Зун к концу 4 класса


РУССКИЙ ЯЗЫК
К концу 4-го класса учащиеся должны знать:
         изученные части речи и их признаки, однородные члены предложения.
Учащиеся должны уметь:
·        безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст в 75-80 слов с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и прилагательных, личные окончания глаголов, данных в учебнике по теме·        «I и II спряжение глаголов», мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания между однородными членами (при перечислении, при употреблении союзов а, но);·        производить фонетический разбор слов типа морозный, школьники;
·        производить разбор слова по составу: определять в слове корень, приставку, суффикс, окончание;
·        производить разбор слова как части речи: определять род, склонение, число, падеж имен существительных; род, число, падеж имен прилагательных; число (род), спряжение глаголов:·        производить элементарный синтаксический разбор предложений, определять их вид, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Техника чтения. Беглое, сознательной, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Темп чтения вслух незнакомого текста – 90 слов и выше. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Темп чтения про себя к концу обучения в начальной школе – на 50 слов и более слов выше, чем при чтении вслух.
Развитие умений:
·        самостоятельно осмысливать заглавие произведения;
·        прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации;
·        проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозировать возможных ответов, самоконтроль);
·        устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план с помощью учителя и самостоятельно;
·        находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему.
         Учащиеся, должны уметь:
·        прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов;
·        самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;
·        формулировать главную мысль, соотносить ее с заглавием текста;
·        составлять простой и  сложный план;
·        пересказывать текст по плану.
·        Развитие умения определять сюжет, основную тему и главную мысль произведения.
·        Продолжение работы над образом литературных героев.
·        Высказывание своего отношения к прочитанному.
        
МАТЕМАТИКА
Нумерация. Знать:
·        названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);·        как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т.д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность первых трех классов.
Уметь:
·        читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки < (меньше), > (больше),  = (равно);
·        представлять любое число в виде суммы разрядных слагаемых.
 Арифметические действия.
Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.
 Знать:
·        названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
·        связь между компонентами  и результатом каждого действия;
·        правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их,
·        таблицу сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.
 Уметь:
·        записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
·        находить числовые значения буквенных выражений  вида a +3,
    8 * k, b : 2;  a + b,  c * d,  k : n при заданных числовых значениях   
    входящих в них букв;
·        выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
·        выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел на однозначное и двузначное число), проверку вычислений;
·        решать уравнения вида x + 60 = 320, 125 + x = 750,
    2000 – x = 1450, x * 12 = 2400,  x : 5 = 420, 600 : x = 25 на   основе            взаимосвязи между компонентами и результатами действий;                                                                   
·        решать задачи в 1-3 действия.
Величины.
 Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.
Знать:
·        единицы названных величин, общепринятые их  обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
·        связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость, время, скорость, путь при равномерном движении и др.
Уметь:
·        находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
·        находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
·        узнавать время по часам:
·        выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
·        применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.
 Геометрические фигуры.
 Иметь представление о названиях геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность, центр, радиус. Знать:
-         виды углов, прямой, острый, тупой;
-         определение прямоугольника (квадрата);
-         свойство противоположных сторон прямоугольника.
Уметь:
-         строить заданный отрезок;
-         строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
учащиеся должны знать:
·        способы изображения Земли, ее поверхности (глобус, географическая карта);
·        названия океанов и материков;
·        положение России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;
·        особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; использование и охрана природы края;
·        правила поведения в природе.
 Учащиеся должны уметь:
·        определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показать изученные географические объекты;
·        различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема своего края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;
·        объяснить в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
·        самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведений по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
·        проводить самостоятельные наблюдения в природе;
·        оперировать с моделями (цепи питания в различных природных зонах; нарушение природного равновесия в результате деятельности человека; круговорот веществ в природе; цепи питания в сообществах края; регулирование численности растительноядных животных (в поле, в саду, в огороде) с помощью их природных врагов); самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;
·        в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
·        формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;
в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий