уменьшение гипоксии и гипоксемии;
увеличение подвижности суставов и позвоночника, уменьшение избыточной массы тела;
совершенствование двигательных навыков и умений;
выравнивание основных функций ЦНС, изменение функционального состояния коры больших полушарий головного мозга и тонуса ВНС;
повышение силы нервных процессов, выравнивание их динамики, координирование коры и подкорки;
улучшение сердечно-сосудистой и дыхательной систем, желудочно-кишечного тракта, ОДА (опорно-двигательного аппарата);
улучшение эмоционального состояния и общего тонуса организма, профилактика стрессов и неврозов.
Во время правильно подобранных упражнений формируются такие личностные качества, как выносливость, ловкость, смелость, сила, физическая красота. Двигаясь, ребёнок познаёт окружающий мир. Учёные утверждают: «Ничто так не истощает и не ослабляет человека, как продолжительное физическое бездействие». (Игнатова Л.В., 2008г.)


5.
Одним из главных физических качеств, показывающих состояние соматического здоровья детей, является общая физическая выносливость. Поэтому во всех видах двигательной активности дошкольники занимаются по инновационным методикам: Ю.Травина, А.Н. Стрельниковой, Ю.Ф. Змановского, Н. Ефименко, развивающих статическую, динамическую и общую выносливость.
Показателями эффективности введения здоровьесберегающих технологий в МКДОУ «Црр-д/с №4» с уверенностью можно считать:
1.Желание ребёнка заниматься физической культурой.
2.Повышение уровня физической подготовленности детей (результаты диагностики).
3.Стабильность функциональных показателей организма ребёнка во всех сезонных периодах.
4.Сформированность у детей личностных качеств: выносливости, ловкости, силы, уверенности, физической красоты.
5.Использование полученных знаний и сформированных умений ребенком в повседневной жизни.
6. Проявление детской самостоятельности, творческой инициативы в различных видах деятельности.
7.Конструктивный опыт взаимодействия с окружающими,

Вывод
В реферате раскрыты сущность, значение, содержание, структура здоровьесберегающих технологий. Накопленный мною опыт работы даёт возможность для дальнейшей модернизации и внедрения здоровьесберегающих технологий в системе физического воспитания дошкольного образования, что соответствует ФГТ и задачам проекта ФГОС ДО.

Для возрастающих потребностей общества необходимы преобразования системы дошкольного образования. Целевые установки такие, как сохранения и укрепления здоровья детей при введении здоровьесберегающих технологий побуждают педагогов к определению проблем, поиску идей, экспериментированию и, как следствие, накоплению разнообразных инициатив нововведений и продвижений инноваций.




















Список используемой литературы.


Приказ Минобрнауки России от 20.07.2011 №2151 « Об утверждении ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования». // Управление ДОУ. №10 2011.
Закон РФ «Об образовании».
Ефименко Н.Н. Театр физического развития и оздоровления. М., 1999
Журавлёва В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. Волгоград, 2009.
Игнатова Л.В. Программа укрепления здоровья детей в коррекционных группах. М., 2008.
Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии 21 века. М., 2001.
Картушина М.Ю. Зелёный огонёк здоровья. М., 2007.
Попов С.Н. Лечебная физическая культура. М., 1988.
Фирилёва Ж.Е. Са-фи-дансе. СПб.: 2000
Харченко Т.Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2010
Кулик Г. И. Школа здорового человека. М., 2006.нПиН.

радикальные



комбинаторные

модификационные




Приложенные файлы


Добавить комментарий